PEP小学英语四年级下册全册教学设计表格式

课题Unit1OurschooI第一课时

教学目的：

1、四会有关学校的五个单词。

2、理解有关学校设置的功能。

教学重点：

驾驭有关学校设施的五个单词，并理解它们的功能。

教学难点：

单词library中辅音连缀的发音。

教法与教具打算：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、老师打算一幅本单元的校园分布图。

3.老师打算本课时的五张单词卡。

教与学的活动：修改补

充内容

(―*)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.老师播放学过的歌谣(第三册第五页的

“WorkAndPlay”),让学生跟随声音说唱。

2.播放第三册第一单元课件Let'slearn

A,回忆句型："What'sintheclassroomA

board,twolights,manydesksandchairs.“自

然过度到学习学校各课室的名称。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师指着教室问学生：Thisisournew

classroom.DoyoulikeourclassroomWhat*s

intheclassroom学生做出相应的答复。老师接着

问：Howmanyclassroomsarethereinour

schoolDoyoulikeourschoolWhatelsecan

youseeintheschoolLook!Thisisamapof

ourschool.

2.播放本课的声音Let'slearnA,教读生

词。老师可引入句型"It'sonthefirstfloor.,为

下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过老师领读与

听音跟读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。

在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连

缀的单词，如ice-cream,brother,friend,

hungryo

（三）兴趣操练（Practice）

1.小组竞赛。老师出示一张词卡，如

garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单

词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既

复习了学过的单词，也为接着学习Let'sd。打下

根底。

2.看Let'sd。的图片（没有文字），让学生

细致看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，老师

指导学生做出正确的动作。然后分组进展练习，采纳

组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单

词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进

展评价。评价包括动作是否精确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'slearn局部的活动手册

配套练习。

2.与同桌一起玩“画画、想想”的嬉戏。一名

学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出

library,canteen等相关生词。

3.试一试给同伴、挚友或家长发Let'sdo中

的指令。

板书设计:

Unit1Ourschool

Let'slearn：

重点词汇

教学反思:

课题Unit1Ourschool第二课时

教学目的：

1、能娴熟驾驭“Thisis…/Thatis…''的用法。

2、会用序数词first,secondo

教学重点：

让学生娴熟驾驭“Thisis--/Thatis…”的用法。

教学难点：

this与that的发音以与在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。

老师要通过创设情景让学生理解与驾驭。

教法与教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算ChenJie的头饰。

3.假如条件允许，老师让学生提早打算金黄色假发套。

教与学的活动：修改补

充内容

(―*)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放本单元Let'sd。A的录音带，学生听音做动

作。

2.老师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单

3.老师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，

然后激励学生跟唱。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师与学生进展freetalk,话题是Whydoyoulike

ourschool激励学生用简洁的句子做出答复，即使只能说出

只言片语，老师也要赐予表扬。顺着这一话题。老师说：

“Yes,ourschoolisreallyverynice.Todaysomefriends

fromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieis

showingthemaroundschool.Let*swatch.由此导入新

课。

田2.播放本课课件Let'stalk局部。老师可以就对话

内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsare

thereWhatdoyoudointheplayground在提问与答复的

过程中，将难点各个击破。

3.进展仿照或跟读练习，留意提示学生this与that中

“th”的发音要咬舌头。

first与second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程

中浸透，如：T:What'sinthefirst/secondpictureSs:

It'salibrary/ateacher*soffice.也可以让学生听指令排

歹U卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecond

card,…然后引导学生细致视察挂图，正确理解与运用短语

onthefirstfloor与onthesecondflooro

4.分角色朗读与表演

老师先与一些学习程度较好的学生进展示范性表演，以降

低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习与表演。

学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

(三)兴趣操练(Practice)

一学生手举起图片背对其他学生面对黑板站立，另一学生

按照图的提示做出动作，其余的学生揣测图上表示的是什么课

室或学校场馆,用句型“Thatisa…”作答。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'stalk局部的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk局部的录音，读给同伴、挚友或家长

