高中生物教学评价理论与实践

高中生物教学评价

理论与实践

模块考核试卷编制与试题设计（生物3）深圳市高级中学肖件文一、模块考核评价体系二、命题考试的基本功能三、新课程标准对必修（3）的要求四、命题的基本步骤和应该注意的问题五、评定试题质量的几项重要指标六、试题编制的一般技巧七、题型特点及功能一、模块考核评价体系学习过程的评价（听课、作业、提问等）纸笔测试实验操作技能评价（实验操作）探究能力的评价情感态度与价值观方面的评价（多元化、按比例总评、学分等等）体系试题二、命题考试的基本功能1．检测知识和能力的功能2．继续学习的功能3．思想教育的功能4．优化教学的功能1、课程标准中具体内容标准的规定3.1植物的激素调节3.2动物生命活动的调节3.3人体的内环境与稳态3.4种群和群落3.5生态系统3.6生态环境的保护三、新课程标准对必修（3）的要求

系统的组成和结构

稳

态

系统内的相互作用

系统与环境的相互作用

环境

机体细胞+内环境

神经调节、体液调节、免疫调节

稳态与健康

群体水平

种群

群落

生态系统

人类活动与生态环境

稳态与环境

生产和生活

个体

水平（以人体为主）

自我调节2、课程标准在知识方面的要求（1）从系统的视角认识生命活动的规律和本质个体水平：动物和人体生命活动的调节群体水平：生态系统的自我调节（2）深入理解稳态、调节、环境等核心概念3、课程标准在能力培养方面的要求科学方法教育侧重点：

系统分析方法和模型方法人教版对于系统分析和建立数学模型方法的内容处理系统分析活动：调查种群密度；土壤中小动物类群丰富度的研究；讨论生态系统的结构；分析生态系统能量流动的特点；讨论桑基鱼塘的能量流动；讨论捕食者种群和被捕食者种群的反馈调节；调查当地农田生态系统中的能量流动情况建立数学模型活动：探究培养液中酵母种群数量的变化；分析一块玉米地中能量流动数据的技能训练。兼顾其他方法4、课程标准在情感态度价值观教育方面的要求1、关注生物科学的发展与社会的关系。2、形成环境保护意识，树立人与自然和谐发展的观念。3、科学态度、科学精神、创新意识、民族自豪感和责任感等。人教版教材通过：介绍有关生物科学、技术和社会关系的资料；引导学生深入探讨生物科学、技术和社会之间复杂的互动关系。人教版必修三在情感态度价值观方面的体现1、辩证唯物主义观点相互作用、普遍联系：激素间的相互作用生物与环境之间的相互作用结构与功能相适应、局部与整体相统一、多样性与共同性相统一：神经系统的结构与功能、神经和体液的分级调节、生态系统的多样性与基本结构的共同性生态学观点：种群、群落、生态系统等2、热爱祖国的情感关注我国生物资源、人口、环境、科技发展水平：生态环境的保护一章关心家乡建设：调查当地农田生态系统中的能量流动情况认同我国科技、经济、社会发展的巨大成就：我国生态农业的发展3、科学精神、科学态度敢于质疑、尊重事实；严谨、仔细；善于反思；勇于创新和实践：稳态概念的提出和发展、促胰液素的发现、生长素的发现4、科学价值观科学价值观认识科学和技术的性质、认识科学和技术的性质：促胰液素的发现、生长素的发现理解科学、技术和社会的互动、乐于参与相关社会事务的讨论：评价应用激素类药物的利与弊、评述植物生长调节素的应用、评价应用激素类药物的利与弊、评述植物生长调节素的应用科技与职业意识：神经外科医生、植保员、林业工程师、景观设计师5、可持续发展观认同人与自然和谐发展的意义：教材第四、五、六章6、保健意识，关爱他人珍爱生命，认同生活方式与健康的关系：拒绝毒品，慎用心理药物、艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病基本流程根据考试类型制定双向细目表—独立命题、审题—学科内组卷、集体审题—预估难度—审题成员集中审题—确定试题—做题估测时间—制定评分标准—校稿—付印。四、命题的基本步骤和应该注的问题制定命题的双向细目表章节名称具体内容或活动水平要求题号分值预估难度实测难度细目表制定命题的双向细目表的重要性

制定双项细目表是科学规范命题的基础，是提高试卷效度的重要保证。要考查哪些知识，体现什么能力，用怎样的题型才能达到考查目标都应很好地体现在细目表上。制定双项细目表还有利于提高试卷的信度，能较方便估计知识点的覆盖面，防止重复考查。制定双项细目表是科学规范命题的基础，是提高试卷效度的重要保证。要考查哪些知识，体现什么能力，用怎样的题型才能达到考查目标都应很好地体现在细目表上。制定双项细目表有利于提高试卷的信度，能较方便估计知识点的覆盖面，防止重复考查。命制双向细目表操作过程：

1.

确定试卷要考查的目标

2.

明确要考查的知识内容（知识点）

3.根据考查目标和知识的重要程度给予不同的比重

4.合理安排好各部分权重，编制出双向细目表

1．试题的文字表述要简练、朴实

2．题目中的引文要用引号注明、作好注释

3．题目分值的分配应该合理

4．试题的答案要准确，客观题要客观

5．试卷中题目的排列方式和表述方式要统一

6．原创试题、改编试题的比例尽可能大

7．冷却处理，多次审阅试题选择和编制题目、确定参考答案并精心磨题选择题的编制注意：

1、思考性、干扰性和答案的惟一性相统一

2、备选项有意义，无歧义、无重叠、无暗示

3、各试题的题干和备选项之间、各试题之间不能有暗示

非选择题的编制注意：1、各题目复杂程度和难度有一定的梯度2、一道大题可分成若干小题，以方便评分和减少评分误差；设问必须明确清楚；3、各小题的既可独立也可相互联系，但避免把上一题的答案作为下一题的条件；4、留足答题空间，一般为答案的2-3倍。5、评分标准应规定每一道题中每一小问的分值，以减少评分误差。

试卷的基本要求

1．遵循大纲(考纲),覆盖面、难度和区分度恰当；

2．采用“双向细目表”；题型多样化；

3．题量、文字量恰当，试卷结构、版面设计合理；

4．试卷必须附有参考答案和评分标准;5、无科学性问题（范围、知识、答案）；

6、试题结构的规范（各题结构完整：条件、限制、设问、要求、赋分等信息清楚明确）；

7、文字表述的规范完整、通顺、断句，不在文字上设置陷井

几项重要指标：平均分、标准差、难度、信度、效度、区分度、复杂度、梯度性、全面性五、评定试题质量的重要指标1．平均分X:2.标准差S:表示考生分数离散程度的量。一般来说，标准差越小，表明总体比较整齐，标准差越大，总体显得参差不齐。从某一方面说明两极分化的程度。

