2023年九色鹿教案模板汇总9篇

2023年九色鹿教案模板汇总9篇九色鹿教案篇1

教学目标：

1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学过程：

第一课时

一、导入课文,板书课题

（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。）

导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国闻名的佛教圣地。走进敦煌,犹如走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个奇妙的故事,那就是关于九色鹿的故事。

二、初读课文,整体感知。

快速阅读课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再接着单击,逐一显示人物之间的联系。）

三、精读课文,品读感悟。

1、这四个人物,你最喜爱谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：

1、漂亮;2、英勇、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。

（一）自主学习课文第一局部

1、各自有感情地朗读第一局部课文。

2、依据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（漂亮）的鹿,你双角雪白如雪,身披九色调衣。

（二）自主学习其次局部课文。

1、分角色朗读。

2、想想、议议：

（1）依据这段课文所写内容,其次节诗的横线上该填一个什么词？（英勇）为什么？

当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（马上纵身跳入水中）从“马上”这个词中读出了什么？

（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒着生命危急救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质？（无私）

（3）齐读填好的其次首诗：九色鹿呀,一只（英勇）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

其次课时

（三）自主学习第三局部课文

1、引读课文。

各自轻声朗读第三局部课文。考虑：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话

2、指导朗读。

细致体会：为什么你们特殊喜爱这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）依据事情的.前后经过,用自身的话说说为什么会有这种感觉呢？

3、想想,第三节诗的横线上原委该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。

四、激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上,已经成功完成了这首诗的一、二、三节的填空。靠着大家的聪慧才智,结尾的这两句诗,肯定会写得更精彩！

1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会恒久放声把你歌颂。

2、齐读诗的结尾

五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

六、小结课文,说话

练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的相识和看法。

你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自身说些什么？

七、支配下节课内容。

下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

第三课时

一、复习导入

1、同学们,这节课我们接着学习第28课——《九色鹿》。

2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么？

过渡：要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

二、学习课文其次段

1、这篇课文主要讲到了谁？

2、请同学们自由读课文,一边读,一边考虑：在你眼里,调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品德吗？

3、组织学生探讨、举荐九色鹿和调达的品德,并相机板书。（灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品德高尚）

4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品德高尚呢？组织学生自由读课文其次段,并用笔圈划。

5、组织学生绽开探讨、举荐,找出有关语句说明问题,老师相机引导学生对重点语句作深化的理解,并能有感情地朗读有关语句。

（1）“九色鹿马上纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“马上”一词可以标明九色鹿救人时毫不犹豫,行动快速而坚决,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。

（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

（3）读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么？

6、有感情地朗读课文其次段。

第四课时

三、学习课文第三段

1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢？请同学自由读课文,并联系详细的内容说说自身的理解。

2、组织探讨举荐,老师相机引导。

（1）相机理解“以怨报德”“言而无信”。

（2）调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢？你能揣测着说说吗？

（3）假如你在场,你会怎样劝阻他呢？

（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。

（5）老师看到同学们都为此事感到特别生气,假如换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说？

（6）自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自身的生气之意）。

3、当国王知道九色鹿的品德是如此的高尚,而调达是一位灵魂龌龊的小人后,他是怎样做的呢？这又是为什么呢？

4、从这一个故事中,你懂得了什么道理？

四、复述课文

1、组织学生练习选择自身喜爱的形式绘声绘色地讲解并描述或扮演故事。

2、指名学生复述有关段落。

五、支配作业

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、搜集一个你喜爱的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

九色鹿教案篇2

教学内容

苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。

教材简析

《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓恒久不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了惩处的事，告知人们：做人要恪守信用。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点、难点

体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。

教学过程

一、谈话激趣

1、同学们，你们喜爱小动物吗？老师今日给你们带来了一只小动物，仔细看黑板。（板书：鹿）是什么？齐读。

2、你见过鹿吗？是什么样子的？

3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的漂亮图片和文字）师生齐读：它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。

4、喜爱九色鹿吗？喜爱就再读读。

5、今日老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。

二、检查预习

课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。

1、检查生字词。（课件出示生字词）

（1）小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。

（2）齐读生字词。

2、课文主要讲了一件什么事？（课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，

调达人发誓恒久不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了惩处的事）（板书：九色鹿调达）

3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内沟通一下，然后小组派代表把你们的沟通状况写在黑板上。

