英语新课程标准学习体会

第第页英语新课程标准学习体会

在教研组长的带领下，我们全组老师仔细学习了《英语新课程标准》。通过学习，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，新课改强调课程教学要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，着重科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”，尤其尊敬同学作为学习的个体和学习过程，使真正的教学过程变成学习主体同学和教育主体老师，包括环境交互作用的过程，这种教学是同学主动参加的、尊敬同学性格的、参加教学环境的教学。假设想有效的实施英语课程资源的开发，我认为可以从以下几方面来考虑：

一、明确目标

新教学目标的首位不再是“掌控语言基本知识和基本技能”，而是“激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略，进展自主学习技能和合作精神。”同时提倡培育同学“口语交际”技能，达到加强口语交际和实际应用技能。这正彰显了语言的习得贵在实际运用，同时也表达了为同学终身进展奠定基础的'人文教学理念。

二、教法转变

只有让同学在有限时间内最大限度的感知并运用语言，才能达到语言学习的真正目的。把时间和空间多留给同学，老师要合理安排课程资源和时间，同时科学的运用教学方法，激发同学的主动性和爱好，让同学有充分的时间自主学习和探究，在老师的指导和引领下学习语言学会学习，只有这样才能达到事半功倍的目的，从而进一步实现培育同学良好学习习惯和技能的目的，为其终身学习奠定基础。

总之，通过学习，使我深刻地认识到作为一名老师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给同学，使它成为同学学习知识展示自我的平台。平常还需要不断学习新课改的有关理论，多学习新课改理念，并运用到教学实践中去，仔细钻研教材，挖掘教材，积极参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课技能，多听同任老师的课，取人之长，补己之短，不断充盈和完善我们的英语课堂。

篇二：英语新课标学习心得

新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我需要做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简约地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。

2、为同学提供自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。

4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互援助，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和援助，做到教学相关。

三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对同学进行有效的评价。

评价采纳形成性评价与终结性评价相结合。让同学认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、立场、策略某方面进行实时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用技能为目标，侧重于同学理解和猎取信息，技能减削客观题，增加主观题，通过评价同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发觉问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

篇三：英语新课标学习心得

新课程标准不仅仅强调了英语学习在知识和文化方面重要性，还继续强调英语学习在同学性格及素养方面的影响。在前言部分有这样的陈述：学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业进展的机会。学习英语能援助他们形成开放、饶恕的性格，进展跨文化沟通的意识与技能，促进思维进展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为同学将来参加知识创新和科技创新储备技能，也能为他们将来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。()这是广阔英语老师在教学中应当关注的。

《课标》除了在教学策略和方法上给老师提供理论支撑外，还特别强调要关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要求老师做到“

1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性；

2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使同学相互学习、相互援助，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神；

3、特别关注性格内向或学习有困难的同学，尽可能多地为他们制造语言实践的机会；

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和援助，做到教学相长。

这些建议充斥了人文关怀，不仅对英语教学有益，还有助于改善师生关系，有利于师生的身心进展。

在课堂教学方面继续强调任务型教学。要求老师要依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近同学实际的教学活动，促使同学用英语与他人沟通，进展用英语解决实际问题的技能，同时，积极鼓舞