S=SQRT{[(X1-X)2+(X2-X)2…..(Xi-X)2]/N}

其中：Xi表示某考生的成绩，X表示样本平均分，N表示样本数3．难度P：试题对考生知识和能力水平的适合程度的指标不同类型的考试,需要不同难度的试题,试题难度的大小不仅直接影响该题的区分度,而且也会对整份试卷的效度和信度产生影响.所以,根据命题者的需要,有效地控制试题的难度,对于任一项命题工作来说,都是十分重要的。计算公式：P=平均分/满分值试题难度值越大,表示该题越容易

P<0.5为难题

P在0.5—0.7之间为中档题

P>0.7为容易题P=0.5正态分布(考试分数集中在中端)人数成绩P<0.5正偏态分布(考试分数集中在低端)人数成绩（1）试题难度影响分数的分布形态P>0.5负偏态分布(考试分数集中在高端)成绩人数(2)试题难度影响考试的鉴别能力考生之间相互比较配对的可能性越多,越有利于鉴别不同学力水平考生。考生数难度P答题情况配对比较次数鉴别力1000.550人对，50人错2500好1000.770人对，30人错2100稍好1000.880人对，20人错1600稍差1000.990人对，10人错900差1000.110人对，90人错900差结论：试题P越接近0.5时，鉴别力越强。（3）影响试题难度的十种因素

①考查内容在生物学科中的难易程度②隐含条件的深度③试题模型的熟悉程度④试题的综合度⑤试题是否设置台阶（梯度）⑥是否提供了帮助理解的直观图形⑦答题的复杂程度（字数）⑧区域教学差异⑨所用的题型4．试题的区分度D，也叫鉴别力，是试题是否具有效度的“指示器”：

指考试对考生实际水平的区分程度。

区分度好的考试，实际水平高的学生应得高分，水平低的学生应得低分。区分度好的试题，实际水平好的学生能答对，水平低的拿不到分。（1）计算方法极端分组法：先将考生成绩排序取成绩最好的27%做为高分组，取成绩最低的27%做为低分组分别计算两组题的得分率（难度值）试题区分度D=高分组得分率—低分组得分率（2）区分度D与难度P的关系难度P区分度D1.000.000.90.20.70.60.51.000.30.60.10.20.000.005．信度r：指测量结果的可靠性。较好的考试，信度系数应在0.8以上。（1）信度与区分度的关系:

区分率大的信度高区分度（D）0.12250.160.200.30.400.5信度（r）00.420.630.840.9150.949A．延长测量长度：增加试题数量B．扩大考试范围(知识点覆盖面)C．试题难度适中D．考试时间与评卷标准要统一E．陈述试题的语言简明、易懂、无歧义F．试卷题型结构合理、题目设置合理，有利于提高整卷的信度。G．对考生容易疏忽的地方标有提示语或警示语，以引起学生的注意；在要求学生做答题目和位置放在醒目的地方，防止漏做，可以增加试卷的信度。反之,在某种程度上会影响到学生的作答，使成绩受到一定的影响，不利于试卷信度的增加。H．非开放性试题的评分标准合理，评分标准预见性好，这也是影响试卷信度的一个因素。(2)提高试卷信度的办法6．试题的效度效度是指测验能否测出我们所要测量的目标的有效程度。即测评是否测量了它要测定的内容，是否达到它所预定的测评目标。它是评定一份试题或考试品质的最重要的指标。影响试题效度的因素：1．选用的题型使用得当，发挥了该题型的功能。2．开放性试题的评分标准合理，体现了开放性试题的本意。3．整卷结构效度：题量比较适中，总分及考试时间相适配，主客观题的比例恰当.比例为1.5比较恰当，这样的试卷才能较好地考查考生的真实水平和潜能，效度高。4．试题陈述的科学性5．无偏、旧试题，试题注重在新的情境中考查知识点，与现实生活相联系进行命题，有利于增强了试题的效度。7、复杂度所谓复杂度也就是复杂性。试题的复杂度主要指试题内容结构的复杂程度。影响复杂度的因素：

1.试题提供条件的多少及相互关系；

2.解答试题时思维活动的多少及复杂程度；

3.问题答案的复杂程度。六、试题编制的一般技巧1.自编试题（原创）（1）收集素材报刊杂志、自然百科全书、大学教材、科技馆、电视网络、生活生产、课堂教学、各种教材、科技活动等处处留心皆学问，处处留心皆生物。（2）从教学中发现积累（3）结合素材原创试题：对求证后的素材要反复推敲，并充分去挖掘其中蕴含的生物学问题,并思考它的知识点、能力点、方法点，以及所要编制试题的难度，最后确定问题呈现的方式。

注意：

对所收集的素材要持科学的态度，要有质疑的精神，不轻信，不盲崇，该用实验验证的要验证，该查文献的要去查，一定要实事求是，找到确凿的证据。不要认为是核心刊物的，或是某专家写的，或是某地模拟题就一定认为是可靠的；除了对其科学性合理性审视外，还要对素材的导向性进行质疑，看它是否有利于正确引导中学教学，有利于课程目标的实现。例（07广东X37）（9分）某地曾是著名的鱼米之乡，植物生长茂盛，土壤动物种类繁多。后来，由于上游地区一农药厂的污染废水排入河流，造成该地农田土壤环境持续恶化，原本常见的泥鳅、田螺等几近销声匿迹。为了调查污染废水对农田土壤动物类群的影响，在受污染河流一侧不同距离进行调查，调查结果见表37一1表37一1距污染河流不同距离土壤动物类群和个体数离污染河流的距离（km)0.10.51.02.04.0动物类群数（类）2023375058动物个体总数（个）36566575019832490请根据上述材料，回答下列问题：（1)土壤动物调查一般不能采用标志重捕法，理由是

