服务社会+教学设计 部编版道德与法治八年级上册

《服务社会》教学设计

一、教学内容分析

（一）教材分析

《服务社会》是部编版八年级上册第三单元第七课第二框的内容，旨在引导学生感受到作为社会的一员，要积极走近社会、服务社会、奉献社会，增强社会责任感，提高公民素养，用微行动助推有温度的社会，为今后步入社会打下坚实的基础。

（二）学情分析

八年级学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和思辨能力，但对服务社会的认识和理解普遍还存在一些误区。通过调查，我们了解到大多数学生能够参与服务和奉献社会，但是也有部分学生以课业压力大等理由拒绝参与。还有一些学生认为服务和奉献社会都是很宏大很遥远的事情，现在要把精力都放在好好学习上，服务社会是以后的事情。此外，还有部分学生不知道有哪些参与的途径和方式。

二、教学目标

1.通过项目式学习的探究过程，提高搜集、分析资料的能力，学会挖掘现象背后存在的问题，通过合作共学展开深度思考，探寻解决问题的方法，指导实践。

2.通过小组合作探究，理解服务社会的多方面意义，树立服务社会的意识，增强自觉承担社会责任的意愿，提升道德修养、责任意识。

3.通过对真实复杂的生活情境问题的探究与思考，帮助学生厘清误区，做出正确的价值判断和行为选择，了解服务社会的多元途径和形式，从参与走向更好的参与，落实健全人格。

三、教学重难点

1.教学重点：理解服务社会的意义

2.教学难点：主动服务和奉献社会

四、教育价值

1.自我成长：增强社会责任感，提升参与服务社会的积极性，提升社会实践能力，促进全面发展。

2.我与他人的关系：能够积极主动关爱他人，与人为善。

3.我与国家、社会的关系：理解服务社会的重要意义，弘扬为他人、社会服务的精神，积极参与服务社会的活动。

五、教学设计

新课导入

向学生介绍今天项目式学习的主要环节，回顾前期已经完成的任务，为将要展开的学习与研究作铺垫。【设计意图】开门见山，进入下一阶段的项目式学习研究。

环节一：直击真问题

1.小组汇报

问卷调查组、采访组、信息搜索组、拓展组共四个小组的小组代表上台进行展示，汇报各小组在前一阶段项目式学习中小组任务完成的情况。和同学们分享感受。

各小组展示后，请同学进行点评，教师进行适当追问。如：“你如何评价第一小组的汇报？”、“如果想要搜集更加全面的信息，我们还可以采访谁？”、“部分同学认为服务社会不是强制要求必须做的事情所以参与得很少甚至从未参加过，这反应出来什么问题？”“在信息搜索组同学们的汇报中你发现哪些亮点？”等。【设计意图】课前围绕不同的小组任务展开小组合作探究，指向全员参与，在实践中发现问题。展开生生评价，实现多元评价。教师及时追问点拨，厘清学生存在的认识误区。

2.第一次反思

教师带领学生展开思考。

思考1：“我们现在已经做了什么？”

思考2：“我们当时是怎么做的？在做的过程中我们收获了什么？遇到了哪些困难？”

提问采访组：你当时是怎么邀请同学去采访的？同学都答应你了吗？没有答应你的，你生气吗？

提问信息搜索组：你们小组资料那么多，你们在这个研究过程中有没有遇到什么困难？

思考3：“我们还有什么要改进的地方？”

提问问卷组：你们资料非常详实，那你们觉得在研究过程中有什么需要改进的？

提问拓展组：小组搜集初中生参与服务社会的活动都集中于一些志愿者活动，除了参与志愿者活动，还有哪些行为也属于服务社会？教师点拨：服务和奉献社会，不是远离现实的高谈阔论，而是平凡生活中的实际行动。

思考4：“接下来我们还可以做什么呢？”我们通过各小组的协作，发现当前初中生参与服务社会中存在的一些问题，呈现“我们的发现”。接下来我们要完成以下任务，继续推进我们的项目。【设计意图】第一次反思，通过层层递进的梳理和思考，总结发现的问题，吸取别处好的做法，更加明晰前进的方向。

环节二：建议与行动

1.先行小组展成果

针对我们的研究，提出解决问题的建议。先行小组展示在课前完成的“我们的建议”任务单，针对项目式学习中发现的问题提出合理化的建议。【设计意图】作为“先行者”将完成的任务单向同伴介绍，达到启发引领的效果。

2.合作互助促提升

要求：（1）先行小组的成员分别加入四个小组中，进行帮助和指导，协助四个小组完成各自的“我们的建议”任务单。

（2）每个小组认真讨论后完善建议书。

（3）时间5分钟。

（4）完成后由小组代表进行展示。【设计意图】由先行小组成员担任“小老师”，指导各小组完成任务单，在合作互助中感受同伴的力量，提高学习效率，营造良好的探究氛围。

环节三：直击真问题

引导学生思考：如果我们的建议没有被采纳，你将怎样看待我们的研究？在此次“参与，以及更好的参与”项目式学习中你有何收获？【设计意图】引导学生以积极的心态面对各种结果，关注自己在参与中获得的成长。通过分享收获，感受到项目式学习的魅力，对服务社会产生更深层次的理解。

课堂升华

同学们，今天通过对服务社会的深度学习，我们感受到微行动带来的大改变，向善尚美；这一阶段，我们共同尝试了一种新的学习方式，通过项目式学