听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

板书设计：

Unit1Ourschool

Let'stalk：

主题图Thisis…

Thatis…

Let'stalk

教学反思：

课题Unit1Ourschool第三课时

教学目的：

1、须要学生能精确理解图与对话的内容。

2、重点驾驭上述四个单词以与两个重点句子："Thisismycomputer.Thatisyour

computer.^^的正确书写。

教学重点：

1、须要学生能精确理解图与对话的内容。

2、重点驾驭上述四个单词以与两个重点句子："Thisismycomputer.Thatis

yourcomputer.的正确书写

教学难点：

1、学生看图自己填出四线格中的单词，与这几个单词以与一组句子在四线格中的正确

ww'欢

书写。

教法与教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算相应的动物头饰。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生跟录音演唱C局部的歌曲《OurSchool»o

2.请一组学生表演A局部Let'stalk的对话，复习所

学的新句型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A局部的

Let'slearn,稳固学习六个单词并请学生用该局部的句型：

What'sintheclassroomAboard-••来介绍自己的教室。

(二)呈现新课(Presentation)

1.播放Let'schantB局部的歌谣，引导学生将学校场

馆library,artroom,canteen,gym与动词read,draw,

eat,play对应起来认读。

2.老师对唱谣中的内容进展提问：“Wheredoyou

readWheredoyoudraw^等等，学生作答后，老师接着提

问：Wheredoyouplaycomputer学生会比拟简洁地答

出：inthecomputerroom.这时老师可出示图片说：This

isacomputerroom.

3.师生之间对图片的内容进展简洁的交际性问答后，老

师展示在四线格中书写单词与句子并讲解书写标准：下

句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。须要特殊指出的是英语中的句号为实

心点，汉语中的句号是空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，老师须要悉心指导细致检查，

与时指出学生书写当中的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let'stalk的内容，稳

固本课时的新句型。

(三)兴趣操练(Practice)

1.听音推断。学生合上书本，老师取下图片。老师根据

图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersin

theroom.请学生根据记忆中图的内容推断正误。

2.Goodtoknow

先让学生思索：Canwedrinkinthecomputerroom

Canweeatinthecomputerroom由此引出Don'tdrink

inthecomputerroom.与其他学校常规的英语表达。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ReadandwriteA局部的活动手册配套练

习。

2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读

给同伴、挚友或家长听。

板书设计:

Unit1Ourschool

Readandwrite：

主题图四线格中的重点词汇和句型

Readandwrite

教学反思:

课题下学期Unit1Ourschool第四课时

教学目的：

1、四会本课六个生词。

2、会用序数词first,secondo

教学重点：

六个生词的正确发音以与序数first,second的用法。

教学难点：

通过对Let'splay与Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe…/Isthatthe…

教法与教具打算：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

老师打算相关的词卡。

老师打算一幅大楼的框架图。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Wami-up/Revisioii)

师生齐唱本单元的Let'tchantB局部的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool»o

老师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.

Whereisit让学生推断是什么单词，然后做出正确的答复。

请学生仿照老师说句子，其他学生推断说单词，说一说校

园里还有些什么设施与课室等。

（二）呈现新课（Presentation）

于老师播放A局部Let'sdo的声音，学生表演“听听

做做”活动。

老师提问：Wheredowewatertheflowers学生答复：

Inthegarden.老师再问：Wheredowereadstory-books

学生答复：Inthelibrary.然后老师接着提问：Wheredowe

havecomputerclasses引导学生说出：Inthecomputer

roomo

老师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputer

room.教授其余五个生词。

听录音，跟读、仿照。

（三）兴趣操练（Practice）

老师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在

讲台前。老师说：Thewashroomisonthesecondfloor.