。(2）遭受污染的农田土壤仍存在一定数量的土壤动物，是因为农田生态系统具有

，而不同类群的土壤动物具有

。过度污染的农田会丧失生产能力，原因是

(3)从表37一1调查结果可得出以下结论：①

；②

(4）当污染停止后，在原来因污染而废弃的土地上开始的群落演替属于

演替。在华南热带亚热带地区，这种演替将最后达到____________（群落）阶段。根据调查研究的结果，通过具体的表格数据为题干。设计考点，考查生物学的相关知识和学生的相关能力。考查考生对生态学主干知识和重要实验方法的理解与运用，考查读表获取与处理信息能力、实验分析能力、综合运用生态学知识和观点分析和解决实际问题等能力，并引导考生关注环境污染等社会现实问题例4（04深圳一模4）．下图表示的概念从属关系中，正确的是配子生殖卵式生殖有性生殖硝化细菌乳酸菌分解者原核生物光合作用脱氨基作用同化作用ACDB种群生物群落生态系统从教学中收集素材教学中常将相近的、相似的概念进行比较分析，找出它们的差异。

b.改编试题：（1）改变因果条件（2）改变呈现方式（3）改变题设条件（4）改变问题情境（5）改变考查点例（04深圳二模23）生态系统的营养结构越复杂，其抵抗力稳定性就越大的原因不包括A．某营养级的一些生物消失，可由该营养级的其他生物代替B．能量可通过其他食物链传到顶级C．处于同一营养级的生物种类繁多D．能量流动是逐级递减的改变因果条件将因为XX使生态系统抵抗力稳定性增大，改为引起生态系统抵抗力稳定性增大的原因。例（07深圳一模34）（9分）以下是生态系统的结构简化模型，在不考虑物质的输入和输出的情况下，请用箭头和文字（在①、②、③处写文字）进行补充。能量输出太阳能输入①②③图形改变、呈现方式改变教材图形的呈现方式改编了例（07深圳一模34）（6分）材料褐色雏蝗是每年只有一个世代的一年生昆虫，它的个体发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期。下图表示褐色雏蝗在1947～1951年的种群密度变化动态，其中“●”示卵，“+”示若虫，“○”表示成虫，lgn表示种群个体数量的对数。问题（1）褐色雏蝗的卵、若虫和成虫中

最多。（2）1948～1950年，卵、若虫和成虫的数量比较稳定的是

。（3）从该图可看出，自然种群的个体数量具有的重要特征有①

②

。问题情境改变、考点改编将选择题改编而成例（06广东）生物柴油是以植物油和动物油脂等为原材料制成的燃料。研究表明生物柴油燃烧后SO2和颗粒物质排放很少，特别是CO等有害气体的排放量比化石燃料低11％—53％。使用生物柴油的优点是①减少空气污染②缓解温室效应③不可再生④减少酸雨危害A．①②③B．①②④C.①③④D.②③④单选组合题改编A．减少空气污染B．缓解温室效应C.不可再生D.减少酸雨危害生物竞赛试题改编例（04深圳一模11）同种植物的个体的形态特征有差异，对环境的能力也不相同，例如：叶面积越小，植物越容易适应干燥环境。下图表示了三种不同植物的叶面积与个体数目的关系。对某干旱地区这三种生物的叙述中，最合理的是A．甲比乙适应性强B．乙比丙适应性强C．丙比甲适应性强D．三者的适应性没区别例（07广东X7）现有一长度为1000碱基对(by）的DNA分子，用限制性核酸内切酶EcoR1酶切后得到的DNA分子仍是1000by，用Kpn1单独酶切得到400by和600by两种长度的DNA分子，用EcoRI,Kpnl同时酶切后得到200by和600by两种长度的DNA分子。该DNA分子的酶切图谱正确的是例（深圳04一模36）（9分）图甲和图乙示某植物在适宜的CO2条件下光合作用速率与环境因素之间的关系，图丙是绿色植物新陈代谢的图解。据图分析：（1）从甲图可见，B点光合作用的速率主要受________的限制，此时主要影响丙图中______（用序号回答）等过程。冬季农业生产中可采用哪些相应措施提高农作物产量？

（2）乙图表示光照强度为B时，植物光合作用速率的变化曲线。请根据甲图，在乙图中绘制光照强度为A时，不同温度下，光合作用速率的变化曲线。（3）丙图中可能在人体内发生的生理过程有____等。（4）结合丙图分析：北方部分地区在蔬菜生产中将一种电热丝埋在地下给土壤加热，以提高产量的原理。组合试题改编将多道试题组合起来，改变考点丙乙甲光照强度20℃10℃30℃AB光合作用速率温度℃01020303750光合作用速率

ATP光ADP+PiC3C5CO2C6H12O6ATPADP+Pi原生质矿质元素CO2+H2OC3H6O3C2H5OH+CO2H2OO2水热例（04深圳二模41）（11分）下面图甲、图乙分别表示普通稻田生态系统、稻—鱼—蛙共生农业生态系统的物质能量转化示意图。请据图回答：（1）上图甲、乙中的生产者有哪些？（2）分析说明鱼和蛙在该生态系统中物质和能量流动中的积极作用是什么？（3）分析说明稻—鱼—蛙共生生态系的生态优势。（1）生产者主要有水稻、田间杂草、浮游植物和光合细菌等组成（2）由于①稻田中杂草和水稻构成竞争，杂草占用了营养和日光能；②大量浮游生物及其它水生生物会随稻田排水流失；③一些水生昆虫羽化后会飞走，也直接或间接造成养分和日光能的损失；④一些水稻害虫会使水稻大量减产，水稻中的物质和能量又会随这些害虫流失或羽化而离开水稻生态系统。而稻田放养鱼和蛙后，浮游动物、底栖动物、水生昆虫、水稻、部分部分杂草等就成了鱼蛙的饵料，从而把这些将要损失的资源充分利用起来。另外，鱼和蛙粪便及排泄物又可以作为水稻的肥料，鱼和蛙呼吸排出的CO2是水稻进行光合作用的碳源。（3）①水温适宜②土壤养分增加③水稻害虫量下降④田间杂草量下降⑤浮游动物量下降（答对任何三项即得满分）为人利用粪便粪肥禽、畜、鱼米稻谷糠稻草鱼、蛙肥塘泥水稻肥料粪便分泌物二氧化碳底栖生物水生昆虫浮游生物杂草为人利用禽、畜糠稻草稻谷粪便粪便水稻肥料米底栖生物杂草浮游生物水生昆虫羽化飞走当废物流失随水流失图甲：稻—鱼—蛙农田生态系统图乙：普通农田生态系统七、题型特点及功能（一）选择题（二）非选择题1．文字填空题、识图填空题2、文字信息迁移题；3、图象图表信息迁移题；4、数据处理型试题；5、概念原理整合应用题；6、反向论证型；7、实验分析与解释类题；8、实验设计与评价；（一）选择题1、单项选择题；2、多项选择题含义：选择题是通过一定的命题限制，使答题者所有的反应，只能控制在被命题者规定的有明确性质、程度和价值量的指令范围内，从而保证阅卷的客观性、一致性的题型。选择题通常由指示词、题干和备选项三部分组成。要求选择“最符合题意的选项”1、单项选择题（1）知识再现选择题这类型试题主要考查学生对知识的掌握，属于识记水平，适合模块学分考试。例1：下列各项中不属于影响稳态的因素是