4、老师梳理小组沟通板书状况。

九色鹿：美丽、舍己为人、不图回报

调达：见利忘义、背信弃义、以怨报德

5、从各小组沟通的状况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了肯定的相识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。

三、精读感悟

1、九色鹿的美丽。

刚才我们已经观赏到了九色鹿的美丽，下面把描写九色鹿美丽的句子再来读一读。

（1）自渎。

（2）指名读。把九色鹿的漂亮通过你的朗读表现出来。。

2、九色鹿的舍己为人，不图回报。

九色鹿不仅有美丽的外表，更有纯净美妙的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己为人、不图回报呢？找出来，读一读。

（1）指名回答。

（2）（课件出示：九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己为人，是哪一个？为什么要“马上”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己为人的品质表现出来？

（3）从哪里看出九色鹿救人不图回报？“我救你并不是要你做我的.奴仆。”用一个词说就是——不图回报。

3、调达的见利忘义、背信弃义、以怨报德。

（1）得救后的调达有什么表现呢？指名回答。

（课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我愿恒久做你的奴仆，终身受你的驱使??”）

面对救命恩人，调达心情怎样？你能走进故事，激烈地读读吗？这可是

救命之恩呢！

（2）调达当时除了表示自己的感谢之情外，还有什么表现？指名回答。（课件出示：调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。）

你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗？

（3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名回答。

（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）同学们看，这就是那个又是叩头，又是感谢，又是慎重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？

（课件出示：

调达得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我愿恒久做你的奴仆，终身受你的驱使??”

调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（4）学生谈感受，老师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感谢，又是慎重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义！这就是以怨报德！

4、感悟九色鹿的镇静、机灵，痛斥调达的肮脏灵魂。

（1）可国王并不知情，他听了调达的话，马上调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

（师充溢感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步靠近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好挚友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”）

语气还不够着急，声音还不够快，再来一遍！

九色鹿从梦中惊醒，发觉自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢？指名回答。

（2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：镇静、机灵）

（3）面对见利忘义、背信弃义、以怨报德的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！

（课件出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，莫非不怕天下人笑话吗？”）

①齐声怒斥。

②谁还想把自己内心的生气表现出来？指名怒斥。

5、国王相识了调达的丑行，调达受到了应有的惩处，九色鹿得到了爱护。这样的结果你满足吗？你兴奋吗？带着这种的心情齐读最终一自然段。

四、总结全文

同学们，故事读完了，假如九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。

（课件出示：

我想对九色鹿说：

我想对调达说：——————————————。

我想对国王说：——————————————。

我想对王妃说：——————————————。)

五、布置作业

1、把刚才说的试着写下来。

2、同学们，你们知道吗？我们今日学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有许多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起沟通。

《九色鹿》教学反思

《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到严惩。

课文故事情节生动，内容简洁，语言浅显，学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。

基于教材特点和本班学生实际，在教学时，我采纳敏捷多变的教学方式，整个教学分以下几个教学环节：

一、谈话激趣。

上课伊始，我由学生喜爱的小动物入手，奇妙地利用课件引出“九色鹿”，学生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然进入到了课文中。

二、检查预习

在这一环节中，我主要实行小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词，不会的组长或组内其他成员帮会他。这样，既检查了每个学生对生字词的驾驭状况，又使学困生刚好跟上学习，这对学困生来说，无疑是个好方法。然后通过小组对课文内容的沟通，了解到学生对九色鹿和调达的初步印象，以学定教。

三、精读感悟

精读感悟这一环节是本课的主要部分，也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索，创设情境，引导学生抓住重点词语深化理解，体会九色鹿舍己为人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛，利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比，使学生清晰地看到了调达前后两副迥然不同的嘴脸，从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教学的重点、难点。

四、总结升华

整体感知了课文后，我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈，既培育了学生的语言表达实力，又加深了学生对文中人物的相识。

五、拓展延长

当学生还沉醉在九色鹿的故事中时，我趁机抛出更大的诱惑刚好拓展，信任学生课后肯定会找寻更多的故事来读。

九色鹿教案篇3

教学目标：

1、引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，指责”那个人”言而无信，以怨报德的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，驾驭表示”那个人”前后迥然不同的两种看法的有关词句，反复朗读，仔细体会，感悟理解。