让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的

地方。速度快的学生为胜者。或者老师提问：Where'sthe

library学生快速报答：It'sonthefirst/secondfloor.一

共有六张类似图片。

老师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱依次，用

手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom

或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom让学生答

复，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…

播放Storytime的课件或录像，学生观看后答复一些理

解性的问题。老师尤其须要向学生强调“Isthis/that

the…”的不同用法：this通常指间隔较近处的事物；that

指间隔较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）稳固与扩展

做本单元B局部Let'slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

板书设计:

Unit1Ourschool

Unit1Ourschool

主题图

Let'slearn：

Let'slearnB

重点词汇

教学反思:

课题Unit1Ourschool第五课时

教学目的：

1、会用“Isthis…/Isthat…”的用法。

2、理解this与that的用法。

教学重点：

1、教学重、难点:“Isthis…/Isthat…”的用法。建议老师在真实的情景中this

与that在间隔上的区分进展比拟以加深学生的印象。

教学难点：

Isthis---/Isthat…”的用法。

教法与教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算相关的词卡。

3.学生打算白纸与彩笔。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Wai*m-up/Revision)

1.学生表演A局部Let'sdo的内容。

2.学生吟唱B局部Let'schant中的歌谣。

3.老师与学生进展主题探讨：What'sinourschool

激励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.学生议论了学校的场馆设施后，老师出示本校校长的

照片问：WhoisheYes,heisourheadmaster.Doyou

wanttobeaheadmasterTodayWuYifanisahead

master.Hehasanewschool.Doyouwanttohavea

look以此导入新课。

2.学生观看课件后，答复老师提出的理解性问题。在问

答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…与Isthat

the-学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)兴趣操练(Practice)

下1.让学生发挥想象力，设计一所将来的学校。完成后

先与同桌互相沟通，然后向全班学生展示。激励他们在沟通的

过程中尽量多地运用所学的新句型。

2.Let'scheck

老师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍

勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture­

books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)IsthisanartroomYes,itis.

(4)IsthatacomputerroomNo,thatisateacher,s

office.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B局部Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的故事并跟读。

板书设计:

Unit1Ourschool

Let'stalk：主题图

Isthis•••?Let'stalkB

Isthat,,•?

教学反思：

课题Unit1Ourschool第六课时

教学目的：

1、四会本课四个四会单词以与问句“Isthisateacher'sdesk”与其答句“Yes,

itis."在四线格中的正确书写。

教学重点：

Readandwrite中的四个四会单词以与问句“Isthisateacher*sdesk”与其答

句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学难点：

拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthisa…”以与总结元音字母a的发音

规则。

教法与教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算相关的词卡。

3.学生打算白纸与彩笔。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Wami-up/Revision)

1.师生合唱该单元的歌曲与歌谣，边歌边舞。

2.请学生表演Storytime中的对话。

3.猜谜语：老师给学生出一些简洁的谜语，如：Jack

isinaroom.Therearemanybooksinit.Hecansee

manystudents.Theyarereadingbooks.Theyare

quiet.WhereisJack

(二)呈现新课(Presentation)

1.请学生视察Readandwrite局部的情景图，预先空

出来须要书写的四会单词，让学生独立思索，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进

展。

电3.练习书写句型“Isthisa…”时可从陈述句

“Thisis…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句

子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母须

要大写；第二个单词的第一个字母不须要大写；句末句号改

为问号等。用这种形式可以充分表达以学生为中心的自主学

习，在轻松开心的气氛当中打破难点。

4.让学生听录音并跟读，老师还可设计一些简洁问句检

查学生对于对话的理解程度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：

What'sthis同桌答复：Isthisa…假如答对，学生A答

复，"Youareright.M。

(三)兴趣操练(Practice)

1.Pronunciation

建议老师让学生分小组一起细致听录音，视察探讨，找

出规律，然后向全班汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸与笔，四人一组参观学校，并将学校的校

舍分布状况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回

到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责

绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完好的学校地图。老

师激励学生大胆想象，构思将来教室的蓝图。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B局部Readandwrite的活动手册配套练

