六年制小学数学第八册第四单元

六年制小学数学第八册第四单元

小数的性质说课设计稿桂林市兴安县华江中心小学林世美教材内容及重点难点分析1、教材内容：小数的性质实际上是研究什么情况下两个小数的大小是相等的。是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。更重要的是它是进行小数四则计算的基础。

2、重点：掌握小数的性质的含义

3、难点：理解小数的性质的归纳的过程

教学目标设计认知目标：利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，能力目标：提高学生运用知识进行判断、推理的能力。情感目标：让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系，即数学来源于生活而用于生活。体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，主动参与数学活动。

教学对象分析四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学生开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，直观新奇和熟悉的刺激物比较容易引起他们的注意。轻松的气氛和儿童熟悉的生活经验有助于提高他们的注意力，更有利于目标的实现。教学策略

自主探究、合作交流

教学法设计

1、情境教学法。让学生在具体的情境里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。新课改的教学理念是“做中学、玩中学”。充分体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。一、情境导入激趣揭题

唐僧师徒一起去西天取经，他们口渴了，刚好化缘化到1根甘蔗。唐僧要把它分给大家吃，便说：“等下我把甘蔗分四份，一份长0.l米、一份长0.10米、一份长0.100米，剩下的一份不管多长都留给我吃。你们每人 选一份吧。”馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大，我吃长的。我要吃0.100米”，沙和尚说：“我吃0.l米的吧，长的应该让给大师兄悟空吃。八戒，你好吃懒做，你不应该吃0.100米长的。”悟空笑了笑说：“两位师弟别吵了，师父分给我们的三根，无论哪个长度都是一样长的！师父在逗你们呢！”唐僧听了悟空的话，微笑着点了点头。

二、合作交流探索新知请各小组合作，分别量出0、1米，0、10米，0、100米的纸条，比较它们的长短。A、0.1米是几分之几米？用整数表示就是多少分米？B、0.10米是几个几分之1米？1/100米用整数表示是几厘米？10个1/100米就是多少厘米？C、0.100米就是几个几分之1米？1/1000米用整数表示是几毫米？那么100个1/1000米就是多少毫米？

2、观察“0.l米=0.10米=0.100米”这个等式，找规律。

→←

3．悟空的奥秘是什么？4、？？？？㈠、为什么在小数的末尾添0或去0，小数的大小就不变呢？㈡、在小数的中间添上0或去掉0会不会改变小数的大小呢？㈢、整数是否具有这个性质？三、巩固深化拓展思维

1、比较0.30和0.3的大小。（1）左图把1个正方形平均分成几份？阴影分用分数怎样表示？用小数怎样表示？右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？（2）从左图到右图有什么变了，什么没变？（3）怎样比较0.30和0.3的大小？

2.联系生活，生活中哪里出现和运用到了小数的性质？3、判断下面小数哪些0可以去掉？哪些0不可以去掉。

8.0808.0880.0080.808004．游戏：找朋友

0.250.25000.2500.2050.70.070、700、070

5．判断：“小数点的末尾添上‘0’或去掉“0’，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？四、课堂小结

1、这节课你有哪些收获？

2、你对自己或同学有什么评价五、课后作业小数的性质例：比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。

0.1米是1/10米，就是1分米

0.10米是10个1/100米，就是10厘米

0.100米就是10个1/1000米，就是100毫米因为1分米=10厘米=10