高中地理必修一导学案(新课标)

第一章行星地球第一章行星地球学习目标1、了解地球所处的宇宙环境：认识宇宙的物质组成，并通过收集信息，区分各种天体。2、学习目标1、了解地球所处的宇宙环境：认识宇宙的物质组成，并通过收集信息，区分各种天体。2、能描述出地球在天体系统中的位置；根据图表资料说明地球在太阳系中的位置。3、能够运用有关资料说明地球的普通性和特殊性。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。Ⅰ知识准备Ⅰ知识准备1.光年1光年就是光在真空中一年内走过的距离，大约是94605亿千米。2.冥王星出列冥王星被排除在大行星之外的原因：一是由于其发现的过程是基于一个错误的理论Ⅱ教材助读Ⅱ教材助读一、地球在宇宙中的位置1．天体（1）概念：中各种物质的存在形式。（2）常见的天体：、、、、、等。2．天体系统（1）概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。系（2）层次：总星系系系系系系（3）光年是计量单位，1光年表示。二、太阳系中一颗普通行星1、太阳系是由、、、、流星、行星际物质等组成；2、八大行星的位置：距太阳由近到远依为、、、、、、；其中在与之间有一个小行星带；3、八大行星运动特征：运动方向：；轨道平面：；运动轨迹：。4、按距日远近、质量、体积等特征，通常将八大行星分为：、巨行星、三类。三、存在生命的行星地球是宇宙中唯一具有生命物质的行星。原因有：、、。ⅢⅢ预习自测1、下列属于天体的是：（）A．人类的家园——地球B.河外星系C.天空中飘动的云D.总星系2、天体系统的层次，由低到高排列顺序准确的是（）A．太阳系-银河系-地月系-总星系B.银河系-河外星系-太阳系-总星系C.地月系-银河系-总星系-河外星系D.地月系-太阳系-银河系-总星系3、地球上具有适宜生命存在的温度条件的原因是（）A．日地距离适中B.卫星个数适当C.地壳运动的缓慢性和稳定性D.地球的体积和质量适当我的疑问我的疑问？请将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写出来，等课堂上与老师和同学探究解决1.请同学们用5分钟认真思考学始于疑的4个问题。2.请通过小组讨论完成质疑探究。3.试着完成本节知识网络图ⅠⅠ学始于疑—我思考我收获1.什么是天体及天体系统？2.天体系统的层次是如何划分的？3.八大行星的共同特征是什么？是如何划分的？小行星带位于那两个行星轨道之间？4.地球上存在生命的原因有哪些？Ⅱ质疑探究Ⅱ质疑探究——志存探究学无止境探究点一探究点一：地球在宇宙中的位置问题一：根据段2和“图2”，说出什么是天体系统？水星和金星能否构成天体系统？为什么？问题二：把“图2”转化成“图4”设计出你能用几种方法标示地球在宇宙中的位置（从小范围到大范围找）针对训练：1、下列可称为天体的是()A．北极星B．地面上奔驰的汽车C．太阳系D．按航线飞行的飞机2．下列天体系统中比河外星系低一级的是()探究点二：探究点二：太阳系中一颗普通行星问题一：读课本P4“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、八大行星按距离太阳由近到远的排列，从而认识地球在宇宙中的位置。探究点三：探究点三：存在生命的行星问题一：从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。问题二：阅读、理解教材P6信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。问题三：想一想，一个星球存在生命，必须具备哪些条件？你认为火星有生命存在吗？请陈述你的理由。Ⅲ我的知识网络图Ⅲ我的知识网络图——归纳总结窜连整合ⅣⅣ当堂检测——有效训练反馈矫正1、下列天体中距离地球最近的是()A．金星B．火星C．月球D．太阳2．小行星带位于()A．火星与木星轨道之间B．火星与地球轨道之间C．木星与土星轨道之间D．地球与木星轨道之间3．下列有关天体系统的叙述不正确的是 （）省以致善省以致善——反思静悟体验成功C．总星系是目前所知道的最高一级天体系统D．地月系的中心天体是地球完成时间不超过5分钟，完成后再参考答案查找问题完成时间不超过2分钟，成后再参考答案查找问题。的为中等难度题，为难度较大题为能力题1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）A．地球、火星B．地球、木星C．火星、土星D．木星、金星2．下图中能正确表示河外星系、太阳系、地球三者关系的是据英国《每日电讯报》2011年01月27日报道，一颗小行星10月8日在印度尼西亚上空的地球大气层中爆炸，释放出的能量有三枚原子弹那么大。读“太阳系成员示意图”，完成3—4题。3．这颗小行星来自A．①和②之间B．②和③之间C．③和④之间D．④和⑤之间4．以下不是八颗行星绕日公转运动共同特点的是A．共面性B．同向性C．近圆性D．类地性学习目标1、理解记忆太阳辐射对地球的影响，能够列表总结太阳活动的主要类型及其对地球的影响。2、学习目标1、理解记忆太阳辐射对地球的影响，能够列表总结太阳活动的主要类型及其对地球的影响。2、结合具体生产、生活实例，分析太阳辐射、太阳活动对人类的影响，培养理论联系实际的能力。3、做学习的主人。激发探究关于太阳辐射、太阳活动的兴趣。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。ⅠⅠ知识准备1.可见光可见光是电磁波谱中人眼可以感知的部分。2.太阳风太阳风是一种连续存在，来自太阳并以200-800km/s的速度运动的等离子流。3.我国太阳能最少的地区成都平原是我国太阳能最少的地区ⅡⅡ教材助读一、为地球提供能量1.太阳主要由__________组成的炽热气体球，表面温度约为6000K。太阳源源不断地以________的形式向四周放射能量。这种现象被称为。其能量来源于太阳内部的_________。2.阅读课本图1.7，结合现实生活举例分析太阳辐射对地球的影响有哪些？3.做课本P9页活动题。（进一步了解太阳辐射对地球的影响）二.