习。

2.书写本课时的四会单词与四会句子。

3.与爸爸妈妈一起描绘出一张志向中学校的的构造图并

用英文进展表述。

I文书设计：

Unit1Ourschool

Readandwrite：

主题图四线格中的重点词汇和句型

ReadandwriteB

教学反思：

课题Unit2Whattimeisit第一课时

教学目的：

1、驾驭有关学生日常活动的六个单词与词组。

2、能理解与运用新句型“WhattimeisitIt*snineo'clock.It*stimefor…”

教学重点：

驾驭有关学生日常活动的六个单词与词组。

教学难点：

对新句型“WhattimeisitIt'snineo'clock.It,stimefor…”的理解与运

用。

教法与教具打算：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、老师打算一个教具钟。

3.老师打算六张单词卡。

教与学的活动：修改补

充内容

(―*)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.老师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学

生表演Storytime中的故事。

2.老师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where

isZoom学生答复：Heisinthecanteen.老师又问：Why

学生答：Heishungry.老师再问：Whyishehungry

Whattimeisit引导学生答出:It'stimeforlunch.接

下来，老师可激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，

如：thesun,themoon,thetree等等,学生假如不能用英

文说，也可用中文说。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!

What'sthisIt'saclock.然后指着12点说：

WhattimeisitIt's12o'clock.Areyouhungry

Why用动作示意学生说出It'stimeforlunch.接下来，

老师利用钟面上的小图接着教授时间的表达与其它几个单

词、词组。

2.通过老师领读与听音跟读，让学生驾驭正确的读音，

尤其要留意breakfast与o'clock的发音。可采纳小组仿照

竞赛的形式，在学生当中绽开互帮互学。

(三)兴趣操练(Practice)

1.老师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：

Whattimeisit激励同座的两名学生进展竞赛看谁做出快速

反响。

2.老师拿诞生词图卡，出示图的一小局部，让学生通过

视察推断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'sleami局部的活动手册配套练

习。

2.与同桌一起玩“画画、写写”的嬉戏。根据本人实际

状况用钟的形式画出自己的活动时间，并与同桌一起进展问

答练习。

3.试一试给同伴、挚友或家长发Let'sdo中的指令

请他们做动作

板书设计:

于Unit2Whattimeisit

Let'slearn

重点词汇

主题图

Let'slearn

Let'sdo

教学反思:

课题Unit2Whattimeisit第二课时

教学目的：

能娴熟驾驭问句“Whattimeisit”与相应的答复以与句型“It'stimefor…”的

用法。

教学重点：

让学生娴熟驾驭问句“Whattimeisit”与相应的答复以与句型“It'stime

for…''的用法。

教学难点：

对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.

教法与教具打算：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、老师打算John与吴一凡的头饰并打算一顶保安人员的帽子。

3.学生打算白纸与笔。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Wami-up/Revision)

1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwo

ThreeFourFive”。

2.师生一起表演本单元A局部Let'sdo的听听做做

活动。

3.老师与学生一起做“听句子，拨时针”的嬉戏。老师

说：It'stimeforbreakfast./It,stimeforEnglish

class.学生根据实际状况将时针拨到合理的位置。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师在做“拨时针”的嬉戏时对学生发出指令：

Schoolisover.假如学生不理解可联络"Classisover.^^来

扶植学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间

后，老师问：Schoolisover.Whatdoyoudo学生答复

Gohome.老师说：ButWuYifanandJohndon'tgo

home.WhataretheydoingLet*sWatchTV.由此导入

新课。

©12.看与听

学生看Let'stalk局部的课件或录像，老师可以就对话

内容提一些问题。在提问与答复的过程中，借助画面扶植学

生理解难点，可要求学生用句型“It'stimefor…”造句。

3.仿照跟说，留意语音语调。

4.分角色朗读与表演

建议老师扮演John的角色与局部学习程度较好的学生

进展示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由选择

表演伙伴。

(三)兴趣操练(Practice)

Let'splay

做看动作、猜时间的嬉戏。学生用他的左右手分别代表

时针的长针与短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们

猜猜Whattimeisit要留意的是：代表分针的手上可拿一

支笔以加大长度。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'stalk局部的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk局部的录音，读给同伴、挚友或家长

听。

3.四人小组一起动手做一个英语课与表并用所学语言进

展表述。

板书设计：

Unit2Whattimeisit

Let'stalk：

Whattimeisit?

