新课改培训总结

第第页新课改培训总结

新课改培训总结篇1

通过暑期十天时间紧，任务重的远程培训后，本人从同学与老师的角度对新课改进行分析总结如下：

在高中阶段实施语文教育的改革，是一个前无古人摸索阶段,是“摸着石头过河”的探究。老师需要依据同学的实际特点，摸索出适合同学的一套方法策略来。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”就是使每一个同学都成为学习的主人，同学在老师指导下，能通过自己的思索、探究、实践等活动去猎取知识，并在主动探素的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，“自主探究学习”表达了现代学习方式的主动性的特征，变“要我学”为“我要学”，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、进展、提升的过程，把学习的责任真正从老师身上转移到同学身上，让同学的学习成为一种真正的有意义的学习。

那么怎么样才能培育同学语文自主学习技能,让同学在自主探究学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得知识和本事呢?

一、目标明确，做到有的放矢

首先要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让同学对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有大略的初步认识。老师参加指导，援助同学明白自己想要学习什么、获得什么。老师的作用主要表达在引导，在怎么样激发同学学习的欲望和渴求的心理，让同学自觉主动地参加到学习情境之中。而同学可借助老师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目标。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。让同学逐步学会精读、略读和阅览。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

二、激发同学的求知欲，培育爱好

爱好是最好的老师。同学假如对学习的内容产生深厚的爱好，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，老师在同学自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学爱好。要变“老师的自我感觉良好”为“着重同学的爱好体验”。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求同学有没有达到，我的讲解同学有没有理解。其实，老师都太着重自我的感觉，而没有考虑同学的爱好体验。所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要着重同学的爱好体验，要设身处地地为同学考虑，站在同学的角度来上课。

三、培育同学的规律思维，鼓舞质疑

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代教学论讨论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本缘由，产生学习的根本缘由是问题。新课程的教学改革也特别提到了问题意识。问题意识可以激发同学勇于探究、制造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。老师要鼓舞同学敢于质疑问题，而同学也只有经过自己的探究，才能拨开迷雾，发觉不为人知的新的问题。老师不仅要擅长提问，也要擅长引导同学学会提问，学会大胆质疑，通过对同学的提问组织争论，多方沟通，相互启发，不但活跃了同学的思维，使他们对课文有更深层的了解，还大大提高了他们的思辩技能和口头表达技能。

四、提倡合作并多方沟通，着重自主探究过程的参加性

自主探究是自主探究学习的中心环节。同学的自主探究离不开老师的引导，不过这种引导应当是指而不明，引而不发的。老师要着重同学探究的过程，要引导同学真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了老师与同学之间的双边活动之外，还应当涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通，要多观测、多倾听、多沟通。新课程里提倡“合作的学习方式”的真谛也在于转变同学被动学习的局面，唤醒同学的自我意识，培育他们的自我精神。合作探究学习的形式可以是由同学自主组织形成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互沟通，争论甚至辩论。每个人有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的看法，借助他人的思维方式来启发自己的思维火花。同时老师在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程充分了解状况，适当指导，启发同学的思路，辨明方向。这样通过集体沟通之后，达到拓宽思路，加深理解，共同提高的效果。

五、回来到同学自悟探究上

当前的语文教学，不管是老牌的老师讲，同学听，还是翻新的老师问，同学答，或是改革的老师拨，同学转，其总体还是以老师为中心，喧宾夺主的状况还是不言而喻。其实，语文教学不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师讲解并描述老师本人的读书心得，而是引导同学在阅读中去感受体验，强调的是同学的自悟探究。就要重视语文实践技能的培育。自主运用，主要着眼于培育同学的语文实践技能。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”他从哲学的高度阐述了“知行合一”的语文学习思想。同学的学习活动应当是“知”和“行”的统一。同学最终要把所学的知识敏捷地运用，在实践运用中举一反三，形成技能。我们可以通过语文的综合性学习与生活的实际亲密结合起来，可以是课堂语文活动、拓展延伸的争论、生活实际的运用等多种形式。同学可在这些实践形式中，自主熬炼语文实践技能。

新课程改革使语文老师的教育教学观念有了很大的转变，语文老师素养有了极大提高，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。我认为广阔语文工应做到：

第一、加强培训，转变了老师的教学观念，逐步适应了新课改的要求。

以新一轮基础教育课程改革为契机，组织老师仔细学习落实《语文教学新大纲实施看法》，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探究新的教学方法，推动教学改革的深入进展。开展教研活动，使老师对新课程有了足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的预备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了老师的观念。

第二、摘下“变形镜”或“有色镜”，以全新的视野看待我们的同学。

每个同学都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”性格千差万别的同学群体，重要的是尊敬每个同学的性格，因势利导，促进其自我价值的实现。

