学生心理健康动态大学生情绪管理教育培训课件下载两篇

大学生恋爱心理端正恋爱动机正确对待失恋correctthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectlycorrectthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectly宣讲人：某某某时间：20XX.XX目录恋爱现状调查01什么是爱情02为什么谈恋爱03端正恋爱动机04正确对待失恋0501恋爱现状调查correctthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectlycorrectthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectly大学生恋爱现状调查谈过50%恋过85%爱过93.2%有恋人47.5%类型：志同道合型（志趣型53%）感官满足型（情欲型43%）功利型（实用主义28%）痴情迷恋牺牲型（16%）单恋型（13%）某论坛《大学生恋爱与性观念调查问卷》统计分析如下：84.7％学生认为学校有必要开展相关主题的活动42.7％的学生正在谈恋爱；97.9％的学生不反对大学生恋爱；34.9％的学生认为大学生的恋爱是不真诚的；72.2％的学生对现有性健康教育不满意。02什么是爱情correctthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectlycorrectthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectly什么是爱情?你向往的爱情类型以及欣赏的爱情诗歌、电影、小说。大学时期是否应该恋爱?大学生恋爱仅仅是“练爱吗?你如何定位爱情在人生中的位置?······爱，世界上最复杂的情感现象，可以体验却难以言语。是为了目标事物向好的方面发展而付出的情感或行为。爱是主动行动，以真心对待某个生命体或物体，使其整体得到快乐。狭义指爱情。广义指人与人之间的感情（亲情友情爱情等）。恋想念不忘，爱慕不舍，不忍舍弃，不想分开。恋爱指异性之间在生理、心理和环境影响交互作用下互相倾慕和培植爱情的过程。L’代表Listen（倾听），V’代表Valued（尊重），爱就是要无条件无偏见地倾听对方的需求，并给予自己最大的协助。爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，悦耳的赞美，尊重他或她的选择。

O’代表only(唯一），E'代表Excuse(宽恕)爱就是百分百的纯正，对唯一的你所作出唯一的承诺。爱就是仁慈的对待，宽恕对方的缺点与错误，维持优点与长处，并帮助他改正错误。亲密（喜欢理解期待)浪漫爱（亲密+激情）激情(魅力与性吸引)愚蠢爱(激情+承诺）承诺（决定发展稳定关系）伙伴爱（亲密+承诺）完美爱情（亲密+激情+承诺）03为什么谈恋爱correctthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectlycorrectthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectly进入大学，学习压力缓解了，课余闲暇时间更多了，远离父母和家园，孤独在外求学，他们进入人生的“第二次断乳期”，时常会感到空虚寂寞。于是寻觅恋爱对象来抚慰心灵，寄托感情，排遣寂寞，填补内心空白，便成了恋爱心理形成的典型因素。

大学生处于青春期中后期，生理机能基本成熟，心理机能趋于成熟，精力充沛，渴望与异性交往。大学生往往容易产生性冲动，性心理需求使他们对异性的爱慕超乎于其他年龄段的人。恋爱心理很多成分是从青春期性心理直接萌发的。身心发育的自然需求为谴孤独，填补空虚走进大学校园，随处可见一对对亲密身影，或拉手漫步，或依偎私语……这些甜蜜的镜头，对于未尝过恋爱滋味的学生来说具有很大的吸引力。好奇心的驱使使他们渴望并开始接近爱情的行为。好奇和羡慕追求刺激浪漫，缺乏社会恋爱的现实和理性，使得大学生很容易受感情的支配和影响。网络上各类信息的发散，当前社会性文化的泛滥，以及西方“性自由”“性解放”思想的影响，干扰了部分大学生的两性观和爱情观，加之现行的高等学校学生管理制度允许学生在上学期间结婚，这使得更多的学生加入到恋爱的大队伍中来。日益开放的恋爱观念的传播和影响04端正恋爱动机correctthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectlycorrectthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectly参考志同道合型这类学生基本上具备成熟的人格，有正确的恋爱观，能够以理性引导爱情，正确处理恋爱与学习、感情与爱情、情爱与性爱的关系。01双方有较强的事业心、进取心和自控能力，有共同的理想抱负、价值观念，把事业的成功作为爱情持久的目标，不仅仅把恋爱看成人生的快乐，而且能把幸福的爱情转化为学习和工作的动力。02他们认为，恋爱不仅应该促使双方的进步，而且应该促进双方的成长03大学生恋爱的性别特征男子比女子更易一见钟情；男子比女子更积极主动；女子的戒备心理比男子强；女子的“面子观”比男子强；女子比男子更看重爱情在生活中的位置；女子比男子更看重情爱，而男子比女子更看重性爱；男子比女子的爱表现的更为强烈，而女子比男子的爱表现得更为持久爱情与喜欢的区别（社会心理学家宾塞）卷入爱情的双方，会高度特异性地去寻找对方伴同和宽慰。依恋高度关怀对方，觉得让对方快乐和幸福是义不容辞的责任。高度宽容对方的不足。最自我中心的人恋爱中也会表现出理解、宽容、关怀、无私。利他高度的情感依赖，伴随身体接触的需求。性是爱情的基础之一亲密爱情与喜欢的区别有位心理学家曾写道，

