2023年综合实践课教学反思

2023年综合实践课教学反思综合实践课教学反思1

最近几年来，对小学数学综合实践活动课越来越重视了。小学数学实践活动课不仅能开发学生的智能，还能促进学生在实践中发觉和探讨问题;不仅让学生在活动中运用数学的学问，解决生活中的实际问题，还能使学生以体验生活中的阅历;运用学问来解决实际问题，还能激发学生的创新精神、合作意识，从而提高了学生的数学素养。而老师通过课前设计与组织，让学生都能主动参加到活动之中。在数学实践活动教学中，老师不但要留意学生在实践活动中解决有关问题，收到了怎样的结果，还要使学生通过实践中的视察、亲临操作、合作沟通、把实践活动的有关数据进行分析和整理，解剖有关提出的数学问题和概念的形成。激发学生的参加、爱好，使学生通过活动有所收获感悟。

上好综合实践课须要我们老师先从教化观念上更新，实行适合的教学模式，让学生敢于表达自己的真情实感，相互探究，相互探讨，给学生发表看法的机会，不求四平八稳，让学生去探究，适时点拨和启发。通过动脑、动手操作，扩大了视野，增长了才能，培育了手脑并用及实际应用的实力。

其次，当学生的'心理产生波动时，让他们放松，激励学生在实践活动中大胆提问，面对学生的问题在实践中指导解决。对于活动中学生出现的质疑，可以放手让生生之间沟通与合作探究。有利于把学生发散的数学思维结合起来，激发了学生学习的主动性和参加性，加深了学生课上所学学问的认可。

总之，老师指导须要要适可而止，关键在于度的把握。既不能把学生的状态放养，又不能控的太紧，做到心中有数，明确数学活动目的。有助于学生对活动主题进一步探讨，在实践活动中要让学生独立思索完成，强调操作步骤有序性和规范性。适当利用多媒体课件，激活课堂气氛。让数学回来生活，这样使得学生的对活动充溢着新奇心，产生去探究、探讨的爱好。从而真正使综合实践课尽最大限度发挥对促进学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。

综合实践课教学反思2

综合实践活动课程是在老师指导下，学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问综合应用的实践性课程。综合实践活动在各个学校的详细支配我觉得不应当是统一规划、整齐划一的。就我个人的肤浅相识而言的话，我认为综合实践活动应当是时代的产物，普遍来说，这个时代的孩子们动脑实力不是很强，动手实力更差。这不是孩子们的错，而是这个时代发展到今日，各方面条件都很优越，以至于孩子们自己觉得不须要动脑动手，好多家长对孩子们的动脑动手实力训练也缺乏肯定的相识。可是作为我们老师，特殊是教了多年书的老师对这个问题要多思索，多关注。应当要看到孩子们的优点，更要看到他们的缺点并加以指正。在这种状况下，综合实践活动课产生了。

现在，全国各地轰轰烈烈地开展着这项活动，我们学校也毫不例外。我觉得这门课的开展在全国各省的学校来说也好，或者各个地区的各个学校也罢，都应当在国家方针政策的指导下依据自己学校的实际状况来确定综合实践活动课的详细内容，譬如我们省的“大家唱、大家跳”活动也在各个学校接连绽开，这同样蕴含契机，二者本是同根生，一点都不冲突。这就可以成为我们支配综合实践活动课的详细内容的.指南针。于是我们学校就将《龙船调》定为大家唱的主打曲，将《清江舞》、《摆手舞》作为大家跳的主要内容。一箭双雕，何乐而不为？

各位同仁，为了我们的下一代，为了我们的祖国，尽自己的微薄之力，无私奉献吧！

综合实践课教学反思3

在这节结题课中，老师给同学们总结了前段时间同学们在老师和家长的带领下，乘坐了绿色公交车，一路乘车，一路欣赏，一路倾听，一路思索，一路收获。对中山的绿色公交体会了一番，现在让我们一起来对这节课进行反思。

