2023年高中说课稿模板锦集7篇

2023年高中说课稿模板锦集7篇中学说课稿篇1

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《相识运动，把握规律》是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们四周的世界”这个问题的进一步解答；在强调敬重规律客观性的同时，又充分确定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。另外，本课内容具有非常广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地相识世界、改造世界有着特别干脆、现实的指导作用，这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。

2、教学目标（学问、实力和觉悟相统一）

（1）学问目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。

理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。

运用：列举实际事例，说明人们可以相识和利用规律。

（2）实力目标：

培育和提高学生理解、分析与综合、理论联系实际的实力，以及擅长联系、联想的思索实力和辩证思维的实力。

（3）情感、看法、价值观目标：

引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的志气和信念。

3、教学重点、难点及其确立依据

（1）重点及其确立依据：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。

确立依据：唯物辨证的运动观是唯物辩证法的重要内容之一，搞好这一问题的教学，可以为以后的教学奠定理论基础。

（2）难点及其确立依据：运动和静止的辩证关系。

确立依据：由于生活中的感性体验，学生简单将肯定运动和相对静止割离，不能看到它们的辩证关系。

二、学法教法

1、学情分析

高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和实力，但有待进一步提高。

这阶段的学生对事物的相识多停留在感性阶段，缺乏理性的思索。因而我们要留意从现象入手，逐步培育学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。

2、教学方法

新课程理念坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，确定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为给学生创建更多自主学习的机会，充分挖掘学生的潜能，我采纳以下教法：

（1）情境教学法：创设情境，启迪思维。

（2）启发式教学法：循循引导，启发思维。

（3）师生合作教学法：师生合作，探究学问。

3、学法指导

（1）感悟学习法：引导学生观赏情境，让学生在体验中感悟真理。

（2）探究学习法：引导学生自主发觉问题、分析问题和解决问题。

（3）合作学习法：指导学生进行探讨沟通，通过师生互动、生生互动，培育学生与人合作的实力、质疑和探究的实力。

三、教学过程设计

教学流程

教学方法

老师活动

学生活动

设计意图

步骤一：

导入新课

1、情境教学法

2、启发式教学法

1、（1）多媒体导入图片：“自然界的运动”、“人类社会的运动”、“思维运动”；

（2）设疑并引导学生探讨：我们四周的世界原委处于什么样的状态？

在观看

中感觉、

思索、

后探讨、

释疑

1、从现象到本质，激发学生的探究和求知欲；

2、熬炼学生的分析、归纳和表达实力；

3、导入新课题：物质是运动的；

4、学问目标：帮助学生了解运动的含义；物质和运动关系的第一方面。

步骤二：

突破重点一：

物质和运动的辩证关系

1、情境教学法

2、自主探究学习

3、合作学习

（1）展示动画“缘木求鱼、惠能的仁者心动”；

（2）设疑并引导学生探讨：缘木求鱼者和惠能在物质和运动的关系上分别犯了什么错误？

观赏动画

思索、

探讨、

释疑

1、熬炼学生的辩证分析问题的实力、正确相识世界的实力；

2、学问目标：

（1）帮助学生驾驭物质和运动的辩证关系；

（2）反对两种错误倾向：①只承认物质否认运动的形而上学观点；②只承认运动否认物质的唯心主义观点。

步骤三：

化解难点：

运动和静止的辩证关系

1、情境教学法

2、合作教学法

3、自主探究学习法、

1、（1）展示图片“姑嫂塔、老君岩”；

（2）设疑并引导学生探讨：那些看起来矗立不动的建筑物，它们真的是不运动的吗？

2、（1）展示图片“刘德华”；

（2）设疑并引导学生探讨：人的一生从幼年到老年，是怎么体现肯定运动和相对静止的？

3、请学生阅读书本“欧布里德”情景，然后思索其中的问题？并快速阅读相关链接

分辨

图片、

阅读、

思索、

探讨、

释疑

1、让学生在本地文化中探究哲理，丰富其文化学问和文化修养，形成关注实际的习惯；

2、熬炼学生的辩证分析问题的实力、理论联系实际的实力、正确相识世界的实力；

3、学问目标：

（1）帮助学生驾驭相对静止的两层含义。

（2）帮助学生驾驭肯定运动和相对静止的辩证关系

（3）反对两种错误的倾向：①只承认运动否认静止的相对主义和诡辩论；②只承认静止而否认运动的形而上学观点。

步骤四：

突破重点二：运动是有规律的

1、情景教学法、

2、合作探究学习法

3、感悟学习法

1、（1）回到刚起先展示的“人类社会的运动、自然界的运动、人的相识运动”图片；

（2）设疑并引导学生总结：人类社会的发展规律、植物的生长规律、人相识运动的规律。

（3）在此基础上引导学生理解规律的普遍性

情感体验、

思索、

探讨、

释疑

1、前后呼应，让学生明确学问的联系性；

2、熬炼学生的分析归纳实力、系统理解的实力、综合的实力；

3、学问目标：帮助学生驾驭规律的含义和特点。理解规律的普遍性

2、（1）展示图片：今非昔比的青海湖；

（2）设疑并引导学生思索、探讨：青海湖今非昔比的缘由。

1、感染学生的心情，帮助学生树立按客观规律办事的意识；

2、熬炼学生的分析归纳实力、理论联系实际的实力、自觉按客观规律办事的实力；

3、学问目标：帮助学生明确规律具有普遍性和客观性，我们必需遵循客观规律。

3、（1）让学生展示课前收集来的人们人们相识和利用规律的事例如：三峡大坝的建成、胰岛素合成、卫星上天等。让学生举例分析我们不按客观规律办事的表现，如：沙尘暴、洪水泛滥等。

