小学英语语法教学有效策略(1)获奖科研报告

小学英语语法教学有效策略(1)获奖科研报告摘

要：语法是语言逻辑的基础，指的是英语构成成句过程中的规律，能帮助学生进行语言判断，促进学生英语听、说、读、写学习的发展和进步。但现阶段小学英语语法教学还存在着不同程度的问题，导致学生学习兴趣不高，语法教学难以取得理想的效果。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从创设生动教学情境、利用信息技术手段和巧妙搭建教学平台三个维度出发，分析小学英语语法教学的科学策略和有效方法。

关键词：小学英语;语法教学;有效策略

近年来，我国的英语教学改革取得了明显的成效，但是为了克服哑巴英语的弊病，小学英语教师又将过多的时间和精力放在了听说的训练上，忽略了基本的语法知识教学，导致学生在运用进表达时出现不完整、不准确、不流利等问题。针对这种情况，广大的小学英语教师应当把握新课程标准的理念和要求，深入探索科学、创新的教学方法，以全面提升小学英语语法教学的效能。

一、创设生动教学情境，激发学生语法学习兴趣

兴趣是学生学习的源泉和动力，只有激发起学生对语法的学习兴趣，才能够让学生具备学习的主动性和积极性，从而为学生学习和教师教学效率的提升奠定基础。因此，小学英语教师应当以激趣作为语法教学的首要任务，积极创设生动、趣味化的教学情境。具体来说，教师应从语法的主要内容出发，结合学生的兴趣、需要来进行巧妙的策划，融入各种游戏、竞赛、故事、谜语等趣味因素，营造活跃的教学氛围和良好的教学情境，促使学生主动参与其中，在娱乐的同时学习语法，真正激发起学生对英语语法的学习兴趣。

例如，在教授《Let'spaint》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握表示颜色的单词，学会表示赞成别人提议的感叹语，为了激发学生们的语法学习兴趣，笔者在课程中设置了竞赛活动。上课后，笔者首先为学生们介绍本节课程的学习内容，让学生们初步熟悉各词汇及语法的使用，然后，笔者再让学生们以两人为一组进行实践练习，练习结束后，再由学生们演示训练成果，展现对话中语法使用的情况。通过这个方法，学生们的学习热情得到激活，参与课堂学习活动的积极性也得到了显著提升。这样，笔者通过创设生动教学情境，激发了学生的语法学习兴趣。

二、利用信息技术手段，帮助学生理解语法知识

信息技术是教育信息化发展背景下一种科学、高效的教学手段，能够革新知识呈现的形式并降低知识的复杂程度，使其更易于学生接受、理解。对此，小学英语教师要真正做到与时俱进，通过不断地学习来提升自身的信息素养和教学技能，尝试合理巧妙地利用多媒体等现代化教学设备和手段来辅助教学，将抽象、晦涩、难懂的语法知识以图像、动画、短片等形式呈现出来，使其变得更加形象、生动、鲜活，带给学生视觉和听觉层面的感官体验，优化学生感性认识进而帮助学生更好、更快地理解语法知识的内容。

例如，在教授《Happybirthday》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握特殊疑问句howmany后面要跟名词的复数形式，考虑到本节课程内容的特点，笔者决定利用信息技术展开教学。首先，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频，通过视频内容让学生们初步了解本节课程的内容，然后，笔者再将本节课程的重点知识提炼出来，并通过信息技术进行直观讲解，帮助学生们进一步掌握语法的使用。在直观演示的过程中，学生们的注意力高度集中，对语法的理解也有了更加深层的认知。这样，笔者通过利用信息技术手段，促进了学生语法知识的理解。

三、巧妙搭建教学平台，引导学生应用语法知识

让学生准确理解并记英语语法规则通常只是完成语法学习的第一步，而语法学习的根本性目的是为了灵活地应用，所以小学英语教师在开展语法教学的过程中应充分认识到这一点。具体来说，英语教师需要有的放矢地結合学生的生活经验、具体的语法知识来设计教学任务，搭建实践性的教学平台，还原现实生活场景，让语言形式和语言的使用语境、语言的意义接轨，为学生语法知识的应用提供表达的机会，促使学生在熟悉的氛围中能够主动地运用语法知识来进行准确的英语表达、交流，实现学以致用，有效提高学生语言的交际能力。

例如，在教授《Doyoulikepears》时，本节课程主要围绕水果为主题展开的教学，这一主题对学生们而言并不陌生，所以，笔者根据课程特点，为学生们设置了语言练习平台。这个练习平台主要以课堂对话为主，让学生们通过对话练习语法的使用，在练习过程中，笔者会在耐心指导学生们的语法使用，促进学生们对知识的理解。这样，笔者通过巧妙搭建教学平台，增强了学生应用语法的知识。

总而言之，语法是学生学习语言的前提与基础，是学生准确运用进行表达和交际的关键所在。所以，广大的小学英语教师必须要充分认识到语法教学的重要性，将语法教学置于恰当的位置，并