《学前游戏论》模拟考试测试预习题

《学前游戏论》模拟考试测试预习题（课程代码00399）1.儿童的游戏作为真正科学研究的对象，主要表现在心理学研究领域中，出现在()。A.18世纪下半叶B.19世纪上半叶C.19世纪中叶D.19世纪下半叶(正确答案)答案解析：把儿童游戏作为真正科学研究（心理学研究领域）的对象，始于19世纪下半叶。从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，这是儿童游戏研究的初步兴起阶段。故选D。2.福禄培尔为儿童设计的游戏材料叫()。A.玩具B.恩物(正确答案)C.教具D.学具答案解析：为了使儿童得到知识和发展各种能力，福禄培尔为幼儿园设计了“恩物”和作业体系，“恩物”是幼儿园里做游戏和进行作业时用的玩具和材料。故选B。3.经典游戏理论的各个流派，主要试图解释()。A.游戏产生原因(正确答案)B.游戏与认知发展关系C.游戏与心理健康的关系D.游戏与儿童社会交往的卦象答案解析：经典的游戏理论各个流派，主要试图解释游戏产生原因，即儿童为什么游戏。4.关于“松弛说”的基本观点包括()。A.游戏是精力旺盛的人们发泄精力的活动B.游戏是人疲劳后，恢复精力的方式(正确答案)C.游戏是儿童在为未来的生存技能做练习D.游戏是人类祖先生物进化过程中的演示答案解析：“松弛说”的主要论点是，认为游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复。为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏。故选B。5.皮亚杰的理论是()。A.复演论B.精神分析理论C.认知发展理论(正确答案)D.活动游戏理论答案解析：认知发展的心理学派的代表人物是瑞士著名心理学家皮亚杰。6.直接影响游戏理论产生的是()。A.进化论(正确答案)B.教育学C.心理学D.生物学答案解析：最早的游戏理论在达尔文生物进化论思想的直接影响下出现了。7.把游戏看作人类生物遗传的结果，是重视祖先生物进化的过程的是()。A.斯宾塞B.格鲁斯C.拜敦代克D.霍尔(正确答案)答案解析：“复演说”的代表人物是霍尔，主要论点是，认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动。故选D。8.把游戏看作是智力发展的一种表现的是()。A.蒙台梭利B.弗洛伊德C.维果茨基D.皮亚杰(正确答案)答案解析：皮亚杰认为游戏的发展阶段是和智力的发展阶段相适应的，游戏只是智力活动的一个方面。9.主张游戏是对未来生活需要的活动准备，是本能的练习或训练的是()。A.斯宾塞B.格鲁斯(正确答案)C.拜敦代克D.霍尔答案解析：生活预备说的代表人物是德国的心理学家格鲁斯，认为游戏是准备生活阶段儿童练习本能的一种手段。10.美国心理学家按照儿童在游戏中的体验形式分类，将儿童游戏分为四种，其中三种是主动性游戏，下列属于被动型游戏的是()。A.机能游戏B.想象游戏C.制作游戏D.接受游戏(正确答案)答案解析：机能游戏、想象游戏、制作游戏中，儿童的体验是主动的，故又合称为主动性游戏。接受游戏中儿童是被动性的经验，故又称被动性游戏。11.影响学前儿童游戏的因素包括()。A.物理环境因素和心理环境因素B.物理环境因素和社会环境因素(正确答案)C.物理环境因素和生物环境因素D.物理环境因素和人际环境因素答案解析：性质上，影响儿童游戏的环境因素可分成物理环境因素和社会环境因素。12.从功能与特点的角度可以将玩具分为()。A.形象玩具、体育玩具、表演游戏的玩具B.娱乐玩具、操作性玩具、结构造型玩具C.音乐玩具、娱乐玩具、智力玩具(正确答案)D.角色玩具、替代性玩具、观赏性玩具答案解析：从玩具的功能特点，可以把常见的儿童玩具大体划分为形象玩具、智力玩具、结构造型玩具、体育玩具、音乐玩具、娱乐玩具、某些日常物品或天然材料及其自制玩具。故选C。13.“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的表述是在()。A.幼儿园管理条例B.幼儿园教育纲要C.幼儿园工作规程(正确答案)D.幼儿园课程标准答案解析：1989年试行、1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》提出，幼儿园“以游戏为基本活动”。14.实施和开展学前儿童游戏，首先要考虑()。A.环境与条件的创设问题(正确答案)B.游戏的主题问题C.幼儿的年龄适宜性问题D.教师的指导问题答案解析：为学前儿童创设良好的环境及条件是科学、全面地开展各类游戏活动的前提和基础。实施和开展学前儿童游戏，首先需要考虑环境与条件的创设问题。15.活动区容纳的幼儿人数不宜超过()。A.4个B.5个(正确答案)C.6个D.7个答案解析：活动区容纳的幼儿人数以不超过5个为宜，超过5个经常是噪音增大，幼儿吵嚷行为增加，故选B。16.侧重培养婴儿各种基本动作的操作技能，是婴儿游戏活动最基本表现形式的是()。A.活动性游戏(正确答案)B.感应游戏C.发展语言的游戏D.智力游戏答案解析：活动性游戏侧重于培养婴儿各种基本动作的操作技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是婴儿游戏活动的最基本表现形式。17.婴幼儿认识活动的开端是()。A.活动性游戏B.感官游戏(正确答案)C.发展语言的游戏D.智力游戏答案解析：感知觉是婴幼儿认识活动的开端。18.学前儿童游戏的发生和发展首先始于()。A.亲子交往(正确答案)B.同伴交往C.师幼互动D.