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同课异构教学心得体会与青岛五十八中同课异构沟通心得体会生物组：曾联琴上周，青岛五十八中教师跟我校进展了同课异构，参与完这次活动以后，解除了我对之前的一些怀疑和迷茫，从中找到了我想要的答案。所谓“听君一席话，胜读十年书”，在听了李艳秋教师的课以后，不但丰富了我的专业理论学问，还让我对课改后的高中生物教学工作有了更深一层的领悟和理解，使我受益匪浅，感受许多。总的说来学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

一、课改要求教师要更新教学观念课程改革的最高境地是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，打算着这场教育变革的成败。

随着新课程的推行，我们要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让教师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位教师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率

1、创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身。就在每个学生的身边,如热点新闻、医疗安康、个人生活、当地资源、环境爱护等，都含有与学生切身利益相关的问题，在教学中适当参加这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关学问的理解，并能够熟悉到很多社会问题的多方面性。

2、学生应成为课堂学习的仆人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。

3、敏捷使用挖掘教材

教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，就让我们从现在开头，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改良，力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶！

4、积极使用导学案导学案对于学生来说，可以帮忙学生总结学问，可以指导学生的学习，帮忙学生总结提高，虽然我校的

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