每个同学都有自身的独特性。独特的性格，是人之所以为人的重要标识。教育的根本目标就是要以人为本，把同学培育成具有独立性格的人，由于没有独立的性格，便没有什么制造性。同学不是小大人，他们具有独特的性格、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观测、思索和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为规范去约束同学，要求同学仿照。假如今日的同学，“长大后我就成了你”，是一种悲伤。

每个同学都有巨大的进展潜能。已有的科学讨论证明，同学的进展潜能是巨大的，并非像僵化的同学进展观那样认为同学的智能水平是先天决断的。此外，同学的优势进展潜能是各有所长，不尽相同的，这已为多元智力理论与实际讨论所证明。老师面对某个同学，要问的不是这个同学是否聪慧的问题，而是他到底在哪些方面聪慧。每个同学都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否扬长避短。某方面的弱势，或许恰恰就是另一方面的优势。相信同学的潜能，诊断同学的优势智力，并且激励其进展成材，这不仅是用进展的眼光看待同学，而且是对同学性格特质的真正尊敬。

用积极乐观的立场看待同学的天性，用动态进展的眼光看待同学。同学之所以为同学，皆在于其可塑性强，进展弹性大。作为老师，要理解同学身上存在的不足，允许同学犯错误，要用积极的立场对待哪怕是一时所谓的差生。

第三、加大对同组老师的培育力度，不断提高老师自身素养

通过传、帮、带以及学科带头人的指导培育、教研、集备活动、老师课堂比武、青年老师基本功竞赛等活动的开展，提高老师业务水平。为了让更多的老师，尤其是刚毕业的青年老师向阅历丰富的老师学习，科组形成一帮一的“师徒结对活动”。让老师在教育科研中，通过学习、实践、再学习、再实践的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学技能。老师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，只有老师乐教，同学才能乐学。

新课程，敏捷性较大，老师的要勇于面对挑战，在新课程实践中，找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，完善自己，力争把自己培育成新课改的弄潮儿。

新课改培训总结篇2

一、转变教育观念是新课程改革的根本

课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。

阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、谈论文的训练，让同学一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。

二、转变老师的教学方式和同学的学习方式是关键

三、抓住契机，激发同学学习爱好。

四、要擅长沟通合作，借鉴别人优点，继承传统，大胆创新。

五、要擅长反思和总结，积累教学阅历

我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线老师任务重，时间紧，平常教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕获，没功夫理睬，于是教学失误恶性循环，教学聪慧转瞬即失，教学实践在费时费劲中不见成效。而本次培训，给了我们老师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们老师这样一个平台，集中学习，同位次的沟通和沟通，学员之间的沟通撞击出思维火花，相互学习，在反思中进取。特别是有实践阅历的老师的反思显得最有价值。而作业的原创原那么，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们老师自己的积累和整合，也是我们老师自己的理解和感悟，更是我们老师自己的梳理和探究，更是我们老师自己的提升和进步。

我们能清楚地认识到，新课改培训只是我们老师个人成长的一个加油站，但培训给了我们相互学习和结识的平台，相信这只是我们沟通学习的开始，在今后的教学实际工作中我们肯定会相互学习，共同提高，为敖汉新课程改革的顺当实施贡献我们的能量。

新课改培训总结篇3

经过几天的新课改培训，让我明白了新课改的理念和目标及课程设置和结构；乃至实施的建议和评价建议。这些都让我受益匪浅，从中认识到新课改的创新之处。那就是应尊敬同学，还同学学习的自由,提高同学的学习爱好；优化教学环境，加强沟通与合作；给每位同学以期望和激励；让同学有胜利感；适当进行数学开放题教学。

一、经过这次培训，使我清楚地认识到高中数学新课程的大致内容。

通过培训学习，使我清晰地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提示的在对同学讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和须要性，而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的预备。对于新增部分高校内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中老师，要想教给同学一碗水，自己要有一池水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。

对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所改变的需要做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容自如，不至于面对新问题产生生疏感和焦灼感。通过学习，使我清晰地认识到高中数学新课程的'内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区分。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程需要讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和同学的详细状况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份贡献。

二、整体把握高中数学新课程。

整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清晰地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育同学的数学素养作为新老师，对我来说要做到这几点的确有很大的难度，究竟无论是知识的掌控，还是技能的培育，都需要经过大量的教学实践才能娴熟掌控。但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，有阅历的老师的讲解，一线老师的阅历的传授，使我心里开朗了很多。

三、针对同学的教学。

1、表达数同学活化

数学源于生活，应用于生活。要重视从同学的生活实践阅历和已有的知识中学习数学和理解数学。数学教学要表达数学知识的生活内涵，在让数学贴近生活的基础上与生活实际相互融合，让数学知识与生活联系得更真实、更紧密、真正达到生活材料数学化、数学教同学活化、数学应用实际化。引导同学用数学眼光发觉数学问题、提出数学问题，进而解决数学问题。

