《数星星的孩子》教学反思15篇

《数星星的孩子》教学反思15篇

《数星星的孩子》教学反思15篇

作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以

拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的

《数星星的孩子》教学反思，欢迎大家分享。

《数星星的孩子》教学反思1

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优

秀教材。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富

的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会

星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，

让孩子们自读、自悟、自得。

在教学时，我遵循"以学生为主体，教师为主导/鸡佥为主线"的原则，组

织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思,

而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动

有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。

还通过学生表演读、师领读、分男女生读等朗读方式体会到了张衡的.认真，耐

心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢。

《数星星的孩子》教学反思2

《数星星的孩子》是人教版语文实验教材第四册第八组第一篇课文，课文的

内容是写了著名天文学家张衡小时候仔细观察星星，钻研星星的事情。内容贴近

学生实际，符合学生好奇、爱探究未知世界的天性。课文充满着情趣，蕴涵着深

刻的道理。是告诉学生身边处处有科学，培养学生去观察、去思考、去发现身边

的科学的好例子。

在新课改的背景下，低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方

式，其包罗的方方面面是很多的，但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生

的阅读兴趣，这两点一定是不可少的，基于以上的理念，我在这堂课中创设教学

情境，激发学生的学习兴趣和主动意识，调动了学生的生活积累，使学生在感性

化的学习中学会生字，领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生，让每一个

学生都有时间读书，都喜欢读书。使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵

地。

1、会认9个生字，会写12个字。

2、理解课文内容,能正确、流有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴

涵的道理。

3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爰好天文，

具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

［教学重点］本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；

难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学

家。

2课时。

（第一课时）

一、启发谈话、引入新课

1、揭题：今天我们来学习21课《数星星的孩子》

2、读了课题后你想知道什么？

估计：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？

3、有了问题要想弄明白该怎么做？（读书，问题的答案就在课本里，读书

是最好的办法）

二、预习初读、整体把握

1、自由放声读，想想刚才的这些问题，并在你认为难读的字下面点一点,

多读几次。

2、老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样？课文有几节？抽6生读。

读完一自然段，就组音，落实本节中的生字读音。

师小结：我们读书时要把课文读正确，做到不加字、不漏字，不读破句。随

机纠音。

3、看课件读生字组成的新词。

按学生回答课件出示：撒、组、傻、勺、楚、衡、仰

难读音也不难读了，再来读读其它生字：珍珠、仰着、清楚、著名

4、生字解决了，课文也能读通了，现在谁来说说，课文主要讲了什么？

指名回答后板书：刻苦钻研、天文学家

5、指导书写：钻研

三、研读释疑、教师点拨

（-1学习第六节

1、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡，你想了解他更多吗？自己读读

第6节找出来。

2、说说你读懂了什么？课件：汉朝（读准音，解释汉朝一一中国古时候的

一个朝代，离我们现在有一千八百多年。）

（1）著名天文学家（给"著名"换个词；天文学家是研究什么的；（研究

天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家）课件出示"地

动仪、浑天仪"了解张衡的发明。）

（2）用上"著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。

（3）用上"因为一所以一"来说说张衡能成为天文学家的原因。

3、你觉得张衡怎么样？把你的感觉读出来。（了不起、厉害、伟大等）

钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。

（二I学习第一节

过渡：那么小时候的'张衡又是怎样的呢？请看大屏幕：

1、课件：星空图。问：星空美吗？美在哪儿？（星星点点、繁星点点、星

光灿烂、繁星满天）

2、课文中有一句话比我们讲得还要美，赶快找到读一读。课件出示第一句，

齐读后问学生你读懂了什么？

（11把什么比作什么？

（21写得多美呀！该怎么读呢？自己试试看。

自由读-指句读-齐读-男生读女生想象——闭眼想象齐背

3、课件出示第二句话。在这么美的星空下，师范读第二句话。

（11你觉得老师读得好吗？好在哪里？（课件出示动词：坐、靠、仰、

指、数）

（21你们也来读读看。自由读-个别读-齐读

(31动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的

星星。

让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。

(4X说说刚才数星星时你们有什么感觉？(眼花缭乱、手发软、脖子酸、

头仰疼了)

(5\刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样，而小张衡是怎么做的？

引读最后一句。

4、课件出示第三句。齐读，说说那他会更怎么样？课文哪个词最能体现这

一点？

(11板书：一直、几百

(21这句该怎么读?

