四年级上册科学实验课教学方案

主要是把排序和分类这两种科学探究方法贯穿在这个学期的学生科学探究活动(1)利用自己的感官来观察身边的事物；(2)根据自己的原认知喜欢提出科学问题；(3)体验科学生活，解决一些简单的问题；(1)指导学生自己设计并体验科学小游戏、小制作活动，用自己的方法进(2)利用自己的感官体验科学探究生活。周次教学内容课时备注1课前准备与课前培训22324252.热的传递(1)〔2〕2674.吸热2829224.不同的声音，学习小结223.食物的消化，4.我们的食物平安吗(1)24.我们的食物平安吗(2),学习小结2将瓶中的纸不会湿和瓶中的气球吹不大与空气的存在起来教师准备：玻璃杯(透明塑料杯)、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，探索和调查空气是占据空间的1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗?这里有一个透明的大玻璃缸(出示已注有大半缸水的大玻璃缸),如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的2.演示、提问：你观察到了什么?你认为杯子里的纸湿了吗?3.这个现象有说明了什么呢?与空气有关吗?1.将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么?这些水泡我的假设实验结果我的结论1.请两三位同学用手压气垫，说一说是什么感觉?用塑料袋分组活动。(注3.大家看到了什么现象，有什么想法?能证实吗?提供针筒和橡皮。水槽探索和调查空气的流动④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么?有能说明什么呢?②生活中，你看到过冷空气的流动吗?翻开冰箱冷藏室(3)研究等体积的热空气比冷空气轻②演示纸袋不平衡的实验，学生观察吗?“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗?”(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢?想个方法，让我们大家能(3)你发现了什么?为什么?1.通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现?你能解释这些现象吗?2.那么,在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢?通过对实验的回忆，让学生进一步加深所学的知重轻持久?并说出自己的依据。2.师演示实验。“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗”探索和调查蜡烛燃烧的实验1.通过刚刚的实验，你知道了些什么?此时的瓶中你认为还有空气吗?为什么?2.师提供实验装置(也可演示实验),讲明实验要求和本卷须知。4.你们有什么发现?说明了什么?你的依据是什么?3.演示书上第12页的两个实验，你看见了什么?你有什么想法?4.通过以上两个实验你觉得二氧化碳有什么性质?认识燃烧1.通过前面的实验，你对空气有了哪些新的认识?依据是什么?3.利用二氧化碳的性质，我们可以做哪些事2.哪些地方表达出空气对我们很重要呢?二、探索和调查了解自然界中的生命和空气的关系通过刚刚的试验我们已经得到了一个什么结论?(我们的日常生活中离不开空气)2.第二副图呢?又说明了什么?3.第三副图是什么人啊?她在地球上吗?她为什么要被设一个氧气瓶呢6.那我们的空气是不是取之不尽，用之不竭的呢?如果有一天没有了可以3.你在身边有没有见到过空气受污染的情5.你在日长生活中有没有使用一些会使空气受到污染的工具?这些工具能事情?回忆和解释通过今天的学习你又学到了哪些知识?.能够通过搜集数据发现热水变凉的规律。.会用多种方法证明热的传递方向。.能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑的。.能够通过实际的测量了解沙和水的吸热和散热性能不一样。.能够自己设计实验研究不同颜色的物体的吸热和散热的性能。.能够运用各种手段研究物体受热以后的变化。.