同学们在这次“绿色公交，我体验”的综合实践活动中获益良多。同学们这次的综合实践活动表现得很棒，通过沟通合作、亲身躬行，收获颇丰。

我个人觉得，能让学生在繁忙的学习生活中与生活接触，与不同职业的人沟通合作，懂得为了了解我们生活的`社会肯定要亲身躬行。说白了，勇于实践就是我们最大的收获。

例如，老师指导学生外出采访时，要求学生要在家长的指导下，有礼貌有技巧地恳求别人（与绿色公交有关的人员）接受采访。

其中胆子较大的小美和她的家长就主动主动地带上害羞羞涩的小华到公交车车站采访乘客。小华走在路上就不停地问小美能不能不要她开口问，她负责记录行不行。小美妈妈始终拉着她的手让她不要那么惊慌，一边教她等会儿该如何向别人提问。小美和她妈妈一人一边拉着小华很快就到了公交车站，而被激励了多数次的小华还是害怕地躲在小美的妈妈后面，直到小美拦下了一位热忱的阿姨，舍命招手叫她过来，小华才怯怯地从小美妈妈背后走出来。在大家的激励下，小华最终拿起了记录本和笔走向受访阿姨。

渐渐的，望见小美与受访者聊得快乐，小华也最终上前与阿姨聊了起来。望见小华的进步，笑起来的不仅仅是小美和小美的妈妈，还有带队的老师和路上行人。

其实综合实践课与其它科目比起来，其重点就是指导孩子在学习之余，走出校内、走进社会、走进生活，在实践活动中学习与人沟通、懂得有礼貌、有技巧地通过他人获得信息。

综合实践课教学反思4

上完这节综合实践课，最大的感受就是一年级的孩子既活泼又难把握，苦于在放与不放之间找最佳支点，教学任务如何才能在40分钟内有效完成？合作学习的倾听意识怎样落实到每位孩子？……这些都是我课前课后不停思索的问题。回顾本节课，我认为在基本活动阅历的积累和数学思想方法的渗透方面做得还不错。

四个层次的摆圆片活动，前两个层次是动手操作，先是师生合作，明确操作任务，再是两次小组合作，从无序到有序，从无效合作到有效合作，也就是在实践中积累活动阅历，展示思索过程，沟通收获体会，最终发觉规律，解决问题，虽然在这个过程中，学生有点慢，但我并不急求成，在摆三个圆片这个环节，预设是有从小到大、从大到小的摆法，可是在巡察中并没有如我所愿，只找到一个接近从大到小的摆法，为此，我在视察比较出从小到大这种摆法很有序的基础上再来看这种摆法，提示学生如何才能让这种摆法也变得有序呢？学生有了前面的对比分析，很快进行了改正，在这个订正过程中，学生感受到了无序和有序的区分，从而更易体会有序思想的便利之处。学生的表现让我想到了课堂生成是灵动的，学生的错误是课堂中珍贵资源，用好这美妙的错误将会给我们的课堂带来别样的光彩。

两人合作是本节课的主要学习方式，前不久听了一位专家的讲座，谈到小组合作须要关注的十二个细微环节，其中就有低年级孩子自我调控实力不够，更适合两人合作，为将来四人或更多人数的小组合作供应基础，特别有道理，本节课我就是让学生一人摆一人记，分工明确，不会存在你争我抢的局面，事实证明也是如此，但有些学生或是不愿参加、或是不会与人合作、或是没有听清要求（我发了两张记录单，有些孩子错误的认为一人写一张），反思我让学生合作前，可能没有更为清楚的说明合作要求，我以为只要进行师生合作示范，应当没有问题，但我忽视了有些孩子留意力是不集中的，他们不能将这个环节和上个环节联系起来，摆圆片又很好玩，他们的留意力都在我要摆圆片了，所以造成部分小组的合作效果没有达到预期。在合作学习汇报时，本想突出小组而不是个体，让汇报的小组都站上了讲台，一方面为他们增加认同感，另一方面突出团体意识，但在汇报时两人的.合作还不够，在他们潜意识中还没有形成这是我们共同完成的结果，我也担忧时间不够，就没有太花时间去引导如何以小组的名义进行汇报，以后在平常上课时还须要按部就班。

