三年级上册《难忘的八个字》教案

三年级上册《难忘的八个字》教案三年级上册《难忘的八个字》教案1

教学目标

★会认读10个生字，会写7个生字。

★正确流利地朗读课文，在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识

★理解课文内容一、二自然段。体会课文表达的思想感情，受到爱的启迪。

★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。

教学重难点

★会认读10个生字，会写7个生字。

★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。

教学过程

一、导入新课，随情入境

1、朗读词语，感悟真情。

今天我们要上一节难忘的课，心情也准备好了吗？我们满怀深情地读8个词语。

手足之情鱼水情深情深义重情满人间

同心协力同甘共苦朝夕相处携手并肩

2、齐读课题，释题质疑。

今节课，我们学习让人感动的……难忘就是什么意思？有难忘的事吗？看着课题，你会问什么？

二、初读课文，认读生词

1、自由读文。

下面就带着问题读课文。注意：遇到生字你要读准，关键的词语、重点的句子要画一画，有疑问的地方作个记号。

2、认读生字。

这节课的生字难学吗？学习需要信心。这样吧！在小组里看着课后生字读一读，由小组长先读，然后轮流着读，要互相帮助。

交流：哪个字你是认识的？你是怎样记住它的？

3、认读词语，交流感知。

年龄嘲笑厌恶嘴唇倾斜测验捂着

复述兴高采烈挺好新鞋稍稍抚慰

4、解疑设疑。

*读关键句问：

难忘的是哪八个字？这八个字在课文哪一段里出现？学生读第7节。

教师板书：“我愿你是我的女儿！”

你们读的末尾段点明了题目的意思。抓住这句话，你会问什么？

*抓关键问题：

引导：这句话是谁说的？对谁说的？（板书：伦纳德老师文中的“我”）

三、导读课文，感知全文（教学方法：抓重点语句，整体感知）

1、导读第一节。

*哪个自然段详细介绍文中的“我”是个怎样的小女孩儿？

插语：同学们为什么嘲笑“我”呢？

*这样的模样，的确丑陋呀，难怪我认为自己是令人厌恶的。（齐读第3句）

*因为长相难看，所以“我”一跨进校门……我心里清楚……（导读）

因为受人嘲笑，所以“我”越来越敢肯定……（生4读第4句）

*这一段主要写了什么？

2、导读第二节。

*哪个自然段介绍了伦纳德老师？师读第1句。

*伦纳德老师长相怎样？（生5读第2、3句）

*喜欢她吗？（生6读第2、3句）

3、导读三至七节。

下面，我们一起走进那个不一般的故事，读到表现小女孩心情的地方，请跟着老师读。（配乐朗读）

看板书：对于长相难看，受人嘲笑的“我”来说，这八个字是多美好，多感人呀？要知道，我已经越来越肯定……她为什么这样想呢？

四、学习第一自然段（教学方法：抓重点词句，读说体会）

1、合作学习。

在你眼中，文中的'“我”是个怎样的小女孩儿？读一读，想一想，画出描写小女孩外貌的语句，可以在旁边写写自己的感受。

2、交流讨论。

相机引导：

如果你是这个小女孩，你会想些什么？

这样的长相给小女孩带来的是什么？

如果你是她的同学，你会怎样对待她？你想对他说什么？

五、学习第二自然段（教学方法：抓共同点，仿写训练）

1、小组学习。

伦纳德老师给了她更多的关爱。在小女孩的心中，伦纳德老师是一位怎样的老师？先听听你们的小组长是怎样说的，然后轮流说说。

2、交流讨论。（幻灯片14）

相机引导：每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。

“敬”是什么？“慕”是什么？一个“都”字写出了什么？

没有一个人比我更爱她，就是说……从这两句话中你体会到了什么？

3、伦纳德老师外貌描写。

为了突出伦纳德老师的美丽、可爱，对她的外貌描写主要抓住了哪些部位去写？

4、“我”的外貌描写。

为了突出“我”的模样难看的特点，主要抓住哪些部位去写？

5、学生练写。

指名学生读读自己写的，体会是抓住人物的哪些部位去写的。

六、课堂小结，情感升华

1、课堂小结

（复习生词）课文为我们介绍了一个让人难忘的小女孩儿，她才读二年级，年龄很小，但与众不同，长相难看，她觉得自己令人厌恶。事实上，也受人嘲笑，嘲笑她有难看的嘴唇，有弯曲的鼻子，有倾斜的牙齿，说话还结巴。