自由读-指名读-评议-齐读

5、有感情齐读第一节。

加上动作来读一读一看着课件加上动作来读一读

6、总结：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心地数星星。他为什么要

数星星？这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢？我们下节课再来学习。

四、巩固字词、指导书写

1、今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字，一起来读读生字编成的

儿歌。

2、写字：珍珠、钻研

3、在自己的本子上写一个，再投影评价。

板书：21、数星星的孩子

(张衡汉朝)

一直

刻苦钻研

著名的天文学家

第二课时

一、复习导入

1、默读生字卡片

2、看课件读生字组成的词语

3、有感情地朗读课文第一小节

二、学习2、3、4节

1、对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什

么表现呢？

2、小组交流汇报

(1)用"因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。

现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

自由读、指名读女生齐读

(2)出示张衡说的三句话

孩子说："奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，

这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。"

A、指名读、小组读

B、用"张衡认为星星能数得清是因为"的句式说说理由。

C、小张衡为什么会知道的那么多？(因为他经常数星星，仔细观察天空)

从什么地方可以知道？

（自由读指名读评读齐读

（3）爷爷同意谁的看法？他还告诉张衡一些什么知识？

根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图

爷爷的话该怎么读？想想平时你的爷爷告诉你知识时，都是怎样说的

同桌对读、小组读

3、分角色读

组内读指名表演读全班分角色读

4、面对爷爷说得话，可爱的张衡信吗？

这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星

慢慢地转动。

出示：

自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么？

（通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话，整夜没睡好，多次

起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。）

张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？

让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？

演示课件

四、总结延伸

张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

1、引读最后一自然段。

2、张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章

也写得很好。还是个杰出的文学家呢。

五、书写练习

1、学生在田字格中练写"勺、斗、玉、组、珍、珠"

2、在实物投影上评价学生的作业

教学反思：

引导孩子们去观察，思考，去发现身边的科学，是本课的教学目标。这种引

导是基于孩子们发自内心的兴趣、好奇。张衡就是这样的一个孩子，正因为他对

星星十分喜爱，才会去观察，对爷爷的话充满好奇，于是会一夜几次起来看星星。

体验张衡的兴趣和好奇是激发孩子们也去观察思考的切入点。

《数星星的孩子》教学反思3

《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。这一单元的课文一般都是

介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但

我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确

实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的

文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第一节写张衡怎样数

星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节

通过奶奶认为张衡"傻"从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说："能看

得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动"来反映张衡观察的仔细及决心。

第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次

起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际

上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如"晚上，满天的星星像无

数珍珠撒在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡

极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会的意

图，还没有真正理解写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词

从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数

星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教

材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点

是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星

星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括

到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，

又使课堂教学有起有伏。

根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是:

1.学会7个生字,理解有关词语；2.读懂1、6两节课文，正确、流有感

情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在

教学时，我就紧紧围绕着"以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步

步展开。

一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。

《大纲》指出，阅读教学”是识字的基本途径"。要在语言环境中识字。依

据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步

地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字

音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇

课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，

为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男

女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在

学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新

词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做

一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如"研"字的教学。第三步是在总结

课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。

二下年级的学生已具备一定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、

熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、

形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过

程。

训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,

思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循

"以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张

衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书"坐、*、仰、指、数"等

几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己

数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师

的千言万语。

老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重

视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的

教学时进行了扎扎实实的训练。如教学"晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉

盘里"这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让

学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样？"碧玉盘"是怎样的，在文

中"碧玉盘"指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基

础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学

生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空

的美，在教这个比喻句时，我没有安排"撒"字的教学，为什么?这里暂且不提。

再如在教"一颗，两颗，一直数到几百颗"这个句子时，我从朗读着手，引

发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让

学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这

里我精心设计"撒"字的教学。通过"撒"字形象、直观的演示，使学生知道星

星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受,

从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此

基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。

三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；

利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时

的安排中，我还想用幻灯来解决"北斗星总是绕着北极星转"的这个难点。这样，

通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，

观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、

激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、

准确。

四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。

《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养

学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行

思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张

衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，

这样，文以载“道".文"道"结合，达到"随风潜入夜。润物细无声”的效果。

更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进一步的渗透。

老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、

方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、

效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。

学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练,

有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富

之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟

悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。

在读的训练中，我则按照"自读课文，感知内容；导读课文，加深理解，•仿

读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、

互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、

齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复

读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上,

真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

《数星星的孩子》教学反思4

［教学要求］

一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要掌握的词语："总是、刻苦钻

研、著名"；句子："满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。""看得见，就能数得

清。""星星是在动，可不是在乱动。""爷爷说的话是真的吗？"

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研

的学习精神。

［课前准备］

多媒体课件

［课时安排］

二课时

第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学

生字词。巩固生字词。写字。读讲课文一、二、节

第二课时：读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

［教学过程］

第一课时

一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星

星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪

些词语？

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读"天上有无数的星

星"、"天上的星星数不清"。

天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后知道写的是谁。生字要读准字音想记住字形。

学生自学。

三、范读全文，检查自学。

1、这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

2、出示新词、生字，指名读一^开火车读——齐读

3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

"张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。"

教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。"张"字什么旁？这是什么"张"?

（弓、长）

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔

钻研数学的‘例子。）

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运

行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师

读课文。（很自然地导入课文。）

（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于"从头到尾"