一个成熟的称得上真爱的恋情必须经过四个阶段：共存(codependent）反依赖(counterdependent)(independent)共生(interdependent)等到情感稳定后，至少会有一方想要有多一点自己的时间作自己想做的事，这时另一方就会感到被冷落。热恋时期，恋人不论何时何地总希望能腻在一起。第一阶段：共存。（初始的激情)第二阶段：反依赖。(发生矛盾）这是第二个阶段的延续，一方要求更多自主的时间。。（以现实的观点看待对方）这时新的相处之道已经成形，你的他（她）已经成为你最亲的人。你们在一起相互扶持、一起开创属于你们自己的人生。共生。（定情，达成情感上的契约）四阶段之间转换所需的时间因人而易。但大部分的人都通不过第二或第三阶段，而选择分手，这是非常可惜的。很多事只要好好沟通，不要耍个性，要互相信任，这样第二、三阶段的时间就会缩短。和所爱的人相遇相恋是非常不容易的，不要轻言放弃。异性相吸的现象心理学大师杨格的理论，每个人都身具“显性”与“隐性”所见(或称“影子”)人格。每人除了表现外在众人之“显性人格”外，还有个正好相反，潜藏心底的“影子人格”。造成恋人间强烈吸引的原因之一，是“TheQuestToBeWhole”—“完整之我”的追寻。例如，“分析型”者的影子人格是“感觉型”强调“理性”时，“感性”部份的人格，压抑到潜意识深处，变成隐性的“影子人格”一个人与一位身具自己“影子人格”的异性彼此强烈相吸，因为对方彰显出自己所缺乏(或已被潜抑，消逝了)的人格特质。在磨合期中，过去对方最吸引你的特质，却成为让你最受不了之处。我们都想努力改造对方，要对方变得像自己心中所订之“理想形象”一样，这是亲密关系中痛苦最大的来源。通过考验的办法，是放弃使对方变成完美的幻想，而回头重新专注在自己“显性”与“隐性”人格之整合与成长。这个“影子人格”与自己的“显性人格”整合，发展出一个较完全，较成熟的人格的过程，被称为“完整之我”的追寻。埃利希·弗洛姆（精神分析社会文化学派代表人物）若被人爱，首先得成为一个值得爱的人。成熟的爱应该以自爱为基础，只有在自己的人格完全成熟时，知道自己需要怎样的爱，并且具有给予爱的能力时，建立起来的爱情才是稳固的。我希望一个被我爱的人应该以他自己的方式和为了自己去成长、发展，而不是服务于我。如果我爱他人，我应该感到和他一致，而且接受他本来的面目，而不是要求他成为我希望的样子，以便使我能把他当作使用的对象。换句话说，无论多么深厚的感情，都不是要使爱情双方合为一体，而是要始终保持两个人、自由的品格，即是一种对立中的矛盾统一。爱情至上的观点（为了爱情可以付出一切20%）爱情理想化的观点（爱情非常浪漫56%，爱情是一见钟情30%）爱情享乐论（性爱至上7%）爱情功利论（39%）把好感误认为爱情慰藉解闷而谈恋爱出于从众心理谈恋爱有恋爱对象，在人们面前有面子······错误的爱情观错误的爱情观一个人心中有了爱，在理智分析之后，敢于表达，善于表达是一种爱的能力，表达爱需要勇气，需要信心表达爱要选用恰当的方式和语言表达爱是在表明爱一个人也是幸福，即使可能得不到回报表达爱也就意味着要承担责任05正确对待失恋correctthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectlycorrectthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectly对待失恋1、失恋不失德：——对人对己高度负责，“冷处理”解决问题，胸怀坦荡、豁达大度。2、失恋不失志：失恋不等于失去人生的价值和意义，不能因此而意志消沉；3、失恋不失态：聚为伴侣、相敬如宾；散为朋友，不伤和气。对待失恋3、失恋不失智：客观、理智，头脑清醒，冷静理智，吸取教训。4、失恋不失情：不是永远失去爱情。莫愁前路无知己，人生道上有知音。5、失恋不轻生：爱情不是人生的全部，失恋不等于失去一切，为失恋轻生，没有价值，是对家庭、父母、亲友和社会不负责任的愚蠢行为。爱情是一个光明的字，被一支光明的手写在一张光明的纸上，爱所给予的，只是他自己爱所取的，也只是取自他自己爱不占有，也不会为人所占因为爱本身是自足的，留下一点空间让天风在爱之间舞蹈，彼此相爱但不要让爱成为束缚