教学过程：

一、导入新课

1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主子家里从事杂役的人）

出示：我情愿恒久做你的奴仆，终身受你的驱使……

自由读

读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感谢之词。）

2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？

假如你是”那个人”，你会这样立誓感谢救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？

3、假如此时救命恩人须要你做的只是保守一个隐私，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？

万一以后这个隐私能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚决？

4、好小挚友！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今日，我们就来学一个漂亮的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。

二、通读全文，整体感知

1、告知老师，现在你最想干什么？

捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自身就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫专心读书，也只有这样专心方能读出味儿。）

2、读完故事，你们肯定有特殊想说的话，来，一吐为快。（生说。）

三、细读品尝

板块一：”那个人”的见利忘义

1、在金钱的诱惑下，”那个人”遗忘了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、言而无信、忘恩负义、以怨报德）

一个人假如见利忘义！忘恩负义！言而无信！那他的灵魂就是——龌龊的！卑劣的！

2、出示：图、九色鹿对国王说的话

瞧，这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转瞬就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？

过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？

赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达生气并不是肯定在于声高，而在于发自内心。）

板块二：九色鹿的漂亮、和善、英勇

1、出示：九色鹿图

过渡：同学们，下面让我们来相识一下我们的挚友－－九色鹿吧！

出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（漂亮、英勇、和善）你是从哪儿感受到的'？

（说全后出示第一节、其次节、第四节）

2、谁能通过朗读告知大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？

其它同学想试试吗？选一段自身练练。

不同感受的分批站起来读。

3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿须要吗？

它须要的是什么？

这是它唯一的要求吗？

你从哪儿看出来的？（只要就）

它为什么只须要这些？

4、既然救人给九色鹿带来这么大的危急，那它为什么还要去救人、去帮助他人呢？（可以偿试探讨）（我们在帮助他人的时候确定了自身，感受到了存在的价值与意义。）

5、此时有什么话想送给我们的挚友－－九色鹿？

板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻

1、出示：多么和善的九色鹿啊，它冒着多大的危急救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。

填空。从“竟然”这个词读懂了什么？

“那个人”可恨吗？可耻吗？

2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的居处泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样以怨报德，人类实在很虚伪啊。

过渡：再读这番话，你的感受会更深!

指名领读全班。

板块四：和善的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”

过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。

1、圈点“陛下、您”

提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？

—引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；

—国王原本是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告知国王九色鹿救人的事。

2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？

点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自身（这是九色鹿说话时的才智。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）

——劝国王做个和善的人有什么好处？（体会：九色鹿广博的胸怀……）

3、后来，国王做到了吗？

你怎么知道的？

四、评价人物，写话练习。

这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在争论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民，肯定也会参加这场探讨的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告知他人一个什么道理？）

五、介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局

此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完备的连环画式本生故事画。画面从两头起先，中间结束

故事结局：《九色鹿》的故事有许多版本

①说来也惊奇，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。

后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。

②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最终被活活地气死。

③后来双目失明，生恶疮而死。

九色鹿教案篇4

教学目标：

学问与实力：

1、学会本课生字，理解由字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

过程与方法：

1、自主学习法。学生自己思索问题，到文中找寻相应的答案，通过沟通探讨得出结论。

2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。

情感、看法与价值观：

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，指责背信弃义、以怨报德的可耻行径。

重点、难点：

重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。

难点：领悟九色鹿的美妙品质，指责调达背信弃义、以怨报德的可耻行径。

教学打算：

小黑板、幻灯片

课时支配：

2课时

第一课时

一、新课导入

同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着很多漂亮的壁画，其中保存最完整的'是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个漂亮的传闻，今日我们就一起走进这个古老的民间故事。