It'stunefor…主题图

Justaminute,Let'stalk

gohome

Let'srun!

教学反思：

课题Unit2Whattimeisit第三课时

教学目的：

1、驾驭Readandwrite局部1-10的十个数词。

2、掌Readandwrite局部握两个句子在四线格中的正确书写。

教学重点：

2、驾驭Readandwrite局部1-10的十个数词。

3、两个句子在四线格中的正确书写。

教学难点：

学生能精确地理解插图与对话。

教法与教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算一张世界地图。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Wami-up/Revision)

1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten

LittleCandlesDance»。

2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A局部

Let'stalk的对话。

3.嬉戏:Whatismissing

老师把10个数词的卡片不按依次分发给10名学生，让

其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见

To

飞(二)呈现新课(Presentation)

1.拼词竞赛。四人一组进展竞赛，一名学生说出一个数

字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进展简

洁的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会

驾驭单词与一组句子。完成之后先同桌互相沟通然后全班探

讨谁写的最标准。本课时须要书写的单词量较大，可在学生

间绽开嬉戏：Whosememoryisthebest看谁能在几分钟

内正确拼法出更多数词，以此增加学生的学习爱好。

(三)兴趣操练(Practice)

1.Let'sfindout

老师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChen

Jiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeat

six.WhichmoviecantheyseeCanyouhelpthem激励

学生说出答案并讲明理由。老师给学生出几道类似的数学应

用题考察他们的推理思维。

2.Goodtoknow

(1)老师首先让学生视察图上的建筑并答复Whereis

it学生能用中文答复老师也要激励。

(2)老师再让学生答复问题：Whattimeisitin…

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的学问。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元AReadandwrite局部的活动手册配套练

习。

2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的学问。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Readandwrite：主题图

四线格中的重点词汇和句型Readandwrite

教学反思：

课题Unit2Whattimeisit第四课时

教学目的：

1、能驾驭四个动词词组。

2、能驾驭句型"It'stimeto…”。

教学重点：

1.本课时的重点是对四个动词词组的驾驭。

教学难点：

1.本课时的教学难点是句型"It'stimeto…”，学生刚学过"It'stime

for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议老师留意对这两个句型进展比拟。

教法与教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算相关的词卡。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Wami-up/Revision)

1.数学嬉戏：老师给学生出一些数学算式，可以是加减

混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答

案。

2.播放本单元Let'schantB中的歌谣，让学生边听

边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)

1.玩时钟嬉戏。老师用手臂做时针与分针，问：What

timeisit学生快速答复It's…o'clock.It*stimefor…

2.老师做出4：35的手形，问：Whattimeisit引导

学生说出：It's4：35.Schoolisover.老师接着问：

Schoolisover.Wheredoyougo学生答复：Wego

home.老师由此导入句型It'stimetogohome.

(三)兴趣操练(Practice)

1.老师可采纳A局部Let'sdo的形式操练新的句型。

老师借助图片与听听做做活动教授其它几个动词词组，如：

老师发指令：It'stimetogetup.请学生做起床、穿衣服

的动作；老师说：It'stimetogotoschool.请学生做背书

包、走路的动作，以此类推。要留意多让学生听句型：It'S

timeto…,为下一课时重点学生句型做铺垫。

2.听音跟读，留意强调语音语调。

3.画画说说：学生仿照BLet'slearn局部的插图画

出自己的活动时间，然后在四人小组中沟通，比方学生A六

点起床，他就指着自己的画说：止's6o'clock.It's

timetogetup.

