基于校企合作的嵌入式实践教学体系研究获奖科研报告

基于校企合作的嵌入式实践教学体系研究获奖科研报告摘要：对于嵌入式课程的学习，学生须通过大量实践环节来加深对复杂理论知识的理解与开发技能的掌握。校企合作的联合实践教学方式可以提升学生的实际动手能力与创新能力，是培养优秀的嵌入式人才的有效途径。

关键词：校企合作;嵌入式;实践教学

1.引言

嵌入式系统属于一个交叉学科，覆盖面广，涵盖了微电子技术、电子信息技术、计算机软硬件等多项技术领域的应用。目前高校对嵌入式课程理论知识讲授过多，学生动手环节薄弱，理论联系实际能力较差，参与社会实践较少，不了解社会需求。嵌入式教学需要相应的嵌入式开发板和硬件，需要有经验的人员进行开发流程指导，长期在校园教学的专任教师只有少数的校外培训时间和机会，与校外的重要和先进技术脱节。

校企合作联合教学的方式，有利于解决高校缺乏有经验的实训教师问题，高校教师和企业工程师间形成教学上知识点的互补和技术补充，同时也缩短了学生从学校到社会的转换适应时间。

2.嵌入式课程校企合作培养模式

国家、学校、企业和社会经过长时间的探索，针对应用型本科院校课程教学以及学生能力培养中的种种问题，逐渐形成了一条高校教育发展道路——校企合作。

应用型本科院校在教学内容上要将学科知识体系与实际工作过程相结合，在教学方法中将理论教学与实践教学相结合。另一方面，应用型本科院校教学的重点不是知识的积累，而是知识的应用和创造。对学生的培养既要进行系统的学科理论学习，又要加入应用实践教学环节，让学生了解企业的实际工作过程和職业需要，将专业理论与工作实践需要融会结合。

在嵌入式课程教学中，以培养学生专业能力为本位、以促进学生就业为导向、以教师教学为主导、以企业参与为辅助，以学生自主学习为主体，通过校企合作联合制定教学内容和教学计划，企业帮助教学单位明确课程目标，提供技术支持、师资力量、教学软件和教学案例等资源和帮助，共同完成应用型人才的培养。

3.嵌入式实践体系研究

3.1采用项目化实践教学模式

在实践教学中，将企业承担的项目引入课堂，指导学生初步掌握项目设计和开发全过程。企业技术人员在介绍专业术语、概念后立即进入代码的验证阶段，指导学生积极参与动手实践并分析运行结果。培养学生的创造性、创新性。同时，把大量最新的电子设计理念与行业最新发展方向引入课堂，扩展学生的专业视野。

3.2构建分阶段的实践教学体系

在嵌入式实践教学中，根据学生的认知规律，深度结合社会需求，以倡导能力训练为目标，建设包含三个阶段的嵌入式课程实践体系。

第一阶段，基础能力的培养。采用项目驱动的教学方法，设计嵌入式课程中的基本实验项目，加深学生对理论知识的掌握，提高学生的基本实验技能。从应用实践出发，在教学计划中安排学生分小组协同完成指定的项目任务。

第二阶段，综合应用能力的培养。采用系统设计的教学方法，把不同的知识点和不同的课程以及不同的实验模块融合在一起，使学生可以将基本概念和基本原理融会贯通，活学活用，提升学生分析问题和解决问题的能力。

第三阶段，创新拓展能力的培养。以第二课堂、创新训练计划项目、电子设计竞赛和各类学科竞赛为载体，采用协同化和团队化的教学方法，培养学生创新能力、团队能力以及工程管理能力。

三个阶段递进式的实践教学体系，使学生循序渐进地掌握嵌入式系统知识，全方位地感受嵌入式软、硬件工作过程。

3.3实践资源的整合

根据企业嵌入式项目开发案例和学生学习的特点，编写嵌入式系统实验指导书。根据企业的需求和科研项目，以提高专业技能培养、职业能力发展为主线，确定实验指导书的内容。实验项目由浅入深，通俗易懂，利于学生的理解和掌握，案例丰富全面，贴近实际应用。

在嵌入式实践教学中，教师利用网络教学平台，为学生开辟一个新的学习途径，实现网上发布作业、网上答疑、网上讨论、网上测试等，将课程录像上传到网络平台，有利于学生课后学习。加强了教师与学生以及与外校同行的交流与互动。

加大实验室开放力度，通过专业教师与企业技术人员的大力合作，为学生提供更好的开放实验环境，提供先进的仪器设备，提供专业的实验指导，激发学生的学习热情。

4.结束语

基于校企合作的嵌入式实践教学模式，改变了传统的教学模式，使学生增加了学习兴趣，提高了主动学习的积极性，以就业为导向，培养现代社会迫切需要的复合型优质人才，提高学生就业率和企业对人才的满意率。对企业来