二、初读课文

1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思索课文讲了一个什么故事？

2、检查自读状况：

（1）生字词学习

调达发誓泄露皇榜

发财生气暴露斥责

灵魂肮脏残害无辜背信弃义

（2）露的读音：

①lù:a、凝聚在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。

b、没有遮盖、显露、表现在外。

②lòu:露白、露丑、露脸

3、依据出示的词语，概括课文的主要内容。

老师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。

4、依据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？

一（15）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达慎重起誓。决不说出九色鹿的住处。

二（69）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最终国王惩处了调达，并下令不许损害九色鹿。

三、再读课文

1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜爱的一幅，小声朗读，多读几遍。

2、指名学生朗读他喜爱的段落。

3、默读课文，思索：

（1）课文中出现了哪三个重要的角色？

（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（留意圈点勾画）

4、小组探讨。

九色鹿教案篇5

1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、以怨报德”等成语的含义。

2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合实力。

1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、以怨报德的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。

2、培育学生主动探究学问和获得信息的爱好。

3、增加学生的信息意识，培育学生学习的爱好。

教学过程：

一、谈话导入，复习故事梗概

1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）

2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来观赏这漂亮的九色鹿吧！（课件示动画）

3、这么漂亮的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简洁介绍一下故事内容？（相机板书：）

4、这节课，我们就细致来看看这个故事。

二、精读感悟人物形象

1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜爱谁，又不喜爱谁呢？为什么？请划出相关的语句。

2、自由读课文。

（一）感悟九色鹿的形象

1、谁先谈一谈，你喜爱谁？为什么？

学生：我喜爱九色鹿，因为我觉得它“”

老师：你是从哪些语句读出来的？

1）出示文字和相关图片与声音。

突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？

B从哪些词能衬托出九色鹿的英勇？（汹涌的波涛，马上纵身）

C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为）

D谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。

E指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。

2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜爱的？（依据学生回答出示）

2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）

C谁情愿试着读一读？

3、还有让你喜爱的地方吗？

3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发觉自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿特别生气，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？

A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜爱的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充）

B当九色鹿看到正是自己冒着生命危急救下来的'人，使自己身陷刀枪箭斧的危急境地之中时，他的心情怎样？（生气，义正词严）

C谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。

D指导读好感叹句。

F把反问句改成陈述句。出示：

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

这两句用哪句好，为什么？

你能读好这个反问句吗？

指名读、齐读这段话。

4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

（二）感悟调达的形象

1、调达能遇到他可谓是万幸啊！那么你们喜爱调达吗？你对文中的他又有什么样的印象呢？

2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，探讨以下问题：

1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？

2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。

3你能通过朗读表现出你的理解吗？

3、学生沟通体会，老师相机指导朗读。

1）“见利忘义”

A为什么这样说？（学生答，找句子）

出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

B是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？

D谁来读出当时调达心花怒放的心情？

2）“背信弃义”

A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）

出示图片与声音：调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（慎重，决不，千恩万谢）

C看图，细致视察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）

D你能读好这句话吗？师生评议，赛读。

出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我愿恒久的做你的奴仆，终身受你的驱使……”

A齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）

B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！

3）“以怨报德”

你能用自己的话说说调达是怎样以怨报德的吗？

4、小结感悟：

面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、以怨报德”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么？你会怎样劝告他？

（三）感悟国王的形象

1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）

2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）

3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当时王后是怎样劝服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）

3、探讨：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？

4、国王还下令全国臣民恒久不许损害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。

写话训练。

三、总结深化，内化情感。

学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

四、作业超市

选择你喜爱的作业完成：

1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，打算下节课复述。

2、尝试把这个故事改成剧本。

3、搜集诚恳守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。

九色鹿教案篇6

一、激趣导入

同学们,今日我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。课前同学们已经预习了课文，谁能来告知大家九色鹿是什么样子？世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。

出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。许多民间故事想象奇妙丰富，有神话幻想情节,充溢奇妙色调。

这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有奇妙本事。了解了民间故事的特点，会帮助我们精确把握课文内容，理解人物形象。

二、检查预习状况

1、出示生词

挣扎发誓惭愧灵魂皇榜奴仆（旧时在主子家里从事杂役的人）惩罚斥责知恩图报以怨报德

见利忘义：见到有利可图就不顾道义。

知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益。义：道义

谁能依据关键字的意思说说什么是见利忘义？

只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。依据这个方法说说背信弃义的意思。

背信弃义：背：违反；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违反诺言，不讲道义。

2、出示生字誓皇榜魂财浩义斥残

弃找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，须要在写法上提示大家

范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿态（头正肩平腰直脚踏地）

3、通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓恒久不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最终得到了应用的惩处。）