——纪伯伦大学生恋爱心理端正恋爱动机正确对待失恋correctthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectlycorrectthemotiveofloveandtreatlovelorncorrectly演示完毕感谢您的观看大学生心理教育--抑郁情绪预防演讲人：XX演讲时间：20XX年XX月XX日目录CONTENTS1背景及定义2开展情况3存在问题4实施对策5总结1背景及定义“抑郁症”近日出现愈发频繁，百度指数中，近半年的关键词搜索趋势，如上图。1背景及定义从客观上来看，由于生活节奏加快，社会经济转型发展迅速，大学生在学习和生活中都面临着较大的身心压力。一旦出现心理问题，如果不能得到及时的疏导和排解，容易产生抑郁情绪，甚至发展为抑郁症和精神分裂症等。抑郁症又称抑郁障碍，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，是心境障碍的主要类型。2开展情况2开展情况上世纪九十年代初期二十一世纪新时代成立心理卫生协会，带动大学生心理健康教育和抑郁情绪预防干预工作的全面开展，对学生心理健康成长做出了重要贡献。科学技术快速发展，在信息网络环境下，大学生知识面和眼界不断拓宽，但相对也提前接触到更多的社会负面思想。网络拉进距离，也增加矛盾发生几率。国内高校建立的心理健康辅导体系，并设立心理咨询和教育机构，坚持早发现、早分析、早控制，对学生的抑郁情绪问题进行预防和干预。促进学生的心理健康成长3存在问题3存在问题许多抑郁情绪预防和干预措施难以落到实处，相关工作者警惕性不足，未主动开展工作；大学生心理教育和抑郁情绪预防干预工作未形成合力，缺乏对内外教育力量的有效整合；新时代下学生抑郁情绪预防和干预措施的实施缺乏理论支撑，同时也缺乏可参考的经验，目前仍处于实践探索阶段。4实施对策4实施对策0501020304全面实施，定期排查落实责任，专人专案三方共管，协调共用查缺补漏，事前控制注重引导，释放潜质4实施对策全面实施，定期排查在高校学生心理教育和抑郁情绪预防干预工作的开展过程中，首先应明确工作对象是全体高校学生，应确保预防和干预工作的全面开展。坚持以预防为主，以干预为辅，通过定期开展排查工作，深入到学生群体中展开调查了解和面对面沟通，提前发现学生的抑郁情绪发展倾向。在调查了解过程中，找到其抑郁情绪产生根源，采取有针对性的排解方法。通过建立全面、长效的工作计划，并采取学生心理抑郁指数评估方法，有效掌握学生心理健康状态，从而将学生抑郁情绪预防和干预工作提前化。4实施对策落实责任，专人专案抑郁情绪虽然具有一定的普遍性，但对于学生个体而言，产生抑郁情绪的原因不同，抑郁程度也不同，需要根据个体情况，采取有效的预防和干预措施。在大学生心理健康教育工作中，应认真记录前期调查了解到的学生基本资料，并深入分析学生的“病状病理”，采取专人专案的方法，提高心理教育和抑郁情绪预防干预成效。对于抑郁倾向较轻的学生，可以采取团体辅导方法，对于抑郁情绪严重的学生，则需要采取一对一辅导方法，致力于帮助学生重拾信心和对生活、学习的兴趣，从而帮助其适应大学学习生活。4实施对策三方共管，协调共用高校家庭社会机构建立一体化心理教育和抑郁情绪预防干预体系，确保相关工作的全方位开展。加强内部机构的沟通配合，充分发挥学校心理咨询机构、学生思想政治教育、学生社团活动等方面的作用，丰富学生课余生活，实现心理教育的有效渗透。主动加强与外部教育主体的联系，首先获得学生家长的支持和配合，向其传输正确的心理教育方法。同时与社会上的医院、心理咨询机构等开展合作，实现资源共享和联动工作。4实施对策查