（2）设疑并引导学生思索、探讨：这些事例体现了什么哲学道理？

1、用学生自己的活动来激发学生的探究和求知欲，激发学生的主观能动性，帮助学生树立相识世界、改造世界的信念和志气；

2、熬炼学生的分析归纳实力、理论联系实际的实力、正确相识世界的实力和辩证地看问题的实力；

3、学问目标：

（1）帮助学生明确在规律的客观性面前，人并不是无能为力的，人们可以在遵循客观规律的基础上，利用规律，造福人类。

（2）反对两种错误倾向：①规律是不行相识的不行知论；②人在规律的客观性面前无能为力的悲观主义。

步骤五：

课堂小结：

学问小结、

练习巩固

1、合作教学法，引导阅读和运用现有资料

2、感悟学习法，试题精讲

学问小结：内容见《新学案》

引导学生小结本框题学问

概括、

总结、

思索

分析、

释疑

1、进一步提升学生的感悟，培育学生全面分析问题的意识；

2、熬炼学生的分析、归纳实力、从整体上把握事物的实力；

3、学问目标：帮助学生对本框题内容有个系统化相识。

练习巩固：

展示高考题（从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？

并引导学生分析、解答练习题

1、进一步提升学生的感悟，培育学生全面分析问题的意识；

2、熬炼学生的分析、归纳实力；

3、学问目标：进一步巩固课堂学问。

四、板书设计

一、运动是物质的根本属性

1.运动的含义

2.物质与运动不行分

3.静止的含义

4.运动和静止的辩证关系

二、运动是有规律的

1.规律的含义

2.规律具有客观性和普遍性

3.利用规律造福人类

五、教学设计反思

通过教学把深邃的哲学道理详细化和形象化，培育了学生肯定的理解、分析和运用学问的实力，但在课堂把握上有难度，时间安排应紧凑，并给与学生充分思索空间，这样才能达到较好效果。

中学说课稿篇2

一、说教材

（一）教材的地位及作用

《日新月异的信息技术》是教化科学出版社出版的《信息技术基础》第一章其次节的内容，理论性较强。本节主要从信息技术的五次革命来介绍信息技术的悠久历史；从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，从而让学生理解信息技术的发展趋势；通过分析信息技术对社会发展个人学习生活的影响，让学生知道信息技术是一把双刃剑，引导学生善意对待健康运用信息技术。

（二）教学目标

1.学问与技能：

了解信息技术的概念、悠久历史和发展趋势；

2.过程与方法：

能够体验信息技术的历史和发展改变，并感受到信息技术对生活、学习的影响；

3.情感看法和价值观：

通过学生的辩论，形成主动主动地学习和合理健康地运用信息技术、参加信息活动的看法。树立辩证唯物主义主义世界观，学会辩证的看问题。

（三）教学重点与难点

1.教学重点：

（1）信息技术的悠久历史

（2）信息技术的发展趋势

（3）合理的好用信息技术

2.教学难点

（1）信息技术的发展趋势

（2）合理的运用信息技术

二、说学情

中学一年级的学生，已经初步具备了肯定的自学实力，对学问的应用和歉意实力比较强，这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起进行一些问题的探讨、沟通，有肯定的小组合作实力。

三、说教法

依据学生实际和新课标理念，以学生为主体老师为主导，确立以下教法：设定特定的任务，通过任务驱动法，以解决问题来驱动和维持学生的学习爱好和动机。适时地结合演示法、讲解法、引导法来完成教学。通过辩论等教学活动，让学生形成团队协作的实力、搜集信息的实力等。

四、说学法

依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。依据这一思想确立以下学法：

学生在老师的指导下带着问题，学习新知，识记理论内容，驾驭学习内容。同时在辩论活动中，主动思索问题，对问题进行理性分析。

五、教学环境

计算机网络教室：以极域电子教室限制系统为平台进行统一教学和管理。

六、教学过程

（一）复习回顾（5分钟）

通过提问复习信息的四个特征。

（二）设置情境，导入新课（5分钟）

依据一个事例“资料：20xx年的时候，一艘载有128名中国游客的越南籍游船偏离轨道触礁。船随时都会沉没，穿上没有救生措施，也无法与外界进行联系。就在这个时候一名乘客发觉自己的手机有微弱的信号，他立即向外界发送求救信息，与有关部门取得了联系。经过多方救助，128名乘客最终获救。在这个救援过程中，这部手机成了游客与外界进行练习的唯一工具。”