故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的详细特点的。

三、整体感知

请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？详细从哪里感受到的？画出有关语句，简洁写写自己的体会。

四、细读品尝

板块一：九色鹿的和善、英勇

1、出示：九色鹿

出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（漂亮、英勇、和善）你是从哪儿感受到的？

出示其次小节，从马上你体会到什么？（义无反顾）

生读课文，思索这是对九色鹿什么的描写？（动作）

阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。（说全后出示第一节、其次节、第四节）

这还是一只怎样的鹿？（和善）

出示第四小节，读完后沟通，这是对九色鹿什么的描写？（语言）通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。

课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读沟通，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广）

反问句表强调功能，反问句的'意思，九色鹿在危急面前，还那么客气的劝告国王，可见他的和善跟与人为善啊！

假如九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！

总结：抓住人物的语言、动作、以及肯定的句式来感受人物的形象板块二：调达的见利忘义

调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？

出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（心理）这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。想象说话练习。

师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？

生：我这下发财了。

生：我可以拥有很多金银珠宝。

九色鹿刚救他时，他是怎么说的？

这是那个又是叩头，又是感谢，又是慎重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。这样的人真是可恨！可恶！可耻！

带着感情读九色鹿的话

总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶板块三：对比

文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的和善，这也是我们写作中用到的方法。

表达：

善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩处。现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。

五、情感升华，迁移运用

出示诚信名言：

人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

六、布置作业

把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

九色鹿教案篇7

教材简析：

《九色鹿》这篇课文讲解并描述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓恒久不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了惩处。故事赞扬了九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品质，指责了调达背信弃义、以怨报德的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜爱阅读，也很简单明白道理，所以这是一篇被很多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

设计理念：

紧扣文本，联系生活，放眼学生将来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者相互融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

教学要求：

能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

教学过程：

一、揭题导入

1．板书课题，齐读。今日我们接着学习民间故事《九色鹿》。

2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫专心读书，也只有这样专心方能读出“味儿”。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）△喜爱这只漂亮的九色鹿吗？真的喜爱吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜爱吗？（出示：

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。

（指名读、齐读）

△九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们专心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

2．划完的同学可以同桌沟通一下。

3．同学们沟通得真热情，现在我们一起沟通。

●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

(1.你真棒！你有一双会发觉的眼睛。

(2.这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？

（“马上”；奋不顾身、舍己为人、英勇。板书：英勇）

（3.△此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的英勇啊！谁来读一读？（指名读，齐读）

△九色鹿救了调达，或许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）假如你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？

（4生说

△是啊！九色鹿是调达在生死攸关之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达其次次生命。此时调达除了感谢涕零外，全部的语言都显得苍白无力。而九色鹿这英勇的力气来自她和善的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

(1.从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）

(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最好听的话语了，谁来读读？

（3.让我们一起读出他的无私。

△九色鹿是那样的英勇、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感谢涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）

△此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

(二)体会调达的“丑”

△“路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、以怨报德）

（1．调达是见了什么“利”？（重金）

（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个慎重起誓的人竟然背信弃义！

△一个人假如见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——

生：肮脏的！

生：卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

△这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人，你们的'心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、莫非）留意加点词的语气，读出生气的感觉。（出示句子：

●九色鹿特别生气，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，莫非不怕天下人笑话吗？”

(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？假如这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△这正是九色鹿的高超之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机灵）

感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达生气并不是肯定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激烈，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是生气，你能生气地来读一读吗？”

九色鹿教案篇8

教学目标：

1、正确、流畅地有感情地朗读课文，具体复述。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识叩、妃、陛、肮4个生字。

3、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径。

教学重点难点：

理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学具打算：

录音机磁带投影

第一课时

教学目标：

1、初步感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、激趣导入

1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

2、提示课题：九色鹿

二、初读课文

1、学生自读课文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

（2）找出带有生字的词语，并理解其意思

（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。

（4）对于不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学，老师巡问指导

三、检查自学效果

1．指名读生字表里的生字，留意：

肮、皇、榜是后鼻音

誓、斥是翘舌音

滥的声母是L，不是N

2、重点理解以下词语

奴仆