农村小学英语教学方法探讨获奖科研报告

农村小学英语教学方法探讨获奖科研报告摘

要：在小学阶段，英语同语文和数学等基础学科一样，在义务教育体系中占据着十分重要的地位。然而，由于受传统观念、教学理念和学生基础等诸多主客观因素的影响，致使农村小学英语教学发展困难重重。鉴于此，笔者就立足自身教学实践与感悟，对农村小学英语教学的有效方法作以分析探讨，旨在进一步扭转传统课堂低效的现状，提高英语教学的有效性和实效性。

关键词：农村;小学英语;兴趣;交际;合作

随着全球一体化进程的加快，英语这门国际性交流语言的重要性日益凸显。但由于农村经济文化发展相对滞后，很多农村小学对英语这门学科的重视程度普遍偏低，再加之农村学校与城市学校之间教学资源分配不合理、家庭教育方式不相同等一系列因素的影响，导致农村与城市之间英语教育的差异日趋明显。对此，教师应紧跟时代步伐，积极适应教改要求，并从学生的实际情况出发，对课堂教学的过程与方法进行积极地调整与优化，以进一步缩小城乡差距，切实提高农村英语教学的有效性和实效性。

一、营造良好课堂氛围，激发学生学习兴趣

兴趣，是驱使学生展开一切学习与探索活动的源泉和动力。同时，新课标也明确指出：小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。因此，在小学英语教学之初，教师应善于贴合学生特点与教学内容来对导入环节进行精心设计，以营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，进而为接下来教学活动的顺利开展奠定一个坚实的基础。

在教学《What'syourhobby？》这一单元之初，为活跃课堂气氛，使学生形成良好的互动心向，我先是对学生说道：“Everybodyhashobbies.Ihavemanyhobbies，too.Doyouwanttoknowmyhobbies？OK，letmetellyousomethingaboutmyhobbies.”随后，我运用信息技术向学生呈现了相关活动照片，并逐一介绍了我的爱好：“Ilovereading.”“Iloveskating.”“Ienjoyfishing.”“Ilikeplayingtabletennis.”这样，通过在导入环节向学生展示自己的业余爱好和兴趣特长的图片，不仅进一步浓厚了英语学习氛围，而且还使学生形成了良好的互动心向，这便为接下来教学内容的讲授奠定了基础。

二、合理创设交际情境，培养学生口语能力

英语不仅是一门学科，它更是一门语言。学生学习英语是为了“表达”“沟通”与“交流”，而绝非以应试作为终极目标。因此，作为农村小学英语教师，我们应勇于革新传统的教学观念，并善于贴合教学内容来创设交际情境，以使学生在对所学知识加以运用实践的过程中，感受到英语就在我们身边，从而达到调动学生学习积极性、培养学生口语能力的目的。

待引导学生初步学习并掌握了《Howmuchisit？》这一单元的重点单词和句型之后，为促进学生的課堂参与，培养学生的口语交际能力，我为学生组织开展了一场名为“小小设计师”的趣味活动。首先，我请学生设计一件自己喜欢的衣服，并让学生拿着自己设计好的衣服上台进行介绍。之后，我向学生出示了一张带有几个商店的挂图，并让学生将自己设计的衣服贴到自己喜欢的商店上作为样品，再请几名学生模仿营业员站在商店门口，其余学生过来购物。这样，通过创设交际情境，不仅促进了学生的课堂参与，而且还使学生在真实的情境中理解了新句型，培养了学生的口语交际能力。

三、实行小组合作学习，实现生生良好互动

由于农村教育观念的落后，使得教师往往固守于“满堂灌、英译汉”的传统英语教学模式。这种教学模式太过呆板，严重忽视了学生内在潜能的发挥和个性能力的发展。对此，教师应以新课改理念为指导，通过小组合作学习的开展，使学生积极、主动地参与到英语学习活动之中，以充分调动学生内在的积极因素，实现师生、生生之间的良好互动。

以《Don'ttalkinthelibrary》这一单元的教学为例，在教以了学生本单元的重点单词和句型之后，为进一步深化学生对书本内容的理解和掌握程度，我让学生以小组为单位，给学校的公共教室制定一份英文规章制度：先讨论，确定是哪间教室，再讨论制度内容，进而书写整理，制作成提醒卡。在这一过程中，我会在班内巡视指导，并对学生遇到的问题及时予以指导和点拨。如此，通过实行小组合作学习，不仅锻炼了学生的自学能力，使英语真正融入了生活当中，而且还调动了学生内在的积极因素，实现了师生、生生之间的良好互动。

总而言之，作为农村小学英语教师，我们要想提高课堂教学的有效性和