基于就业指导的高职学生职业价值观教育方法

随着我国经济的不断发展，大市场环境中也需要更多的专业技术性人才。因此对高职院校来说，合理且高效地培养出具有职业价值观并且适应社会发展需要的毕业生，是高职院校的重要任务。对此高职院校需要充分认识到职业价值观培养的重要性，也需要根据目前高职院校自身的发展情况，提出有效的措施。一、高职院校加强职业价值观教育的必要性（一）有利于服务国家发展战略职业价值观主要指的是求职者对职业的一种态度，同时也是求职者在职业社会中的取向、求职者对该职业的一种考量。职业价值观对求职者来说有着重要意义，也可以帮助学生掌握市场动态以及职业优势，从而更好地选择职业。因此高职院校在积极开展职业价值观教学的过程中，需要引导学生形成正确的职业价值观念，才能更好地完善自身的发展。（二）有利于提升学生职场竞争力社会环境以及目前市场中职场的压力，都导致学生在择业中需要完善自身，树立正确的职业价值观念。因此高职院校需要在日常教学中，开展培养职业道德、发展职业素养等课程与技能的教学，引导高职学生从自身出发，有明确的职业规划，提升学生对知识技能的掌握能力以及对心理素质的构建，才能更好地提升高职毕业生的核心竞争力。二、高职学生职业价值观现状（一）职业取向功利性人们受到物质生活的影响，在选择工作时都倾向于通过衡量薪资高低来决定工作内容。特别是对高职学生来说，他们是针对社会需求培养的技能型实用型人才，在面对职业选择时，会更多地倾向于能够改善自身生活条件的工作，这也导致高职毕业生在价值取向上具有一定的功利性倾向。（二）个人主义倾向严重现阶段高职院校的毕业生受到家庭以及社会环境的影响，大部分学生在就业中会更重视实现个人价值，具有严重的个人主义倾向，忽视了国家与社会对人才的需要，同时集体观念以及奉献意识非常淡薄。除此之外，还有大部分学生受到社会的负面影响，产生了错误的职业价值观，对此，高职院校需要时刻关注学生的发展动向，更积极有效地帮助学生树立积极正确的职业价值观，帮助高职毕业生们更好地就业。（三）职业价值观课程教育渠道作用不足职业价值观教育课程主要是专业课程、就业指导课程以及思想道德修养与法律基础性课程等，但是这些课程的主要渠道作用发挥得不足。不仅如此，教学模式也是传统且单一的类型，大部分是课堂教学讲授，缺乏互动环节以及体验内容，学生被动地接受知识，并不利于学生的发展，这种教学方式也导致职业价值观教育流于形式化，导致课程教育主渠道作用无法充分发挥。（四）职业价值观教育实践平台不足在高职院校的职业教育中，其职业价值观的教育实践与专业的学科教学联系不密切，很多职业活动学生并没有参与其中，严重缺乏专业性的实践活动。还有一些高职院校与一些企业开展了校企合作，学生在企业实习中可以更好地了解岗位的发展以及市场的需求，但是受到双方合作范围的影响，学生也没有积极参与其中。总体来说，当前的高职院校在积极开展职业价值观的教育实践时缺乏平台，学生也很难真正地体验到正确的职业价值观，不利于对学生职业规划能力的培养。三、高职学生职业价值观教育方法（一）融入思想政治教育，树立正确职业价值观高职学生面临的就业竞争压力不断提升，用人单位对求职者在专业能力以及身心健康、道德修养等方面的要求也有所提升。但是在实际的发展中，大部分高职院校仅专注应付市场对学生提出的专业知识技能要求，忽视了对高职学生的思想政治教育，对此，高职院校需要及时纠正并弥补自身的不足。思想政治教育与职业生涯规划教育密不可分，也是其中重要的一部分，二者融合发展也可以促进高职教育的发展。职业生涯规划教育的融入也会给思想政治教育带去新的发展动力与活力，思想政治教师通过职业生涯规划教育，可以根据高职学生的实际情况针对性地开展教学，让思想政治在潜移默化中影响学生，切实提升思想政治教育工作的水平。需要高职院校注意的是，融合性的职业规划教育以及思想政治教学，首要任务就是引导高职学生树立正确的职业价值观。（二）提升学生自我效能感首先是需要提高高职学生的自我认知水平，当学生将成功以及失败全部归结于外部因素的时候，会产生消极情绪，也会损伤其自我效能感，因此高职院校也需要引导学生科学地看待事物，形成正确的自我认识。其次是需要帮助高职学生制定可执行的阶段目标，从而积累成功经验，更好地提升学生的自我效能感。在教学中高职院校的教师也需要注意观察学生的学习近况，为学生设置具有可执行性的学习任务，让学生在提升自身能力的同时也可以感受到学习的乐趣，获得强烈的自我认同感，从而提升自我效能感水平。对教师来说，也需要多多鼓励学生，引导学生发现自我价值，为学生营造一个积极和谐的学习氛围，尽可能地避免学生产生负面情绪，让学生可以积极地看待自身的发展。（三）建立健全职业生涯规划与就业指导教育体系高职院校在促进学生树立正确职业价值观的过程中，也需要始终坚持立德树人，明确就业市场对人才的需求，更好地以提升学生的综合素质和就业能力为目标积极开展相关教学，才能进一步完善学生的职业生涯规划。需要高职院校注意的是，需要不断地提升高职教师的专业能力，积极引导学生并使之树立正确的职业价值观念，引导学生积极开展职业规划，才能更好地促进学生发展。除职业价值观之外，还需要加强学生的道德价值规范，从而使之适应社会的需求，积极寻找适合自己的岗位。（四）积极搭建实践教育平台首先是开展顶岗实习。顶岗实习是教育部对学生进行知识检验并促进学生就业的一种方式。学生在顶岗实习期间可以在真实的工作环境中体验所学知识的应用，尽快地进入工作状态并了解工作岗位的职业需求，明确自身的不足并尽快完善，同时感受企业的文化、职业道德规范以及团队建设等相关事宜。其次是积极参加校园实训，通过校企合作的方式，可以帮助学生掌握职业价值观，使之对自身的发展也有清楚的认知。再次是积极参与社会服务，高职院校可以鼓励学生结合专业特色组织开展各种社会服务活动，有效地培养学生的社会责任感，帮助学生不断养成正确的职业价值观念。最后是参加技能大赛，学生可以在比赛中充分了解职业行为，熟悉工作任务，提升对职业道德以及正向职业价值观的认识，养成良好的职业价值观念。（五）加强家校合作，搭建协同育人机制学校在开展教育教学的过程中，需要考虑到家庭因素对高职学生职业生涯规划能力发展的影响，学校可以通过和家长的互动了解学生的实际情况，从而帮助学生更有针对性地开展职业生涯规划。首先是学校可以定期开展面向家长的有关职业生涯规划的教育活动，主要形式为讲座、一日职业体验以及家长座谈会等，帮助家长了解学生的学习情况，并与家长共同探索学生的兴趣发展以及职业规划等。其次是学校需要通过家访或者是问卷调查的形式收集学生的信息，根据学生的家庭背景为其制定更具有针对性的职业生涯规划，为学生指引方向。对部分高职毕业生的家长来说，受到自身教育背景、文化程度的影响，其对职业生涯规划教育的了解程度比较低，更需要学校充分利用自身的教育资源，与家长实现信息共享，从而提升学生家长对职业生涯规划的了解程度。首先学校可以通过家长谈话让家长认识到职业生涯规划的重要性，鼓励他们参与学校开展的相关课程。其次学校还可以开发线