一年级语文小壁虎借尾巴11教案

教案教学基本信息课题21小壁虎借尾巴第一课时学科语文学段：小学年级一年级教材书名：统编版语文一年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月2020年1月第四次印刷教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者庞军北京第二实验小学实施者庞军北京第二实验小学指导者王丹西城教育研修学院课件制作者庞军北京第二实验小学其他参与者宿慧叶倩北京第二实验小学北京第二实验小学教学目标及教学重点、难点总教学目标：1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个生字，做到规范、端正、整洁。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。总教学重点：借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。总教学难点：了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学准备：PPT教学课时：2课时第一课时教学目标：1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、姐、爬、房”等4个生字，做到规范、端正、整洁。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3.图文对照，整体感知课文主要内容。教学重点：1.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。2.书写“捉、姐、爬、房”等4个生字，做到规范、端正、整洁。教学难点：图文对照，整体感知课文主要内容。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、儿歌导入，揭示课题。（一）朗读儿歌，认识小壁虎。这首儿歌中出现了一种小动物—小壁虎。小壁虎喜欢待在墙壁上。认识词语“墙壁”。（二）出示课题。今天这节课，我们来学习课文《小壁虎借尾巴》。（三）读课题质疑。读了课题，你有什么问题吗？预设问题1：小壁虎为什么借尾巴？它的尾巴哪儿去了？预设问题2：小壁虎都找谁借过尾巴？它借到尾巴了吗？儿歌导入，引入学习。结合课题提出问题，培养学生质疑和探究的意识和习惯。二、初读课文，自主猜字。（一）自读课文，猜读生字。这是一篇没有全文标注拼音的课文，请你自己读课文，标出自然段序号。如果遇到不认识的字，就用小铅笔圈出来。再结合以前学过的识字方法想办法认识它们，猜猜它们的读音和意思。（二）展示学生圈画内容，认识生字。1.认识生字“咬”。可以利用形声字形旁表意、声旁表音的特点，猜出生字的读音。也可以借助课文中的插图猜一猜。朗读句子：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。2.认识生字“檐”，认读词语“房檐”。可以看拼音认识生字，看插图知道“房檐”的位置，了解词语意思。3.认识新偏旁户字头。结合“房”字认识新偏旁户字头，记住笔顺，给“房”字组成词语：房间、书房、平房。（三）再读读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。提供充足空间，调动学生多种猜读手段，培养自主学习意识。图文对照，整体感知。（一）初读第1、2自然段。1.认读生字：逃捉挣咬出示第1自然段内容填空，请你试着填一填。小壁虎在墙角（）蚊子，一条蛇（）住了他的尾巴。小壁虎一（），挣断尾巴（）走了。2.带着感受再读读第1自然段，想想小壁虎丢了尾巴后，心里会怎么想呢？3.朗读第1、2自然段，结合第一幅插图，我们知道了小壁虎为什么去借尾巴。（二）初读第3—5自然段。1.读读第3—5自然段，按照学习要求去做。学习要求：读读课文的第3—5自然段，一边读一边画。用“—”画出小壁虎爬到了哪里。用“﹏”画出小壁虎找谁借尾巴了。2.展示学生圈画内容，订正反馈。在“小河边、大树上、房檐下”这些词语下面画横线，这是小壁虎爬到了哪里。在“小鱼、老牛、燕子”这些词语下面画曲线，这是小壁虎找谁借尾巴。3.认读词语“小河边、大树上、房檐下”和“小鱼、老牛、燕子”，运用句式用“小壁虎爬到了哪里，找谁借尾巴”这样的句式说一句完整的话。（三）初读第6、7自然段。1.读读课文的第6、7自然段，了解一下小壁虎借尾巴的结果。2.认读词语“转身”和“转过身子”，认识转字里面的新偏旁“车字旁”。发现车字和车字旁的区别。（四）小结。通过上面的学习，我们知道了小壁虎为什么借尾巴，小壁虎都找谁借尾巴啦，以及他借尾巴的结果。小鱼、老牛和燕子为什么不借给小壁虎尾巴呢？我们留到下节课继续进行探究。看图读文。借助插图朗读课文，读出自己的感受。在填空的过程中识认生字，了解课文内容。按照学习要求练习朗读课文，提取信息，对课文内容有整体感知。结合句式再次巩固生字词语的认读，练习表达，培养学生的语感。发现生字和偏旁的联系和区别，培养学生仔细观察、善于发现、善于总结的学习品质。四、复习词语，书写生字。（一）复习词语认读字，借助拼音读准字音。去拼音的认读字，把字音读准确。（二）书写生字。出示四个会写字：捉姐爬房1.读读这四个字，说说你有什么好办法记住它们？（1）我们可以用加一加的方法记住它们。“捉”，提手旁加上“足”；“姐”，女字旁加上“且”；“爬”，“爪”加上巴；“房”，“户”加上“方”。（2）还可以用换一换的方法识记“爬”和“房”。把车把的“把”的提手旁换成“爪”就是“爬”，把放学的“放”的反文旁换成户字头就是“房”。（3）词语拓展积累：“爬”还可以组成哪些词语？我们来读一读：“爬山、爬行、爬山虎”。2.出示：爬房（1）“爬”和“房”都是半包围的字。“爬”是先写“爪”，再写“巴”。“房”是“先外后内”，要先写左上的“户字头”，再写下面的“方”。（2）说一说、记一记这两个字的笔顺。（3）观察“房”和“爬”的结构特点。“房”和“爬”是半包围结构的字，内外两部分要写得紧凑不分家。“爬”字中“爪”的捺要托住里面的部分。“房”字里面的“方”要探出头。（4）观察“房”和“爬”的笔画要领。“爬”字的捺要写舒展，从左上格穿过横中线写到右下格；“巴”字的最后一笔竖弯钩贴着竖中线写，钩到横中线上。“房”字的第六笔横要伸展出来，斜压横中线。（5）学生练习书写。请同学们拿出一支小铅笔，摆好写字姿势，注意做到“写字三个一”，试着在书上写写这两个字，描一遍写两遍。（6）结合书写，反馈修改。3.出示：捉姐（1）说一说、记一记这两个字的笔顺。（2）发现带有提手旁的生字书写的共同规律。（3）“捉”要写得左窄右宽，左高右低，左长右稍短。右边“足”的撇穿插到提手旁的提的下方，最后一笔捺要写得舒展。（4）“姐”字中的女字旁写得要瘦，第一笔撇点的点要短一点儿，第三笔横向上斜，不能出头。“姐”右边的字是“而且”的“且”，几条横中间的距离要均等，最后一笔横穿插在左边点的下方。（5）学生练习书写。（6）结合书写，反馈修改。鼓励学生运用多种方法识字，培养学生的