人教卾教版小学科学五年级下册《 电铃的能量及转化》教学设计

教学基本信息年级及学期五年级下学期教学设计参与人员姓名设计者教学分析本课将引导学生探究电铃的主要组成部分——电磁铁的性质，并了解电磁铁在生活中的其他用途，体会电磁铁在能量转换方面的重要作教学目标(内容框架)科学知识：学生基于观察，说出电铃的结构、电STSE:学生基于调查，说出电磁铁在生活中的应用，分析含有电磁铁的电铃、漆包线、铁钉、砂纸、电池及电池盒、开关、导线、指南针学生认识电铃的结构，激发学生研究电磁铁的兴趣。学习制作电磁铁，为探究电磁铁的性质奠定学生设计实验，探究电能量转换关系极其普遍存在的认学生了解电磁铁在生活教学阶段教师活动学生活动意图提出问题出示课页图并提问1:课间我们通常喜欢做什么?回到教室上课的?学生结合实际回答：做游戏、休息、聊天；上课铃声；通电，到时间发出声音。学生的认知基础，并引出下面观察电铃结构和电铃发声现象的活动。实践1.了解电铃的结构及各部分的作用(1)出示电铃(此时不闭合开关),提出问题，观察电铃是由哪几部分组成的?每个部分有什么作用?引导学生(1)学生观察电铃的结构，分析每部分的作铛、弹簧片等部分组成，小锤是敲击铃铛的，铃铛会发声等等观察电铃的结构以(2)闭合开关，电铃工作时发声有哪些现象呢?学生体会电铃每个部分的作用。(1)提出问题：电磁铁有什么性质呢?(2)出示制作材料和书上的制作方法示意图，引导学生自己动手制作电磁铁。3.设计实验，探究电磁铁的性质(1)提问：电磁铁我们做好了，它有磁性吗?我们来试一下。(引导学生利用曲别针等铁制品检验电磁铁是否具有磁性)(2)引导学生比较磁铁与电磁铁电磁铁也有这些性质吗?(3)引导学生设计实验，探究电磁铁的因素(2)学生观察电铃工作时发声的现象，如小锤敲击铃铛发出声音，等。电磁铁有磁性，需要通电等；我们需要做一个电磁铁(2)学生认识实验材料，了解制作方法，组装电磁铁。(提示学生时间)(1)学生利用实验材磁性，接通电源，用电磁铁吸曲别针，发现有磁性。(2)学生回顾普通磁铁的性质：有南北极，有磁性，同极相斥，异极相吸等。学生猜想电南北极，同极相斥，异极相吸等等。(3)学生讨论设计实验实验方法：用指南针接学生发现：电磁铁有南象，有助于学生分析各部分的作用，聚焦电磁铁，激发学生研究电磁铁的兴趣。学生学习制作电磁铁，亲手制作电磁铁，为探究电磁铁的性质奠定基础。否具有磁性的实验，分析实验数据，引导学生分析电磁铁在通电的情况下学生通过猜想，设计实验，分析实验数据，引导学生分析电磁铁有磁极引导学生改变电池两极的方向来试一试。引导学生改变线圈缠绕方向试一试。小结：通过实验我们发现，电磁铁有南北极，改变电磁铁线圈的缠绕方向或者改变电磁铁的电池两极的方向，可以改变电磁铁两极的方向。(4)引导学生设计实验，探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关一样的，也就是磁力的大小不一样，那力的大小呢?引导学生设计实验，验证自己的猜想小结：增加电池节数、增加电磁铁线圈的匝数可以增加电磁铁的磁力。尖部分，有的在钉帽部的呢?学生发现：发现改变电学生进行实验线圈的缠绕方向可以改变电磁铁的两极(4)学生猜想：电池学生设计实验验证自己的猜想方法一：改变电磁铁的电池数量，其他因素不变，看看吸引多少个曲别针。方法二：改变电磁铁线圈匝数，其他因素不变，看看吸引多少个曲别针。学生进行实验学生通过猜想，设计实验，分析实验数据，引导学生分析电磁铁磁力大(5)引导学生设计实验，探究两个电磁铁之间会发生怎样的作用电磁铁也会这样吗?小结：两个电磁铁之间的相互作用具有(6)引导学生基于实验结果，小结电极；电磁铁在通电的情况下才有磁性；电磁铁两端的磁极与电流方向、线圈的缠绕方式等有关，磁力大小与线圈的匝数、电池节数等有关；两个电磁铁之间的相互作用具有同名磁极相斥，异名磁二、了解电磁铁的应用1.分析电铃工作时的能量转换过程(1)提出问题，引导学生思考并讨论程中的能量转换情况。电铃工作时，利不同形式的能量之间是怎样转换的?(2)引导学生得出结论：电铃工作时利用电能，通过电磁铁产生了磁能，电磁铁吸引铁质小锤，使小锤产生动能，打击铃碗发出声音，进而产生声能。2.了解电磁铁在生活中的更多应用出示电话、电磁起重机、磁悬浮列车等含有电磁铁的装置图片，提出问会的磁极，再让两个电磁学生进行实验之间的相互作用是同极相斥，异极相吸。(1)学生进行分析，(2)学生得出结论学生进行分析学生通过猜想，设计实验，分析实验数据，引导间的相互作用认识到电铃工作时利用的是电能，会产生磁能、动能和声能。学生进一步体会科技与人类生活的密切关系，分析电磁铁的每种应用拓展与应用1.出示制作材料和工具，讲解制作方法和要求。2.布置学