我的乐园 作文批改评语

我的乐园眉批+总评眉批1文章首段直接点明爷爷的菜园给“我”带来了无限的乐趣,点明了文题。小作者以四季为序,具体地描写了春天、夏天、秋天以及冬天“我”在爷爷的菜园里体验到的不同乐趣，内容具体,层次清楚。这种以四季为序描写事物的方式,同学们可以试着运用。文末总结了菜园带给“我”的益处,画龙点睛,突出了文章的中心。2运用对比手法,介绍自己的乐园是片小花园。比喻形象生动。景物描写与人物活动这样动静结合,更能表现出小花园里生机勃勃的景象。写出了小花园在季节变幻中不同时期、不同特色的美。3开头用排比句表达了对老家的留恋之情,同时自然引出自己的乐园在哪里。用优美的词句写出春天乐园的美丽,并写出我们在乐园里的活动。用简洁的几句话写出了夏天乐园的特点与乐趣。秋天,重点写景色美和果实之丰硕。冬天,先写美景,再写活动,体现了“乐”。结尾总写，表达了思念和赞美之情。4设问句的开头方式,激发读者阅读兴趣。这段妙用拟人、排比的手法,叙述了乐园见证着自己的喜怒哀乐。点面结合,运用一个具体事例,体现乐园对于自己写作方面的帮助。运用排比的修辞手法,写出畅游书海时的见闻,想象丰富。5开头引人入胜,勾起读者的阅读兴趣。运用具体事例说明这片简陋的运动场如何渐渐成为作者的乐园。玩中训练，很有乐趣,孩子们自然会喜欢上这儿。结尾既巧妙点题,又抒发了“我”对运动场的喜爱之情。6一系列动作描写,活灵活现地再现点火过程。神态描写,写出了童真童趣。具体的事例描写,让读者感受到小作者在这个乐园里收获的成长乐趣。全文紧扣“乐趣”,结尾更是巧妙点题。7“墨香”一词,立显书房之特点。书房真是小作者的乐园,因为在这里她可以交到许多良师益友,与他们一起度过快乐的时光。引用诗句,让人明白小作者足不出户,就可以在书房中游遍祖国的壮丽山河。小作者将书房比作自己的“朋友圈”“导游手册”。“百科全书”,排比段的妙用,让读者体会到书房真是方能让人获知识、明道理的天地。8小作者以议论性的语句写明了读书廊对于“我”的积极影响。这种开篇方式,大家写作时也可以模仿模仿。小作者从春、夏、秋、冬四季来展现读书廊带给“我们”的快乐,条理清楚。文章结尾直接抒发了“我”对读书廊的喜爱和赞美之情,有力地收束了全文。9倒叙引出全文,激发阅读兴趣。取材巧妙,与众不同。景物描写简练生动,可见小作者的语言功底。在这方小天地里,作者可以自由自在地玩耍,令人想起《我和祖父的园子》这篇文章。合理选取读者熟悉的内容进行延伸,具有拓展意义。首尾呼应,点出乐园对于作者来说是最珍贵、最美丽迷人的地方。10开门见山,点出本文主要写的是植物园。“不说……也不说……”排比句的巧妙运用,写出了春天植物园里百花齐放的景象,真是生机勃勃啊!描写细腻，细碎的日影“沙沙”作响的树叶,绘声绘色,多么美妙!比喻句的熟练运用，把橘子比作灯笼、银杏叶比作扇子……给人以美的体验,形象生动富有情趣。把铁树比作卫士,将铁树傲然挺立的样子写活了！11开门见山,点明“我”有两个乐园。描写书房的环境,突出其清新与幽雅的特点。以诗一般的语言,描写了“我”在书房里阅读、抚琴的乐趣。具体写出了“我”在小院里游戏、劳作,以及收获的乐趣。结尾与开头呼应，点明中心，可谓点睛之笔。12描写了“我”家小院春天生机勃勃的景象。小作者运用拟人、比喻的修辞手法,把小院的景物,特别是花草的动作、姿态描写得生动形象。13开门见山,直接点题。生动描写了桑树、桃树和枇杷树的外形特点,详写了枇杷树,为下文做了铺垫。“贼溜溜地爬、不停地扫视”形象地写出了一个打算“偷吃”枇杷的孩子的形象。