小学生阅读素养促解决数学问题能力提升的策略获奖科研报告

小学生阅读素养促解决数学问题能力提升的策略获奖科研报告摘

要：随着小学教育的发展，小学数学教学任务也随之改变，不仅要提高学生的数学成绩，而且要注重培养学生的综合素养，尤其重视数学阅读素养，从而促进小学生解题能力的提高。笔者立足小学数学教学实践，从当前小学生阅读现状出发，探究提高小学生解题能力的有效方法，以期能够为小学生数学教育提供帮助。

关键词：小学教育;阅读素养;解题能力;阅读现状

前言：

众所周知，数学问题通常由两部分组成，一是情境，二是数量，数学问题对小学生的考察，重点在于小学生的数学素养，这也是素质教育的要求，将数量置于情境当中，促使数学题目变得生动、真实，也更加复杂，因此，在现代数学教学中，小学数学教师要注重培养小学生的数学阅读素养，从而帮助小学生提高解决问题的能力。鉴于此，本文围绕主题展开探究，仅供参考。

1小学生阅读现状

小学数学涵盖内容较多，尤其是高年级数学，数学问题中不仅包括语文文字，还有数学符号、数学表格、数学图形等等，而小学生智力发展水平低，生活经验较少，并且大部分小学生对数学学习具有抵触心理，因此当前小学生的数学阅读中存在诸多问题，主要表现为小学生阅读兴趣低，与此同时，小学生还存在“马虎”的问题，经常出现漏读、错读的问题，除此以外，部分教师对小学生阅读导致解题错误的情况态度较为严厉，教师的反复批评也影响了小学生的解题信心，进而影响到小学生的题解能力。

2阅读素养促进解题能力提高的方法

2.1激发学生阅读兴趣

小学生天性活泼，对于小学生而言，数学问题中的公式、定理等内容表达隐晦，理解时难度较大，通常情况下，学生读完题目感觉一头雾水，对于解题而言也是无从下手，进而影响到小学生解题能力的提升。针对此种情况，数学教师要注重提高小学生的阅读兴趣。

例如，在实际的教学过程中，在学生进行阅读之前，我会为学生创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，并且对学生提出1-2个问题然后让学生进行阅读，从而帮助学生找到阅读中的重点，避免学生阅读时找不到重点，盲目阅读浪费时间，消耗学生的耐心。

2.2咬文嚼字，思辨结合

数学是一门十分严谨的学科，语言逻辑性、严谨性较强，因此，小学生在进行数学阅读过程中，切忌一目十行、走马观花式的阅读，调查显示切实存在一部分学生因为在阅读过程中对重点词遗漏、错解而导致影响解题的情况。鉴于此，想要培养学生的阅读素养，就要培养学生良好的阅读习惯，引导学生咬文嚼字，并且做到思辨结合，对题目中的关键词进行准确理解、分析。

例如，在解决三角形数学问题时，题目中多会出现“顶点”“垂足”“垂线”的词汇，这类词就是关键词，因此学生在阅读时要仔细阅读，将关键词找出，必要时可以进行标记，从而精准掌握数学问题中的数学逻辑。

2.3通过实践、辅助阅读

数学对小学生的要求较高，想要解决数学问题，需要小学生将全部精力和注意力集中在阅读中，但是，受到小学生自身特点的影响，以及阅读内容复杂的影响，小学生在阅读过程中无法深层次精准的理解其中的文字、符号、图表等内容，因此在学生阅读过程中，需要小学生亲自进行操作、实践，让学生在实践中理解数学问题，将复杂、抽象的数学内容具体化、形象化，从而帮助学生提高阅读效率、阅读质量。

例如，在解决“图形旋转”问题时，题目中的文字表达对于小学生而言，过于抽象，以小学生的理解能力、分析能力、想象能力，是无法对其进行准确理解的，针对此种情况，在实际的教学过程中，教师可以鼓励学生进行教具制作，如使用纸片模拟图形的旋转，通过旋转实践，让学生亲眼看到图形在旋转过程中位置的变化，从而降低图形旋转问题的难度，促进小学生题解能力的提升。

2.4指导阅读，及时纠正

受到智力、理解基础等因素影响，每个小学生的理解水平都不尽相同，一个班级中学生之间存在较大的差异，因此，培养学生的素养就要进行差异化教学，教师要对每个学生进行观察指导，当学生在阅读过程中发生思维偏差时，要在第一时间对其进行干预，将学生引导至正确的方向。阅读素养的培养，并非在短时间内可以快速完成，需要教师长期坚持培养，在培养过程中，教师要以鼓励为主，以批评为辅，避免打击学生的阅读兴趣。

例如，在小学生阅读时，我会走到学生中间，观察学生的阅读状态，对于阅读能力较差的学生，我会格外关注，关注其是否按照要求画出重点，并且在学生阅读结束后，会对学生进行提问，让学生表达自己的理解，如果学生出现理解错误的情况，我会与之交流，并进行引导，引导过后我会对学生说一些鼓励性语言，如“现在审题有进步了，继续加油”。

结语：

综上所述，数学是小学教育中的重点，对于小学生而言，也是学习的难点，针对当前小学生数学阅读中存在的问题，笔者认为想要提高小学生的數学学习水平，数学教师就要