A．温度

B．酶

C．pH值

D．渗透压例2：人下列物质中不应该出现在内环境中的是

A．尿素

B．氨基酸

C．氧气和二氧化碳

D．血红蛋白例2：种群是指一个生态系统中

A．同种生物所有成熟个体的总和

B．所有生物成熟个体的总和

C．同种生物所有个体的总和

D．所有生物个体的总和例3（07广东理基51）下列有关生物学实验操作、材料、条件等方面的叙述，正确的是

A.“探究水族箱中群落的演替”实验中，水族箱应放在黑暗密室中

B.“观察细胞有丝分裂”实验中，洋葱根尖细胞用毗罗红或派洛宁染色

C.“探究酵母菌种群数量动态变化”实验中，用培养液培养酵母菌

D.“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验中，叶绿体和线粒体都不需染色知识的组合再现例4（04深圳一模4）．下图表示的概念从属关系中，正确的是再现概念及其关系配子生殖卵式生殖有性生殖硝化细菌乳酸菌分解者原核生物光合作用脱氨基作用同化作用ACDB种群生物群落生态系统（2）因果选择题生物体的结构与功能的关系；引起生命现象产生的原因。这类试题主要考查学生对知识的理解情况，适合所有考试。例1（07全国理综Ⅱ－2）切除胸腺的幼年小鼠，其免疫功能表现为

A、细胞免疫缺陷、体液免疫功能下降B、细胞免疫、体液免疫功能均正常C、细胞免疫缺陷、体液免疫功能正常D、细胞免疫正常、体液免疫功能下降切除胸腺的结果？胸腺的作用？例2（07广东X17

）参与“植物人”生命活动调节的神经结构主要有①大脑皮层②小脑③下丘脑④脑干⑤垂体

A.①②③

B.②③④

C.③④⑤

D.①④⑤组合选择题。“植物人”没有意识和感觉，不能运动。能维持机体的代谢活动，呼吸、心跳、内分泌。考查结构与功能的关系。也可理解为“植物人”不能运动和感觉的原因？例3：（07广东文基74）人体内环境相对稳定是健康的保障。由于人体内环境成分发生明显变化而引起的病症是①小腿抽搐②镰刀型细胞贫血症③尿毒症④组织水肿

A.①②③

B.①③④C.①②④

D.②③④组合选择可以扩大考试的覆盖面，适于里基和文基考试。因果选择：XXX导致XXX?（3）解释选择题考查对生命现象、生物学原理的理解情况，这类试题比前类试题干扰性更大。适合各类考试并且在试卷中占的比例较大。例1（07广东理基45）群落不断发展变化，按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述，正确的是

A.初（原）生演替历程短、速度慢

B.在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低

C.在演替早期，群落中优势种群的基因频率发生显著变化

D.在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子例2（07广东理基53）人体内环境的稳态有赖于正、负反馈调节。从总体来说，由正反馈调节完成的生理活动是

A.体温的维持

B.血糖浓度的稳定

C.水盐平衡的调节

D.凝血过程例3（07全国理综Ⅰ－3）下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是

A.通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型B.达到k值时种群增长率为零

C.种群增长受自身密度的影响

D.种群的增长速度逐步降低

例4（07深圳一模18）在光裸的岩石上演替出森林的过程中，不会发生A．地衣使土壤中有机物增多B．有机物越丰富，土壤的通气性越差C．微生物随有机物增加而增加D．灌木容易得到阳光而取代草本植物例5.（07深圳二模理基50）下列关于人体内环境稳态的描述正确的是A．都有反射弧直接参与调节B．参与调节的中枢都是大脑C．内分泌腺参与所有调节过程 D．内环境的稳态都是相对的例6（07全国理综Ⅰ－2）某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有

A.效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭。B.效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭

C．效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D.效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭（4）应用、解释选择题将生物知识与生产生活实际联系，考查学生对生物学知识的应用能力例1（06广东X－20）人在寒冷环境中的即时反应之一是皮肤起“鸡皮疙瘩”。该反应属于A神经－体液调节B大脑皮层控制的反应C条件反射D应激反应生物学原理在生活实际现象的应用例2（07广东理基49）有的人吃了某种海鲜会腹痛、腹泻、呕吐，有的人吸人某种花粉便打喷嚏、鼻塞等，这些都是过敏反应症状。下列有关过敏反应的叙述，正确的是

A.过敏反应没有淋巴细胞参与

B.过敏反应疾病是免疫系统功能的正常反应

C.过敏反应中产生抗体的细胞来源于骨髓中的造血干细胞

D.机体首次接触过敏原即产生适应性免疫应答以保护自身例3（07广东X－16）“猪一沼一茶”是华南山地丘陵地区常见的生态农业模式，由种植（茶树）、养殖（猪）、农户（人）和沼气生产（微生物）四个子系统构成。该生态农业模式A.是由茶树、猪、人和微生物组成的生态系统B.实现了物质和能量在系统中的多级循环利用C.使整个生产过程进人了废物资源化的良胜循环D.注重系统内部的自身调节作用，不需要外部投人生产实际的应用解释——生态学原理在生态农业的应用解释。例3（07广东X－19）

在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与下列哪种激素变化的相关性最大？

A.脱落酸B.细胞分裂素

C.赤霉素D.生长素植物激素在生产实际中的应用，生产实际中做法的生物解释例4（07江苏高考11）内蒙古呼伦贝尔草原上的牧民以养羊为主业。近年来的过度放牧致使草原退化，也使分布在这里的野生黄羊种群密度大幅度下降，面临濒危。针对这一事实，下列观点不正确的是A．过度放牧降低了草原生态系统的自动调节能力B．家羊是草原生态系统的外来人侵物种C．野生黄羊与家羊之间是竞争关系D．草原生态保护与牧业发展之间产生了矛盾过度放牧危害的生物学解释，生态学原理在过度放牧中的应用例5（06广东）生物柴油是以植物油和动物油脂等为原材料制成的燃料。研究表明生物柴油燃烧后SO2和颗粒物质排放很少，特别是CO等有害气体的排放量比化石燃料低11％—53％。使用生物柴油的优点是①减少空气污染②缓解温室效应③不可再生④减少酸雨危害

A．①②③ B．①②④

C.①③④ D.②③④生物柴油代替化石燃料蕴含的生态学知识（5）图形、表格、曲线理解解释选择题题干以变式图、表格和坐标曲线形式呈现，考查学生对图表的识别能力、对数据的处理能力，分析能力、逻辑推理以及对生物学知识的理解能力。例1（07深圳二模29修改）下表为光与温度对某植物茎生长的实验结果，有关叙述错误的是生长性状日温280C夜温120C茎长度夜温15小时70C170C260C红光远红光日温9小时300C75cm52cm29cm茎长度60．2cm98.1cm230C60cm50cm35cm茎节数20.5节21节70C43cm38cm35cmA．茎的伸长生长与光质及温度有关B．茎的生长与夜温有关，与日温无关C．日温300C夜温170C处理比日温230C夜温260C处理有机物积累多D．远红光条件下，日温300C夜温70C的环境有利于促进茎的伸长生长例2（07广东X－12）生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4—D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。