通过对系列动作的描写,表现了吃枇杷的乐趣。14作者把三月的桃花水比作了小铃铛、丝绸,写出了桃花水欢快地向前奔腾的情景,这些比喻既独特又极具新鲜感,把桃花水流动的声音和样子写得生动形象。15用三个“不是”引出主题,明确描写对象。具体写出读书带给“我”的好处。省略号说明“我”读的书很多,收获也很多。“油然而生”体现出“我”整理图书后的成就感是自然而然地产生的。结尾再次点题,言简意赅。16开篇用了“不在……也不在……而在……”,巧妙引出了自己的乐园。运用拟人的修辞手法,展现出小河美丽的景致。写“我”的行为和感受,充分体现了河水清凉、轻柔的特点。运用拟人的修辞手法描写河中的小动物,特点鲜明,生动有趣。结尾抒情，言简意赅。17本文运用对比、比喻的修辞手法,用优美的语句写出乐园景色的优美,写出了乐园中的欢乐。小作者重点写了房间里墙壁和床的布置,写出了环境的温馨。18春天挖竹笋，一个个小代笋在小作者的笔下如同壮实的胖娃娃夏天的菜园,在小作者的笔下更灵动，萝卜娃娃、七星瓢虫、菜青虫……秋天、冬天的菜园各具特色,小作者忘却烦恼,乐在其中。小作者描写了外公家的菜园一年四季不同的景色,以及随季节的变化在菜园中进行的不同的活动。很有画面感,活灵活现,有声有色。19开头简明扼要,直接点出爷爷奶奶的菜园是自己儿时的乐园。细致的描写,将草莓特殊的形状、诱人的色泽,尽情地展现出来。这句话承上启下,既总结上段莱园留给小作者的味觉享受,又为下文菜园给小作者带来的视觉惊喜埋下伏笔。连串的比喻、拟人句，写出了菜园的生机勃勃。反问句加强了语势,更突显莱园之美、野花之美。对爷爷奶奶的神态描写,从侧面烘托了挖荠莱之乐。20开篇点题,交代了自已的乐园是什么,简洁明了。在介绍柜子上的玩具时,对“洋娃娃”做了细致的描写,其他玩具一语带过,有详有略。生动描述了小作者在房间里和玩具玩过家家的游戏的情景,说明了小小房间带给小作者无限的快乐。21抓住“瓜架”,从颜色的角度写出了乡下人家屋前的装饰既美观又实用的特点。22小作者描写的校园一角最大的特点是什么呢?那就是有花有草有树。这段文字准确地写出了这一特点,并且按空间顺序来写,条理很清晰。23许多人写乐园都是写家以外的地方,小作者却把自己的卧室当作自己的乐园。这样立意选材,可谓新颖独特,不落俗套,让人眼前一亮。写作时,大家试着尽自己最大的努力让文章的立意或选材别具一格吧！一个“扔”字把无形的“话语”具体化了,用词十分新颖。文末再次强调“我的乐园”就是“我”的卧室,照应了文首,结构完整而严密。24开篇不蔓不枝,直接引出了本文的写作对象——小凉亭。以拟人的修辞手法,赋予小凉亭以人的思想情感，形象地写出了小凉亭带给“我们”的快乐。拟人的修辞手法的运用,不仅可以把事物写得更形象生动,还更能融入我们对它的情感。在写乐园中的某个事物时,也可以运用拟人的修辞手法。连用三个“爱”字,以直抒胸臆的方式抒发了“我”对小凉亭的喜爱和赞美之情,有力地总结了全文。25以向读者提问的方式引出本文的话题,并明确“我的乐园”就是爷爷的菜园,统领全文。描写爷爷的菜园，先写从远处看到的景象,再写从近处见到的情景,顺序明了,层次清楚。在记述游戏的过程时,“第一局”“第二局”这两个序数词的运用,令文章的叙事条理清楚。在叙事时也可以学着运用一些表示顺序的词语,如“首先、然后”等。强调乐园能让“我”感受到温暖和快乐，表达“我”对乐园的喜爱之情。26开头用优美的语言写出了小溪的美丽,并点题。分类描写了在小溪边嬉戏的各种情景。具体写钓鱼的情景。具体写在小溪里捉虾捕螃蟹的情景。结尾概括的写出小溪是“我”幼时的乐园，与开头相呼应。