说明：信息及信息技术工具的重要性。

设计意图：结合图片、新闻材料等，通过问题的形式进行情境导入，激发学生学习爱好，引导学生带着问题进行主动学习，为本课顺当进行作好铺垫。

（三）学生自学并讲解，强化记忆（10分钟）

1.给学生3分钟时间看书的第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”，一会儿请同学给大家讲一讲。

请五位学生，每个学生讲依次信息技术的革命。（5分钟）

2.老师做总结（2分钟）：

信息技术的五次革命

第一次：语言的运用——从猿进化到人的重要标记

其次次：文字的创建——信息的存储和传递首次超越时空的限制

第三次：造纸术和印刷术的独创使学问的积累与传播更加便利

第四次：电报，电话，广播，电视的独创和普及——信息的传递进一步突破时空限制

第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用将人类推动到了数字化信息时代

3.信息技术的发展趋势（5分钟）

趋势一：越来越友好的人机界面（案例图片介绍：虚拟现实、智能代理技术等）

趋势二：越来越特性化的功能设计（案例图片介绍：特性化定制的电脑外观、办公软件、手机app等）

趋势三：越来越高的性能价格比（通过近年来电脑的CPU、硬盘、内存、显示器和价格进行对比显示出：配置越来越好，但价格越来越低）

4.辩论：信息技术的利与弊（10分钟）

围绕三个现象或者问题进行探讨、辩论

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？

（2）上网就是闲聊、灌水，还能做些什么？

（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。

5.健康合理运用信息技术（5分钟）

（1）培育良好的信息意识，甄别有用信息、无用信息和有害信息；

（2）主动主动地去学习现代信息技术，提高信息处理实力；

（3）养成健康运用信息技术的习惯；

（4）遵守信息法规，培育良好的信息情感和信息道德。

设计意图：明确目标，通过生动的图片、故事、嬉戏等引导学生通过阅读来理解抽象概念、识记学习重点内容。同时，辩论的形式既能够让学生充分发掘信息技术的正面及负面影响，在双方的辩论过程中还能活跃课堂气氛、加深学生对学问点的理解。

6.布置作业以及回答学生提问（5分钟）

作业：利用身边的资源查找：信息获得的一般过程有哪些？

填空的方式对信息技术的“五次革命”进行回顾；

通过案例的形式让学生对详细问题进行分析，从而对信息技术的“发展趋势”进行理解驾驭；

以列表的形式让学生针对“如何合理地运用信息技术”的问题进行分类概括。

[设计意图]：总结问题，突破难点。通过填空、案例和列表等形式让学生独立思索，有步骤的驾驭学问点，对当前所学的学问进行建构并用其所学的学问解决实际问题。

七、板书设计

八、说教学反思

1.教材内容较多，涉及面比较广，须要进行肯定的取舍。在课堂上老师不能一味的进行讲，学生的有意留意时间是有限的。所以课堂须要细心的设计，有目的的取舍，学生也不会有很大的压力。比如本堂课，我只做了新课的引入、基本概念的讲解、信息技术发展趋势的讲解等，其余内容由学生进行，比如：自学信息技术的发展历史后向大家讲解，和学生分组辩论探讨信息技术的利与弊等。

2.如何将信息技术课程的学习与学生的实际须要进行结合？在讲到“如何合理运用信息技术”这个内容，学生以辩论的形式，分别列举信息技术的优点、缺点，学生能将大部分的优点缺点叙述出来，但本节重点是引导学生在实际生活中能够民变是非，真正合理运用信息资源，这还须要在今后的学习生活中渐渐对学生加以引导。

中学说课稿篇3

一、本课程在专业建设与人才培育中的地位

课程定位：《平安教化》为公共限选课，适用于全校各专业的本专科及专升本学生。对高校生开展平安教化是高校人才培育工作的重要组成部分，也是高校生学问体系不行缺少的一个组成部分，这对于加强高等院校的日常管理，维护学校的正常教学、科研及生活秩序，保障学生人身和财物平安，促进学生健康心理的形成，都具有非常重要的现实意义和战略意义。

二、课程性质与教学目标

（一）课程性质：公共限选课

（二）教学目标：

1、学问与实力方面：高校生应当了解平安基本学问，驾驭与平安问题相关的法律法规和校纪校规，了解平安信息、相关的平安问题分类学问以及平安保障的基本学问与基本技能。

2、过程与方法方面：通过平安教化，高校生应当驾驭自我爱护技能、平安防范技能、平安信息搜寻与平安管理技能、沟通技能、问题解决技能等。

3、情感与看法方面：通过平安教化，高校生应当树立起平安第一的意识，树立主动正确的平安观，把平安问题与个人发展和国家须要、社会发展相结合，为构筑平安人生主动付出主动的努力。