2、课堂中充分尊敬同学新课标要求老师要尊敬同学，尊敬同学在学习中的主体地位；尊敬同学对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识的体系。另外，还要尊敬同学在数学学习上的个别差异，允许不同的同学在数学上获得不同的进展。给同学机会，让同学充分发表自己的见解，在多种算法的沟通、比较中选择适合自己的算法，经受笔算方法的全过程。

3、着重了同学的动手实践。

动手实践是一种非常的认知活动。同学借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官参加学习，转变了“耳听口说”的学习模式，加深对知识的理解，学到猎取知识的方法。尤其是在低班级的学习过程中，加强学具操作既能援助同学丰富表象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，实现新旧知识的转化，形成新概念；还能为同学的主动探究提供机会，为同学感知详细数学知识的现实背景和来源制造条件。因此，在教学中应依据同学知识基础和认知规律，结合教学内容，多让同学摆一摆、折一折、拼一拼、比一比。尽可能多给同学提供动手、动脑、动口的机会。

4、同学自主探究合作沟通。

学习任何知识的最正确途径是自己去发觉。由于这种发觉理解最深，届最简单掌控其中的内在规律、性质和联系。正如现代教育理论主见让同学动手去“做”科学，而不是用耳朵“听”科学一样，对知识而言，同学的独立思索、相互争论、思维澄清的过程，就是自己发觉的过程。新课程理念下的教学过程中要求由老师讲授转向同学自主学习、自主探究。＂互动合作、主动学习＂的学习方式是指同学在老师的启发和援助下，以同学为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培育同学主动探究、团结协作、勇于创新的精神。通过合作学习去解决教学中遇到的问题，让同学自己去充分体验享受每一次小小的胜利的喜悦，这时他们对学习爱好大增，一个个跃跃欲试。

5、重视同学方法与规律思维技能的培育

教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是规律性很强的学科，更重视同学方法的掌控与规律思维技能的培育。

总之，面对课课程改革，作为一线老师我们应当有所作为，应当在保证“双基”落实的前提下，大胆试验，积极探究，只有这样，我们才能在试验中发觉问题，分析问题、解决问题，并从中积累有益阅历。新课程，给我们每个数学老师提出了新的更高的要求，因此，老师需要在教学工作中随时进行反思和讨论，在实践中学习和制造，这样才能得到进展、我觉得我们每位教育工身上的担子都不轻，由于进行新课程仅仅有热忱是不够的，需要要有比较充分的理论预备，需要要有教育观念的更新。为了课程改革的胜利，为了下一代人的数学教育，我们数学教育工都应关注，都应思索，都应行动，都应付出，都应探究。为了课程改革的胜利，为了数学教育的美妙明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。

新课改培训总结篇4

这两天听了专家的精采演讲使我加深了对〈新课程改革的理解。认识新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践和学习，下面谈谈自己的一点体会:

1、创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使同学亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

2、嘉奖激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注同学情感立场改变，采用积极的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了同学积极探求知识的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，加强自信心。

课改:要能发挥同学主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拨?能否真正地把同学引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象出发，依据同学掌控的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思索、解决问题、情感与立场等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学知识，教给同学方法，教给同学独立和生存的技能应成为全部老师的职业追求。

4、同学应成为课堂学习的主人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象:一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，忽视了同学自主探究和知识的综合运用技能的培育;一些本该让同学自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习积极性、制造性，为同学提供从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的主人。

5、敏捷运用挖掘教材

有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行须要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

6、追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境需要贴近同学的实际生活，活动内容需要与同学已有的知识结构和认知水平同步;其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

新课改培训总结篇5

进入七月份以来，系列的新课改培训一贯在如火如荼地进行。由于本学期我还在上高二的信息技术课，下学期还不能上高一，所以系列在桂林、柳州等地的各种培训都没有机会参与，更谈不上能直观的与专家、教授进行沟通与共享，有点缺憾。所幸的是广西新课改培训项目网站上的新课改学习视频也比较全面的讲解并描述了信息技术学科将来进展的指导思想、教育教学理念，以及我们信息技术老师在新课改中应具备的专业知识结构。通过几天的视频学习、网上在线争论及参加的专家答疑，收益非浅。作为一名一线的信息技术老师，如何才能更好去适应的新课程理念，摆脱传统教学的弊端，更好的服务于将来地教学工作呢？下面从几个方面谈谈自已的一些看法：

一．把握新课程的宗旨。

我认为新课程的宗旨就是为了每一个同学更好的进展。新课改后，信息技术教学也由原来培育同学的知识与技能提升到如今的培育同学的信息素养。所以，在平常的教学中，我们应让同学在娱乐中不知不觉掌控教学内容，得到情感体验与教育，能发挥自身主体性和