A．2，4—D浓度超过25mg／L，对果实的发育起抑制作用

B．2，4—D与生长素的作用效果相同

C.2，4—D可以促进扦插枝条生根

D．2，4—D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20—15mg／L2，4—D浓度(mg／L)05101520253035无籽番茄平均重量(g／个)013.526.246.553.653.743.030.2例3（07广东X－14）

右图表示生物多样性的三个不同层次，下列叙述正确的是A.图I、II、111分别表示遗传（基因）多样性、种群多样性和生态系统多样性B.图I说明基因重组导致多种等位基因的产生，从而形成遗传多样性C.图且反映出生殖隔离的生物可以在同一个环境中相对稳定地共存D.图111反映出的河流、森林和城市生态系统具有相同的小气候特点识图理解生物多样性的含义例4（07深圳一模20）图示莴苣种子的萌发率与光的波长之关系。有关说法不正确的是A．种子接受某种波长光的信息才能萌发B．没有信息传递，种子就不能正常萌发C．光和光敏色素都是属于物理信息

D．萌发率的高低与波长不成正比关系萌发率/%0255075100500600700800波长/nm理解和解释曲线的含义例5（07广州二模20）生态系统的生产力是指生产者制造的有机物总量。有学者以“生产力假说”来解释生物多样性的原因，认为是高生产力造成高的物种丰富度。研究者在某山区研究，发现其生产力随着海拔高度增加而递减，，且海拔高度与物种丰富度关系如图所示。由此判断下列哪个叙述正确?A．生产力最高的地区是物种丰富度最高的地区B．海拔1000m处物种丰富度低而生产力高C．高海拔地区的生产力比低海拔地区的高D．此研究结果支持“生产力假说”根据题干信息，对曲线的理解和解释例6（07宁夏理综3）右图表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布。下列对此图的分析，正确的是A．三个物种的食物资源完全相同B．物种甲与物种乙为竞争关系C．物种丙与物种甲为捕食关系D．能量流动方向由甲经乙到丙甲 乙 丙 种群数量% 食物大小 例7（06江苏）土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物物种数和密度(个／m2)调查数据。根据表中数据可以得到的正确结论是A．化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单B．有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少C．化肥田土壤动物个体总数减少，但生物多样性提高D．有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田考查学生分析和处理表格数据的能力例8（06重庆）下图是某生态系统的食物网示意图。甲～庚代表不同的生物，箭头表示能量流动的方向和食物联系。下列叙述正确的是A.此食物网中有六条食物链，丁占有四个不同的营养级B.戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量C.

丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和D.向此生态系统大量引入外来物种，可增强该系统的稳定性运用生物学原理分析理解生物学“结构图”——生态系统的食物网结构图例9（06广东）不同的生态系统中枯枝落叶分解的速率不同(如下表)。造成这种分解率差异的非主要影响因素是A.光B．微生物C．湿度D．温度生态系统热带雨林温带草原北方森林冻原分解达95%所需时间(年)0.5214100根据对表格数据和相关生物学知识的理解分析原因例10下图表示在某生态系统中，a、b、c三个种群数量变化相互关系，下列描述正确的是

A．a肯定是生产者,b肯定是初级消费者B．a→b→c构成一条食物链

C．a与b、b与c为捕食关系

D．a与c为竞争关系分析“结构图”，结合生物学的基本知识和原理，对“结构图”，进行解释2、多项选题这类题目的是考查学生对基本概念和原理的理解分析能力和对知识的综合运用能力，通过重组、整合多个知识以考查学生创造性思维的能力（对基本原理合概念是否理解透彻，是否能够全面把握概念和原理的内涵和外延）；各个选项具有一定的干扰性。试题难度较大。命题的形式可以多样。如文字信息，图表信息，曲线信息等。命题的思路：对生物学原理、现象的解释，生物学原理的应用，图表、曲线的理解等。例1（07广州一模30）下列关于生态系统的叙述正确的是A．在调节大气CO2平衡方面，森林生态系统的作用大于海洋生态系统B．发菜是生产者，在生态系统中属于第一营养级C．生态系统自我调节能力越强，意味着其营养结构越复杂D．生态系统在外界干扰作用下不受损害的能力叫做恢复力稳定性理解分析理解生态系统的有关知识，分析解答相关的说法例2（07广州二模27）关于生态系统能量流动传递效率为10％的理解，不正确的是

A．上一营养级约有10％的个体被下一营养级吃掉

B．上一营养级约有10％的能量流到下一营养级

C．最顶部的消费者的能量约占生产者能量的10％

D．分解者能量约占生产者能量的10％理解分析例6（07深圳二模23）产生顶端优势现象的主要原因是A．高浓度生长素抑制生长 B．顶芽易得到充足光照C．低浓度生长素促进生长 D．赤霉素促进顶芽发育现象解释例3（广州一模28）下列属于探究化学信息传递的是A．观察动物对电视图像的反应B．用录音机记录鸟类繁殖时的呜叫声C．利用性外激素诱杀害虫D．花香吸引蜜蜂采蜜理解应用对化学信息的理解，应用解释生产生活实际问题和现象例4（07广东X30）目前，一些地区采用人工浮床（如下图）治理水体污染。人工浮床净化水体的机理包括A.植物吸收水中悬浮物，提高水体透明度B.植物吸收水中的N03,PO等，降低水中氮、磷等含量C.浮床遮光，抑制浮游藻类的生长繁殖，防止水华发生D.浮床下方水体氧浓度升高，减少微生物种类和数量运用生物的相关原理和知识理解和解释生产生活实际中的具体做法例4（07江苏30）人体的特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫，下列属于细胞免疫功能的是A．裂解病毒感染的细胞B．合成抗体抑制病菌繁殖C．分泌淋巴因子以增强免疫效应D．形成抗毒素使细菌外毒素丧失毒性分析理解例5（07深圳一模26）下列有关甲状腺激素的叙述不正确的是A．作用于全身几乎所有细胞，促进代谢B．作用于垂体，促进其分泌促甲状腺激素C．有利于使所作用的细胞产生更多热量D．作用于下丘脑，抑制其分泌促甲状腺激素分析理解例6（05深圳一模14修改）实验室中进行了Ⅰ、Ⅱ两类细菌竞争食物的实验。在两类细菌的混合培养液中测定了细菌后一代（即Zt＋1）所占总数的百分数与前一代（即Zt）所占百分数之间的关系。在右下图示Zt＋1和Zt之间的关系，实线、虚线分别表示Ⅰ、Ⅱ两类细菌。从长远看，混合培养液中不会发生的变化是A．第Ⅰ类细菌与第Ⅱ类细菌共存B．两类细菌共同增长C．第Ⅰ类细菌把第Ⅱ类细菌从混合培养液中排除掉D．第Ⅱ类细菌把第Ⅰ类细菌从混合培养液中排除掉分析理解Zt0.80.60.40.2000.20.40.60.81.0Zt+1分析曲线、联系种间竞争的有关知识，解释供选问题。（二）非选择题1．填空题此类题目源于教材文字段落或稍加变更，题图也是直接来自教材中的插图或稍加变更此类试题综合性，则难度较小，适合模块学分考试。综合性，则难度较大，也适合选拔考试编制此类试题的目的是考查学生对知识的了解识记情况。要求学生用专业术语、专业名词解答；做到“规范，达意，通顺”。文字填空题如：内环境的稳态是在