时间的安排不是很合理，前松后紧，学生在摆一个圆片和两个圆片时太慢，小组汇报三个圆片可以怎样摆时，调控还不够，评价手段还需更加丰富，在不同时段想方法吸引孩子们的留意力，提高课堂效率！

通过本次综合实践活动课的公开教学，我感受到了学生其实很喜爱数学，低年级的孩子也能在有数学味的课堂中找到欢乐！

综合实践课教学反思5

《畅游小榄水色匝》这一实践活动充分利用小榄这一地方特色，选择了学生有深厚爱好的身边事作为探讨课题。它来源于学生对生活的发觉，取材于生活，贴近生活，探究生活，与学生有亲密的联系，学生乐于探究。在学习方法上，学生从课堂到课外，再从课外到课堂，采纳了考察调查——查阅资料——分析沟通等方法，体现了综合实践活动的实践性、开放性、探究性的活动过程。通过信息收集、信息处理、信息的组合，达到对学生进行综合性活动实力培育的目的。

因综合实践活动中探究性课题的开展，搜集资料非常重要。现代教化技术的发展，学生搜集资料的方法多种多样，不同的学生以不同的方法去搜集资料，关键在于合作与共享。这次活动就是让学生在搜集资料中学会合作与共享。所以在资料搜集阶段，培育学生合作与共享的意识是老师引领。让学生在活动中的收获，在活动中感悟，在活动中增智，在活动中成长。信任这一次活动将使学生在调查和设计的过程中了解了自己的家乡的河涌，激发学生对家乡的骄傲感，从而能自觉规范自己的行为，努力为家乡添光彩。

这次综合实践活动，活动使学生的主体性、参加性得到充分发挥，自觉性、能动性得到很大程度的提高，综合实践实力得以熬炼，社会责任感得到了增加，具有很大的实效性。

（一）胜利与收获：

1.活动的每个环节，学生都能主动参加。从汇报中可以看出，人人都有不同程度的收获，都能充分地展示自我，树立正确的人生观、价值观。

2.在开展活动时，人人能主动主动、自主合作探究进行学习，学习、探究热忱高涨，并体会到团结、协作的'乐趣与好处。

3.在活动中，学生学会了学习、学会了探讨，特别重视信息的收集，资料的整理，处理信息的实力有显著的提高。

4.活动使学生懂得了关注生活，关注生命，关注他人。

5.小组的力气无穷。综合实践活动强调学生自主实践，而在实际的活动过程中，由选择主题，确定主题到深化主题，学生都是以小组为单位开展的活动，充分发挥了集体的力气与才智。在活动中，学生分析问题，解决问题的实力得到了很好的熬炼。

6.通过这次活动，学生的社会责任感的意识明显得到加强，凡事都要靠自觉的意识增加了。

（二）不足与缺憾：

1、小组合作方式的指导还不够细腻。本次活动课前课上都要学生大量进行合作探究，但学生年龄尚小，活动实力有限，须要老师进行细致地辅导和帮助，但我在一些细微环节上还是考虑不周。

2、老师自身的学问过于单一浅薄。由于老师自身对水色匝缺乏专业的探究与探讨，虽然我在活动前搜集大量有关桥的资料，努力充溢对水色匝的文化学问，但在教学时，还是觉得自身学问的薄弱。