太阳活动影响地球1.说说你对太阳活动的理解。2.黑子：发生在层中，黑子温度比周围区域低ⅢⅢ预习自测1.下列关于太阳的叙述正确的是：()A.太阳由气体组成，主要成分是氢和氦B.太阳内部进行着一连串的核裂变反应C.太阳表面的温度处处皆为6000KD.太阳是距离地球最近的天体2、太阳能量来自于()A.原子核裂变反应B.原子核聚变反应C.可燃气体的燃烧D.黑子的增多3.关于太阳辐射对地球的影响，叙述正确的是()①维持地表温度的主要热源②太阳辐射能是促进地球上的水、大气、地壳、生物活动的主要动力③太阳辐射能是目前人类日常生活和生产所用的能源④煤、石油等能源在形成过程中固定了大量的太阳辐射能A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④4．有关太阳活动对地球影响的叙述，正确的是 （）A．使太阳辐射加强，地面得到的能量增多B．使地球上指南针不能正确指示方向C．使地球上传输的短波信号加强D．使地球上降水以11年为周期呈正相关关系变化1.请同学们用5分钟认真思考学始于疑的4个问题。2.请通过小组讨论完成质疑探究。3.试着完成本节知识网络图ⅠⅠ学始于疑—我思考我收获太阳的主要成分是什么？太阳辐射对地球有哪些方面的影响？太阳黑子和耀斑发生在太阳大气的那个层，太阳活动的变化周期是多少？太阳活动对地球有哪些影响？ⅡⅡ质疑探究——志存探究学无止境探究点一探究点一：太阳辐射对地球的影响问题一：到达大气上界太阳辐射的发布有什么规律？问题二：描述图1.9所示两个地区的自然景观差异。问题三：热带雨林和亚寒带针叶林生物量有什么差异。针对训练：1．读我国太阳总辐射量分布图，回答：（1）我国140千卡/厘米2的年太阳等辐射值线从大兴安岭向西南，经、、再折向到西藏南部。 （2）为什么四川盆地的太阳总辐射量特别少？ （3）为什么西藏西南部太阳总辐射量特别高？探究点二探究点二：太阳活动的周期变化规律问题一：读课本P11“太阳黑字数的变化图”，完成后面的三个活动题。Ⅲ我的知识网络图——Ⅲ我的知识网络图——归纳总结窜连整合ⅣⅣ当堂检测——有效训练反馈矫正1.如建立四座同等规模的太阳能发电站，其地点分别是：①青藏高原②北疆③东北平原④成都平原则年总发电量由多到少的顺序是()A.①②③④B.④③②①C.②④③①D.④②①③2.太阳活动对地球造成的影响有()①引起潮汐现象②干扰无线电短波通讯③产生“磁暴”现象④诱发降水量变化A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3．下列有关太阳活动及其对地球影响的叙述正确的是 （） A．太阳光球层上产生黑子和耀斑，二者周期相同 B．从太阳活动极大年到相邻的太阳活动极小年之间的平均周期为11年 C．太阳活动发出电磁波扰动对流层大气，影响无线电短波通讯省以致善——反思静悟体验成功 省以致善——反思静悟体验成功1.下列与太阳辐射有关的是A.两极地区出现极光B.地球内部温度不断升高\l"#####"C.煤、石油等化石燃料D.引发"磁暴",影响短波通讯2.直接导致地球上极光现象的太阳活动是A.日珥B.黑子C.耀斑\l"#####"D.太阳风3.下列现象的产生,主要与太阳活动有关的是①鸽子飞行失踪②无线电短波通讯出现短暂的中断③狮子座流星雨④手表上的指南针指向异常⑤两极地区美丽"极光"的产生⑥两极地区极昼极夜现象的产生A.①②③\l"#####"B.②④⑤C.③④⑥D.④⑤⑥4.太阳光球层和色球层分别出现的太阳活动主要标志是\l"#####"A.黑子和耀斑B.耀斑和日珥C.黑子和日珥D.耀斑和黑子5.关于太阳辐射对地球的影响的叙述,正确的是①维持地表温度的主要热源②太阳辐射能是促进地球上的水、大气、地壳、生物活动的主要动力③太阳辐射能是目前人类日常生活和生产所用的能源④煤、石油等能源在形成过程中固定了大量的太阳辐射能A.①②③B.②③④\l"#####"C.①③④B.①②④6．读世界年太阳辐射总量分布图，回答下列问题。(1)A地太阳辐射强度明显高于其他地区，主要是因为________较高。(2)上海的年太阳辐射总量低于旧金山，其最主要因素是()A．纬度B．洋流C．大气环流D．地形(3)A、B、C、D四处太阳辐射季节变化量小的是______。(4)根据所学知识阐述人类活动对太阳辐射有哪些影响？第一课时第一课时地球自转和公转的一般规律学习目标1、熟练掌握地球自转和公转的方向、周期等一般规律；能够列表对比分析。2、学习目标1、熟练掌握地球自转和公转的方向、周期等一般规律；能够列表对比分析。2、运用图形明确不同节气地球在公转轨道的位置以及太阳直射点的回归运动，学会读图分析实际地理问题的方法。3、极度热情，体验成功。利用所学解释常见生活现象，并养成求真务实的科学态度。3、极度热情，体验成功。利用所学解释常见生活现象，并养成求真务实的科学态度。2、3、1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。ⅠⅠ知识准备1.地球的年龄地球已有44～46亿岁了，它目前正处于青年期2.1天文单位1天文单位是指地球与太阳的平均距离，约为149,597,870公里3.地球的形状和大小地球是一个两极略扁的不规则椭球体，它的赤道半径为6378.2千米，极半径比赤道半径短约21千米ⅡⅡ教材助读一、地球的自转地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。从北极上空看，呈方向旋转。方向：自向从南极上空看，呈方向旋转。自转恒星日：真正的周期，地球自转，用。周期：太阳日：昼夜更替的周期，地球自转，用。角速度：极点为，其他各处相同，即。速度线速度：自向减小（赤道处最大）。二、地球的公转方向：自向，从北极上空看呈；从南极上空看呈。周期：一个年，日时分秒。形状：近似正圆的。1．公转轨道近日点：初。远日点：初。角速度：平均：，点较快，点较慢。速度线速度：平均：，点较快，点较慢。意义：产生太阳直射点的意义：产生太阳直射点的。2、黄赤交角概念：地球平面与平面的夹角，目前为。回归运动回归运动3、太阳直射点的回归运动太阳直射点：太阳垂直照射的地表某点，太阳高度为规律：在之间来回移动原因：的存在周期：1个年影响：使地表获得的太阳辐射具有年的变化ⅢⅢ预习自测1.