三、课程设计的观念与思路

观念：遵循“以学生为本”和课程“好用”原则，重视实力培育，教学内容紧密结合社会生活，突出重点，以培育“应用型”人才为目标。

思路：对当代高校生平安学问缺乏、自我爱护意识薄弱的实际状况，紧紧围绕高校生学习、生活、成长、成才的各个方面，简要介绍校内各种平安事故发生的缘由、防范方法和避害技巧，并阐述了相关学问和法律法规，展示了各种平安案例和标记。

四、教学方法与手段

依据学生的相识规律、教学内容的特点、生活实际，在教学过程中，主要以课堂教授为主、结合案例分析、课堂探讨、模拟现状及社会调查等敏捷多样的教学方法，协助多媒体进行教学，使学生了解平安与生活的亲密联系，有层次地驾驭平安学问，从而达到学问的传递以及育人效果。

五、学情与学法

学情：教化对象是大一的新生，他们刚从中学进入高校生活，因此从物理环境来看，之前中学的生活相对比较平安，每天除了学习之外没有其他的事情，接触社会的机会较少；从学生们的心理环境来看，他们认为最终可以“自由”了，再加上平安意识的缺失，对于身边的平安危机放在了脑后，简单出现问题。

通过一学期的学习，大部分学生能够仔细听讲，平安学问驾驭的比较好，也能够很好地树立起平安意识，因每个班是大班，要想上实践操作课，不现实，所以在技能方面，学生们的驾驭状况不太清晰，总之，学生的学习效果都还不错。

学法：学生主要通过课上探讨以及课下实践的方式进行学习的。

六、教材分析与内容处理

（一）教材：主要参考赵升文主编《高校生平安教化》，人民邮电出版社，20xx年1月第一版，但是这本书的逻辑思路很不清楚，内容比较杂乱系统性不强，因此，在此基础上参考李玉侠主编《高校生平安教化教程》，地质高校出版社，20xx年1月第一版。

通过对教材的分析与总结我把教材内容分为八大块。平安教化分为心和身两方面的教化，心方面的教化包括心理平安和恋爱平安。身的平安包括人身平安、财产平安、用药及饮食平安、网络平安、旅游及交通平安、消费及就业平安。层次分明，思路清楚。

（二）重点、难点

1、重点：人身平安、财产平安、用药与饮食平安、恋爱与性平安、心理平安、网络平安、旅游与交通平安、消费与就业平安。

2、难点：如何让学生树立平安意识、如何让学生在遇到真正的担心全因素时能很好的化解。

（三）内容处理：

课内学时共16学时，详细安排如下：

1、人身平安（2学时）主要有人身平安的担心全因素及人身平安的预防。

2、财产平安（2学时）主要介绍财产平安的预防

3、用药与饮食平安（2学时）主要介绍用药平安以及健康的饮食方式。

4、恋爱与性平安（2学时）主要介绍恋爱与性平安及预防。

5、心理平安（2学时）主要介绍心理问题的预防及干预。

6、网络平安（2学时）主要介绍网络担心全的形式与预防。

7、旅游与交通平安（2学时）主要介绍旅游与交通平安防护。

8、消费与就业平安（2学时）主要介绍消费与就业平安的预防。

课内练习环节学时共16学时，详细安排如下：

1、人身平安（2学时）

2、财产平安（2学时）

3、用药与饮食平安（2学时）

4、恋爱与性平安（2学时）

5、心理平安（2学时）

6、网络平安（2学时）

7、旅游与交通平安（1学时）

8、消费与就业平安（1学时）

9、运动平安（1学时）

10、公共平安（1学时）

七、学业评价方式

本课程考核由两部分构成：平常考核和期末考核，总成果为100分，所占比例分别为50%。

其中平常考核主要由学生上课出勤状况、课程表现（主动回答问题，请假、迟到早退、上课玩手机说话）以及课内练习组成。

期末考核采纳随堂测试的方式，开卷考试，学生自带纸笔，当堂考试，时间为100分钟（2课时），成果由开卷考试成果构成。

中学说课稿篇4

一、教材分析

跳远是人类日常生活中常常用到的一种人体运动形式，蹲踞式跳远是跳远中最基础的技术方式。它的技术要求不高，简便易学且具有肯定的挑战性和趣味性，是颇受学生宠爱的田径项目。蹲踞式跳远的完整技术包括：助跑、起跳、腾空、落地四个部分。助跑和起跳相结合是本次课的教学难点，助跑和起跳良好的结合，有利于学生更好地驾驭完整技术，进而提高跳远的远度。

二、学情分析

初中二年级的学生由于生理及现在独生子女的特点，身体素养和运动实力普遍较差；在体育课中比较易兴奋，好表现，精神不易集中；对于说教过多、技术要求较强的教学爱好并不高；相反，对于直观的、易于仿照的体育项目比较喜爱，爱好也较高。

