成人教育学论文10篇：医生钟日胜：两度援非 义薄云天

成人教育学10篇例全文共25496字医生钟日胜：两度援非义薄云天在我国光荣而特殊的援非医疗队伍中，有这样一名队员，他两次多个看似平常的日夜，他如一匹奔腾的骏马驰骋在援外的路上，将“能帮就帮，敢做善成”他就是南宁市第二人民医院麻醉科医生钟日胜，全国援外医疗背上行囊沿着三毛笔下的撒哈拉沙漠边缘行走，是钟日胜少年4月区卫生厅组织到非洲尼日尔援外两年的消息叩响了他的心门，34岁的钟日胜就想报作为第13批医疗队赴尼日尔的援非医疗队中最年轻的一名医生，2004年11月钟日胜2005年爆发了一场尼日尔上最为严重的粮食,而饥荒最深重的地区正是医疗队所慎被接触过男子的针头扎破手指。尽管知道这意在尼两年期间，凭着精湛的医术，钟日胜实现了手术麻醉“零失共诊治各类门诊病人3.6万多人次，抢救危重病人700多人次，施行各类手术2900多例，2006年圆满完成援外任务后，钟日胜回到医院麻醉科，援外的经历更加鼓舞了他更新研，获南宁市科学技术进步二等奖1项，三等奖2项，广西医药卫生适宜技术推广奖三等奖域上了一个新台阶，于2013年被评为南宁市第八批专业技术拔尖人才。人素材，经过两年呕心沥血的创作，2010年他完成了33万字的纪实文学作品《非洲小城的开了了解中国医生援外工作的大门。在2011年中非卫生国际合作会议上，该书作为会议参考书籍赠送给各国与会人。2012年，该书获得了与鲁迅文学奖、茅盾文学奖齐名的第十届全国文学创作“骏马奖”,成为本届“骏马奖”获奖作家中的“壮族独苗”。2013年工作之余，钟日胜常常回忆起自己的援外工作，尤其霍乱暖、激励着钟日胜，祖国在他心目中的形象渐渐的显得具体而高大。2012年成为一名光荣2012年7月，钟日胜又一次踏上援非医疗之路，这次他去的是非洲东部洋上的火山洲人民做一点事。”由于工作突出，2013年他受到了科摩罗总统伊基利卢。杜瓦尼纳的亲切会见。在全国卫生援外工作暨援外医疗队派遣50周年会议上，钟日胜同志被授予“全国援外医疗工作先进个人”称号，成为广西壮族自治区获此殊荣的两位医精馏实训装置在教学中的作用及改进措施摘要：本文简要介绍了精馏实训装置的特点、精馏装置在实训教学中的作用及实训功关键词：精馏实训放空阀缓冲罐冷却水循环这些精馏实训装置在实训教学中有重要的作用。对于化工职对于现在学校进行的一体化教学而言，精馏单元操作主要是实训操作为载体完成的。学生可以学习精馏设备、流程、生产控制、异常现象的处理),通过操作训练更好地理解精馏原理，替代单一的理论学习，学院精馏实训装置虽然比较先进，但是我们在长时间针对以上问题，改进方案如下：由于回流泵使用的是柱塞式计量泵，吸液过程和排液针对以上问题，改进方案如下：装置中塔顶全凝器的材质为不小，塔顶轻组分如若不能全部被冷凝，有小部分以蒸汽的小，此时我们的肉眼难以看见蒸汽)。对于教学过程来说3.装置的保温材料的保温效果不理想，致使全塔效率降低学院精馏实训装置冷却水采用的是一次水，每次操作罐中，通过离心泵把水打到各个精馏实训装置，从装置出来的回水塔位于储水罐上方),凉水塔设风机进行冷却，通过这种方式，减少水的直接排放，从而节笔者从装置设计和教学环节入手提出了改进精馏实训装基于网络教学平台的学习者语言交际能力培养研究分析——以商务英语词汇学习为例【摘要】网络教学平台的学习是一种高度自主的个性化学习，他要求学习者具备极强义知识，掌握词汇的指示意义(denotation)和引申意义(connotation),能运用语义学项目：常州工程职业技术学院2012年院级教育研究重点课题“基于项目化的商务英语网络教学资源平台的建设研究”(项目编号：12JY007)2007年，教育部颁布的《大学英语教学要求》提出，大学英语教学中应采用以现代化学习模式，将商务英语学习过程中学生的薄弱环节(即词汇学习)作为研究分析对象，来分本研究以本院经济贸易系大一和大二国际贸易和市场营销在研究和探讨分析以下三个问题：(1)在网络平台学习过程中商务英汇的区别，听力词汇量与阅读词汇量的关系；(2)在量掌握程度的关系，两种词汇量的相关关系差异；(3)网对一词多义的词选择对学生来说频率、最常用的词义，对则有三[3]:(1)所选择的词是否与正确答案的难易程度一致；(2)所选择的词是否是与正确答案保持唯一性；(3)所选择的干扰模糊项词汇与被测试的词汇的相似度要涉及语机抽取80名商务英语专业一年级学生，用A、B和C阅读对他们进行摸底测试，并进行测4.测试研究的方法。随机抽取168名学生均分两组，I组合Ⅱ组，均为84人，其中国际商务专业学生54人，市场营销专业学生30人。然后将A、B卷的测试试题分发给168名分别将两组的学生安排在不同的多语音室，按照上表的交叉设计，把A卷的听力测试试题在网上发给I组的学生听(即IAL);在把A卷的阅读理解在平台上发给Ⅱ组的学生读(即ⅡBR);电脑倒计时15分钟后自动关闭测试系统收回。