2023学年完整公开课版三环六步

“三环六步”教学模式的实践探索陈学升2016.03.01二、“三环六步”教学模式的基本步骤三环：课堂教学要体现三个基本环节：学、讲、练。六步：“学”“讲”“练”分六个基本步骤完成：导入新课，展示目标；明确问题，自学指导；巡视指导，学生自学；展示交流，检查自学；讨论更正，精讲点拨；当堂训练，达标测评。1

一、“三环六步”教学模式的基本内涵（一）优化课前的准备策略，奠定课堂教学的成功基础；（二）优化课内的时间管理，提高课时的效率和效益；（三）优化课内的导学策略，促进学生有效地自学和思考；（四）优化课内的解惑策略，促进学生有效质疑和排难；（五）优化课内训练策略，促进学生有效巩固和应用；（六）优化课后增效策略，确保进一步落实教学目标；（七）优化现代信息技术应用策略，提高教学的创新水平；（八）主动进行教学反思和教学评价，提升教师的专业水平。三、“三环六步”教学模式基本操作流程（一）导入新课，展示目标。（3分钟内）此环节主要是根据本节课的内容，设置情境，渲染气氛，帮助学生尽快走进新课。此环节应注意的问题是：①所创设的情境必须与本节课的内容密切相关，不能强拉硬扯，牵强附会。②情境不宜太长，能起到潜移默化最好，切忌拖泥带水，费时太多，喧宾夺主。展示目标目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究。由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。指定目标要准确，要认真钻研教材和标准，准确制定学习目标，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的就要能当堂运用，不能随意降低到“知道”的要求上。还要层次清楚，简明扼要，不能太长。三、“三环六步”教学模式基本操作流程

（二）明确问题，自学指导。（约2分钟）这是一个培养学生自主学习、学会学习的关键环节，把目标转化为问题。关键关注的是学生的学法。指导学生自学。【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。【意义】让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法、提高自学能力。【注意点】自学指导要层次分明，让学生看后，做到“三个明确”：（1）明确自学内容。让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。（2）明确自学的方法。自学方式多种多样，可以看书、做题、朗读、讨论等等，不同学科侧重点有可能不同，例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好就怎样干。自学时，要注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。（3）明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。（三）巡视指导，学生自学。（时间5－8分钟）（1）在学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。（2）重点巡视中差学生，可以给后进生说几句“悄悄话”，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。（3）要面向全体学生，不能只关心一个或少数几个学生而放弃大多数学生。通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。三、“三环六步”教学模式基本操作流程（五）讨论更正，教师点拨（时间8－10分钟）学生观察演示操作，找错误，或比较自己做法、结果是否与演示操作的相同；学生自由更正，各抒己见；引导学生讨论，说出错因和更正的道理；引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。【目的】1.凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正指出哪些需要教师引导、点拨的问题。2.通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识分析问题、解决问题的能力。【意义】这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高。既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练学生一题多解，使优秀生理解更加透彻，促进他们求异思维和创新思维的发展，培养他们的创新思维和一题多解的能力。学生指出错误，分析错因，通过评价讨论，寻求正确答案。教师引导学生更正错误，寻求规律，帮助学生归纳，上升为理论，指导学生运用。【注意点】学生更正错误后，教师要做到“三个明确”：1.明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已掌握的，坚决不教。2.明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，学生之间可以相互质疑、讨论，最后教师再引导、再补充。3.明确教的要求。教师不能就题讲题，只说答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，以免学生走弯路。三、“三环六步”教学模式基本操作流程三、“三环六步”教学模式基本操作流程（六）当堂训练，达标测评。（约15分钟）这是一个巩固练习、促进提高的过程。此环节中，教师首先可针对本节课的重点和难点，设置一部分练习题（或选择，或填空，或史料解析，或概括简答，不一定各题型都有）。练习的设计要体现出针对性、典型性、重点性等。通过这个过程，一是巩固所学知识，二是反馈学生对本节课内容的掌握程度。其次，教师根据本课提纲对本节内容进行总结，强化重点，深化主题，引领下课内容。再次，可适当安排时间让学生回扣课本，进一步“消化”所学知识。此环节应该注意的问题是：①练习不在多，而在精，在有代表性、指导性、典型性和层次性，能突出重点，帮助学生巩固知识。②总结语不在多，在精炼，能提领知识脉络，突出和强化主题。四、“三环六步”教学模式基本特征面向所有学生，关注后进生；明确目标，严格管理时间；紧扣目标要求，重视学情反馈；重视课前备课，认真落实教学常规（预习、作业、辅导等）；教学过程是师生共同提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的工程；具有时效性和实效性；对薄弱学校具有针对性。五、“三环六步”教学模式基本操作要点不超过课本的深度，体现课标的基本要求；