初中道德与法治-活出生命的精彩教学设计学情分析教材分析课后反思

活出生命的精彩教学设计

课题10.2活出生命的精彩课时1

教L情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造

自己生命价值的情感。

学

2.过程与方法：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与

目

关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

标

3知识与技能：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要

善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

重点激发生命的热情，活出生命的精彩

难点认识到每一个人都能创造出生命的精彩

关键理论联系实际，从生活中选取案例

教学过程

教学内容及

教师活动学生活动

流程

组织教学同学们好！同学之间互相

评价与补充。

导入新课

1.导入新课以学生赠老师的小礼物

一封信：月考成绩不理感悟与理解。

想，心情糟糕，很抑郁，

（读）学习目

让老师和同学们帮帮他，

标

同学们愿意吗？引入课

题《活出生命的精彩》活

2.出示目标

出生命的精彩

（三）出示学习目标

教学内容及

教师活动学生活动

流程

组织学生阅读教材第一学生阅读教

目，借助材料，帮助分析材，勾画知识

二、实施目标

理解。点。

关键词一：贫

1.对待生活的不同态度，尝试回答问

乏与充盈

会影响生命的质量题：

猎人、猎狗和兔子的故事

什么原因会

(1)猎狗和兔子的态度对待生活的不

影响生命的

为什么不一样？你觉得同态度，会影

质量？

谁的做法值得学习？为响生命的质

什么？量。

生命贫乏的

教师总结：人们对待生活

原因和表

的不同态度，会影响生命

现？

的质量。

敞开自己的胸

怀，不断尝试

有的人把自

2.寒假快到了，你想怎么与他人、与社

己封闭起来，

过呢？会、与自然建

会有什么后

立联系，生命

教师总结：生命是一个逐

果？渐丰富的过程。热爱学中的道德体验

习、乐于实践，在探索中就会不断丰

扩展生活的阅历、让生命富，对生命的

有的人缺乏

充满色彩与活力。感受力、理解

生活目标，会

力就会不断增

有什么后

强。生命得到

果?3、教材探究与分享

滋养，一点点

(1)和同学交流：如何让充盈起来。

生命充盈？

我们怎样做

生命才会得(2)以小组为单位，整理

学生概括自己

到滋养和充出本小组“让生命充盈

的理解和感

盈？的方法”在全班交流分

情，交流分析：

享。

提示：(1)(2)略。言之有

关键词二：冷

如：遇到需要

理即可。

漠与关切

帮助的人，主

动伸出援助之

4、教材探究与分享手；积极参加

为什么要拒

社会志愿者活

绝冷漠，彼此传递生命的温暖，你愿意

动；参加“献

关切？为此做些什么？

爱心”活动；

理由是什么？

如何拒绝冷等等。

漠，善待他

人？（2点）

学生归纳：

人与人在相互

怎样共同营

依存和彼此关

造一个互信

切中感受温

友善和谐的

暖，传递温暖。

社会？

所有冷漠也许

关键词三：平都有理由，然

凡与伟大而没有人愿意

遭遇到冷漠。

伟大在于什

么？为什

么？

怎样的生命

才有意义？

（平凡人应

该怎样书写

自己的生命

价值？）

关键词三：平组织学生阅读教材第二

凡与伟大目，引领思考：

学生阅读教材，

1.怎样的生命才是有意尝试回答问题。

义的

(1)获得2020年人民英

伟大在于什一个人的伟大，

雄称号的陈薇事迹

么？为什不在于其地位

么？教师总结：伟大在于创造的高低，而在于

和贡献。一个人的伟大，他能够运用自

不在于其地位的高低，而身的品德、才智

在于他能够运用自身的和劳动，创造出

品德、才智和劳动，创造比自己有限的

出比自己有限的生命更生命更长久的、

怎样的生命

长久的、不平凡的社会价不平凡的社会

才有意义？

值，为我们留下宝贵的物价值，为我们留

(平凡人应

质财富和精神财富，影响下宝贵的物质

该怎样书写

着一代又一代的人。财富和精神财

自己的生命

富，影响着一代

价值？)2.平凡人能创造伟大

又一代的人。

吗？

唤醒早晨的平凡人

展示相人物图片：清洁工

人、快餐小哥、加油工人、

公交司机

生命怎样从学生阅读身边

2019年感动中国人物杜

平凡中闪耀的故事材料，结

富国事迹

出伟大？合材料分析与

教师小结：当我们将个体交流：

生命和他人的、集体的、

民族的、国家的甚至人类

的命运联系在一起时，生

命便会从平凡中闪耀出当人们为生活

怎样活出生

伟大。而努力，日复一

命的精彩？

日，年复一年，

（3点）

面对生活的艰

课堂小结：

难考验，不放

1）拒绝贫我们要让生命充盈，传递弃、不懈怠，为

乏，充盈生温暖，创造伟大。活出自家庭的美好和

命。己的精彩，让生命更加绚社会的发展贡

丽。献自己的力量

时，就是在用认

2）拒绝冷漠，

真、勤劳、善良、

关切他人坚持、责任、勇

敢书写自己的

请你寻找合适的时间，采

生命价值。

访身边的老人，请他们讲

3）在平凡中

讲他们10.岁20.岁30.