试用三种方法表示地球的自转运动。（1）标在两极附近的地轴上（2）标在以北极为中心的极视图上（3）标在纬线上2.在地球公转轨道上标注：公转方向、太阳（用☼表示）以及近日点、远日点、春分日和秋分日时的地球位置（用·表示）。地球公转轨道我的我的疑问？请将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写出来，等课堂上与老师和同学探究解决1.请同学们用5分钟认真思考学始于疑的4个问题。2.请通过小组讨论完成质疑探究。3.试着完成本节知识网络图ⅠⅠ学始于疑—我思考我收获地球自转、公转的方向和周期是怎样的？黄赤交角的度数是怎么得出来的？太阳直射点回归运动的规律是怎样的？ⅡⅡ质疑探究——志存探究学无止境探究点一探究点一：地球自转速度问题：地球自转线速度与角速度的变化规律。探究点二探究点二：不同地区地球自转线速度 拓拓展提升影响地球自转线速度变化的因素因素影响关系纬度纬度越低，速度越大正相关海拔海拔越高，速度越大负相关探究点三探究点三：地球公转速度问题：完成课本P14页读图1.17“地球公转轨道”后的读图思考。探究点四探究点四：黄赤交角问题：绘制黄赤交角示意图。ⅢⅢ我的知识网络图——归纳总结窜连整合ⅣⅣ当堂检测——有效训练反馈矫正1．在下列现象中，可以成为地球自转证据的是()A．日月升落B．登高可以望远C．月相变化D．太阳直射点的回归运动2.自北半球夏至到冬至，地球的公转速度（）A.越来越快B越来越慢C先变慢再变快D先变快再变慢3.关于地球自转和公转的叙述正确的是（）A.地球自转和公转的方向不同B.赤道平面和黄道平面的交角为66º34/C.自转的同时又围绕太阳公转D.太阳既是地球自转的中心又是地球公转的中心4．若黄赤交角变为300，下列说法正确的是（）Ａ．北极出现极昼的天数增加Ｂ．温带范围变大到300Ｃ．7月，南半球中低纬度地区昼长与夜长的差值加大Ｄ．地轴与黄道平面的夹角增大5、当地球位于公转轨道的远日点时，太阳直射点在地球表面的位置（

）

A、在北回归线以南，并向北移动。

B、在北回归线上。

C、在北回归线以南，并向南移动。

D、在北回归线以北，并向北移动。6、下图为太阳直射点回归运动示意图。读图完成(1)～(2)题。(1)下列四地中，地球自转线速度最大的是()A．昆仑站B．中山站C．长城站D．南极点(2)我国有三个南极科学考察站，其中昆仑站于2009年1月27日建成，昆仑站建成时，太阳直射点大致位于图中的（）A．①B．②C．③D．④7.中国国庆节到元旦期间，太阳直射点的位置是()A．位于南半球，向南移B．位于北半球，向北移C．位于南半球，先南移后北移D．位于北半球，先北移后南移省以省以致善——反思静悟体验成功完成时间不超过20分钟，完成后再参考答案查找问题。的为中等难度题，为难度较大题为能力题。1、读地球公转示意图，完成下列要求。(1)在图中公转轨道上用箭头表示地球公转的方向。(2)在地球公转所处的四个不同位置的字母里，分别填写北半球的春分、夏至、秋分、冬至四个节气。2、北京时间2007年10月24日18时05分，在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭将“嫦娥一号”卫星成功送入太空。据此回答问题。“嫦娥一号”升空时，地球在公转轨道的位置是()3、图中，XOY为地轴，MN为赤道，EF、E′F′为回归线，ST、S′T′为极圈。读图回答下列问题。(1)目前黄赤交角在图上是()A．∠XOFB．∠TOFC．∠FOND．∠TON(2)按地球上“五带”的划分，图上ST与EF之间为。(3)为了研究黄赤交角对地球自然环境的影响，假设黄赤交角变为0°，这时，在地球上将可能会出现的自然现象有。A．太阳终年直射赤道B．各地全年昼夜平分C．各地气温都无日变化D．各地都无四季变化E．无大气环流现象4．图12为太阳日照图，图中阴影部分表示黑夜。据图完成下列个要求。图12太阳光照图图12太阳光照图（1）在图中圆外短线上用箭头标出地球自转方向。（2）该图为北半球_______（节气）的太阳光照图。（3）甲与乙相比，自转线速度较大的是______。该日正午太阳高度角较大的是_________该日白昼时间较长的是______。（4）该日，地球出现极夜的范围是_______________。此时地球的公转速度____________（较快、较慢）。（5）在元旦附近，地球位于图13中的________位置28、读二分二至日地球公转位置示意图（图9）和地球位于甲位置时东半球昼夜状况图（图10），完成下列问题。（8分）图10图9图10图9（1）当地球公转到图9中丙位置，此时是北半球的节气，地球公转速度较。（2）图10中ab为晨昏线，请在图10中用绘出夜半球的范围。（3）此时图10中太阳直射点的地理位置是，正午太阳高度角的分布规律是，荆州的昼夜长短情况是，北京时间是月日时分。第二课时第二课时地球自转的地理意义学习目标1.学习目标1.了解晨昏线和昼夜交替的原因、意义，并能运用教具、学具或通过计算机模拟、演示并解释昼夜更替的成因。2.掌握地方时和区时的概念与计算方法，能用实例解释时差现象。3.理解沿地表水平运动物体的偏移及其影响。2、3、1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。ⅠⅠ知识准备证明地球自转的简易方法先用一只脸盆装满水，放在水平且不易振动的地方，待水静止后，轻轻放下一根细牙签(木质)，并在牙签的一端做一记号，记住细牙签的位置。过几个小时后(最好超过10个小时)，再去看时你就会发现，细牙签已经转动了一定角度，看起来像是细牙签在转动，其实它并没有转动，而是地球在转动。这种方法其实就是一种简易的傅科摆证明法；牙签在北半球作顺时针(向右)转动，因为地球自转在北半球看起来是逆时针(向左)方向的。南半球则与北半球相反。ⅡⅡ教材助读一、昼夜更替1．识记的关键词(1)分界线：④_______。(2)周期：⑤__________，常被用作基本的时间单位。思考：若地球不自转只公转，能否产生昼夜及昼夜交替？交替周期为多少？