和

的共同作用下，通过机体

和

分工合作、协调统一而实现的，随着分子生物学的发展，人们发现

对人体的稳态也起着重要的调节作用，因此目前普遍认为

网络是机体稳态的主要调节机制神经调节，体液调节，各种器官，系统，免疫系统神经－体液－免疫如：.下图是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答。（1）A液为_______，B液为_______，C液为_______，三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为_______。

（2）CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是_________________________________。

高等动物的细胞直接与_____________进行物质交换，再通过________、__________、___________和_____系统，间接与外界环境进行的物质交换。（1）组织液；血浆；淋巴；内环境。（2）毛细血管内的CO2浓度低于胰腺组织细胞中的CO2浓度；细胞内环境；呼吸、消化、循环、泌尿。识图填空题（综合性较小）例（07上海高考33）（11分）下图表示一个细胞的亚显微结构立体模式图的一部分。请据图回答。（1）图中标号2参与______的形成。与自然界碳循环关系最密切的细胞器有________________（用图中标号回答）．（2）图中标号1所含物质，以其酸碱性而言属__________性，可被碱性染料着色。中学实验常用的属于这类染色剂的有_______________溶液。（3）实验室有浓度为10%的5种溶液：①葡萄糖溶液、②氨基酸溶液、③淀粉溶液，④蛋白质溶液和⑤氯化钾溶液，其中能引起该细胞质壁分离的有___________（用编号回答）。（4）该细胞中能产生ATP的部位有_____________（用图中标号回答）．（5）若该图要表示唾液腺细胞，则图中不应该存在的结构有_____（用图中标号回答），而应添加的结构是________________，该细胞中特别丰富的细胞器有___________（用图中标号回答）．（1）核糖体4，7（2）酸醋洋红甲基绿龙胆紫（3）1、2，5（4）4、57（5）6、7，9中心体3，8、10识图填空题（综合性较大）考查与结构相关的其他知识，考察综合分析能力。2、文字信息迁移题文字信息迁移题是以一段文字材料作为载体，考查学生信息筛选、信息加工、信息运用的能力。这类题型的命题意图是：从能力立意（决定考查那些知识和原理）→创设情境（提供材料）→确定设问（提出要考生回答的问题）。其解题方法为：阅读→审题→找出问题的实质→联系相关的学科知识→写出完整答案。这就要求在全面复习的基础上，牢牢把握住生物现象的一般规律、原理和特征，这是解决实际问题的“工具”。例（2000广东）1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过300℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水中，竟发现大量的硫细菌。这些硫细菌通过过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料回答：（1）上述硫细菌的同化作用类型是？（2）与一般的生态系统相比，深海热泉生态系统有哪些特殊之处？（3）研究热泉生态系统有哪些意义？这是一题典型的文字信息迁移题，考查考生对生态系统知识的理解应用和分析能力。背景材料并不是课本的，体现了高考“即遵循大纲，又不拘泥于大纲”的命题原则。要求学生分析背景材料，找出其所描述生态系统的成分和结构以及和一般生态系统不同的特点，然后进行比较分析，从而根据其独特之处来寻求研究其的意义所在。例（06广东）松毛虫是马尾松林的害虫，能取食马尾松针叶。松毛虫种群的爆发引起马尾松林成片死亡，造成严重的经济损失和生态后果。通过向马尾松林引入灰喜鹊，可以有效控制虫害。根据此材料回答：（1）这种控制虫害的方法属于

，具有长效、环保和无污染的特点；而农药防治不可能取得长期持续的防治效果，原因是

。（2）在这个生态系统中，灰喜鹊是

消费者；松毛虫属于第

营养级。（3）据调查，人造马尾松林比天然马尾松林容易遭受松毛虫危害，原因是

.（1）生物防治，农药对具有抗药性的松毛虫不起作用（2）次级，2（3）生物种类单一，自动调节能力差。提供马尾松林的有关知识来设问例（07广东35）近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如①构建稻一萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；②培育转Bt基因抗虫水稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。根据上述材料，请回答下列问题：(1)指出在稻一萍一鱼生态系统中存在哪些种间关系。（各举一例）(2)在稻田三重营养关系中，水稻通过

信息引来天敌，防治害虫。（3)转Bt基因抗虫水稻不可能一劳永逸地解决虫害问题，因为

。(4)画出稻一萍一鱼生态系统的能量流动图（不考虑与人的联系）。答案（1）捕食：虫吃水稻（或杂草），或鱼吃虫竞争：水稻（或红萍）与杂草竞争；寄生：病菌寄生在水稻上；互利共生：红萍与蓝藻共生。（2）化学。（3）昆虫会进化（或产生抗性）。(4）见下图（写对图中所有的箭头给3分，（或其他草食动物）；正确写出具体生物给1分。提供生态系统和生物防治的新材料，考查考生对生态系统基本知识的掌握，考查构建知识网络、运用分析与归纳等方法从材料中获取信息、运用图表精确表达有关生态学现象的能力，正确理解生态学的基本原理、运用所学生态学知识指导农业生产实践的能力。3、图像图表信息迁移题图象图表信息迁移题的题干以图象、图表等形式创设新情景，给出新信息。考查学生阅读图象、图表，理解图象、图表中所表达的生物学内涵的能力；考查学生提取有效信息并转换成可以利用的信息，进一步迁移到新情景中去回答问题的能力。例（02深圳二模42）（10分）动物A和B生活在同一环境中，现研究两者之间的关系，下图表示A、B在120天内的种群变化。（1）为什么物种A达到的峰值会高于物种B？（2）若物种B突然大幅度增加，物种A、B的数量如何变化，为什么？（3）实验条件下两者在116天和120天后均死亡，这种情况在自然条件下会发生吗？为什么？

