初中物理教育科学八年级下册 压强初中物理《大气压强》教学设计及反思

初中物理《大气压强》教学设计

【设计理念】

新课程理念下的教学目的在于为每一个学生提供公平的学习机会，帮

助每一个学生进行有效的学习。在新课改的课堂教学中教师的职责就是要

给知识注入生命，把学生领到美好的学科殿堂去遨游。把课堂还给学生，

把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展创

造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。

为了尊重学生个体的差异，小组合作探究式学习成为物理新课改下一种很

有效的教学手段。我认为在物理的课堂教学应重视以下三个环节：

1.创设情景。激发探究欲望情景，它是“引线”，旨在点燃学生的

思维火焰，激发学生的学习兴趣和探究欲望。根据学生的年龄特点，认知

水平，结合教材，可采取丰富多彩的形式，如实验、史料、故事等创设良

好的问题情境，引发学生的思维，激发学生的好奇心和参与意识，调动其

学习的积极性。例如本节课中就利用实验的趣味创设情景来作“引线”，

教学效果较好。

2.渗透方法。注重科学探究物理教学的目的不仅仅是教学生学习物

理知识，更重要的是教学生通过学习物理知识学会学习、学会探究，养成

正确的价值观。在初中阶段，学生的实验设计能力较为薄弱，这需要我们

作老师适时的引导。例如在讲到“大气压强的测定”这一环节时，小组讨

论交流为实验设计开启了思维，教师在学生的交流的基础上稍加引导分

析：什么时候弹簧测力计的拉力能和大气压力相等，要获得大气压强的大

小我们还需要知道哪些量等等，这样适当的点拨不仅为学生的设计带来思

路，也为他们的思考问题提供了方法。

3.注重应用。这一环节是教师引导学生将所学的知识进行升华的一

个重要环节，在这个环节中通过新旧知识的整合，知识与方法的整合，理

论与实践的整合让学生感受们到知识的价值和奥妙，对激发其学习兴趣有

着积极的作用。例如在本节课的知识整合中，教师引导学生梳理测量大气

压强有哪些方法？原理分别是什么？两实验中都用到了哪种科学方法？

等等这些问题旨在帮助学生自己来总结两实验的异同点，加深对实验的理

解，巩固本节课的知识难点。

【教学目标】

1.知识与技能

(1)复习大气压强相关知识。

(3)知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。

(4)能利用大气压强测量方法计算简单实验。

2.过程与方法

(2)通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方

法。

(3)体会物理学的实验研究方法一一提出问题、实验探索、猜想、

实验验证。

3.情感态度与价值观

(1)感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。

（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。

（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致

用，提高他们物理学习兴趣。

【重点与难点】

1.教学重点：知道并了解测量大气压强的方法。

2.教学难点：设计实验测定大气压强。

【教学资源】

教师工具：多媒体课件，真空注射器，弹簧测力计，铁架台真空，吸

盘。

学生工具（学生4人1组）：铁架台，弹簧测力计（量程为100N）,

真空注射器（25个）。

【教学过程】

一、创设情境引入新课

通过简单的知识问答，让学生回忆大气压强的相关知识点，并且引发

学生思考：大气压在现实生活中应该如何进行测量？

由于托里拆利在测量中存在水银操作不方便以及玻璃管长度太长容

易碎等原因，测量大气压强的方法需要进一步改进。

二、学生探究新课教学

（-）探究大气压强的测量

1.吸盘法：利用P=F/S的原理来测定大气压强的值

①启发思维，引入问题：如何测量大气压的大小，利用公式谈论需要

哪些器材？如何利用桌上所提供的器材设计实验来测出大气压的值？(友

情提示：实验时应测出哪些物理量？如何来测这些物理量？)小组讨论交

流后可利用实验器材尝试着来完成实验。

实验步骤：

(1)用刻度尺测出吸盘的直径D(8cm)；

(2)将吸盘四周沾上水，挤出里面的空气压在光滑的竖直黑板上；

(3)用力水平向外拉吸盘，直到吸盘刚好脱离黑板，用弹簧测力计测出

拉脱吸盘所需拉力的大小为F

(4)计算出大气压强表达式P=4F/nd2

实验改进：由于教学所用弹簧测力计的量程太小，吸盘的横截面积太

大，不能完成大气压力的测定，将市场购买的边长为15cm的大吸盘改制

成直径5cm的弹簧测力计，器材准确性高，为得到的准确实验结论提供了

保证。

说明：小组尝试后，首先提出实验所遇到的困难和存在的困惑，如实

验中利用弹簧测力计测拉力时什么时候读数，怎样测吸盘和玻璃板接触的

面积等等，这样有助于培养学生们发现问题的能力。对待学生所提出的问

题，如果学生自己能够解答的老师决不参与，在学生们讲解不到位的老师