创造伟大。

岁40.岁50岁,一路走

来的人生故事。

拓展延伸：听

老人话人生：

通过采访，你

对人生的感

受有了哪些

变化？把他

们写下来

学情分析

处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着

生命的活力，他们中一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到

一个让自己满意的答案；也有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的

生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命价值产

生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。

本课试图通过对生命意义的思考和探寻，是初中生健康的成长并

换发出生机与活力，帮助其平稳地度过青春期，并学会珍爱自己与他

人的生命，树立积极正确的世界观，人生观，价值观，提升生命质量。

中学阶段是一个人生观，价值观初步形成的时期，相比下学生和

大学生，初中学生具有自身的特点，他们比小学生具有更丰富的知识,

更开阔的眼界，获得的信息量较大，他们的分辨能力，理解能力和自

控能力没有大学生高，因而对于发生在自己身上的事情以及所见到的

社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到一些消极

的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。初中学生由于知识、阅

历的限制，对于生命的意义更是缺乏基本的认知，本课的生命教育是

针对初中学生这种特定的生理、心里特点和认知规律展开。

活出生命的精彩，既是学习的难点，也是学习的重点，七年级学

生的认知水平和人生阅历较为有限，对这样理论性较强的内容，理解

起来具有一定的难度。教学中，主要通过探究与分享板块和正文内容,

采用自主学习和合作探究等形式，使学生认识到，历史上那些被我们

成为伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们通过发挥

自己的聪明才智，创造出比自己有限的生命更长久，不平凡的社会价

值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代。

与为人相比，更多的是默默无闻的，他们同样也书写着自己的生命价

值，当我们将个体生命和他人的、集体的、国家的甚至人类的命运联

系在一起的时候，生命便会从平凡中闪耀伟大。

效果分析

对于重难点的处理，主要通过16岁的我们和对“做保暖中国人”

的认识两个活动，让学生体会生命的贫乏与充盈、冷漠与关切；通过

在抗击疫情过程中的英雄们，让学生体会生命的平凡与伟大，从而让

学生真正理解生命的意义与价值。

教法：直观演示法案例教学法讨论法

学法：自主、合作、探究学习法讨论法

按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本

要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分,

更有质的差别。要学会从自己日常的点滴小事做起实现人生的意义,

通过自己的实际行动去创造生命的价值。

悟理：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态

度，会影响生命的质量。我们要敞开自己的胸怀，充盈自己的生命,

活出自己的精彩人生。

悟理：拒绝冷漠，传递温暖。我们不仅要关注自身的发展，而且

要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热

情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、

和谐的社会。

悟理：每个人的生命都有自己独特的使命。平凡的我们要用认真、

勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

立足于学生的生活世界，从学生熟悉的生活事件出发，采取多种

灵活的教学方式，引导学生体会生命的意义，使教学过程真正成为学

生生命成长的过程和意义提升的过程生命是由无数瞬间构成的，青少

年时期是人生最为宝贵的阶段。因此，要教会学生珍惜自己的生命,

珍惜生命的分分秒秒。使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意

义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的

努力学习和将来的积极工作来创造。一言以蔽之，要使学生意识到生

命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。

教材分析

一.课标要求:

一成长中的我（二）自尊自强“2.2认识自己生命的独特性，珍爱

生命”和“2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活

的点滴做起。”