的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时,

效果又好。）

五、讲读第一节：

1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅

读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

2、试读第一段。

指名轮读每一句，要求读正确。

正音：碧玉盘

3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

学生各自读课文，准备讲述。

学生口述。

4、齐读第一段。

1）张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习"非"的笔顺。

教学仰：头抬着叫"仰二（动作演示）抬头看叫"仰望"。

教学指：让学生（手指、指导、指引等X

2）"一颗，两颗"后面是什么标点符号?指名上黑板加标点。出示：

一颗两颗一直数到了几百颗

对比读：

"一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

"一颗，两颗，一直数到了几百颗」

让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边

记，张衡数星星多认真呀！

六、讲读第二段：

1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲

切。

女同学朗读第二节。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

指点："又"，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星

星真刻苦啊！

说说张衡怎么数星星的。

板书：

数

张衡〔〕看星星。

七、观察

如果加上"一边。ooooo一边。。。。。。"，又可以怎么说?（把体会课文内容，

指导朗读，说话训练结合。）

你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用"星

星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语

言训练。）

（板书：星星______o）

结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

"满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

延伸：爷爷会告诉张衡哪些天文知识？张衡又会发现什么呢？

八、巩固字词。

识记字形。抄写生字。

板书：

数星星的孩子

张衡著名的天文学家

数星星仔细观察

读中感悟以读促情——《数星星的孩子》教学反思

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而,

阅读教学要重视朗读，教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来

表达出情感。

我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己个性

化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读能力、思维

能力、表达能力。能取得这样的效果是因为：文章的内容是由语言表情达意，其

意境是读出来的，读能发现美、读能产生美、读能欣赏美，学生在读中悟义、悟

情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创造美，从而逐步形

成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。

在平常阅读教学中，要做到以读为主使学生在读中有所悟在读中促其情，

就要注意以下几点：

1、尊重学生的主体地位。学生是学习的主人，对文本的理解有自己的思维

方式，他们会结合自己的生活经验去感受、去朗读、去表达自己的意思。

2、要发挥教师的主导作用。教师在阅读教学的过程中，要给学生创造一种

宽松的教学环境，让学生感受到教师的尊重，从而激发学生大胆阅读的积极性,

同时还要发挥引导的功能。

3、鼓励学生个性化阅读。学生年龄小，具有一定依附性和从属性，他们的

心目中，教师是神圣的，教师的言行都是正确的，所以模仿成了学生天性。如果

教师此时不放权，学生的个性阅读就无法发展，教师要鼓励学生读出自己的个性。

《数星星的孩子》教学反思5

教学目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：体会张衡的好品质。

教具准备：生字卡片、多媒体课件

第一课时

一、激趣导入，学习"数"字。

1、播放儿歌《小星星》。

2、板书课题,重点教学"数"字。（老师在田字格里边范写边讲述写"数"

的要领，学生跟着书空。）

3、指名读课题。区别多音字"数"的两个读音，并分别组词。（板书出来）

4、齐读课题。

（教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，"数"的音、形易错，在揭示

课题时"一举拿下"，减轻学生负担。）

二、检测学倩，初识张衡。

1、导语：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——住答：张衡），

老师板书。

2、读准：张衡，提醒后鼻音。识记"衡"字，并组词。

3、学生介绍自己对张衡的了解。

4、老师出示课件适当补充。（板书：汉朝人天文学家）区别：汉——汗。

张衡是我国汉朝人，他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。

张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢！

5、课文讲的就是张衡小时候的故事。

（教学意图：对学生而言，张衡是陌生的。教学中补充适当的材料，来拉近

学生与文本、学生与张衡之间的距离。"衡"和"汉"是文中要求会认的生字，

随文识认，化识字教学于灵动之中。）

三、初读课文，识字读句。

（一）识字

1、自由读文，自主识字。

2、出示"我会认"的字，同桌互读互教。

3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。

4、摘生字星星游戏。

（教学意图：给学生自主学习与共同学习的空间，从"零距离"开始，拓宽

学生的思域，并以学生喜爱的游戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲劳。）

（二）指导读句，练习说话。

1、出示三个句子，自己练读。

2、指名读，评价。

第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

指导读好长句，请距离近的和距离远的同学分别读"距离"一词，在读中理

解"距离"。

第二句：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

指导读准"清楚"，这里的"楚"字读轻声，但在"清清楚楚"中不读轻声。

弄清多音字"斗二

第三句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

指导读准"数"和"撒、演"撒"星星的动作，出示繁星图，描述自己见

过的星空。有感情地朗读句子。练习用"像"说句子。

（教学意图：崔峦："课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心

任务，那就是学习语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别

是运用的能力。这就是语文学科独当其任的彳壬」三个句子的呈现，看起来是

为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后"我会填"的三个句子训练，即巩

固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简单，却扎实有效。）

（三）分自然段朗读课文。

四、指导书写"距离"一词。

（教学意图：新课标指出，写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内

容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间："第一、

第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，

做到天天练」当然，指导要突出重点，以一带多。"距离"一词笔顺易错，指导

书写极有必要。）

第二课时

一、复习生字词。

（教学意图：只有扎扎实实地进行识字、写字教学，才能更好地为阅读和写

作打下坚实的基础。）

二、学习张衡数星星的句子。

1、（出示文中插图），在湛蓝的夜空下，张衡是怎样数星星的呢?默读课文,

划出相关句子。

2、指名答，出示两个句子。

第一处：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，

两颗，一直数到了几百颗。

①、学生表演数星星，谈感受。

②、配乐，情境朗读。

第二处：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然

绕着北极星慢慢地转动。

①、齐读句子。

②、创设情境读，练习对话朗读。老师演奶奶，学生演张衡，进行对话，然

后，学生当爷爷，老师当张衡，再次对话练习。

（教学意图：抛开繁琐的讲解，聚焦问题，还学生一个安静而又明晰的课堂，

换位体验，读中体会，演中感受。）

三、分角色朗读课文。

四、指导书写"睡:

（教学意图：虽然"垂"字学过，但仍是难点，"集中火力"，重点指导。）

五、推荐阅读《吉莉娅数星星》。

（教学意图：引领低段孩子走进阅读的圣殿，是一件功德无量的事。顺学推

荐，正迎合学生的.需求。）

《数星星的孩子》教后反思

《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早

已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍您间自己仿佛回到了儿时，也像

文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星

和星星的对话……

似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带

入文本呢?一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不

同的耐心、恒心、细心呢？

这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格

言："听到的，过眼烟云;看见的，铭记在心;做过的，刻骨铭心」这就是有效性

的课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值

观的有效统一。

一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终"美"在课堂里

文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是

课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不

一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一

大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸弓I的时候，提问"晴朗的夜空凉

风习习，星星眨着眼睛，你想说什么?”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立

刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多然后，我再根据孩干门的回答，

巧妙的引入了文中的一句话"满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里「提问："这

句话，美吗?美在哪?"大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了

气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。

二、以"读"为主线，落实了"读-品-悟”的语言实践过程

阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，

更是体现有效性的重要手段。

在教学互动中，我将"读"的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、

议体会、再读课文等环节，扎扎实实地在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，

孩子们亲近了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也

使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。

三、让生字的教学和课堂一样充满灵性

本课中的生字比较复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着

运用呢，在"撒"字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，

用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由"提手"加一个

"散"，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问："撒用在句子里有什么好处

呢?”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。

教学距离时，为了让大家理解什么叫"距离"，我采用了黑板上绘图的方式，

更直观的解释了"距离"的意思，大家在理解了的基础上，还能说句子呢。

四、通过"数星星""课本剧"等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激

扬灵性的阵地。

"数星星""演课本剧"都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当

作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所

期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地达到了

教学的难点，体会了张衡的耐心。"演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，

在自扮自演的游戏中，孩子们更能深刻的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。

五、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心。

这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星"是如何绕"北极星"转

动的科学知识后，再进一步了解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生,

纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。

但在这节课的设计中，还是有史料不及的状况发生，比如，缺少有张有弛的

课堂张力，不能灵活地应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣

摩，多多锻炼。

《数星星的孩子》教学反思6

语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能

力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的形式和丰富多彩的活动让

学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的.热情，培养合作探究的精神，提

高语言综合素质。这是我在完成《数数星星的孩子》一课教学后最深刻的体会。

因为本课是一个科学小故事，所以课文本身比较枯燥乏味，其中的道理学生

也不容易深刻地理解，那么面对这一情况如何更高质量地完成教学任务呢？深思

过后，我觉得必须要做到以下几点，而实践的效果也是相当不错。

1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。

兴趣是最好的老师，首先通过给学生质疑（在我国汉朝时期有一个科学家名

叫张衡，他有很多伟大的发明，同学们，你们知道他有过什么发明创造吗？）导

入新课，激发学生兴趣，并通对让学生对课题的质疑，让学生带着诸多疑问去听

读课文，在听读课文时用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，

从而激发学生的学习兴趣。在识字时，通过做采摘“聪明果”的游戏让学生积极

参与学习,提高识字效率。