（4）讨论第90天时，物种A的各种种间关系的特征。

（5）比较物种B在第17天和第90天获取食物后能量传递效率的高低。（1）A为被食者，营养级较低，所含总能量多，且个体一般较小，故总个体数多。（2）B的突然增加，A被大量捕食而减少，反过来B由于缺少食物也会减少。（3）不会在自然生态系统中，个体数量多，生物种类复杂，被食和捕食关系大都以复杂的食物网的形式出现的，其生态系统自动调节食物强，物种消失的可能性小。（4）有充足的食物；天敌数量较少；寄生物不足以引起传染病流行。（5）由图可见，第17天时能量传递效率高，而第90天时能量传递效率低。数据处理型试题是利用生物学知识，通过对数字的分析和计算等处理方式来考查某个生物现象或规律的试题，它形式简洁、信息容量大、考查角度灵活、思维容量高，且往往有一定的难度。在新高考生物试题中常出现用数学计算的方法研究生物新陈代谢过程中物质或能量的变化规律；用数形结合的方法生动而直观地表达细胞分裂、生长发育、生态系统中种间关系和种群数量变化；用概率计算预期遗传发生的结果；微生物生长曲线中的相关的计算等等。4.数据处理型试题例（07广东37）（9分）某地曾是著名的鱼米之乡，植物生长茂盛，土壤动物种类繁多。后来，由于上游地区一农药厂的污染废水排入河流，造成该地农田土壤环境持续恶化，原本常见的泥鳅、田螺等几近销声匿迹。为了调查污染废水对农田土壤动物类群的影响，在受污染河流一侧不同距离进行调查，调查结果见表37一1

表37一1距污染河流不同距离土壤动物类群和个体数┌───────────┬──┬──┬───┬──┬──┐│离污染河流的距离（km)│0.1│0.5│1．0│2.0│4.0│├───────────┼──┼──┼───┼──┼──┤│动物类群数（类）│20│23│37│50│58│├───────────┼──┼──┼───┼──┼──┤│动物个体总数（个）│365│665│750│1983│2490│└───────────┴──┴──┴───┴──┴──┘请根据上述材料，回答下列问题：（1)土壤动物调查一般不能采用标志重捕法，理由是

。(2）遭受污染的农田土壤仍存在一定数量的土壤动物，是因为农田生态系统具有

，而不同类群的土壤动物具有

。过度污染的农田会丧失生产能力，原因是

。

(3)从表37一1调查结果可得出以下结论：①

；②

(4）当污染停止后，在原来因污染而废弃的土地上开始的群落演替属于

演替。在华南热带亚热带地区，这种演替将最后达到____________（群落）阶段。（1)大多数土壤动物身体微小，活动范围小，标记个体难与无标记个体充分混匀。(2）相对稳定性；不同的耐污能力；当外来干扰超过生态系统自我调节能力时，会导致系统稳定性（稳态）的破坏，甚至会引发系统的崩溃。（3)①农药污染会降低土壤动物类群数和个体总数；②距离污染源越远（近），农药污染物的浓度越低（高），对土壤动物的影响越小（大）。(4）次生；森林。提供河道污染的有关具体数据，考查考生对生态学主干知识和重要实验方法的理解与运用，考查读表获取与处理信息能力、实验分析能力、综合运用生态学知识和观点分析和解决实际问题等能力，并引导考生关注环境污染等社会现实问题。例（06北京）为合理利用水域资源，某调查小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：(1）浮游藻类属于该生态系统成分中的

，它处于生态系统营养结构中的

。（2）浮游藻类数量少，能从一个方面反映水质状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定的

能力。（3）浮游藻类所需的矿质营养可来自细菌、真菌等生物的

，生活在水库淤泥中的细菌代谢类型主要为

。（4）该水库对游人开放一段时间后，检测发现水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自游人，应检测

处浮游藻类的种类和数量。进水口浮游藻类数量出水口浮游藻类数量水库淤泥真菌、细菌数量年均：1.93mg（干重）/L,年均：1.02mg（干重）/L,1013～1015个／m2（l）生产者第一营养级(2）自动调节（或自净化）

(3）分解作用异养厌氧型(4）入水口例：将100ml酵母溶液放在适宜的温度下培养，并于不同时间内等量均匀取样4次，分别测定样品中酵母菌的数量的数量和PH值，结果如下表：(1)表中样品的取样先后顺序是：____________。(2)对酵母菌而言，100ml该培养液的环境负荷量为________(3)若第五次均匀取样时，样品中的酵母菌数量为760个/mm3,产生这一结果的原因是——-。（4）根据达尔文学说，酵母菌数量不能无限增长的原因是？

样品酵母菌数量（个/mm3）PH值112104．828205．4312103．7410005．0本题为计算推理型试题，其于在高考中出现的题型还有分析比较型、数据计算型等类型。解析：（1）由于酵母菌在新陈代谢过程中既可以进行有氧呼吸也可以产生无氧呼吸，且两种呼吸方式均产生CO2。CO2溶于水产生H2CO3再解离产生H+，时间越长产生的越多，溶液的PH值将逐步降低。因此取样先后顺序为2、4、1、3。（2）根据表中数据，样品3与样品1中的酵母菌数量相同，说明培育液中酵母菌总两已接近或达到环境负荷。10毫升该培育液的环境负荷量为：1210×103×10=1.21×107(个)（3）导致酵母菌数量减少的原因是培育液中营养物质不断被消耗，部分酵母菌因营养缺乏而死亡并解体。（4）酵母菌数量不会过多原因是空间和营养有限，数量过多导致种内斗争激烈。例：环境污染对植物的生长发育有不同程度的影响。在一定程度上，植物在污染环境中也有继续保住正常生命活动的特性，这种特性称为抗性。研究植物的抗性对筛选具有净化环境的植物种类和保护环境有积极意义。问题：一项研究表明，植物对SO2的抗性与叶片上气孔密度和气孔大小等有关。所得数据如下表被测植物平均受害面积（％）气孔气孔密度（个／mm2）每个气孔面积（mm2）甲植物13.5218272乙植物33.4162426丙植物57.7136556（1）该研究说明，植物对SO2的抗性与气孔的密度呈_______关系，和每个气孔的面积呈________关系。（2）在SO2污染严重的地区，最好选择表中_______植物为行道树种。（1）正相关反相关②甲通过具体数据考查学生分析数据处理数据的能力5、概念原理整合应用题生物学概念是生物科学体系中思维活动的基本功能单位，是人们对丰富多彩的生命活动本质属性的概括和总结。生物学理论揭示了生命活动变化的规律，是生物学知识体系的主体内容。考查学生对这些原理、规律的发现过程、发现方法，理解其使用条件、范围，并能够运用这些原理、规律指导时间活动，解决实际问题，是中学教学的重要内容和目的之一。在中学生物教材中，主要介绍了主动运输原理、渗透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、细胞分裂过程中染色体和DNA数量的变化规律、DNA的复制、转录和翻译过程中碱基互补配对规律、遗传基本定律、基因重组、基因突变、染色体变异、生态系统的生态平衡原理、现代进化理论、细胞质遗传、免疫理论等等，这些内容是命题的主要考查点。例：昆虫学家用人工诱变的方法使昆虫产生基因突变，导致酯酶活性升高，该酶可催化分解有机磷农药。近年来已将控制酯酶活性合成的基因分离出来，通过生物工程技术将它导入细菌体内，并与细菌内的DNA分子结合起来。经过这样处理的细菌仍能分裂繁殖。根据书、上述资料回答：（1）人工诱变在生产实践中已取得广泛应用，因为它能提高_______，通过人工选择获得________________________。（2）酯酶的化学本质是_______，基因控制酯酶的合成要经过__________和_____________两个过程。（3）通过生物工程产生的细菌，其后代同样能分泌酯酶，这是由于________________________。（4）请你说出一项上述科研成果的实际应用________________________用生物学基本原理来分析研究现代生命科学前沿课题是命题的重要思路。主要考查学生理解情景材料；对材料筛选并思维整合；确定概念原理与材料的联系、组织语言答题等能力。本题综合了人工诱变育种及其在生产实践中的应用，通过基因工程生产能保护环境的细菌以及基因控制性状的过程等生物学知识，以此引导学生关注生物科技新成就。（1）诱变可以提高突变频率（另外还能大幅度改良性状、缩短育种年限等），通过人工选择获得人们所需要的突变性状，因而在生产实践中得到广泛应用。（2）当产生了高酯酶活性有关的基因后，就可控制酯酶合成的基因随着细菌DNA的复制而复制，并在后代中得以基因表达。酯酶的化学本质是蛋白质，基因控制蛋白质的合成需转录和翻译两个连续的过程。（3）由于该科研成果的应用前景应紧扣题干信息强调保护环境，因此可降解污水中的有机农药，其带来的间接后果是避免了有机磷农药的污染，保护了环境。例（07广东31）（6分）免疫是在长期进化过程中，哺乳动物特别是人体对病原性物质的侵害所形成的特殊防御机制。请回答下列问题：(1)HIV是具有包膜的病毒，人侵人体后，引起获得性免疫缺陷综合症（AIDS）。（2)请简述HIV病毒在寄主细胞内复制繁殖的过程。（3)除了AIDS外，还有其他免疫缺陷相关的疾病，这些疾病一般可通过骨髓移植和基因治疗等方法进行部分治疗。①骨髓移植，其实质是