我觉得，在这次活动中，我与学生都感受到了学习的欢乐。学生得到的是探讨过程中胜利的喜悦，老师得到的是学生胜利后的成就感，我与学生一起，在这次活动中得到了成长。

综合实践课教学反思6

综合实践活动主题要基于学生的须要、爱好，干脆体验来设计和实施相关活动，这是实践活动有别于学科课程的根本标记，构建一个更贴近学生真实世界的课程领域，就必需关注学生的爱好与干脆阅历。在设计《家庭餐桌礼仪》这节课时结合我校的校本学习的内容《弟子规》，激发学生的学习爱好，给这一节课做好铺垫；然后从学前班同学在饭堂就餐表现-----这个学生生活中的现象动身，激发学生帮助他人、餐桌礼仪学问的学习动力；在学习家庭餐桌礼仪时，学生通过查询资料、询问他人等方式获得信息；在视察其他同学的就餐行为时，通过师生之间生生之间的共同沟通，提高自己发觉问题、分析问题，解决问题的实力，同时形成敬重长辈、珍惜粮食、敬重他人的良好的情感看法价值观。

这节课的做得比较胜利之处有：

1.学生分小组设计宣扬餐桌礼仪的方案，学生通过小组的'合作，选取自己感爱好的力所能及的宣扬方案来进行家庭餐桌礼仪的宣扬，充分发挥了学生的主动性，让学生在实践活动中，更深化的驾驭好家庭餐桌礼仪。在学生的活动成果的初步展示上也呈现出多样性，如：。1.制作餐桌礼仪小报。2.制作宣扬画。3.到各个班宣扬、表演。4.讲有关餐桌礼仪学问的小故事等等，反映出学生独特的思索和表达方式。

2.关注细微环节，赐予学生激励和方法的指导。从学生的心里特点来说，学生的虽然的探究新区往往是不长久的，特殊是在活动中遇到一些困难的时候，那就须要老师敏锐的视察学生在活动过程中情感看法的改变，赐予刚好的激励和鞭策。例如，在小组选择本小组的宣扬方案时，有点小组制作的宣扬画不够美观，我就指导他们课后请教美术老师；有的同学想讲故事的，我提示他大胆的尝试；

这节课的不足之处有：

没有留意把握好在课堂中的生成资源。在找寻小芳在家里吃饭时的错误表现活动之后，唐正寅乘着我走到他身边时，说了他的看法，他觉得小挚友之所以有这样好的家庭餐桌礼仪，是因为家里父母的纵容，没有做到必要的教化。假如当时能够引导他在制作宣扬方案时考虑到教化家长帮助孩子上就更好了。

综合实践课教学反思7

本学期的综合实践活动课题探讨，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参加其中执教信息技术学科整合的《网络购物》一课。经过一个多月的筹划备课，最终能够比较顺当完成任务，现反思如下。

接到任务时，原安排把以前上过的《资料的收集和整理》拿来再上一次，可备课时发觉原来那节课如同“嚼过的甘蔗渣——淡而无味”，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适。经过唐校长和我校综合实践课题组的探讨探讨，最终将这一课整体推翻，要重新备一节课。

“商品交易会”这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关联。然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员的探讨下，发觉“商品交易会”是与“购物”相关，而网上就有“网络购物”，好像能将“网络购物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个相识了解“网络购物”的途径，能够对网络购物有所了解，知道网络购物的`基本流程和所需手续。

既然要教学生去网络购物，那我自己就得先对网络购物有深化的了解和体验。而我自己以前也没有网络购物的经验，所以在定下课以后，立刻就去体验网络购物。从申请用户、搜寻物品到了解交易规则、实际购买物品，我都去实际体验了一次，对此有了肯定相识。

在备课时，我定的活动目标是：通过学习阅读网络商店的活动，使学生学会利用网络为商品交易会做打算，会在网上（淘宝网）查找自己所需的物品，了解网络购物的付款方式。重点是要通过网络购物为商品交易会做打算，难点在于网络购物的基本流程和所需手续。