27小作者在第二自然段按空间顺序来描写操场,如介绍完草坪和跑道后,先写西面的主席台,再写西北角的花园,清晰地把操场的全貌展现在读者的面前,令人如临其境。我们在介绍个地方时,也可以采用空间顺序哟!小作者描写鸟儿的歌声和教室的读书声,反衬出上课时操场的寂静。小作者分别对上课时和下课后的操场的情景进行描写,层次清楚,脉络分明。28小作者开门见山地指出自己的乐园是机场边的农庄,十分自然,毫不拖泥带水。小作者充分调动视觉、听觉、味觉几种感官来描写夏天的西瓜,描写细致、生动,使文章富有感染力。稻穗在书写秋季的华章,挂在枝头的红彤彤的柿子在诱惑“我”,拟人的修辞手法的运用,让描写分外生动,让文章充满诗意。总评29小作者运用拟人的修辞手法把河水当作一个调皮的孩子来写,写出了河水清凉、舒服、调皮的特点。本文通过叙述玩水、抓螃蟹、看小鱼小虾等事例,写出了小河给小作者带来了无限乐趣。30文章按照春、夏、秋、冬的顺序来介绍乐园,结构十分清晰。小作者富有观察力,把各个季节的不同景色描绘得准确、生动。在写事时,小作者详细描写了发生在春天、夏天的趣事,通过文字将乐趣呈现,使读者也能感受到他的乐趣。31小作者心中的“乐园”是家乡的果园,整篇习作都是围绕这一点来布局谋篇的。习作开篇就直接交代了要写的“乐园”是哪里,入题快,接着挑选“夏天”这一特定的时间段来描写果园,以及叙述了小作者和小伙伴是如何把这里当成“乐园”的。小作者先描写了果园里不同的果树,接着写了果园里偷摘枇杷、偷吃枇杷、追逐打闹等乐事,表达了自己对果园的喜爱之情。习作语言生动,读来让人恍如身临其境。32本文围绕书房带给“我”的无穷乐趣,从读书的好处、整理图书带来的成就感、天刚蒙蒙亮时读书的奇妙感觉三个方面来写。其中重点写了读书的好处,小作者列举了读《史记故事》《假如给我三天光明》《昆虫记》《居里夫人传》这些书后的收获,让读者感受到了小作者对读书的热爱,同时也照应了书房便是“我”的乐园。33小作者先介绍了自己房间的玩具,既有整体描写,又有个别描写;然后介绍了自己与这些具“疯”的事,让读者真切地感受到小作者的无拘无束和快乐有趣。习作首尾呼应,结构清晰完整。习作对最能体现玩具房间是小作者的“乐园”的原因写得十分精彩。小作者运用排比、拟人等修辞手法,让笔下的玩具拥有了“生命”,进而生动地再现了小作者玩玩具时脑海中想象的场景,生动有趣,能够引发读者共鸣。34叙述清晰而具体,突出中心词“乐”,直抒胸臆。写“我的乐园”,最基本的要求就是要突出其中的“乐”写清楚“乐”,尤其把的地方写详细具体,才能达到写作目的。如“书房是我的‘朋友圈’。在这里,我与白雪公主相识;与诸葛亮一起草船借箭;与唐僧一起西天取经;与阿加莎一起抽丝剥茧,寻找事情真相……”小作者通过在书中获得的知识,写清了自己在“乐园”里感受到的“乐”。35文章熟练地运用比喻、拟人、排比、设问等修辞手法对校园里的景色以及学校小花园里的同学们进行了生动细致的描写,尤其对学校里的小花园四季的描写十分精彩。作者描写时顺序清楚,想象丰富,而且能点面结合,有条不紊地把学校的小花园的勃勃生机表现得淋漓尽致,结尾点睛。36小作者抓住豇豆、丝瓜、扁豆、黄瓜这几样蔬菜写出了菜园美丽的景象。第2自然段小作者在介绍虹豆、丝瓜、扁豆这三种蔬菜时,多次运用了比喻、拟人等修辞手法,使描写十分生动形象。小作者通过一系列动词,把摘黄瓜以及偷吃黄瓜的情景生动地描写出来。读者还通过文中的细节描写,读出了小作者当时快乐的心情,感受到这个菜园确实带给小作者无限的欢乐。