三、教学目标

1、认知目标：了解蹲踞式跳远是由助跑、起跳、腾空、落地四个部分组成，并知道其各部分的动作要领。

2、技能目标：增加下肢力气及跳动实力，发展身体协调性、灵敏性。60%以上的学生能初步驾驭蹲踞式跳远的完整技术，35%以上的学生能较好地运用蹲踞式跳远的技术进行练习，并有肯定的远度。

3、情感目标：培育学生不怕脏，不怕苦，英勇坚决的优良品质，建立与增加学生的自信念。

四、教学重难点：

重点：蹲踞式跳远的完整技术

难点：助跑与起跳相结合技术

五、教法

（一）、嬉戏法：通过"老鹰捉小鸡"和"我是一只小青蛙"的嬉戏，进一步活动学生身体，熬炼学生的灵敏和跳动实力，提高练习爱好，培育学生良好的合作精神及团队意识。

（二）、示范法：利用青少年学生仿照实力强，好表现自己的特点，应用规范美丽的完整动作示范，以吸引及激起学生的练习爱好。本课着重采纳：完整示范与分解示范及讲解相结合，力求让学生多练习，让学生在练习中去体会、了解蹲踞式跳远的完整技术，培育学生动脑和自觉练习的习惯。

（三）对比练习法：练习中相互视察，提高对技术的相识。

（四）、指导、订正错误法：在学生的练习过程中，通过个别指导与集体订正错误相结合的方法，引导学生不断学习和规范自身动作。

六、学法指导

分层练习法：依据个人的身体素养与接授实力可做完整动作练习或在老师的指导下学习。（目的：注意个体差异，做到因人施教，教化学生敢于面对挑战，主动对待每一次练习。）

七、教学过程

（一）、起先部分：

1、体委整队，报告出席人数，师生相互问候。

2、师生问好，老师宣布课的内容。

3、提出课堂要求：

（1）纪律方面。

（2）练法—主动练习，学法—动脑练习。

4、见习生支配：做力所能及的活动及工作。

（二）打算部分

1、绕操场慢跑步3圈600米

2、徒手操：充分活动开各关节、肌肉，通过原地纵跳、高抬腿、加速跑练习进一步热身和增加学生的身体素养。教化学生：仔细对待热身活动，相识打算活动的意义，预防损害事故的发生。

（三）、基本部分：

1、课堂嬉戏："老鹰捉小鸡"、"我是一只小青蛙".目的是活跃学习气氛，提高学习爱好，使学生在嬉戏中达到熬炼和增加身体素养、培育优秀品质的目的。

2、主内容：蹲踞式跳远完整技术教学。

（1）、完整示范并讲解要领。使学生对蹲踞式跳远完整技术建立一个技术概念，以及了解蹲踞是跳远的技术结构。

（2）、分解教学

①、原地腾空落地练习。

②、上1步助跑起跳示范教学：（动作要领）两脚前后站立，摇摆腿稍屈在前。动作起先时，重心前移，起跳脚主动向前落地，脚后跟先落地，并快速滚动至前脚掌进入起跳，摇摆腿与两臂协作。

③、上3、5、7步助跑起跳示范教学：在以上①②练习的基础上提高助跑距离，进而体会助跑与踏跳的接合技术。

（3）、完整技术动作示范教学：（动作要领）助跑快速，节奏稳定，踏跳前达到最佳速度；起跳脚上板快，摇摆腿及两臂协调协作摇摆快，起跳脚蹬伸快；腾空后，起跳腿前提与摇摆腿屈膝并拢，尽量靠拢胸部，在空中完成蹲踞式姿态；即将落地时小腿主动前伸，同时两臂由身后向前摇摆。落地时身体前倾，屈膝缓冲落地。

（4）、分组练习。（依据自身实力选择助跑距离的练习方式）

①上助跳板3—5步助跑完整技术练习。

②5—7步助跑完整技术练习。

③全程助跑完整技术练习。

（5）、请优秀学生做完整动作展示：通过对展示学生动作的观摩和老师的刚好点评，使学生对跳远技术的了解更清晰，对比自身练习状况，改进动作技术，进一步激发练习热忱，努力练习。

（四）结束部分：

1、通过肢体抖动及拍打肌肉，达到放松的目的`。

2、总结本课的状况：

（1）提问蹲踞式跳远的完整技术构成。

（2）本节课学生练习状况与目标达成状况。

3、组织学生整理收还器材。

4、师生再见。

八、课堂效果预料：

1、驾驭学问：85%以上的学生能知道蹲踞式跳远完整技术的构成；60%以上的学生能初步驾驭蹲踞式跳远的完整技术。

2、运动量密度：全课练习密度40—50%

平均心率125次/分

3、对学生思想品德、心理素养培育状况：培育学生视察与思索的实力，加强团结协作的意识，增加学生集体荣誉感。

九、场地器材：

田径场、沙坑、2块海绵包、1块助跳板、1把铁锹。

中学说课稿篇5

一、说教材

《雨巷》是人教版中学语文必修一的其次篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征派诗风的轻云，饱含着纯净而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。