能够通过模拟云、雨、雾、霜的形成实验了解水在日然界中的各种变.能够通过讨论总结水的三态变化了解水在自然界中的循环。.知道热水温度下降是有一定规律的。.知道热的传递是有一定规律的，是不可逆的总是从高温处传向低温处。.知道热传递的三种形式：热传导、热对流、热辐射。.能够想像物体的传热过程。.知道不同物质的吸热和散热性能不同。.知道不同颜色的物体的吸热和散热性能不同。.会设计实验证明热水在冷水中的流动过程。.会设计实验证明物体的颜色和吸热的关系。.知道物体受热以后会发生许多变化，有体积的变化。育质地的变化，也.知道热胀冷缩在生活中的运用。.能够认识三、雾、雨、雪、霜、冰等自然界中常见的水的形态。.会做云、雾、雨、霜形成的模拟实验。.知道水有三态变化，也知道水在大自然中是怎样循环的。.体会到数据对结论的重要性。.愿意欣赏自然界美丽的水体。.意识到想像需要证据来证明，体会到证据的重要地.体会到身边的许多现象中蕴含着科学。.意识到自然界总是不断地变化的。科学知识二、探索和调查试水温1.学生分组实验1.如何借助温度计测量水的温度呢?实验时要注意些什么?B.怎样读出温度计的读数?“热水、杯子、温度计。”2.那么我们在实验中应该注意些什么,这样可以防止一些不必要的麻烦C.从什么时间开始记录温度?探索和调查实验一：研究“传导”(1)用蜡烛在金属片的一角加热，观察涂在金属片上的蜡烛油的融化过(2)在金属片的中央加热，观察蜡烛的融化过程。(分小组讨论)实验二：研究“对流”对流——温度高的(气体或液体)往上升，温度低的往下沉，上下研究“辐射”(1)辐射是否依靠其他的物体?(2)热量是怎样行进传递的?集中话题，导入新课(吸热)2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗?那些物体吸热快、那些物体吸热慢?你在生活中的那些地方看到过?(2)那些物体吸热慢、散热也慢?(3)那些物体吸热快、散热慢?(4)那些物体吸热慢、散热快?注意什么啊?指导实验集中话题，导入新课(散热)(1)那些物体吸热快、散热也快?(2)那些物体吸热慢、散热也慢?(3)那些物体吸热快、散热慢?〔4〕那些物体吸热慢、散热快?你在生活中的那些地方看到过?实验建议：两个烧瓶放入相同的有色(红墨水)热的液体，在它们的外面回忆和解释1.通过两个实验，你对不同物体的吸热和散热性能和相同物质水杯、冰块、杯盖(或玻璃片)、课件、深色铝制易拉罐、试管、温度计2.从画面中你看到了哪些自然现象?[师板书云、雾、雨、雪、霜、露、冰探索和调查进行有关“水的变化”的实验。么情况下看见的?{霜在什么时候，什么情况下会出现，霜是什么东西[水]水汽凝华成霜露是水汽遇冷凝结成的[实验时放两块冰]云和雾在什么时候可2.你们想不想把这些自然现象在我们的实验室里再现呢?黑板上写的这些3.黑板上写的这些形态的水哪些是你感兴趣的?你想研究什么?先请你在“请代表上台来展示你们小组的实验设计”你们准备利用哪些材料?怎样做?你觉得在哪能观察到云或雾?的湿度或水汽的量)[鼓励学生做比照性的实验(干毛巾和湿毛巾的比照)]情况下，在哪里可以看到这些现象)指导学生进行实2.提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样?你有什么感觉?丝丝的?温度计从水中取出时，温度反而会下降呢?1.在这次研究中你学到了哪些知识?你有什么想法?自然界的水：水蒸气〔看不见〕,云、雾(小水滴、小冰晶〕,液态水有：摄氏度(℃)样科学探究3.知道乐音是令人愉悦的声音，噪音是使人烦躁的声音。了解噪音的危食品保鲜待、钢尺、橡皮筋(塑料琴)、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…[板书]学生的汇报2.保鲜袋发声1.师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音?你知道声音是怎样产[活动一]发声时有明显振动的物体。按住钢尺另一端，松开。)[活动二]发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。消失。是不是这样呢?请你们通过下面的活动去证明。学生汇报(有些物体在发声时，虽然我们看师：通过这么多活动，你得出什么结论?声音是由于物体振动产生的。