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文档简介

群文阅读教学设计二整体分析意，原因又有哪些?如果有人不同意你的认四学习任务任务一梳理三篇文章中多样的说理方式，分析其不同的说理效果阅读本单元三篇诸子散文，梳理先哲各自的观点和主张，理解其内涵，完成一先秦先秦诸子学说阅读《烛之武退秦师》《鸿门宴》,探究历史事件发生、发展的深层原因。梳理“史传中的智慧”任务四综合前期的学习成果，以“传统是现代的向导”为辩题，选择正方或反方，完成一篇辩论稿。五学习进度【讨论提示】(1)孔子的“吾与点也”,体现了儒家社会的理想追求。曾皙描绘的“暮春咏归图”,实际上就是委婉展现了曾皙出世为政的理想，即所治理的国家安做到游刃有余。(学生可以联系社会实际，从正反两面神。我们需要批判的继承和吸收...(学生各抒己见，言之成理即可)4.阅读史传作品，了解了史实之后，还要进行深人思考。甚至对史书的记载提走向?司马迁对鸿门宴的记述有没有不合常理的地方?细读课文，探究上述问题(也可自己设计问题),写出自己的看法。话题1:孟子劝说齐宣王“发政施仁”,认为“推恩理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处?又有哪些不足?话题2:经典寓言的寓意往往是多重的。有人认为“随丁解牛”表达了庄子第5-7课时倾听历史的声音矛盾?第8-9课时传统与现代的对话1.综合对儒、道

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