那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时候，我先跟孩子们说要通过“网络购物”为“商品交易会”做打算，让孩子们先说说他们了解的“网络购物”，有什么好处，有什么不足。接着再介绍“淘宝网”给孩子，对五年级的孩子来说，自由阅读网页已不是问题，问题在于老师要让孩子去阅读什么内容。“淘宝网”上的东西许多，有一些是不适合孩子们去阅读的。在初次试教时，由于老师引导不到位，导致有一些孩子看到了不该看的东西，课堂上一度产生了混乱的局面。后来我变更了方法，由于这是一节综合实践活动课，并非要像信息课那样教授一些相关的技能和操作，所以我干脆引导孩子们去搜寻须要的物品，了解搜寻的结果，查看相关的物品，比较网上的物品和他们去市场上调查的物品在价格、质量上的区分。

由于这是孩子们第一次接触网络购物，所以在自由阅读网页，去搜寻所需物品的这一环节，就须要老师进行很好的引导。在课前，我要孩子们去市场进行了解考察，自己小组想经营的商品在市场上买个什么价，想从哪里进货，进一些什么货，我都要求孩子们有具体的安排，这样在上课时才能有针对性地去查找物品，对比自己之前的调查和网上的商品有什么区分。然而在这点上老师引导得还不够，再加上前面用的时间太多，导致学生去阅读网站的时间比较少，许多孩子还没有来得及细细阅读对比网上的商品。不过这也是可以理解的，终归这只是第一节课，是孩子们第一次接触网络购物，让孩子们初步了解网络购物，至于真要渐渐阅读商品，就只能留到下一节课了。

综合实践课教学反思8

我认为综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生学习爱好，检验内化学问，运用学问，为学生打开一个开放的时空，使他们在爱好盎然中丰富完善学问结构，提高综合实力。《综合实践活动》课与其他学科一样，都担负着传授学问、培育技能和发展实力的任务。但它有独特的要求，就是学生必需学习有关的生活和社会生产的学问、技术原理和在智力、实力诸方面培育学生视察力、留意力、想象力和思维力，在此基础上培育学生的创新意识，我们《综合实践活动》课老师要真正把学生当作具有潜能的生命体，发挥《综合实践活动》课课程本身的优势，改革《综合实践活动》课堂教学，让一批批具有创新精神、创新素养的跨世纪人才脱颖而出，才无愧于时代的呼喊和期望。让他们时常用一双光明的眼去视察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。

综合实践活动课程作为基础教化课程改革的最大亮点，和其他学科课程改革一样担当着学生学习方式改革的重大任务，由于这们课程和其他课程的不同，其学习方式也具有于其他课程显著的区分。综合实践活动课程中学生的学习方式应包括自主学习、合作学习、探讨性学习、实践活动性学习、综合性学习、体验性学习、接受性学习、发觉性学习、网络学习等各种学习方式，其中，探讨性学习是核心的`主要的学习方式，我觉得将各种学习方式进行有机整合，是综合实践活动课程区分于其他课程的最显著特点。

综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活动身，基于自身爱好来选择和探讨问题，主动获得学问的一门学科。在综合实践课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实须要动身创建性地开展教学，给学生创新思维与实践实力的发展供应更广袤的天地。

综合实践课教学反思9

通过这次课程研磨，有感于综合实践这一课程的设立，我们起先正视它：这是课改的新生儿，这一名应当成为课改大潮中的宠儿，却面临着尴尬的局面---师资力气得不配套，理念的差距，导致了他在众多的课程中最不受重视，甚至有老师三两节课把全书的内容教完，好为主科腾出更多的时间来。为变更这种可有可无的状态综合实践课要如何找回自己的出路，重新焕发其应有的.光彩呢？我个人认为应做好以下几点：

一、领导重视，机构落实；即校长一把手要真正相识到综合实践活动课程对学生发展的重要意义，把综合实践活动课程这一新课程改革中最大的亮点闪亮起来；同时，建立健全综合实践活动课程领导小组、课程实施小组，配齐师资，职权分明。