2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学

法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究,

在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏

陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

3、方法多样，交叉贯穿，让低年级的课堂充满活力。

在低年级的课堂应该时时吸引学生的注意力，这就要求教师在教学方法上灵

活多变。本节课我能注意到这一点，并能够采用合作学习、游戏复习、表扬练习

等不同形式调动孩子的积极性。

本次实践活动的设计与实施过程中，还有许多值得推敲、改进的地方。相信

通过我今后积极地探索，不懈的努力，一定会探索出基于语文的研究性学习的更

科学的教学模式。

《数星星的孩子》教学反思7

小语二年级的《数星星的孩子》一课中，要求学生背诵第一自然段。以往,

我都是引领学生在课上把背诵段多朗读几遍，对易丢字、易多字的地方加以强调，

然后交给学生自己去背，最后就是检查了。在这节课上，我仅仅改变了一下指导

背诵的方式，学生背诵的热情就明显增强了，而且背诵的效果非常好。

在这一课中，第一自然段先描写星空的美丽，又写到小张衡全神贯注地看着

星空认真地数星星。吸引我的是在文中准确运用的几个表示动作的词语："一个

孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。”为了帮助学生进一步

体会小张衡数星星的全神贯注，进一步感受他对星空独有的'喜爱之情，我特别

抓住这几个动词对学生进行朗读指导，并在读中借助肢体动作帮助学生加强对动

词的记忆。"你们能学着小张衡的样子一起来数星星吗？"学生一经启发很快找

到了合适的体验方式，他们先起立站直，当我读到"坐在院子里，靠着奶奶"时，

他们立刻整齐地坐在椅子上，再靠在椅背上。之后，伴着我的朗读，他们很认真

地仰起头，把天花板当作夜空，小手高高地抬起，一边指一边数着："一颗，两

颗。”在此基础上，仅仅三两分钟的时间，学生就由一边做动作一边背诵很快过

渡到能独立背诵课文了，而且准确无误。

这意外的惊喜令我由此想到了很多：

一、明确小学背诵任务。

背诵是一种可以帮助学生学习语言和积累语言的有效方式。学生在背诵中可

以感受祖国语言文字的优美，可以学习他人的好词佳句与写作方法，可以在长久

的熏陶中达到规范和发展语言，从而逐步提升运用祖国语言文字的能力。

二、了解学生背诵现状。

我们的每个年级段都有背诵任务，考试中也经常出现按原文填空的试题，可

是能准确填写的学生人数很少。有些学生喜欢背诵，而且已经养成了背诵的习惯,

往往一篇课文还没有学，他们就已经能倒背如流了，甚至还主动背起了课本以外

的唐诗宋词、精彩句段。也有些学生完全是迫于学习任务的压力，不得不背，没

有发于心底的自主，因此背的速度很慢，通常课文学完了别人都会背了还不能把

一段话一篇课文背下来。一样是学生，一样的课文为什么会有如此大的差别呢？

我想，除了学生各自的先天因素外，还是有着其他原因的，兴趣与方法应该

是最重要的。作为教师，我们要积极探索激发学生背诵兴趣的有效方法，并注重

对学生进行有效的背诵指导，如引导学生在理解的基础上熟读背诵，帮助学生寻

找和确定记忆课文的联系点，教给学生采用全部记忆与分段记忆相结合的方法,

低年级还可以多为学生创设情景帮助学生记忆，当然我们还要采取相应的评价机

制，以帮助学生养成乐于背诵的良好习惯。

三、督促自身养成背诵的习惯。

背诵的好处多多，它不仅能使人变得博文、强识，更能提高人的表达能力和

逻辑思维能力，不管怎样我们最好尽量抽出些时间背诵一些东西，诗词也好，美

文也好，或是一段精彩段落也好，对提高人的修身养性是大有裨益的，每天不用

花费很多时间，只需二十分钟到半个小时的时间，不用强求，也不用定计划，能

背多少背多少，想背什么背什么。日久天长，积沙成塔，我们一定会有意想不到

收获,只要我们坚持去做。

《数星星的孩子》教学反思8

这是一篇富有情趣的科学知识课文，读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡

一样，偎依在奶奶的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，

那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不

清。而且本文的语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰

富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子^真正地走进文本，体

会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入阅读，

让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和

熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

教学本课时，我和孩不门一起对着课件"明朗的夜空"数数"天上的星星"，

再到课文里找"星星"（生字），这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也

会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计，我作以下几点反思：

一、识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。

新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方

法，识字教学是重点，但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率，力求扎

实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音

读准字音。

二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。

1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

"晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里「我让学生自读自悟，在句

子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生

理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样？"碧玉盘"是怎样的，在文中“碧

玉盘"指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导

学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，

又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。

2、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认

识。

在进行二、三两小节的‘教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡

的疼爰，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数

星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。