若地球既不自转又不公转，能否产生昼夜及昼夜交替？2.在日照图上如何进行晨线与昏线的判读？判读口诀：顺着自转方向，走向光明的为晨线，走向黑暗的为昏线。思考题：（1）根据地球自转方向，由夜半球进入昼半球的为线，该线上的各点为（日出或日落）时刻；从昼半球进入夜半球的为线，该线上的各点为（黎明或黄昏）时刻。夜半球东侧为线，西侧为线；昼半球东侧为线，西侧为侧。（2）昼夜更替在下图中找出晨线和昏线晨线昏线判断NS是晨线还是昏线？二、地方时、区时1.地方时(1)成因：由于地球__________自转，同一纬度地区，东边的地点比西边地点的时间要______(2)概念：因______不同的时刻。2.时区和区时(1)时区划分：图中共分为_____个时区，每个时区跨经度15°，A是______，B是_______，C是______。图中D与E合称东西十二区。(2)区时：每个时区中央经线的地方时。(3)相邻的两个时区，区时相差⑬__小时，东时区的区时较早，故“东早西晚”。3.什么是北京时间？三、沿地表水平运动物体的偏移1．产生原因：存在__________2．偏移规律：北半球向_____，南半球向，赤道上没有偏转。ⅢⅢ预习自测1．昼夜更替的周期是()A．一个恒星日B．一个恒星年C．24小时D．23时56分4秒2．关于晨昏线的叙述，错误的是()A．晨昏线将地球划分为昼半球和夜半球B．晨昏线上的太阳高度是0度C．晨昏线任何时候都将地球平分D．晨昏线所在的平面与太阳光线不垂直甲地位于(40°N,120°E)，乙地位于(20°N,20°E)，回答第3题3．下列说法正确的是()A．甲地的时间比乙地早B．甲地位于东十二区C．乙地位于西二区 D．甲地的时间比乙地晚4．(2011年东莞期末检测)“北京时间”不是()A．北京所在经线的地方时B．东八区区时C．120°E的地方时D．东八区中央经线的地方时5．北半球有一物体自西向东运动，下列有关其偏向的说法，正确的是()A．向高纬偏转B．向低纬偏转C．向西南偏转D．向北偏转6、下列地理现象的发生，与地球自转无关的是（）A．四季更替B.长江三角洲的发育C.日月星辰的东升西落D.东京的地方时比北京早我的我的疑问？请将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写出来，等课堂上与老师和同学探究解决1.请同学们用5分钟认真思考学始于疑的4个问题。2.请通过小组讨论完成质疑探究。3.试着完成本节知识网络图ⅠⅠ学始于疑—我思考我收获1.昼夜交替产生的原因是什么？2.怎么判读晨昏线？3.时区是怎么划分的?地方时是怎么计算的？4.地球上水平运动物体的偏转规律是什么？ⅡⅡ质疑探究——志存探究学无止境探究点一探究点一：昼夜交替现象问题一：昼夜交替产生的原因是什么？问题二：如何判读晨线、昏线？拓拓展提升晨昏线的特点、判读及应用1．晨昏线的六个特点(1)平分地球的一个大圆。(2)晨昏线所在的平面与太阳光线垂直，地球球面上的晨昏线与太阳光线垂直且相切。晨昏线上太阳高度角为0°。(3)晨昏线平分赤道。(4)晨昏线与经线的夹角变化范围为0°～23°26′，当二分日时与经线圈重合，当二至日时晨昏线与经线夹角为23°26′。(5)晨昏线与纬线圈的夹角变化范围为66°34′～90°，只有在二至日才与极圈相切。(6)晨昏线自东向西以15°/小时的速度移动。2．晨昏线的应用(1)确定地方时：主要有四个隐含时间，如图所示：①AC弧为晨线，晨线与赤道交点A所在经线AS为6时，因为赤道上任何时间均昼夜等长；BC弧为昏线，昏线与赤道交点B所在经线SB为18时。②昼半球的中央经线SE为12时；夜半球的中央经线SCF为0时。(2)确定日期：主要有四种情况，如图所示：(3)昼夜长度的推算针对训练：依据晨昏线的特征，在太阳光照侧视图、俯视图上画出晨昏线。探究点二探究点二：关于时间的计算问题一：在地方时计算中，“东”和“西”是如何确定的？问题二：如何进行地方时的计算？ⅢⅢ我的知识网络图——归纳总结窜连整合ⅣⅣ当堂检测——有效训练反馈矫正1.已知东八区18：00，求东九区和西五区的时间。（区时计算）东九区西五区2、已知105°E9：00，求120°E和10°W的地方时。（地方时计算）120°E10°W3、右图阴影部分为夜半球的一部分，读图回答下列问题。（1）在适当位置标出地球自转方向（2）EMF是晨昏线中的线。（3）已知EMF地方时为18：00，A点的地方时为B点的地方时为。省以省以致善——反思静悟体验成功完成时间不超过20分钟，完成后再参考答案查找问题1．(2010年广东学业水平考试)下列日照图中(箭头表示太阳光线)，能正确反映春分日日照状况的是()读中心点为地球北极的示意图，若阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，判断2～3题。2．甲地的时间为()A．15时B．9时C．3时D．12时3．北京为()A．6日8时B．7日8时C．6日20时D．7日20时4.广州市某同学将一水池装满水后在水面撒上花瓣，然后拔开水池底部的塞子开始放水。该同学将观察到水面上的花瓣呈()A．顺时针运动B．逆时针运动C．水平直线运动D．垂直上下运动5.上述现象产生的原因是A．地球的公转B．地球的自转C．黄赤交角影响D．地球形状影响6.读图1－3－17，(阴影部分为夜半球)，回答(1)～(2)题。(1)若此刻西半球为夜半球，太阳直射点的经度是()A．东经70°B．东经90°C．西经70°D．西经110°(2)此日在()A．3月21日前后B．6月22日前后C．9月23日前后D．12月22日前后7．一架飞机从圣彼得堡(60°N,30°E)起飞，向西经过11小时飞抵古巴首都哈瓦那(西五区)。起飞时圣彼得堡时间为18日15时。飞机到达哈瓦那时，当地时间是()A．19日12时B．19日19时C．18日12时D．18日19时8.2008年9月25日21时10分，我国自行研制的“神舟”七号载人飞船成功发射，并轨后在距地球表面约343千米的圆形轨道飞行。完成各项任务后，于28日17时37分在内蒙古中部平原成功着陆。据此回答(1)～(2)题。(1)位于旧金山(西八区)的华侨收看发射直播节目的当地时间为()A．9月25日13时左右B．