有1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到科学知识2.学会制作土，使用土玩通话游戏。知道土是通过固体(线)方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗?往烧瓶中加少量水，放1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢?如果可以，传播的效果又如何呢?我们通过下面的活动来进行研究。(1)塑料袋里装什么时听声音效果最好?哪个最不容易听到声音?(2)坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好?“土”的活动让学生知道棉线也可以传播声音(提醒做的时候棉线要拉直。)(建议课后完成)沙子、水、空气是固体、液体、气体的代表物质，用这(1)橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。(2)教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。(3)只要学生能举例说明我们还能听见远处的声音即可。学生填写预测并设计实验(可以从固体、液体、气体等几方面着手去研究声音的传播方向。鼓励学生将思维拓展开，从各个领域入手)。学生汇报实验设计(互相质疑补充)(1)你能用你学得的知识来解释成语“伏罂而听”吗?(2)想方法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。将你的预测填在表格上(可以用文字和图画的形式)〔提示：要启发学生思考，如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗?如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢?)思考：通过阅读你发现了什么?什么是噪音?噪音有什么危害?我们应该2.我们应当怎样对待听力有障碍的人?声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经—脑(我听到声音了)科学知识集中话题，1.出示一段相同的音效，放两次(大小不同)问：听到什么?有什么不同?的大小以及距离的远近)1.教师用乐器(钢琴或吉他等)演奏两个上下不同的音，让学生说有什么不同?3.你觉得声音的上下可能和什么因素有关?声音能在固体、液体、气体中以波(声波)的方式传播。那这些食物里究竟含有哪些营养成分呢?引出关于食物营养的话题2.你能把我们刚刚所说的食物分类吗?(强调分类要有一个标准)现在我要做一个统计，我想统计一下你们最爱吃的三种食物(用图表统强调三种)4.我们应该吃什么?1.那怎么搭配才合理呢?均衡?3.你们每天的食物搭配合理吗?根据你的食物日记，作出你的食物金字塔。4.你的食物金字塔有什么优点?有没有不合理的地方?应该怎样改进实践活动每一餐要以粮食食物为主(主食)1.能用画图和文字记录的方式进行交流。唾液消化淀粉吸收营养到血液中过程与方法调查加工食品中添加剂的种类及对人体健康的影响。知识与技能2.你是怎么来区分的?区分天然食品和加工食品，引出食品平安的话3.下面请同学们来调查一下，这些食品中含有哪些食品添加剂，然后在表4.出示一些天然食品的图片，然后请同学说说这些天然食品平安吗?为什么?了解食品添加剂的作用及危害1.分析调查结果，你有什么发现?我们应该怎样对待加工食品?2.什么样的天然食物才平安?1范玉齐朱庆徽2良武雪慧刘沁3宣雨乐优丁继晴4龚烨武中葛袁媛5盛汝昆中朱叶霞6黄永宏良蒋光怡7刘启昊良徐婉芹8郭俊杰良张绮玥9贺鹏鹏良贺子顺朱忠翔中苏勤雪龚智铭良李云鹤喻经凯良龚叶红章文杰良陈湘宁高家睦优朱先灵季强仙良张仙旗良李国洋王梓杰良李家慧朱兵冰良欧云飞王延舜良葛寒林优朱晨晨姜涛中范俊毅良刘英萌熊仁意良熊文静1张德振王浩宇熊腊梅2倪新悦优刘道文童祖雁3孙浩冉良尹祥文徐传涛4童宏超良刘绮蕊杨众宇5龚叶祥良朱夏敏王妍6徐菲优程安琪7赵荣翔优胡玉馨8张恒涛优马涵月9万俊豪优陆雨凡葛祥龙优熊宝婷钟永杰良昂艳然朱强良刘晴雨许大伟差吕亚玲郑凯文优宋开柔黄冲良王夏玲张亚良夏雨桐茆梓豪优陈姚杜宇翔良张美静刘子钒优彭文清贺吉