五年级下册单元说教材知识树

中宁二小饶红深入把握教材构建高效课堂五年级下册第二单元教材分析说目标说教材说建议编写体例编写意图重点难点单元目标本册目标教学建议课程资源的开发和利用内容解析第二单元教材之间的联系本册目标1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

识字写字阅读口语交际习作综合性学习认识本单元的生字，学会本单元的新词,并积累一些词语。能正确,流利有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童时(诗)的特点。第二单元教学目标通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。理解课文内容，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。把握课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。说教材五年级语文下册编写体例内容解析教材之间的联系重点难点编写意图编写意图

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

以童年为专题的单元有:一年级下册“我们的生活多么快乐”是让儿童感受生活的甜蜜和幸福，知道幸福的生活来之不易。三年级上册“多彩的儿童生活”表现了童年生活的丰富多彩，三年级下册“儿童生活”则在体现童年快乐生活的同时，也展示了生活中的一些烦恼以及对一些问题的思考。四年级上册“成长的故事”引导学生思考成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处。本组“永远的童年”，描述了一个个独特而珍贵的童年感受，使我们认识到:要珍视这些感受，留住童年，保持童真。

与以往以童年为主题组织单元的一个区分点是:本单元从写的角度安排了一个训练点:表达真情实感。教材在“交流平台”中作了提示。4篇课文在教学目标的定位上，要围绕一个主线:学习作者怎么表达自己真实的感情的。

教材之间的联系教学重点难点1、流利地有感情地朗读课文，学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。2、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情的表达。3、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。4、把握主要内容，感悟作者的表达方式。5、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。1、培养理解含义深刻的词、句的能力，学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。2、感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。紧扣目标说重难点

交流平台日积月累课外书屋

导入语

多角度选择

精读

略读点明专题提示要求、重点

机动栏目

固定栏目

思考练习题编写体例资料袋小练笔编写

体例导语课例回顾拓展口语交际.习作课例回顾拓展看图习作童年趣事内容解析注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练

自读、感悟，关注课文表达方法搭建语言平台，提升听说读写能力积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习

整体把握，细读文本，体味思想性教学建议多媒体资源语文课程资源开发利用文本资源课堂资源生活资源

联系自己的生活实际，观察积累生活素材，用心感受生活，真实表达自己的感受教师及时捕捉课堂中的矛盾争议，错误理解，意外问题，巧引妙拨，将教学引入精彩与深入。

教师要抓住题目文眼，内容补白，课堂练笔，文后拓展等文本资源，拓