9月25日5时左右C．9月24日5时左右D．9月24日13时左右(2)“神舟”七号发射当天，我国昼夜情况接近哪幅图？第三节地球的运动第三课时地球公转的地理意义学习目标1.理解并掌握昼夜长短、正午太阳高度的变化规律，能进行昼夜长短的计算和正午太阳高度的计算学习目标1.理解并掌握昼夜长短、正午太阳高度的变化规律，能进行昼夜长短的计算和正午太阳高度的计算2.掌握四季的更替和五带的划分，并理解其含义2、3、1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。ⅠⅠ知识准备地球轨道地球在公转过程中，所经过的路线上的每一点，都在同一个平面上，而且构成一个封闭曲线。这种地球在公转过程中所走的封闭曲线，叫做地球轨道ⅡⅡ教材助读一、昼夜长短的变化规律1．昼夜长短的变化规律的总结赤道处始终；春分日、秋分日全球各地。同一纬线上各地昼夜长短；南北半球同纬度昼夜长短。太阳直射点所在半球昼夜，且纬度越高，昼越，另一半球相反。太阳直射点在南、北回归线之间往返移动，极昼极夜现象范围也经历了不断扩大、缩小的过程。2．思考：太阳直射点位置与昼夜长短的关系？二、正午太阳高度角的变化1.太阳高度与正午太阳高度太阳高度（角）：太阳光线与地平面之间的夹角。正午太阳高度（角）：是一天内太阳高度的最大值，当地地方时为12点时太阳高度最大。小结：太阳直射点所在地正午太阳高度为，正午太阳高度由直射点所在纬线向南北两侧逐渐。（注意：同一纬线上各点正午太阳高度，同一时刻，正午太阳高度相同的点有个。）2.正午太阳高度的季节分布规律9.23日：太阳直射，正午太阳高度由此向南北两侧递减。6.22日：太阳直射，正午太阳高度由此向南北两侧递减。12.22日：太阳直射，正午太阳高度由此向南北两侧递减。思考：某一地点，某一时间段，太阳直射点的变化带来正午太阳高度角发生怎样的变化？3.正午太阳高度的纬度分布规律总结北回归线及以北，夏至日前后正午太阳高度达一年中的最值，冬至日前后达一年中的最值，南回归线及以南则相反。南北回归线之间的地带，太阳每年直射次。4.正午太阳高度的计算某地某日正午太阳高度H=900-纬度差说明:“纬度差”指该地所在纬度与该日太阳直射点所在纬度之间的纬度差值。5.正午太阳高度角问题的综合运用阳光照射方向；日影的长短问题；楼房间距的问题；热水器的安装角度问题等。三、季节更替和五带1、四季的形成原因：___________和_____________的时空变化导致太阳辐射的时空变化。2、四季的划分天文四季：把一年中__________，___________的季节定为夏季；北温带国家四季：_____________月为春季，依次每3个月为一个季节。3、五带的划分依据：_______________从低纬地区向高纬地区减少。五带的划分：以_____________和南、北极圈为界，可以把地球表面粗略地分为_____带、北温带、_______带、北寒带和南寒带等五个热量带。ⅢⅢ预习自测1．下列哪个日期时，广州的白昼最长？()A．6月22日B．3月21日C．9月23日D．12月22日2．北半球冬至日下列各地正午太阳高度最大的是()A．哈尔滨B．上海C．北京D．深圳3.从室内采光角度看，我国北方住宅区楼房的间隔，理论上要比南方更宽。其理由是（）A．北方地势更平坦开阔B．北方夏季白昼时间更长C．北方正午太阳高度更小D．南方夏季多台风，通风凉爽4．地球上四季更替的根本原因是()A．各地昼夜长短的季节变化B．各地正午太阳高度的季节变化C．太阳直射点的季节移动D．黄赤交角的存在5．关于热带的叙述，正确的是()A．一年中只有一次太阳直射现象B．全年昼夜等长C．因白昼时间长，所以接受太阳辐射能量多D．南北回归线之间的地带我的我的疑问？请将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写出来，等课堂上与老师和同学探究解决ⅠⅠ学始于疑—我思考我收获一年中昼夜长短的变化规律是怎样的？太阳高度与正午太阳高度有什么区别？正午太阳高度的分布规律是这样的？ⅡⅡ质疑探究——志存探究学无止境探究点一探究点一：昼夜长短变化规律问题：画图总结北半球昼夜长短随太阳直射点季节变化规律。探究点二探究点二：正午太阳高度变化规律问题一：正午太阳高度的纬度变化规律问题二：正午太阳高度的季节变化规律探究点三探究点三：正午太阳高度与太阳直射点季节移动的关系问题：某地正午太阳高度与太阳直射点的季节移动有什么关系？探究点三：探究点三：黄赤交角与五带的范围：黄赤交角与五带的范围问题：如果黄赤交角变大或变小，分析地球上五带范围的变化。拓拓展提升 ⅢⅢ我的知识网络图——归纳总结窜连整合ⅣⅣ当堂检测——有效训练反馈矫正读太阳直射点周年变化示意图，回答1～2题。1．当太阳直射点位于乙点这一天()A．亚洲大部分地区为冬半年B．北回归线及其以北地区正午太阳高度达一年最大C．太阳黑子数目最多D．晨昏线与经线重合2．当太阳直射点位于丙点这一天()A．南极圈出现极昼B．北极圈出现极昼C．南半球中高纬度昼长夜短D．北京、伦敦、莫斯科、悉尼昼夜平分3．2010年11月12日至27日，第16届亚运会在中国广州进行。在本届亚运会举办期间，下列判断正确的是()A．正午太阳高度：上海>广州B．昼长：上海<广州C．自转线速度：上海>广州D．自转角速度：上海<广州4.下列四幅昼夜分布图(图中阴影部分表示夜半球，箭头表示地球自转方向)中，表示北半球夏至日的是()省以省以致善——反思静悟体验成功完成时间不超过20分钟，完成后再参考答案查找问题为了冬季采光，居住区规划设计标准对不同纬度带的住宅间的合理间距有明确规定。据我国部分城市住宅的日照间距表(中H是住宅的高度)回答1～2题。1.表中的四个城市所处纬度从低到高依次是()A．①②③④B．①④③②C．②①③④D．②③④①2．表中反映出我国建筑物的日照间距()A．由南向北逐渐缩小B．由南向北逐渐扩大C．由西向北逐渐缩小D．由西向东逐渐扩大3．关于下图的说法正确的是()A．从南极上空的俯视图B．M昼短于NC．M点正处于黎明时间D．N地正午太阳高度大于M地第四节地球的圈层结构学习目标1．