人教版中学语文第一册以新诗为第一单元来组织文本，明显突出了它的审美性。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培育学生的审美实力为中心，在音乐般的节奏中，在美丽徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去观赏美，去探究美。

二、说学情

《雨巷》是高一学生接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作。本课恰可以作为窗口，帮助学生相识这个生疏的领域，学会观赏它，并宠爱上它。以此达到审美训练的效果。

三、说教学目标

依据本单元审美实力的培育目标，依据课文本身的特点以及学生的实际认知状况，我由浅入深地设定了如下几个有层次的教学目标，皆在诵读中完成：

一读音韵，品尝诗歌的音乐美；

二读语言，品尝诗歌的情感美；

三读意象，品尝诗歌的意蕴美；

四读内涵，品尝诗歌的思想美。

四、说教学重点

理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节。

意象是中国诗学的重要概念，是解读作品灵魂的关键所在。在这首朦胧含蓄极富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要。将本篇的意象理解与中国古典诗歌传统意象的解读结合起来学习，不仅有助于理解本课，也为以后的诗歌鉴赏打下了基础。

五、说教学难点

理解“姑娘”这一意象，品读其象征意味，解读作者的思想感情。

通过探讨，让学生明白“诗无达诂”，对诗歌的鉴赏没有固定的方向，然而解读要合理，要有依据，必需知人论世。

六、说教法

采纳多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、探讨法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。

七、说教学过程

（一）导入新课

美的诗歌须要美的心境来观赏，更须要一颗新奇心牵引着去求索。我的导入语是这样设计的：

听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长孤独的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点太息般的泪光，若有若无地，飘进那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠？让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，观赏那别样的美。

（二）整体感知

1、初读诗歌，感音韵之美

我不打算一起先就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创建一种读诗的心境，随着导入干脆进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断；再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。

初听配乐朗诵，进入诗境，同时展示江南雨巷的画面。这诗歌与音乐的结合是那么完备，而诗歌本身，不就是一曲动人的旋律吗？

再听配乐朗诵，思索：诗人的音乐美是怎样造成的？

明确：①、重叠和反复手法的运用。（构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增加了诗歌的抒情色调。）

②、一韵究竟，每节押“ang”韵二、三次。（保证了音韵的和谐一样，使诗从头至尾保持了一种显明的音乐效果。）

③、运用排比。

④、双声叠韵词：芳香、彷徨、惆怅。

老师总结：这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色调，形成了一种音韵美。

2、再读语言，品情感之美

请一位同学朗读，让同学们在与录音朗诵的对比中，思索：该用什么语调去读？

明确：幽怨、低沉、伤感、惆怅

是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是覆盖着一种淡淡的忧愁。哪些地方体现出这种感情呢？请学生找出表现感情的词语。

明确：寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉、迷茫、颓圮。

这些都是带有深厚心情色调的双音词，借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。

朗读指导：语速舒缓，留意停顿，带感情的词要要从语气上读出它的感情来。

（三）深化探究

1、三读意象，品意境之美

在整体感知了诗歌的音韵和情感后，让学生再次诵读，依据刚才分析的感情勾画出你想象中的雨巷之景，并且画在纸上，并口头描述。有何物、何人、何景、何情？朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的？结着愁怨的丁香一样的姑娘又是怎样的？

诗学，其实是诗画不分的，真正的观赏须要视听嗅味触觉在想象中融为一体。这样做旨在培育学生的感知力和想象力，留给学生足够的空间去独立品尝，并让原来朦胧难以琢磨的诗歌有了切入口。

归纳学生发言，总结诗中的形象。由此引入中国古典诗歌中的意象概念，加以介绍和拓展。诗歌是通过客观景象，或者想像的景象来抒发心情和情感的，什么样的景象就会有什么样的心情和情感，什么样的心情和情感就得用相应的景象来抒发。所以诗歌的意象是解读诗人感情的客观景象。

为了探究《雨巷》的意象之美，以及通过意象来体会诗人的感情，也可以用换意象的方法来把握。举例：姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或腊梅等、油纸伞——小花伞、梦——雾。让学生比较两种意象的不同的审美效果和负载的情感。

例如：雨巷是悠长、古老、灰暗、迷离、朦胧的，它蕴含着诗人的彷徨、悲观、忧愁、等暗淡的心情，而小路是曲折、遥远、清楚的，它负载着一种思念、漂浮、怀远的感情。

再如：丁香是紫色的，给人的感觉是神奇的、含蓄的，而且在古诗词中丁香又是愁心的象征。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”荷花是粉红或雪白的，给人的感觉是清高脱俗，漂亮自赏。

再有油纸伞，做工是精细古老的，颜色是古铜色，所以给人的心情是怀旧，思念，伤感。而小花伞则是新朝的，现代的，颜色是鲜亮明丽的。给人的感觉是浪漫的、美妙的。

“丁香”是我国古诗中常见的的意象，可着重加以介绍，给同学们展示含有丁香意象的古诗句，并以此为例，让学生学会诗歌的意象分析法。

2、四读内涵，品思想之美

舒缓的旋律，淡淡的悲伤，把我们带到了迷漫的江南，如烟的雨巷。是什么缘由让诗人徘徊惆怅？是什么缘由让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象？诗人又为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘？这个愁怨的姑娘又是谁呢？