37开头对比写作手法的运用与“富丽堂皇”成语的加入使得文章立刻生动起来,后面卧室带给“我”自信、使“我”更加努力的原因以及是“我”失败时的加油站的原因也写得更加细致,使文章更加充实、细腻。38小作者独具匠心地从颜色的角度来展示小溪的美。小溪本身没有颜色,但是不同季节具有不同颜色的景物映入溪中,就赋予了小溪会变色的特殊本领。小作者正是抓住这一点来立意,巧妙地表现了溪水的美丽。本文语言清新自然,富有童真童趣,尤其是大量修辞手法的运用,更是增加了文章的韵味,给读者带来了美的享受。39小作者以列小标题的形式概括出家乡瀑布四季的不同特点,并具体写出了瀑布带来的快乐,表达了对家乡的热爱之情。40习作抓住了秋天的田野几个有代表性的景物来写,把秋天的田野写得十分美丽。“在这美不胜收的田野里,最快乐的事自然就是煨山芋了。”这句话起到了承上启下的作用。煨山芋时,点火成功是快乐的,等待山芋熟是快乐的,山芋烫手也是快乐的,吃着山芋更是快乐的。整篇习作都洋溢着一个“乐”字。41这篇文章作者通过描写“采蘑菇”“滑“滑梯”“捉迷藏”等几件小事不仅表现了休闲广场里形式各样的活动,更展示了休闲广场给“我”带来的乐趣,是名副其实的“乐园”。42本文构思巧妙。开头从新书进家、整理新书入手,点明“我的房间”就是“我”的乐园,接着用富有童真童趣的语言,把“我”在这个乐园中快乐阅读的情形刻画得生动形象,富有感染力。43这是一篇挺有趣的作文,作者的写作感路十分清断先写乐园里有着蓬勃的生机,一些植物在那里生长着;再写那里也是动物的乐园,螳螂、蚂蚱自得其乐地生活着;最后叙述自己在那里的快乐生活,寻常的捉迷藏,却写得别有趣味,让人忍俊不禁。整篇作文很规范,中间的几个过渡句,体现了作者良好的结构能力。44小作者写出了在外婆家的吃住玩乐,看似平淡,实则令人神往。同时,对外婆的思念之情和对乐园的留恋之情溢于言表。45小作者选取书房和爷爷家的小院子作为自己的两个乐园,以诗一般的语言,描写了阅读、抚琴、游戏和劳作的乐趣。在两个乐园里,小作者的身心获得了充足的滋养,灵性和诗心得到了全面的放飞。全文构思巧妙,很有新意,字里行间透露出温馨的生活气息和天真的儿童情趣,读起来其乐无穷。结尾与开头呼应,点明中心,称得上是点睛之笔。46小作者写出了白天和夜晚在楼下小树林里观看植物和捉昆虫的情景,特别是捉蚂蚁、捉蝗虫和捉螳螂的场面描写,充满童真童趣。47以学校的读书廊为自己的乐园,小作者的选材十分贴近生活,这就极易引起读者的共鸣。不但如此,在描写乐园带给“我们”的欢乐时,小作者以季节为序,层次清楚地描写了“我们”在读书廊所收获的快乐,使文章的思路和结构都一目了然。48小作者不但写出了乒乓球台周围的景色之美,而且写出了打乒乓球的快乐。特别是小作者与伙伴的比赛,描写细致,写出了童趣,写出了快乐。49小作者按时间顺序,以“总一分一总”的结构写出了家乡通天河的美景,写出了通天河给自己带来的快乐。条理清晰，语言优美。50小作者用优美的排比句开头,自然引出自己的乐园是书房,然后简介书房的布局,接着重点写自己读书之乐。安排合理,重点突出。51文章开篇点题,直接说明新华书店是“我”的乐园。接着,小作者介绍了书店的特点——环境好、书籍种类多、分区明确,并选取了“上台分享”“每周都来阅读”的事例,不仅写出了新华书店给“我”带来的乐趣,还表达了“我”对新华书店的喜爱。52这篇习作按“总一分一总”的结构,按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出乐园的美景及欢乐,字里行间抒发了小作者对乐园的留恋和喜爱之情。