之后，再发B卷的阅读测试题给I组学生读(即IBR),而同时将B卷的听力测试题给Ⅱ组的学生听(即ⅡAL),时间仍然为电脑倒计时15分钟后收卷。通过网络教学平台阅卷系统阅卷与整理。将I组84人的听力答卷和Ⅱ组84人的听力答卷合并，同样的方法也将阅读合并。再将收集的168份听力词汇测试答卷和168份阅读测试答卷中的商务英语专业和市场营销专学生测试的结果分析利用SPPS统计原件对其全部试题做了单试题设计的难易度和区分度(利用舒运祥教授的外语测试的理论与方法来分析);并用因数分析法和两分法计算A、B各两套测试题的效度，同时用库德—查理逊公式21(Kuder-RichardsonⅡformula)计算了两份4套测试的有效度。(见表4)对题的人数RⅡ指数越小，试题可靠度越低，RⅡ指数越高，试题可靠度越高。[5]的可靠度为0.86外，其余3种的可靠度均为0.90以上，分析结果表明测试试题是很可靠的；(3)从测试答卷的平均分来看，听力测试均分在近100,阅读在134分。测试者听力达到0.50,阅读达到0.69,即听力为50%,阅读为69%。说明测试难易度适中。符合学生基本水平测试，满足大纲要求；(3)从测试的区分度来看，AR达到0.51,满足区分度在0.4以上的要求。BL卷0.37,比所要要求达到的0.3高出几个点。因此，数据表明，测参考数据；(4)从测试结果的平均分来看，第一组的A卷听力测试(IAL)和第二组的B卷听力测试(ⅡBL)平均分相似(99.25和101.86),第二组的A卷阅读(ⅡAR)和第一组的B卷阅读(IBR)的平均分几乎相等(132.13和133.56),说明本测试设计的测试试表5)显然，学生掌握的听力词汇量比阅读词汇量小很多时间的长短决定词汇量掌握的量的多少。上表中学生总体的听力测试词汇平均分为100.51,阅读词汇134.85.实际词汇量的掌握应该在1286和2779。再从听力词汇和阅读词汇的相关系数(见图1)可以看出，听力词汇和阅读词汇虽然相辅相成，互相联系，但区别还是相当和阅读词汇的平均分都是0级级、1级较高、2级次之、4级。说明随着词汇学习难度低。验证了研究问题的Q3设计的成立。从测试结果的相关系数来看，在网络平台语言测试词汇的学习包括多方面，既包括语音、语法、语义和语用等有了交流的有效度。完成内容效度(contentValidity)、构想效度(Construct和效标关联效度(Criterion-relatedValidity)相结合的效度。外语测试的效度也均从这三方面来评估测试效度的高低。学生获得了语[1]ELTS.英国英语测试口试面试和写作评分等级表[J].国外外语教学，1984(4):[2]刘润清.语言测试的方法和理论[J].现代外语，1980(4).[3]徐强.英语测试的理论与命题实践[M].合肥：安徽教育出版社，1992.[4]舒运祥.外语测试的理论与方法[M].上海：上海世界出版公司，1999.[5]高兰生，陈辉岳.英语测试论[M].南宁：广西教育出版社，1996.[责任编辑秦涛]作”项目驱动式教学的实施文/陈意丹摘要：在强调“以学生为主体，以能力为本位”的教学理念指导下，如何用项目驱动式教学法上好广告制作与设计专业中的图像处理(PhotoshopCS)课程是本文论述的重点。本文简述了项目驱动式教学法的内涵，介绍项目驱动式教学法在图像处理(PhotoshopCS)教学中的应用设计，经过一年多的课改教学实践，从教学内容设计、教学评价的实施等方面，通过“‘美味’果汁饮料产品包装的制作”项目教学设计的实例，探讨了“项目驱动式”在教学中的有效应用。关键词：项目驱动式教学法Photoshop教学教学设计近年来，技工类院校大力提倡并积极推进课程,职业教育界作了较多的研究与探讨，强调“以学生为主体，以能力为本位”,教学中要有效地激发学生的学习兴趣，提高其学习主动性，从而提高课堂教学效果。此时，提出项目化课程的建设与实施是当前的主流之一。对于技工类院校中广告与动漫制作专业的学生，个性日趋自由化，且自控能力较差，而图像处理——PhotoshopCS是一门操作性强、实际应用广泛的专业课程。传统教法是教师讲学生练，教师先把各项技能讲解，再用简单例子逐步示范操作，学生再模仿做一遍，这种陈旧的教学模式已经难以把个性自由、自控能力较差的学生吸引到课堂的学习中，即使学生勉强学习了课本中的操作技巧，也没有从真正意义上学到实际工作中应用的东西。面对此现状，结合项目驱动式教学法的特点，笔者将图形图像处理视为一个整体项目过程，打破传统图像处理教学的条块界限，按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线，并在教学过程中边学边编写以工作过程为主线的项目化教材。