同学们分组探讨。小组代表作答。

在熟识了诗歌的音乐美、情感美、意境美之后，学生达到了探究作品思想内涵的认知高度。在这一环节中，还是在诵读中贯彻“自主合作探究”的理念，而不是把观点干脆灌输给学生。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，这样做给了学生足够的思想空间，给了他们思想的成果以敬重，同时，也是对作品本身的敬重，老师也能收获一些意外的观点。

在同学们探讨之后，介绍作者和写作背景。学生再次探讨，品评从前探讨的观点，回味起先时对诗的理解。这样，学生对这首诗很可能就有了前后不同的两种或多种感受，就有了多重的审美体验，应当说收获甚丰！

最终，将“多家之言”展示出来，加以总结。

反复的探讨的目的，不是只要一个结果；要的，是探讨中学生思索与探究的过程。学生本课学的怎么样，理解的程度有多深，会不会观赏，懂不懂品诗，在这个环节中都可以检查出来。

（四）结束语

美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐逸旷达是一种美，同样舒缓低沉、愁闷凄凉也是一种美，戴望舒的《雨巷》便是一首漂亮的悲伤。但我们不能为了美而学戴望舒的伤感。终归他有那个时代的心情背景。同学们可以课下再深化地了解戴望舒。也可以阅读一下戴望舒的其他诗作。学习他高洁的审美情趣，学习他高尚的爱国情怀。最终，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷。

（再次倾听配乐朗诵）

（五）作业：

试依照《雨巷》一诗的情境，绽开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”。

范例：

看到油纸伞我们会想起断桥，想起白娘子与许仙会面的旖旎传闻，想起丹青绘就的江南烟雨，想起少女玲珑的舞姿，想起温柔缠绵的歌曲。“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上，想起寂寥的音响，自由飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来，携着一缕丁香花的清香，载着一怀焉然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中，感受到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。

板书设计：

雨巷

戴望舒

音乐美

情感美

意境美

中学说课稿篇6

剪纸是我国民间艺术中的一种，它以独特的造型手段——在色纸上用剪刀、刻刀以阳刻或阴刻的形式表现出特性化的装饰纹样。下面是我整理收集的中学剪纸说课稿，欢迎阅读参考！

各位老师大家好：

今日我说课的内容是校本课程剪纸课——对折剪《猫》。

教材分析与学情分析

对折剪《猫》包括两个内容：对折剪和打开后添加不对称部分。第一步：主要是让学生学会剪纸（对折剪）的方法。讲的是对折剪纸的一些基本技巧。

其次步：打开后添加不对称部分修饰方法。让学生知道通过非对称的图案是如何添加的，使剪纸变得更加丰富。

第三步：探究创新，是为了熬炼学生的动手动脑的实力，引导学生为自己喜爱的剪纸卡通形象进行合理的改造。启发学生通过在自己作品上的添加制作，激发学生创建性思维。

新课程强调不仅使学生形成主动主动的学习看法，而且使他们在获得基础学问和基本技能的同时养成健康的情趣。

结合学生和教材的特点，我制订了一下目标：

1、学问与技能：指导学生运用肯定的技能剪出自己喜爱的剪纸卡通形象作品，培育学生发觉美、创建美得实力。

2、过程与方法：通过学生视察一些剪纸作品探讨出剪纸的方法，在实际动手操作中学会用剪纸从对折剪到单面剪的装饰方法。

3、情感、看法、价值观：在学习和动手操作中，培育学生擅长动脑、动手、细致、耐性的劳动品质，加强操作过程的平安教化，提高学生的审美情趣，陶冶情操。

结合学生和教材特点，我制定了以下教学重难点：

重点：探讨剪纸的方法

难点：制作镂空的方法

一节课要想胜利，必需做好充分的打算，为此应做好以下打算工作：老师打算：示范剪纸作品、相应的课件、剪刀等。

学生打算：剪刀、刻刀、彩纸数张，课前了解剪纸的基本步骤并设计一个剪纸图样。

教学过程：

提问导入：看我手中的剪纸作品是什么形象？——卡通猫。剪纸是我国最为流行的民间艺术之一。只要喜爱，自己熟识的卡通动物都可以用自己的巧手变成剪纸的形象。中国的民间传统素材内容大都是精神活泼向上、祥瑞如意、长命健康、富贵有余等。这些民间艺术流传广泛，生动好玩，代表了中国人的传统文化和日常活动。今日我们就学习这种对折剪《猫》。

老师和学生一起通过视察和分析图案归纳剪纸制作步骤：可以先把纸对折，画出猫的图案（因为是对折，只画图案的一半），猫的尾巴，大家可以设计的特性一点（弯的、盘着的都可以），再剪。左右折叠、铅笔画线、细心剪制。