53描写生动而形象,抓住各种细节,体现主题。写作时,要注意对“乐园”中“乐”的事情进行生动、形象的描写,把最能体现“乐园”之“乐”的地方通过人物的语言、动作、神态、心理活动、环境烘托等细节描写展现出来,才会给读者留下深刻的印象。如“我轻轻地用铁锹披开荠菜,小心翼翼地将荠菜一棵棵铲起,拍拍荠莱根部的泥土。不一会儿工夫,翠绿翠绿的荠菜就挤满了菜篮,成就感油然而生。耳畔,回着阵阵欢声笑语,田埂边,爷爷奶奶的眼睛眯成了一条线,深深的皱纹也都展开了。”一系列的细节描写,表现出小作者在“乐园”中体验到了成长的快乐。54本文以“总分总”的结构,描写了学校植物园的四季美景。春天的迎春花夏天的榕树秋天的银杏树、冬天的柳树,不同的季节各异的景物,作者就像个小画家,把这些美景逐一画了出来,使我们对植物园的美有了更丰富的体会。笔墨之间无不流露出作者对植物园的喜爱之情,做到了情景交融,让人赏心悦目。55文章的亮点有很多,最大的亮点是思路清晰。小作者先开门见山地引出本文的写作对象—爷爷的菜园,然后从远处和近处两个角度描写菜园里的景色,接着花费大量的笔墨,细致地描述了“我”和姐姐两次在菜园里玩耍的情形,从而展现了爷爷的菜园带给“我”的快乐,最后总结全文。56小作者从多个方面对小凉亭进行了描写,如描写了小凉亭的用料——“用木头搭建”,再如描写在小凉亭的活动“我和小伙伴们嬉戏避暑”、蚂蚁们聚会、玩游戏”,还重点描写了与小凉亭相映成趣的水塘以及水塘里的景物,这就把小凉亭的全貌形象地展现了出来,让人如临其境。而且,小作者还引用名言名句来赞美小凉亭的景色,为全文增添了文采。57小作者开篇就直接点明了自己的乐园是棋院,能够引起读者的好奇。本文内容安排详略得当。小作者先简单介绍了棋院的情况,使读者对棋院有了基本的了解。然后,小作者列举了几件在棋院里收获乐趣的典型事例,描写十分生动具体。最后,小作者在文章结尾处再次点题,表达了自己对棋院浓浓的喜爱之情。58本文内容安排得详略得当。小作者先是简单介绍了自己与众不同的乐园——老家后院里的毛竹园,然后详写了自己在这个毛竹园里做的种种趣事。文章重点突出,条理分明,结构清晰。此外,小作者在描写与外公、小伙伴一起动手烤红薯和挖“宝藏”这两件事时,语言流畅自然,清晰地把收获的快乐描写了出来。59文章开篇引出写作对象,并点明文章的中心,中间以四季为序展开叙述，结尾画龙点睛,全文层次清楚,结构明确。另外,文章语言很生动,运用了多种修辞手法,比喻如“小灯笼似的”,拟人如“金灿灿的玉米笑得直咧嘴”,等等,形象生动地描绘了菜园的景物,增强了文章的感染力。60小作者在文章的开头运用了排比的修辞手法,既增强了文章的气势,又突出了自己心中的乐园是与众不同的。接下来,小作者简单介绍了这个乐园的外观和布局,详细地讲述了自己平时在乐园里所做的事情。文章详略得当,重点突出，条理分明，让读者对文章的内容一目了然，知道小作者在自己的乐园做了哪些有趣、好玩的事情。61小作者通过细致的观察,采用移步换景的方法向读者介绍了五一广场的美；然后写了夜幕降临时,“我”和小伙伴们在五一广场上玩要的情景,从侧面展现了五一广场的热闹和夜景的美丽。文章语言流畅自然,富有真情实感,结构完整。62小作者从多个方面对小凉亭进行了描写,如描写小凉亭的用料——“用木头搭建”,又如描写在小凉亭里的活动——“我和小伙伴们嬉戏、避暑”,蚂蚁们“聚会玩游戏”,还重点描写了与小凉亭相映成趣的水塘及水塘里的景物,让人如临其境。63小作者按照从整体到局部的顺序来描写:先从整体上介绍了乐园的基本概况，然后