了解地球具有的圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。2.尝试根据地震波划分地球内部圈层。学习目标1．了解地球具有的圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。2.尝试根据地震波划分地球内部圈层。3.运用图表了解地球表层的含义，并用具体实例说明地球表层的特征。4.通过本节学习，学会用综合法分析自然地理各要素之间的关系。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。ⅠⅠ知识准备地震波地震波是指从震源产生向四外辐射的弹性波。地球内部存在着地震波速度突变的基干界面、莫霍面和古登堡面，将地球内部分为地壳、地幔和地核三个圈层ⅡⅡ教材助读一、地球的内部圈层1、依据对的研究，地球内部由外向里共分为、、三个圈层。读图1.25填出下列内容。地震波类型传播速度能通过的介质共性S表示较固体传播速度都随所通过物质的性质而变化P表示较固体、液体和气体思考：不连续面是什么？人类是通过怎样的途径找出莫霍界面和古登堡界面两个不连续界面的？2、小结：莫霍界面（全球平均深度为千米）：横波、纵波波速突然增加。该面以上为，以下为。古登堡界面（全球平均深度为千米）：波突然消失，波波速突然下降。该面以上为，以下为。地壳：全球平均厚度为千米，海拔越高，地壳越。地幔：岩石圈：软流层：地核：二、地球的外部圈层读教材22页及图1.27总结总结地球的外部圈层外部圈层概念组成地位大气圈水圈生物圈ⅢⅢ预习自测1．有关地震波的叙述，正确的是()A．地震波是一种无线电波B．纵波传到古登堡界面时会消失C．纵波和横波传播速度在莫霍界面都明显减小D．从震源发生的地震波，纵波比横波先到达地面2．地壳的平均厚度()A．约为33千米B．约为6千米C．小于岩石圈的平均厚度D．大于岩石圈的平均厚度3．地壳最薄的地方一般在()A．盆地B．平原C．海洋D．大陆断层我的我的疑问？请将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写出来，等课堂上与老师和同学探究解决1.请同学们用5分钟认真思考学始于疑的2个问题。2.请通过小组讨论完成质疑探究。3.试着完成本节知识网络图ⅠⅠ学始于疑—我思考我收获1.通过预习你能说出地球的内部圈层结构吗？2.总结地球外部圈层的组成及范围。ⅡⅡ质疑探究——志存探究学无止境探究点一探究点一：：地球的内部圈层结构问题一：岩石圈的范围？问题二：软流层的位置？针对训练在课本图1.26中用红笔标出地球内部各圈层结构。探究点二探究点二：地球的外部圈层问题：读上图，完成下列问题。(1)②圈层的主体是()A．河流B．湖泊C．冰川D．海洋(2)①②③④四圈层中处于不断循环更新之中的是()A．④B．②C．①D．③(3)③圈层中最活跃的因素是()A．大气B．水C．土壤D．生物拓拓展提升→eq\x(大气圈)→eq\x(厚度最大)地球的圈层→eq\x(水圈)→eq\x(连续不规则)→eq\x(岩石圈)→eq\x(由地壳、上地幔顶部组成)→eq\x(生物圈)→eq\x(最大的生态系统)ⅢⅢ我的知识网络图——归纳总结窜连整合ⅣⅣ当堂检测——有效训练反馈矫正1．下列有关地球内部圈层的说法，正确的是()①以莫霍界面和古登堡界面为界，地球内部由里向外可以划分为地壳、地幔、地核三个圈层②地壳的厚度不均匀，大陆地壳较厚，大洋地壳较薄③地幔以古登堡界面为界分为上地幔和下地幔两层④地核是地球内部的三个圈层中温度最高的一层A．①③B．②③C．①④D．②④2．为了探测莫霍界面的情况，在下图中的A、B、C、D四点同时进行了地震波的测定，其中最迟得到从莫霍界面传来的地震波的地点是()3．读“地球四个圈层构成示意图”，回答图中所示的圈层A、B、C分别为()A．水圈、生物圈、岩石圈B．生物圈、岩石圈、水圈C．岩石圈、水圈、生物圈D．生物圈、水圈、岩石圈4．上天、入地、下海是人类征服自然的三项重大工程，2001年8月4日，总投资1.5亿元、被誉为“亚洲第一深井”的中国大陆科学钻探工程正式开工，我国用了5年时间打出这口5000米深的科研井。此科研井的开钻地点位于()A．青藏高原地区B．山东省诸城地区C．江苏省东海地区D．安徽省盘龙地区5．下列现象与主要发生圈层对应，不正确的是()A．地震—岩石圈B．赤潮—水圈和生物圈C．台风—大气圈D．厄尔尼诺—大气圈和岩石圈6．关于地球外部圈层的叙述，正确的是()A．地球外部圈层包括岩石圈、水圈、大气圈和生物圈B．大气圈是由气体和悬浮物组成的复杂系统C．人类生活的地球表层是开放的、均一的系统D．生物圈是地球上所有生物的总称省以省以致善——反思静悟体验成功完成时间不超过20分钟，完成后再参考答案查找问题1．这些蔓延的火山灰物质在地球圈层中迁移的顺序是()A.大气圈→水圈、生物圈→岩石圈B.岩石圈→大气圈→水圈、生物圈C．水圈、生物圈→大气圈→岩石圈D．水圈、生物圈→岩石圈→大气圈2．读地壳与地幔结构示意图，回答下列问题。(1)A＋B是_____层，C是____，D是____层，E＋D＋C是_____，F＋E＋D＋C是_____，A＋B＋C合称_____。(2)地壳结构的主要特点是________。(3)被认为是岩浆发源地的圈层是________层，在图中用字母________表示。(4)莫霍面是字母________表示的两层之间的界面，古登堡面是字母________表示的两层之间的界面。第二章地球上的大气第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动学习目标1.理解大气的受热过程，并能解释有关大气受热等大气现象。学习目标1.理解大气的受热过程，并能解释有关大气受热等大气现象。2.理解热力环流的形成，并解释有关热力环流的形成及其影响。3.理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响。对比分析高空与近地面风向差异及成因。4．能够运用大气水平运动的规律，结合等压线图判断风向和风力大小。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。ⅠⅠ知识准备1.