板书：剪纸的折法：对称折——猫

（通过老师出示剪纸作品的过程，形象生动地讲解创意说明一起先就紧紧抓住学生。）

探究活动:仿例制作

师:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图（猫）,根据刚才的步骤，动手在自己的纸上剪剪看，能不能得到这个图形。老师将取优秀的作品展示。(师巡察指导学生制作)。

作品展示：老师指导学生进行沟通、评析，将优秀的作品与大家一起共享，并刚好表扬。

探究创新——引导学生进行剪纸特性创意。

师:人的才智是无尽的，简洁的事物里往往蕴涵着宏大的创新。创新途径一：大家可以在自己的作品中进行合理的添加，如给小猫的头部或颈部添加好看的蝴蝶结。

创新途径二：还可以在猫的眼部的造型上进行创新。如微笑、难过、惊异等各种眼神均可。

创新途径三：尾巴的形态也可以进行适当的改变。不过我们是对折剪纸，打开后是两条尾巴，须要修掉一条。

创新途径四：团花图案以前我教教过，就是利用不同的折纸方法：（板书：.三折、四折、五折、六折）

如：三折①将方形色纸左右、上下各对折一次，要折整齐。

②把折好的纸再沿着对角线对折一次折。要留意这样折好很重要。③在折好的纸上画上简洁的猫的纹样，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。④根据纹样剪出，当心揭开，奇妙的图案出来了是一圈小猫头，特别可爱。

小结：团花剪法的步骤；特殊要留意制作较为困难，适合动手实力强的孩子来操作。只要发挥自己的聪慧才智，试试在这个图案基础上，你能剪出什么图案？比比看,哪位同学的思路更独特、更有创意！(生剪师巡察)

(制作较快的学生上讲台讲解并描述并展示自己的作品）

剪完的同学把作品举起来，我们一起来感受一下同学们创作的喜悦!大家最喜爱哪一幅作品？老师都喜爱!我们有优秀作品的主子谈一谈自己制作的感受。

艺术是博大精深的，在简洁中呈现了美，更多的是呈现了美的深度，让我们一起走进剪纸世界！来感受美！（利用教化博客展示老师近期的原创剪纸作品）

同学们用这一节课，大家驾驭了剪纸的基本技法。很好！大家的剪纸作品在别人看来随显得一般，但我们感受到了祖国剪纸艺术的艺术魅力。希望通过这节课的学习，同学们对我国传统民间艺术有一个更深化的了解，并把我国的民间艺术接着发扬光大。

课后反思：

一、从课堂引入：我用直观的剪纸作品引入，由此让学生们了解对折剪纸的图案特点。（师生有互动，用参观法，以干脆感知的方法，引入本课）。

二、情境创设：我创设剪师生共同探讨图案的制作方法的情境，是为了激起学生自觉探讨剪纸图案构图特点的爱好，让他们对课堂感爱好，都跃跃欲试,，渴望自己动手，主动参加课堂教学。（师生也有互动，生生有互动）

三、探究活动：图案的添加与创新（这个环节是对上个学问点的巩固和延长，这里运用了练习和添加创新）

四、引导学生进行剪纸创意是让学生自觉的在自己的剪纸作品上添加造型。（培育了创作实力，让思路独特、有创意的作品就出来了，这里运用了发觉法、探究法，以引导探究为主）

我把剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的酷爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培育对民族剪纸的了解和爱好，增加学生民族骄傲感；进一步提高对形式美的相识和感知、创建美的实力培育。剪纸可以使学生们宁静下来，用心致志的干一件事，剪纸进课堂不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创建力，更重要的是爱护并继承了我国的传统艺术。

中学说课稿篇7

一、说教材

《爱护眼睛，预防近视》是《健康教化》四年级内容。本课首先介绍了眼睛结构，眼睛的作用，近视的概念，进而重点介绍近视形成的缘由和预防的方法。1、近视形成的缘由包括近距离得看物体，不良的读写习惯、环境因素、个体因素等，其中以前三项最为重要，归纳起来，都是增加了眼睛的负担，造成了眼睛调整过度惊慌和疲惫。2、针对近视的形成缘由，提出预防近视措施，重点强调培育学生良好的用眼习惯，坚持做到二要二不要，并且坚持做到每天做眼睛保健操，主动熬炼身体，保证足够的睡眠。

二、说学情

针对于小学四年级的学生正处在生长发育期关键时期，求知欲强，学习惊慌，作业负担重，又不留意用眼卫生，许久下去，导致眼球过度疲惫，简单发生近视，青少年近视率每年呈上升趋势。居高不下。

三、教学目标

依据以上分析，本课特制定以下教学目标：

1、认知目标：相识眼睛的结构，驾驭近视形成的缘由。

2、技能目标：要求学生做到预防近视的二要二不要，并驾驭爱护眼睛的其他方法。

3、情感目标：通过本课的学习培育学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