初中二年语文《长城谣》课件

长城谣四川省三台县老马乡学校胥建春席慕蓉长城民族的象征祖国的象征席慕蓉：1943年出生，蒙古族女诗人她是蒙古族王族之后，出生于四川，13岁时在日记里写诗，14岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画，毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。1981年出版第一部诗集《七里香》，一年内再版七次。席慕容诗多写爱情、人生、乡愁，清新易懂，使其拥有大量的读者。范读课文1、听字音。2、听节奏。3、听重音。(要做上符号)要求:自读品味要求:1、读准字音、重音和节奏。2、体会诗歌抒发的感情。

朗读检查：1、指名朗读，其余同学评价。（字音、节奏、重音、感情的表达等）2、再读品味。正音正字：

焉支

隘口

蹲踞

荒莽

山巅

焚起敕勒.......yānàijùmăngdiānfénchì尽管/城上城下/争战了一部历史尽管/夺了焉支/又还了焉支多少个隘口/有多少次悲欢啊你/永远是个/无情的建筑蹲踞在/荒莽的山巅冷眼/看人间恩怨为什么/唱你时/总不能成声写你/不能成篇而一提起你/便有/烈火焚起火中/有你/万里的躯体有你/千年的面容有/你的云你的树你的风敕勒川阴山下今宵月色/应如水而黄河/今夜仍然/要从你身旁/流过流进/我不眠的梦中长城谣席慕容每节诗都写了些什么内容？表达了作者怎样的情感？

整体感知：（自读，同桌相互交流）第一节:着重写长城历经沧桑,是历史的见证第二节:抒发作者对长城的依恋之情第三节:写梦回故乡，表达自己的思乡之情

A、长城是历史的见证,他见证了民族的哪些事件?

分组探究B、为什么说长城“无情”“冷眼看人间恩怨”?A、为什么唱长城时“不能成声”,写长城时“不能成篇”,而一提到长城心中“便有烈火焚起”?B、“火中有你万里的躯体,有你千年的面容,有你的云、你的树、你的风”应作何理解?A、“敕勒川、阴山下”出于哪首诗?它与作者有何关系,与长城、黄河又有何关系?第一节第二节B、这首诗的主体意象是长城，而诗歌中为什么写到了黄河?“流进我不眠的梦中”一句,既是“梦中”又为什么是“不眠”？说说你的理解。

第三节A、长城是历史的见证,他见证了民族的哪些事件?

探究第一节：战争、荣辱(夺、还)、悲欢。

B、为什么说长城“无情”“冷眼看人间恩怨”?他饱经沧桑，见证历史的发展,却不参与历史的创造。

朗读提示：本节朗读时语调应深沉、舒缓、凝重,以凸现长城的沧桑感。

A、为什么唱长城时“不能成声”,写长城时“不能成篇”,而一提到长城心中“便有烈火焚起”?探究第二节：长城是民族的象征,祖国的象征

。

B、“火中有你万里的躯体,有你千年的面容,有你的云、你的树、你的风”应作何理解?作者魂牵梦绕长城,在他心中,长城的形象早已千百遍的出现。以至于一提到长城,长城的形象,比如身躯、面容、云、树、风等都如在眼前、历历在目。万里极言空间之广,千里极言时间之长。

朗读提示:前三句轻慢读一二句,读第三句时重读稍快。形成语气上的强烈对比,突出由抑而扬的情感波动。

A、“敕勒川、阴山下”出于哪首诗?它与作者有何关系,与长城、黄河又有何关系?探究第三节：《敕勒川》;敕勒川是作者的故乡,黄河长城在这里交会。B、这首诗的主体意象是长城，而诗歌中为什么写到了黄河?“流进我不眠的梦中”一句,既是“梦中”又为什么是“不眠”？说说你的理解。

黄河与长城同为中华民族的象征。诗人渴望在梦里回故乡,可是浓浓的乡愁让她难以入睡。朗读提示:语调舒缓,悠长。表现思乡恋国之情悠悠不绝。小结梦回长城——思乡难眠，梦回故乡思乡之情这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。诗人借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之情，同时也有对历史的反观，全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。刻画长城——历史见证，历经沧桑依恋长城——唱不成声，写不成篇乡愁

席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去阅读乡愁,思考:(1)<乡愁>与<长城谣>