二、课题引领，主题分明；确立一个学校整体层面的综合实践活动课程探讨课题，以课题探讨引领老师参加综合实践活动课程的实施，让老师在探讨中学习，在探讨中成长。

三、强化研训，立足校本；综合实践活动课程的实施，离不开老师，因此老师队伍的建设，老师在综合实践活动课程开设方面的专业素养，将干脆影响到这门课程是否得以落实，立足校本，强化研训，无疑是将综合实践活动课程引向深化的重要途径。

四、凸显综合，注意实践；综合实践活动，重在实践，落在活动，基础在综合。不要拘泥于某一学科，某一个固定的内容，因此国家并没有制定统一的教材。学校可以结合本校实际，如学校所处环境、地理位置、学生来源、家长素养、学校及家长学生的社会关系等等，确定适合本校学生发展、适合本地区经济发展的校本教材。然后逐步落实，让学生真正参加到实践中，参加到活动中，在实践和活动中获得学问，培育实力，激励情感。

五、课时到位，评价跟进；学校要对综合实践活动课程的开设供应必要的课时保障，同时对课程、对老师、对学生都建立起一套相应的监控、管理、评价体系，用制度来激励和约束老师的教学行为、学生的学习行为。

六、保证常态，经费支撑。综合实践活动课程开设的一个重要特点就是课程成本相对传统课程要高。无论人力成本、精力成本，还是物质成本、经济成本，都要比传统的语、数、外等学科要高，因此学校要保证课程的常态化，就必需赐予足够的经费保障，当然相应的监督体系也是促进课程常态的必要支撑。

综合实践课教学反思10

综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探究，通过各种形式的活动充溢自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。

本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中绽开探讨：该如何去操作，也就是要做些什么事?经过探讨，确定分为以下几个步骤：一、收集资料；二、沟通体验；三、实践操作；四、总结活动。

在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：

(1)由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，须要我们再多些耐性的帮助和指导，特殊是在进行问卷调查方面。

(2)不是全部的学生都全身心地参加了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不主动等等。

(3)在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动供应良好的条件。

(4)在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注意学生的参加性，但现实状况注定有些制订好的'方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的实力有肯定的差异：有的学生口头表达实力比较强，有的同学写作实力较强，还有的活动实力较强……如何使学生真正欢乐地参加到整个活动中，做到人人参加，充分发挥综合实践的全员性是我须要深深思索的问题。

在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参与活动学生们获得了对社会的珍贵阅历，更享受到了无限的欢乐。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参加还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验!这一段有意义的时间已经成为是我任教学生这一学期中最快乐的日子，将会恒久存留在他们心中。下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参与社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作实力，加强学生的交际实力。

综合实践课教学反思11

综合实践课能给我以胜利的感受，因为综合实践课老师是课程开发的主体。老师不再扮演教材的“执教者”和传声筒作用，教学显得更具生命力。

综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要探讨和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。

有效的指导是学生成长的摇篮是课胜利与否的关键。综合实践活动课是一门开放的课程，然而自主不是“放鸭子”从主题活动的确定到最终的总结、汇报、老师的指导作用都应当是贯穿始终的。

1：指导探讨方案的制定

老师通过帮助探讨小组完成探讨方案的设计，并赐予指导从而限制探讨的进程、方法、质量等因素。可以放手让学生自己确立活动方案、主题和安排。活动方案设计、方法、分工、活动步骤等。我在这一课的学生活动方案设计中，先让学生依据自己的探讨任务，制定活动方案，再依据学生的方案指导。如：可以到那里去收集、找谁、那里有我们所须要的资料？并要预设问题。假如你所收集的.资料没有找到，去采访的对象不协作怎么办？等。