2、指导书写。（嘲、厌、恶、龄、斜、倾、唇）

3、拓展训练。

4、布置作业。

抄写前7个生字，并组词。

课后，再好好地观察，模仿课文写写老师或者同学，可以真名真姓地写，也可以不用真实姓名，让老师猜猜你写的是谁？

5、畅谈收获。

这节课，你弄明白了什么？

下节课，我们一起走进那个很不一般的故事，了解伦纳德老师怎样把爱护与抚慰给这个自卑的小女孩，让她终生难忘。

三年级上册《难忘的八个字》教案2

教学目标：

1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，求学网，联系生活实际理解不懂的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。

教学重难点：

1、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。

2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。

教具准备：

多媒体课件。

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、激情导入

1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》

2.(哪八个字?谁说的这个八个字?为什么难忘?……)下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

二、初读课文，感知内容。

1.自由读文，读通句子，读准字音。

2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么?哪里没读懂?

(1)思考后自由发言，概述课文内容。

(因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。)

(2)请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文质疑交流。

1.把自己解决不了的问题提出来。

(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因?③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解?④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?等等)。

2.你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

4.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

(对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)

第二课时

一、导入：

上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。

二、理解、感悟文章内容。

1、指名分段读课文。(配背景音乐)

2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?

要求：(1)自读课文，划出重点词句，并说说理由。

(2)在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。

3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。

要点：

a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”

就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?

b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”

伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢!

c“这八个字仿佛是……人生的看法”

伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的`“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。

三、扩展：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。

四、总结并布置延展性作业：

黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。

2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。

(先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。)

板书：

31难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱→我希望你是我女儿→安慰我受伤的心

改变我对生活的看法

三年级上册《难忘的八个字》教案3

教学目标：

知识与技能

1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法

1、反复诵读理解课文内容。

2、展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。

3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。

情感受态度与价值观

1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。

教学过程：

一、谈话引入新课

1、同学们，在我们的身边有很多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了很多的不便呀!把你知道的事跟大家说说吧!(学生交流)

2、师：今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢?板书课题。

3、看到课题，你有什么问题吗?(把问题写在黑板上。)

二、初读课文，整体感知，认识新词

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗?(学生回答)

4、师小结

5、认读词语。

6、理解词语

三、品读课文，提出问题

1、学生认真读课文，提出自己不明白的.地方。

2、指名读课文。

3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师?

四、记忆字形，指导书写

[设计理念]

力图突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感受情。

[学习策略]

自读自悟，自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想情感。

[教学目标]

1、知识与能力：了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。

2、过程与方法：有感情地朗读。联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。

3、情感态度与价值观：让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。

[教学重难点]

课文中老师说的话使我产生强烈感受的句子是重点，让学生深刻体会其中的含义是难点。

[教学准备]

CAI课件

[教学流程]

一、谈话导入，揭示课题。

你们见过残疾人吗？见过什么样的残疾人？

他们心中最渴望的是什么？

过渡语：这节课我们一起结识一位残疾的小女孩，共同体会一下残疾小女孩的内心世界。

二、围绕课题，提出问题。

（难忘的八个字是哪八个字？这八个字是谁说的？为什么难忘？……）

三、带着问题，感知课文。

生自由读文。说说读懂了什么，知道了什么，自己可以解决哪些问题。还有哪些地方不明白，需要别人的帮助。

（生生交流，师生交流。）

读课文进一步感受老师的美与“我”的丑。并指导学生写外貌要抓住人物的特征来写。

“我希望你是我女儿。”指导朗读并