4.Storytime

(1)看课件或录像，听故事。

(2)进展理解性问答。老师可介绍一些关于“愚人节”的

学问。要教化学生不能开过份的玩笑愚弄别人。

(3)仿照跟读与分角色朗读。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B局部Let'slearn的活动手册配套练

习。

2.与爸爸妈妈一起制作一个作息时辰表。

3.跟着录音吟唱歌谣。

4.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计：

Unit2Whattimeisit

It's6o'clock.It'stimetogetup.

教学反思:

课题Unit2Whattimeisit第五课时

教学目的：

1、驾驭"It'stimeto…"与"It'stimefor…”的用法。

2、留意对感慨词“oops”的理解。

教学重点：

"It'stimeto…"与"It'stimefor…”的用法。

教学难点：

学生对感慨词“oops”的理解：表示惊异、狼狈时发出的喊声。

教法与教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算相关的词卡。

教与学的活动：修改补

充内容

(―*)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生共同吟唱B局部的歌谣，边唱边做动作。

2.老师与学生谈谈他们的作息时间，如：T:What

timedoyougetupS:Sixforty.也可让学生猜猜老师

的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30S:Yougetup.

以此导入课文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师拿出Mike的图片，问学生WhoisheWhat

timedoeshegetup学生可能会给出各种答案，让他们从

录像中找到正确答案。

2.看图片或课件，答复理解性问题，并通过情景、动作

等扶植学生理解hurry,ready与oops的意义，可适当进展

造句练习加以稳固，并留意对两个句型："It'stime

for…"与%'stimeto…”加以比拟。听录音，然后跟

读、仿照。分角色朗读与分角色表演。

(三)兴趣操练(Practice)

1.调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或老师的作

息时间，在四人小组中进展沟通。激励学生用新句型“It'S

timeto…”来表述。

2.Let'scheck：

老师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二

遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1)WhattimeisitIt's8:30.

(2)Tmhungry,Mom.

Oh,it'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!It's7:05.It'stimetogotoschool.

(4)It's9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

老师引导学生自我评价。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B局部Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。

3.用英语向好挚友介绍自己的作息时辰表。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Let'stalkB：主题图

It'stimeto…

Let'stalkB

It'stimefor-*

教学反思：

课题Unit2Whattimeisit第六课时

教学目的:

1、能正确书写Readandwrite中的单词与句子。

2、拼法单词English与Chineseo

教学重点：

Readandwrite中的单词与句子在四线格中的正确书写。

教学难点:

1、分析元音字母e的发音规则。

2、拼法单词English与Chineseo

3、在四线格中书写句子：It'stimeto…。

教法与教具打算:

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算相关的词卡。

3.学生打算一个纸碟，一张硬纸与彩笔若干。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.吟唱歌谣，边唱边舞。

2.听故事，请打算好的学生上台表演。

3.学生拿着自己的作息时辰表到讲台上，选择其中一个

时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.

Ifs7:30.其他学生做出相应的答复，如：It'stimeto

gotoschool.以此导入课文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.听录音，理解句子内容。老师可就该局部对话设计一些

问题检查学生理解程度。

2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3.利用课程表玩嬉戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,

saystheclock.It's12o'clock.学生B:It'stimefor

lunch.

4.老师指导学生在四线格中书写四会单词与句子。

(三)兴趣操练(Practice)

1.Pronunciation

建议老师先示范分析一个例子，再让学生细致听录音后

分组探讨。各组派代表向全班汇报探讨的结果，老师评价并

指正。

2.Tasktime

这局部主要是培育学生动手动脑的实力，建议让学生独

立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新奇独特的图

案。老师特殊须要激励学生在描绘自己制作的钟表时运用本

单元学过的语言。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B局部Readandwrite的活动手册配套练