2：指导学生整理收集的资料

对学生所收集的资料进行整理、完善，是汇报、总结、阶段质量凹凸的关键。三年级的学生对信息的整理实力还比较差，要指导他们学会整理。如：数据的整理――从宏观到详细的统计；材料的汇报――从总体到详细的说明；汇报的方式――可以用统计、说明、画报、录音、视频等手段。

3：指导学生沟通、汇报

在沟通、汇报阶段，要指导学生运用各种方法，及手段进行。依据我校的条件来进行汇报。汇报时老师充当主持人的角色，主角和汇报工作都由学生来完成。要给他们充分发挥的空间。让学生有收获。

充分发挥学生主体性，引导学生主动发展。任何课程开设的目的都是为了学生的发展，让他们学有所获。综合实践课综合实践活动的实施要以学生的干脆阅历或体验为基础，将学生的须要、动机和爱好置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和主动性，激励学生主动开展活动，引导学生主动发展。

在这一课的全程不管是主题的生成、活动的实施、还是沟通与总结，都以学生为主体进行。充分信任学生，培育学生多方面的实力。如在活动的实施阶段可以培育学生的社交、选择、分析等方面的实力。在汇报沟通阶段可以培育学生的沟通表达实力。

培育学生的主子翁意识，酷爱我们的学校。从主题的生成、活动的实施到汇报总结，在这个过程中培育学生的主子翁意识。让学生从活动中相识我们的学校体会到要从身边的小事做起，去爱惜学校。从学校的变迁了解祖国的改变和发展。从小事做起，通过爱校、爱家到爱祖国。

综合实践课教学反思12

综合实践活动把孩子带向了一个更广袤的生活空间，他们的情感得到深化，实力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增加，特性得到展示，潜能得到发挥。在这堂《话说家乡》的综合实践课中，我是指导者，同时我也是参加者，和学生一起成长，一起共享胜利的喜悦，反思本次教学活动，收获颇多。

一、充分体现了“以人为本”的教学思想

本次活动力求敬重和爱护学生的特性，把活动的主动权交给学生。例如在活动中让每个学生都有用武之地，做到面对全体，全员参加，提高学生的整体素养，主题的确定，贴近学生的生活，学生熟识且感爱好，乐于探究。这次活动让学生走出校内，走进自然，走入社区，走向社会，走进了一个开放的时空，给学生创建了亲近自然，关注社会的`机会。

二、注意学生亲身体验和主动实践

了解家乡环境被破坏的现状并不是本次教学的终极目标。本次活动的主要目的是要让学生主动投入到爱护家乡环境的行动中来。为了达到这个目的，注意了学生的亲身体验，使学生在视察、调查、访问、探讨中真正意识到爱护家乡环境已刻不待时，从而产生立刻爱护环境的动机。实践中，学生不但有了切身的体验和感悟，而且听、说、读、查、思等综合实力得到培育。

三、培育了学生的交往实力和团结协作实力

在实践中，学生走向社会，进行调查探讨采访，学会了如何与人交往，小组同学分工合作，共同出谋划策，共享实践学习的酸甜苦辣，学会谦让、协调，培育了他们团结合作的精神。同时在自主、合作、探究的亲历体验中提高了发觉——分析——解决问题的实力。

四、增加了学生的社会责任感

实践中，学生耳闻目睹了环境现状，为环境污染，为当今人们环保意识的淡薄，为将来人们的生存环境等深深忧虑，也深感只有提高人们的文明素养、环保意识，才能真正净化、美化环境。这次活动使学生学会了关系自然与社会，学会思索人类、自然与世界如何和谐发展，形成了主动的人生看法。

另外，综合实践活动课是实施素养教化的必要手段，它对老师具有无穷的漂亮，又富有很强的挑战。课程内容的开放性、生成性使老师的学问结构面临严峻的考验，没有现成的教材，没有固定的模式，这是我最大的困惑。可见，老师只有在生活中不断充溢自我，与学生共同学习，才能更好地指导综合实践活动。