在教材中的地位：“活出生命的精彩”是人教版道德与法治七年级

上册第十课第二框，本框主要由“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与

伟大''三目内容构成，通过本框内容的学习，让学生认识到生命的真

正意义，理解生命的充盈、关切与伟大，本框内容也是生命的终结篇，

让学生能够真正的找寻自己生命的意义。

本框共安排三目内容。

第一目“贫乏与充盈”。此目是本课的难点。

本目承接“运用你的经验“，引导学生认识到有的人生命贫乏，有

的人生命充盈。本目主要表达了三层意思。

其一，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。教材从一

个16岁中学生的生活切入，让学生认识到每个人的生命在生活中展

现的姿态是不同的，启迪学生展开对自己16岁的憧憬。

其二，生命贫乏的原因和表现。教材正文说明，一个人如果对生

活持消极的态度，将自己的内心封闭起来，就会难以感受生活的丰富

和美好，在面对困境时缺乏勇气和力量；一个人如果缺乏生活目标,

就会无所事事，内心空虚。教师引导学生体会生命贫乏的人生活枯燥、

单调、乏味，由此激发学生思考如何才能实现生活的充实和生命的意

义。

其三，生命是一个逐渐丰富的过程。生活中，有些人态度积极,

他们对生活充满探索的热情，让生命充满色彩和活力；他们能够敞开

胸怀，在与世界联系的过程中，丰富道德体验，对生命的感受力、理

解力不断增强，让生命得到滋养，让生命充实而丰盈。通过“如何让

生命充盈”的“探究与分享”活动，引导学生在讨论交流中懂得生命需

要滋养，掌握让自己生命充盈的方法，从而激发学生思考怎样才能让

自己的生命充盈起来，并落实到行动上。

第二目“冷漠与关切”。

教材以有人摔倒的两个场景切入，引发学生对“要做温暖中国人”

的思考。本目主要表达了三层意思。

其一，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。教

材通过有人摔倒，路人冷漠与关切的不同反应，引导学生思考，所有

的冷漠也许都有理由，但是任何一个人处在当时的情况下都不愿被如

此冷漠对待。生命拒绝冷漠，我们不希望被如此对待，那我们又该如

何对待他人呢？

其二，我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设

身处地地思考并善待他人。青少年不仅要用心对待自己，还要学会关

心并善待他人。“送人玫瑰，手留余香。”既帮助了自己，也帮助了他

人，让人与人之间的关系更加温暖、和谐。

其三，共同营造互信、友善、和谐的社会。在生活中，我们会遇

到一些冷漠的人，遭遇一些冷漠的事情。如何改变这些人和事呢？教

材引导学生用自己的真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，

共同营造良好的人际关系与和谐社会。最后，教材通过“传递生命的

温暖”的“探究与分享”活动，引导学生将传递生命的温暖落实到具体

的行动上。

第三目“平凡与伟大”。本目主要表达了四层意思。

其一，每个人的生命都有自己独特的使命。每个人往往不甘于平

庸，希望活出自己的精彩，让生命之花更加绚烂。我们要把握好自己

的青春年华，让生命绽放光彩。

其二，伟大在于创造和贡献。教材通过保尔・柯察金的故事、部

分伟人与其成就的展示，让学生懂得伟人运用自身的品德、才智和劳

动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为社会

留下了宝贵的物质财富和精神财富，实现了自身的生命价值。

其三，平凡的生命有自己的价值。教材设计了两位普通人认真工

作、忠于职守的场景，让学生认识到平凡的生命用认真、勤劳、善良、

坚持、责任、勇敢同样可以书写自己的生命价值。

其四，生命从平凡中闪耀出伟大。这是对本目的总结，也是对生

命教育的总结和升华。引领学生将个人生命和他人、集体、民族、国

家甚至人类的命运联系在一起，提升生命的质量，创造生命的价值,

活出生命的精彩。

最后，“拓展空间”活动引导学生采访身边的老人，听听他们的人

生故事，从长者身上学习到人生的智慧，进一步加深对生命的思考和

认识。

二.教学目标

1.情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生

命价值的情感。

2过程与方法：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、

平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.知识与技能：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他

人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

评测练习

知识点一：贫乏与充盈

例1生命的贫乏或充盈取决于个人的行动。你希望自己的生命是充

盈的，就要（）

①把自己封闭起来，不去感受生活中的美好②热爱学习，乐于实践,

在探索中扩展生活阅历③逃避生活的困境和难题，无所事事④敞

开胸怀，丰富生命中的道德体验

A.①②③B.①③C.②④

D.②③④

教师拓展：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不

同态度，会影响生命的质量。①③的做法只能使自己的生命在时光流

逝中日益空虚，②④的做法可以使生命得到滋养，充盈生命。故本题

选C。

知识点二：冷漠与关切

例293岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300多

名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。在社会生

活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱

社会的良好氛围。这样做（）

①是因为有些人想借此出名②是因为有越来越多的人需要他人的

关爱和帮助

③有利于形成温馨和谐的人际关系，促进社会文明进步④传递了温

暖，为我们树立了榜样

A.①②B.③④C.①③

D.②④

教师拓展：本题考查学生对生命需要相互关爱的理解。本题可以运用

排除法。①不符合社会道德的要求，排除。②夸大了事实，错误。③④

是相互关爱生命的意义，正确。故本题选B。

知识点三：平凡与伟大

例3下列体现活出生命的精彩，在平凡与伟大中创造有意义生命的

有（）

①面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠

②能为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量

③能够用认真、勤劳、善良等优秀品质书写自己的生命价值

④自觉把个体生命与他人、集体、民族的、国家的甚至人类的命运联

系在一起

A