移植，能替代受损的免疫系统，实现免疫重建。②基因治疗，取患者的

作为受体细胞，将正常的

转染受体细胞后，再回输体内，以替代、修复或纠正有缺陷的基因。（1）RNA（逆转录）。（2）病毒侵人寄主细胞后，利用逆转录酶合成DNA，然后分别指导合成大量的病毒遗传物质和病毒蛋白质，并装配成完整的病毒颗粒（3)①造血干细胞（干细胞）；②淋巴细胞（脐带血细胞），外源基因（目的基因）。综合多种生物学原理，考查考生对生物科技进展对健康的影响和意义的了解，对免疫学和遗传相关知识的掌握程度；正确理解生理专业术语、综合运用遗传学和动物生理学知识解释和解决人体健康相关问题等能力。例（07广东35）近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如①构建稻一萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；②培育转Bt基因抗虫水稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。根据上述材料，请回答下列问题：(1)指出在稻一萍一鱼生态系统中存在哪些种间关系。（各举一例）(2)在稻田三重营养关系中，水稻通过

信息引来天敌，防治害虫。（3)转Bt基因抗虫水稻不可能一劳永逸地解决虫害问题，因为

。(4)画出稻一萍一鱼生态系统的能量流动图（不考虑与人的联系）。答案（1）捕食：虫吃水稻（或杂草），或鱼吃虫竞争：水稻（或红萍）与杂草竞争；寄生：病菌寄生在水稻上；互利共生：红萍与蓝藻共生。（2）化学。（3）昆虫会进化（或产生抗性）。(4）见下图（写对图中所有的箭头给3分，（或其他草食动物）；正确写出具体生物给1分。提供生态系统和生物防治的新材料，考查考生对生态系统基本知识的掌握，考查构建知识网络、运用分析与归纳等方法从材料中获取信息、运用图表精确表达有关生态学现象的能力，正确理解生态学的基本原理、运用所学生态学知识指导农业生产实践的能力。6．反向论证型随着生命科学的迅猛发展，新领域产生了许多新知识，新成就形成了许多新观点，多年使用的教材某些知识点表现出了一定的滞后性（或本身就存在着争议），因此而出现了一种新的题型——反向论证题，此类试题以教材知识为背景，要求学生针对“某一观点、某一实验、某一研究成果进行讨论与评价，作科学的论证”，如1999年广东高考生物卷第50题对生命起源的论证。例（1999广东50）关于生命起源的问题至今仍是科学家们不断探索的课题。1953年美国学者米勒(S.L.Miller)进行了模拟实验,开辟了通过实验研究生命起源的新途径。

60年代以来,相继发现了一些新的科学事实。1969年“阿波罗11号”登月成功,经研究揭示,月球表面的许多环形山是陨石坑。它们是在月球刚形成时被大量天体撞击造成的。这表明太阳系初期,天体碰撞频繁,地球也不会例外。可以推测,那时地壳比较脆弱,到处火山爆发,地球表面温度极高,即使有少量的CH4和NH3放出,也会立刻被高温和极强的紫外辐射裂解为CO2、H2和N2。

本世纪七八十年代,科学家发现了35亿年前的、由多细胞组成的、结构较复杂的丝状微化石。由此可推断,生命起源很可能在40多亿年前就已发生,那时地球刚形成不久。

天文学家已发现了数十种星际分子(是指存在于星际空间的分子),它们大多是有机化合物。1969年坠落在澳大利亚麦启逊镇的陨石中含有氨基酸......

结合米勒的实验,指出以上资料哪些不支持米勒实验的结论,请简要说明。(不超过250个字)。

答案：（7分）米勒模拟地球的条件，用CH4、NH3等合成了氨基酸等小分子有机物（1分），证实在生命起源的过程中，在原始地球的条件下，由原始大气中的无机小分子生成有机小分子物质是可能的（2分）。资料表明，早期地球表面温度极高，原始大气中还可能存在CH4、NH4等物质，因此这一资料不支持米勒实验的结论（2分）。资料还显示，星际分子大多是有机化合物，所以，地球上最早出现的有机物可能来自星际分子，面不是来自地球，这对米勒实验证实的结论也提出了挑战（2分）。（其他合理答案可酌情给分）例：近几十年来，生命科学的发展日新月异，成果层出不穷，生物学的观点不断更新或面临挑战或得到补充。资料一：80年代，美国生物学家奥尔特曼和切赫研究和发现了的RNA催化功能，由此他俩获得了1989年的诺贝尔化学奖。资料二：1996年英国曼延的“疯牛病”成为国际社会关注的焦点。引起疯牛病的病原体是一种能致病的蛋白质，它不含核酸，我们