综合实践课教学反思13

综合实践活动课是正在探究中的一门新型课程。是面对全体学生开设的，以塑造学生完备人格，培育学生的创新精神和实践实力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神融合为价值取向。在活动中，我觉得要重视学生全体参加、学会共处与共享、学会协调与合作。要主动学习理论，更新观念；结合实际，激励学生大胆实践；立足现状，勇于创新。之前虽和学校有阅历的老师学习了许多珍贵的阅历，但当我真正上课后才明白阅历是一回事二实践是另一回事，这四个星期的上课给我留下了深深的思索。

一、在现有的.条件下信任自己行，信任学生行。

在小学，学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。综合实践课，他们的实力行吗？学校的条件行吗？经过这段时间的亲身实践与学习，大家的探讨表明，以前我的理解太狭隘了。综合课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培育出来的，实力是熬炼出来的，这些都须要我们的耐性与长时间的培育。要对自己的学生有信念！

二、要改善课堂中的“收与放”

综合实践活动是在老师指导下的“教”，尤其是我们这些青年老师要知道，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我们确定了主题，综合实践活动离不开老师的详细指导，制订安排，学会合作，均须要老师的点拨和提示，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生恒久学不会自己走路而且对课堂的爱好也会消逝，更多的是要让学生参加实践，应在该放手的时候就放手。

三、要变更旧的观念，增加新的血液

综合实践活动，要求老师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。课程试验刚起先，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必需让学生的手脑动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践实力！因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的“活动教化法”来“活动育人”。

综合实践课教学反思14

综合实践学科经过课改几年的实践尝试，关于如何指导学生开展实践活动已经形成了一套有效的方法，在这样的基础上，我们在思索如何深层次的指导学生开展实践探究活动，让实践探究活动更具科学性、开放性、实效性和可操作，让学生在实践探究活动中，探究实力得到熬炼，探讨水平不断提高。这几年，我校通过运用树状图找寻活动探究的问题，形成活动小主题，学生的探讨实力逐年提高，许多同学的探讨成果还可以申报青少年科技创新大赛，取得比较好的成果。今日我想通过在景行小学的尝试教学，将一种找寻主题的方法传递给更多的同学。

以往开展实践探究活动，学生的活动主题有些学校来自于学校或者是老师，有的也来自于学生的爱好和对生活的视察，而在实际探究活动中，由于有些学生生活阅历丰富，可以通过自己的视察提出一些探讨主题，但不乏有一些学生的生活阅历和认知水平的差异，提不出任何想探讨的主题。每一个班级里总会有一部分同学对于如何确定自己探讨的问题感到茫然，不会确定活动主题。

今日这节课，就是力求让每一个学生学会运用树状图确定自己的探究方向，快速精确的找到自己探讨的问题。因为学生是有差异的，树状图的优势在于，可以让学生依据自己的差异程度，在众多的问题中，将探讨的范围集中在一个点上，更详细、更便于操作，同时还可以生成很多后续探讨的问题进行实践探究活动，每一个学生在实践活动中都有事可做，这样的事是学生自己想要去完成的，把学生的被动探究变成主动探究。这就是综合实践活动要达到的目的。

在谈到主题与问题，这几年我们通常看到的是学生都是先会提出一个个感爱好的，想了解和怀疑的问题。通过今日的开题课景行小学的同学也得出一个个感爱好想了解和怀疑的问题，让每个学生都有所思索。由于课时有限，我安排把提炼成主题这一环节支配到下一次课完成。如：对小鱼各部分鱼鳍在游泳中有什么作用？提炼出探讨主题：小鱼的“桨”，这是须要肯定的时间思索，学生在文字的表述有肯定的难度和差异，我将在下一次课把学生自己探讨的问题与有探讨同类动物的`同学自由组成一个小组，然后依据小组的探讨内容归结成好玩的主题。

今日的课已经达成了我预定的目标，从学生的作业状况反馈来看，基本驾驭了运用树状图找寻确定探究