太阳辐射（solarradiation）是指太阳向宇宙空间发射的电磁波和粒子流。地球表面在吸收太阳辐射的同时，又将其中的大部分能量以辐射的方式传送给大气。地表面这种以其本身的热量日夜不停地向外放射辐射的方式，称为地面辐射。太阳辐射能在可见光线（0.4～0.76μm）、红外线（>0.76μm）和紫外线（<0.4μm）分别占50%、43%和7%，即集中于短波波段，故将太阳辐射称为短波辐射。由于地表温度比太阳低得多(地表面平均温度约为300K)，因而，地面辐射的主要能量集中在1～30微米之间，其最大辐射的平均波长为10微米，属红外区间，与太阳短波辐射相比，称为地面长波辐射。2、风向概念及风向的表示法：风向是指风吹来的方向。一般在测定时有不同的方法。主要分海洋，大陆，高空进行确定。利用风向可以在人们的生活，生产，建厂，农业，交通，军事等各种领域发挥积极作用。风向是指风的来向。风向的测量单位，用方位来表示。陆地上，一般用16个方位表示，海上多用36个方位表示；在高空则用角度表示。用角度表示风向，是把圆周分成360度，北风(N)是0度(即360度)，东风(E)是90度，南风(S)是180度，西风(W)是270度，其余的风向都可以由此计算出来。在中央气象台的预报中，大屏幕上有符号表示：像个F的样子，其中“符尾”（向下的竖）表示风向；“符干”（右边的横）表示风力的大小，符干和风力是成正比的.ⅡⅡ教材助读P28—32，简单说明你通过自读教材，从每个框题中获取的知识：一、大气的受热过程1、认真阅读图2.1总结大气的受热过程太阳暖大地：投射到地球上的太阳辐射，一部分能量被大气、而削弱，大部分太阳辐射能到达地面。大地暖大气：地面吸收太阳辐射而增温，同时又以的形式把热量传递给大气。大气返大地：大气吸收了地面辐射的绝大部分，同时向外放出大气辐射，大气辐射除极少部分射向宇宙空间，绝大部分又以的形式射向地面，对地面具有作用。思考：1、为什么说地面辐射是近地面大气主要、直接的热源？2、完成课本29页活动题目。二、热力环流1、大气运动的能量来源是；引起大气运动的根本原因是什么？2、什么是热力环流？它是大气运动最的形式。3、自己按照课本29-30页的活动要求，尝试着完成实验步骤。三、大气的水平运动1．气压梯度：单位距离间的差。2．影响大气水平运动的力 (1)水平气压梯度力(如图中的字母___)——其特点是于等压线，并指向_____，是形成风的直接原因。(2)地转偏向力(如图中的字母____)——其特征是始终与风向______。(3)摩擦力(如图中的字母____)——其特点是与风向_____。3.认真读图2.5、2.6、2.7思考风向是如何判定的？ⅢⅢ预习自测1．近地面大气的直接热源是()A．地面辐射B．大气辐射C．太阳辐射D．大气逆辐射2.大气对地面的保温作用，主要是因为（）A．大气能大量吸收地面辐射B．近地面大气吸收太阳辐射C．大气逆辐射把热量还给地面D．大气散射把热量还给地面3．大气受热过程，按热量传递顺序，前后排列正确的是（）A．太阳辐射→地面吸收→地面辐射→大气辐射→大气削弱B．太阳辐射→地面辐射→大气削弱→大气辐射→地面吸收C．太阳辐射→大气削弱→地面吸收→地面辐射→大气辐射D．太阳辐射→大气削弱→地面辐射→大气辐射→地面吸收4．大气运动中最简单、最基本的形式是()A．三圈环流B．大气环流C．热力环流D．季风环流5．有关热力环流的叙述，正确的是()A．热的地方近地面形成高压，高空形成低压B．热力环流是由于地面冷热不均引起的C．空气遇冷使空气膨胀上升D．气流在垂直方向上总是由高压指向低压6．形成风的直接原因是()A．地球引力B．太阳辐射能C．水平气压梯度力D．地转偏向力7．关于地转偏向力的叙述不正确的是()A．南半球向左偏B．北半球向右偏C．改变风向D．改变风速8．近地面的风向()A．与等压线平行B．与等压线垂直C．与等压线成一夹角D．由低压吹向高压9．下列关于水平气压梯度力的说法有误的是()A．与等压线垂直B．影响风的大小C．不影响风的方向D．指向低压10．关于高空大气中风的叙述错误的是()A．风向与等压线平行B．不受摩擦力作用C．北半球向右偏D．由低压吹向高压我的我的疑问？请将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写出来，等课堂上与老师和同学探究解决1.请同学们用5分钟认真思考学始于疑的3个问题。2.请通过小组讨论完成质疑探究。3.试着完成本节知识网络图ⅠⅠ学始于疑—我思考我收获通过预习你能说出大气的受热过程吗？举例说明热力环流在日常生活中的应用。风向是指什么？如何确定？ⅡⅡ质疑探究——志存探究学无止境探究点一探究点一：大气的受热过程问题一：夏季白天多云时，气温不会太高；冬季夜晚多云时，气温不会很低，为什么？问题二：青藏高原太阳辐射特别强，而气温为什么比同纬度地区低？小结:针对训练：用画图的方式表示大气的受热过程探究点二探究点二：热力环流及其应用1．热力环流的形成过程近地面冷热不均→空气的垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上形成气压差异→空气的水平运动→形成热力环流。2．常见的热力环流(1)海陆风(2)山谷风(3)城市风问题一：思考课本P30活动题，分析海陆风形成原因并画图。试说明海陆风对海滨地区气温的调节作用。问题二：在本子上自己绘制热力环流示意图、城市风示意图、山谷风示意图。探究点三探究点三：巴山夜雨的成因问题：①材料一：四川盆地地区的夜雨量占总降水量的60%—70%②材料二：夜雨寄北——李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。③材料三：三国时期，诸葛亮于农历6月的一天，在葫芦峪设下伏兵，打算用火攻全歼司马懿。这一天，晴空万里暑热难耐，真乃火攻之良机。诸葛亮依计将司马懿之众诱入谷中……