才给予补充，这也是旨在培养学生自主思考解决问题的能力。

②自主探究小组交流展示

说明：通过小组的共同努力很快地完成了实验，在交流展示中享受着

实验的收获。这不仅是课堂教学的收获，更是学生自主成长的收获。课堂

上能让学生人人参与，真正活动起来，课堂的教学才有意义，才有活力。

2.注射器法：利用P二F/s的原理来测定大气压强的值

小组实验：利用注射器法测量大气压强的大小。

思考：①如何计算注射器的横截面积？②水平拉动弹簧测力计还是竖

直拉动呢？③什么时候记录下来弹簧测力计的示数？

小组讨论交流后，老师规范问题的答案同时分析实验原理。

说明：由于此实验的原理难度较大，在学生们自主交流后，老师要引

导学生从力学角度分析。

实验步骤：1.把注射器活塞推至底端，排尽筒内的空气，并用一个

橡皮帽封住注射器的小孔。

2.用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，然后水平向右慢慢地拉动注

射器筒。当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F

3.用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L,用这个长度去除它的容

积V,得活塞的横截面积S二V/L

4.由P=F/S计算此时大气压强的值

标准大气压的值：利用课本小组自主学习标准大气压的规定和大小。

学生活动：

按照实验步骤要求，完成用注射器测量大气压强，并记录在表格中：

要求：小组分派号同学负责实验；号同学负责数据记录；最后小组统

一讨论计算出大气压。

小组数据试验记录面积S/cm2测力计示数大气压强

1

2

3

总结：上面用了两种不同的方法完成大气压的测定，得出的结果都近

似为105pa,这也说明了同学们的实验的准确性，现在我们测定大气压也

有专用的实验器材一一气压计，关于气压计的学习我们下节课会详细研

究。接下来同学们可思考一下生活中，哪些现象利用了大气压强的知识？

（二）大气压强的测量在生产和生活中的应用

课件展示：

例：小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强

的值.实验步骤如下.

（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射

器的小孔，这样做的目的是O

（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端

与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中

的活塞时，记下弹簧测力计的示数为.

（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为cm,计算得到

活塞的横截面积为cm2.

（4）计算得到大气压强的数值为_Pa.（保留两位有效数据）

（5）小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏

小.请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）

明：大气压力和压强与人们的日常生活、

生产技术有着密切的联系，本节课从生活场景走进物理学习，又从物理学

习走向社会应用，体现物理与生活、社会的密切联系。在交流中学生们较

了解生活中大气压的应用，而对生产中的相关应用了解较少，对此老师可

适当准备一些相关的课件，帮助学生了解生产中是如何利用大气压来搬运

大张的玻璃板，灯泡等实际问题。这不仅能增强学生对大气压的理解，还

可大大提高他们的学习热情，感悟意识物理知识的价值。

三、课堂小结及检测

说明：此环节分为两个过程，首先以组为单位将本节课的知识进行梳

理，确保每位同学清楚本节课所要达成的知识目标，再通过小组的交流展

示，通过互评和互补，可帮助同学们进行查漏补缺。教师的提升总结不可

少，学生交流的重点是知识，教师的作用是将知识系统和方法的总结。例

如在本节课的知识整合中，教师引导学生梳理测量大气压强有哪些方法？

原理分别是什么？实验中用到了哪种科学方法？等等这些问题旨在帮助

学生自己来总结两实验的异同点，加深对实验的理解，巩固本节课的知识

难点。

【教学反思】

本节课的教学过程，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引

导，以小组合作为主要方式，让学生进行简单的实验设计，亲身体验探究

过程，真正做到让学生“活”和“动”起来，同时在教学中结合了多媒体

课件，对学生科学探究过程进行引导，以降低探究难度。

在本节课的教学过程中，注重解决了以下两个方面的问题:

一是大气压知识比较抽象，因此教学过程中注重联系实际，加强实验,

通过日常生活中的例子和随手可得的小实验使学生获得更多的感性认识，

激发兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。