该课程经过一年多的建设，结合企业参与，积累了丰富的教学和学习资源。在课堂教学中通过实施一个个完整的项目来组织教学活动，让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标，提高学生解决实际问题的能力。项目驱动教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法项目驱动教学环节的设计是学生在教师的指导下，通过业课程，每年都要参加图形图像处理模块考证(多媒作员中/证)。课程的目标定位除在教学过程中，教师对项目的选择构建应打破以往不深入企业、走上实际工作岗位不用再培训。与企业制作出的课程标准主要根据每个项目所制定的教学目标，采用“确定任务—制订计划复合型商务英语人才培养中的教学模式研究【摘要】本文针对目前商务英语教学中的诸多问题不利于实现复合型商务英语人才多的几点建议1.科学课程,合理调整英语技能课程和商务专业课的比例。文秋芳教授曾的目的。(4)交互性——动态语言能力(和群体语言能力的训练是任务型学习的另tasks)等，这些任务都可以在商务英语课堂的得到实现应该大力建立完备的校内实训室(如：仿真进出口模拟实训室，国际实训室等),尤其是仿真实训室，它可以解决商科类专业“顶岗”实践岗位的不足、企业隐的多元转型[J].外语界，2008(6).与实践[J].科技经济市场.2006:59.原则[J].浙江工业大学学报，2007:4. 索[D].上海外国语大学，2013.[6]Wills.AFrameWorkforTask-basedLearning[M].LongmanLimited,1996.【项目】重庆市教育会人文本科院校复合型商务英语人才创新能力培养——基于商务英语实技师学院培养汽修预备技师相关问题探讨我国的技师学院前身为技工学校，以培养工和技师以上的高技能人才为目的，还才能成为“技师”。笔者所在学院是经广东省人民府批准成立的技师学院，自2009年起笔者在2011和2012学年担任过汽修预备技师班的一些课程教学工作，在教学之余和预备技师学习材料的开发，在目前来说还属于空白阶段，很在选拔教师队伍时，还应该考虑教师的奉献精神。因为学员在企就设备方面，技师学院应该根据标准配备一类汽车维修企业应该配备的检测设备，在教学过程中，除应用新的职业教育方法，如职业任务驱动教学在人才培养模式上，应该努力开拓校企合作等模式。校企合作，在毕业的选题以及写作上面，应该聘请企业专家一起辅导。企业专家可以提供一些在人才评价方面可以考虑学校教师和企业工程师联合对学生进行对职业院校会计实践教学的几点思考【摘要】在传统的教学体系下，职业院校难以遵循以应用为导向的实践教学原则。因作者重点分析了影响当今会计教学模式发展的关键词：职业院校会计教学发展在传统的教学体系下，职业院校难以遵循以应用为导向的实践教有教学资源条件下更有效地进行会计教学实践应成为每位会计老他在发布网络招聘的100余家企业中搜集数据，并从其中9家企业(德国卢森风机、国美电器、河南双汇、中国农业银行等)中提取代表样本，分析数据并总结因此，从中不难判断，随着中国经济的发展和开放的深化，现代对会计从业人员最新的企业会计准则的实施，开启了会计体系随着中国市场经济的深化和经济全球化的趋势，企业管理不再局限于某些特定区域或,而是扩展到了全球，而该现象也增加了企业的操作风险和不确定性。与此同时，跨国商品交易、合同的操作、汇率的变化、金产价值的变动都在“重理论、轻实践”观念的影响下，职业院校中的老师大部分Java程序设计课程教学的探索与实践摘要：本文根据中等职业教育的教学定位和人才培养模式，在分析Java程序设计课是使学生掌握Java程序设计的基本能力。然而，由于中职学生的知识基础较差，该课程具有较强的逻辑性和实践性，学生学习有一定的难度。结束Java程序设计课程的学习后，学浅谈技能大赛对推进汽修专业教学的作用摘要：技能大赛助推教学,本文结合技能大赛的组织实施，简要论述了技能大赛对关键词：技能大赛汽修专业教学“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”,技能大赛不仅是对参赛选手技能的考核，技能大赛，不仅能提高学生的技能水平和就业竞争力，而且能极大推进汽修专业教学。自2008年全国职业院校技能大赛举办以来，笔者学院汽修专业非常重视技能大赛，并维护、发动机故障诊断等10个比赛项目。每个项目的作业标准完全按照企业的岗位标准和用课外活动时间在老师指导下进行专项练习。每年4月份举办校级在校级比赛中表现优异的选手，推荐参加市级比赛，根据比赛要开展技能大赛的过程，同时也是深化汽修专业教学的过程。技能大赛对更新教技能大赛比赛项目源于企业实际作业项目，反映了企业的实际工作需求，这为确定汽岗位标准是什么,教学