然而，正当大火冲天，司马懿全军行将覆灭之时，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的壮志，使他喊出了“谋事在人，成事在天，不可强也”的千古悲歌。根据材料，你能说出其中的原因吗？探究点四探究点四：风的形成(1)若大气只受水平气压梯度力，则风向垂直于等压线由高压指向低压，风速的大小与气压梯度成正比。(2)高空大气只受水平气压梯度力和地转偏向力的影响，故高空风风向与等压线平行。(3)近地面风除受水平气压梯度力外还受摩擦力的影响，最终三力达到平衡时风向相对水平气压梯度力的方向北半球右偏，南半球左偏，偏度为30°～45°。针对训练：下图为北半球等压线分布示意图(箭头表示风向)，风向正确的是()ⅢⅢ我的知识网络图——归纳总结窜连整合ⅣⅣ当堂检测——有效训练反馈矫正1．图中A、B、C三个箭头所表示的辐射依次是()A．大气逆辐射、地面辐射、太阳辐射B．太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射C．地面辐射、大气逆辐射、太阳辐射D．太阳辐射、大气逆辐射、地面辐射2．只考虑昼夜和天气情况，下列四地中，昼夜温差最大的是()3．按照热力环流的过程，其正确的顺序是()①空气的上升或下沉②大气的水平运动③同一水平面上气压的差异④近地面空气的受热或冷却A．④①③②B．②①④③C．③①④②D．①③②④下图中箭头表示气流的方向，读图完成4～5题。4．图中气流的名称是()A．海陆风B．焚风C．山谷风D．季风5．图中气流发生的时间是()A．左图发生在白天，右图发生在夜晚B．左图发生在夜晚，右图发生在白天C．左图发生在冬季，右图发生在夏季D．左图发生在夏季，右图发生在冬季读形成某半球近地面风的气压场及各种力的示意图回答6～7题。6．下列说法正确的是()A．图示气压场位于北半球B．图中F2是使风力增强的地面摩擦力C．图中等压线数值L1＜L2D．图中F3是使风向向左偏的地转偏向力7．图中促使大气产生水平运动的原动力是(A．F1B．F2C．F3D．F2、F3的合力8．有关风的叙述正确的是()A．大气的运动就是风B．地面的冷热不均是形成风的直接原因C．风是大气运动的一种最简单的形式D．风向就是风的来向9．有关影响大气水平运动的力，叙述正确的是()A．水平气压梯度力垂直于等压线并指向高压B．地转偏向力既改变风向，又改变风速C．摩擦力与风向相反，只减小风速，不影响风向D．水平气压梯度力对风速、风向起主要作用10．右图位于北半球，风向表示正确的是()省以省以致善——反思静悟体验成功完成时间不超过20分钟，完成后再参考答案查找问题图中各箭头及其代表符号①、②、③、④、⑤表示太阳、地面、大气、宇宙空间之间的热力作用，其中包括太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射、大气对太阳辐射的削弱作用(吸收、反射和散射)。读图回答1～2题。1.我国青藏高原的纬度比云贵高原高，但年太阳辐射总量比云贵高原大，其原因主要与图中的哪个因素数值大小有关？（）A．①B．②C．③D．④2.四川盆地与青藏高原纬度相当，但年平均气温比青藏高。原高得多，其原因与图中的哪个因素数值大小有关？()A．①B．②C．④D．⑤图中左图为模拟温室效应的小实验示意图，右图为太阳辐射略图。读图回答3～4题。3.左图中两支同样的温度计静置在阳光下，一刻钟后，透明玻璃瓶内温度计读数与瓶外的相比()A．大B．小C．相同D．变化不定4.右图中与全球变暖相关的大气热力作用是(A．①．B．②C．③D．④读下图，回答5～6题5.四点中气压最高的是()A．①．B．②C．③D．④6.有关图中各点大气运动的叙述正确的是()A．①点为下沉气流B．高空大气由④点流向②点C．近地面大气由①点流向③点D．③点为下沉气流由于城市人口集中，工业发达，释放出大量的人为热量，导致城市气温高于郊区，从而引起城市和郊区之间的小型的热力环流，称之为城市风。读城市风示意图，回答7～9题。7．市区与郊区相比，近地面()A．气温高，气压高B．气温高，气压低C．气温低，气压低D．气温低，气压高8．若在图中布局化工厂，为了减少城市风对市区空气的污染，应选择()A．甲B.乙C.丙D.丁9．根据城市风的原理，今后城市造林的重点应该在()A．市区B．近郊区C．远郊D．农村第二节气压带和风带学习目标1.学习目标1.理解三圈环流的形成。2．绘制全球气压带和风带分布示意图、掌握气压带、风带的分布及移动规律。第一课时气压带和风带的形成1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。ⅠⅠ知识准备气压ⅡⅡ教材助读一、气压带和风带的形成1．大气环流(1)概念：_________的有规律的大气运动，它反映了大气运动长时期的_____状态。(2)成因：由于不同纬度地区所得到的_________是不同的，因而高低纬度间因太阳辐射而产生_________。（3）作用：促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，调整全球水分和热量分布。2．2、完成课本P33活动。得出结论：3.三圈环流的形成和气压带、风带的分布(以北半球为例)原因：高低纬度之间的_________和地转偏向力。(1)低纬环流：在赤道及其两侧近地面受热，气流上升形成____________，并在30°N附近堆积下沉形成C_______________。A与C之间近地面形成B________。(2)中纬环流和高纬环流：C向高纬度流出的气流在地转偏向力的作用下偏转成_____风，称为D.盛行西风；它与G____________向低纬流动并受地转偏向力影响形成的_____风，即为F.极地东风气流相遇之后上升，在近地面形成了E_______________。地面表现：整个全球来看，在地表形成南北对称、高低相间的个气压带和风带。二、气压带和风带的季节移动气压带和风带的季节移动(1)原因：太阳直射点随________而南北移动。(2)移动规律：在北半球，与两分日相比，气压带和风带的位置大致____偏北，_____偏南。ⅢⅢ预习自测1.假设地球不动，地表性质均一，那么大气运动的形式为（）A．三圈环流B．低纬环流C．热力环流D．季风环流2．形成三圈环流的因素有()①海陆热力性质的差异②地球自转偏向力③太阳辐射对高低纬的加热不均④气压带和风带的季节移动A．①②B．②③C．①③D．③④3．由副热带高压带流向副极地低压带的气流在地