社会媒体答案解析：学前儿童游戏的发生和发展首先始于家庭教养过程中成人（主要是父母）与儿童之间的亲子交往。19.亲子游戏的基本特点包括情感性和()。A.教育性B.发展性(正确答案)C.长期性D.随机性答案解析：亲子游戏具有情感性和发展性的特点。20.成熟说的理论基础是()。A.内驱力说B.精神分析理论C.心理动力理论(正确答案)D.活动学说答案解析：成熟说是根据心理动力理论构建起来的游戏理论。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21.游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验，在下列游戏性体验的具体成分中，哪些成分是任何一种游戏活动都必须具备的()。A.幽默感B.驱力愉快C.胜任感体验(正确答案)D.兴趣性体验(正确答案)E.自主感体验(正确答案)答案解析：在任何一种游戏活动中，兴趣性体验、自主感体验和胜任感体验都是不可缺少的最基本的成分。兴趣性体验是一种为外界刺激物所捕捉和占据的体验，是一种情不自禁地被卷入、被吸引的心理状态；自主性体验是由游戏活动可以自由选择、自主决定的性质所引起的主观体验，是“我想玩就玩，不想玩就不玩”的体验；胜任感体验/成就感是一种对自己能力的体验，这种体验可以增强游戏者的自信心。22.工具性游戏是指作为教育教学活动的手段或工具的游戏，其目的在于通过游戏促进教育教学活动的有效进行，下列哪些游戏属于工具性游戏()。A.音乐游戏(正确答案)B.结构游戏C.表演游戏D.体育游戏(正确答案)E.智力游戏(正确答案)答案解析：音乐游戏、体育游戏、智力游戏属于工具性游戏。（1）智力游戏：是成人根据一定的智育任务而设计的有规则游戏；（2）体育游戏：是指以促进身体正常发育和机能协调发展为主要目的的游戏；（3）音乐游戏：是在音乐伴奏下进行的游戏，具有音乐和动作相配合的特点。23.游戏在促进学前儿童情感发展中的作用主要表现为()。A.丰富儿童积极的情感情绪体验(正确答案)B.发展儿童的成就感与自信心(正确答案)C.发展儿童的美感(正确答案)D.帮助儿童进行情绪宣泄(正确答案)E.有助于儿童克服自我中心化答案解析：游戏在促进学前儿童情感发展中的作用主要表现为：（1）丰富儿童积极的情感情绪体验；（2）发展儿童的成就感与自信心；（3）发展儿童的美感；（4）帮助儿童进行情绪宣泄。有助于儿童克服自我中心化是游戏在学前儿童社会性发展中的作用。24.以下学者中，属于游戏的剩余精力说的代表人物的是()。A.席勒(正确答案)B.拜敦代克C.斯宾塞(正确答案)D.维茨斯基E.艾里康宁答案解析：游戏的剩余精力说的代表人物的是席勒和斯宾塞。25.20世纪中叶开始流行，对当代儿童游戏研究产生深刻影响的游戏理论有()。A.剩余精力说B.精神分析学派游戏理论(正确答案)C.认知发展的游戏理论(正确答案)D.觉醒理论E.社会文化历史学派的游戏理论(正确答案)答案解析：到20世纪中叶以后，开始主要流行三种游戏理论派别即精神分析的游戏理论，认知发展的游戏理论和原苏联社会文化历史学派的游戏理论，它们对当代儿童游戏研究产生着深刻的影响。第二部分非选择题三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）26.生活预备说27.游戏的社会性本质观28.平行游戏29.恩物四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）30.简述玩具的种类及其对游戏的影响。31.简述幼儿表演游戏的指导。32.简述社会文化历史学派游戏理论的基本观点。33.请简述成熟说的主要论点。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）34.论述美国教育家杜威对学前教育游戏理论与实践贡献。35.谈谈你对儿童结构游戏的看法？六、案例分析题（本大题14分）问题：游戏现场指导的基本策略有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种策略，为什么？(正确答案)36.某幼儿园李老师设计了这么一一个游戏情境:老师扮演“鸡妈妈”,小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下-些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。显然李老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念.

于是在此过程中李老师不断地按照预先设定的游戏情节纠正孩子们的动作.老师带着幼儿们玩完以后，很多幼儿却问:“李老师，我们现在可以玩了吗?”“刚才不就在玩吗?”面对孩子们的要求，李老师感到很困惑。

问题:请你对照我国教育工作者对学前儿童游戏基本特征的认识，分析李老师游戏设计组织中存在的问题，解答李老师的困感.答案解析：解析:结合学前游戏的理论研究和实践经验,我国教育工作者一般把游戏的特征归结为以下

四个方面:

(1)游戏是儿童主动的自愿的活动游戏是儿童自主自愿的活动，自主性是游戏本质的最基本属性的表现。游戏是适应儿童内部的需要而产生的.

(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活游戏具有社会性。游戏的内容、种类与玩法，受着社会历史的、地理的、习俗的、文化的、道德的影响。因此，儿童的游戏是对周围现实生活的反映.

(3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富人的工作或劳动都有明确的目的，要求