习。

2.书写本课时的四会单词与句子。

3.利用自己制作的小钟，用英文与其他学生进展对话。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

ReadandwriteB：主题图

四线格中的重点词汇和句型ReadandwriteB

教学反思：

课题Unit3Isthisyourskirt第一课时

教学目的：

1、四会与衣物有关的六个词组。

2、表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学重点：

与衣物有关的六个词组。

教学难点:

表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教法与教具打算：

1、各种带颜色衣物的图片（老师）与各种衣物若干（学生）

2、衣物与颜色的单词卡片

3、录音机与磁带

4、画有各种颜色衣物的图画

教与学的活动：修改补

充内容

（一）Warm-up：

老师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color

Song»,听后学生说出听到的颜色名称。

老师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let'slearn

老师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee学生

会自然说出图中的颜色。老师顺便引出新课：What'sthis

It'saT-shirt.AyellowT-shirt.

老师接着指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过

各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对Hikethewhite

sweaterwiththegreenskirt.这一句不太理解，老师略作

说明，无需强调。

老师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引

导孩子们说一说记住的衣物名称。老师指图问：Whatcolor

isitWhafsthis学生答复两个问题，老师引导学生说

出：yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它

几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句

子，用动作扶植学生理解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学

的两句话。（或者播放课件，学生配音）

（三）Practice：

Let'sdo

老师播放录音或录像，带着学生做嬉戏。

老师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，老师与

其他学生一起做动作。

小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进展，看哪个

小组动作做得正确。嘉奖优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进展表

演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色与名称，或者宠爱谁的衣服

就介绍谁的衣服。

做本单元活动手册配套的练习。

板书设计：

Unit3Isthisyourskirt

yellowgreenwhite

1画有各种衣物的图片T-shirtskirtsweater

bluebrown

dressjacketshirt

教学反思：

课题Unit3Isthisyourskirt第二课时

教学目的：

1、四会句型：IsthisyourskirtYes,itis.IsthatyourT-shirt

No,it'snot.

2、会正确运用名词全部格。

教学重点：

句型：IsthisyourskirtYes,itis.IsthatyourT-shirt

No,it，snot.

教学难点:

指导学生正确运用名词全部格。

教法与教具打算:

1.衣物与颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

3.对话中人物的头饰

4.录音机、磁带、VCD

5.画笔与纸

教与学的活动：修改补

充内容

（一）Warm-up：

1、老师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜

一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听老师、同学指令做动作，复

习稳固上节课所学习的内容，为后面的学习做好打算。

（二）Presentation：

Let*stalk：

1、学生按指令做完动作，老师顺手拿起一学生的衣物

问：Isthisyourshirt引出新课。

2、老师为学生播放VCD,学生边看边理解，观看后请

学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。老师放录音，学生

仿照，可用肯定的动作或表演来扶植理解与加深印象，如：

Whereismyskirt老师或学生可做在一堆衣服里找寻的动

作，Isthisyourskirt可以做拿一件衣服询问的动作。

4、操练句型IsthisyourshirtYes,itis./No,it's

not.进展交换练习。

5、认读后，进展分角色表演。学生自己选择角色并佩戴

头饰进展表演。

Let'splay:

学生画出自己宠爱的衣服，并涂色。然后以组为单位交

给老师展示，老师从各组中随意抽取几张并问：Isthis

your-,学生答复。由师生操练过渡到生生操练。

（三）Practice：

1、老师带着学生进展对话表演，打算相应的道具、头

饰。

2、Askandanswer：小组竞赛，A、B两组互问问

题，比比哪个组答的又快又精确。嘉奖优胜。

（四）Extension：

老师设置存衣处的情景，激励学生分组自编对话，并进展

表演。

板书设计：

Unit3Isthisyourskirt

Isthisyourskirt?_>YeSjitis.

IsthatyourT-shirt?No,it'snot

教学反思：

:课题Unit3Isthisyourskirt第三课时

教学目的:

1、让学生能精确驾驭单词与句子在四线三格中的书写。

2、能理解对话与书写的单词与句子的意思。

教学重点：

精确驾驭单词与句子在四线三格中的书写。

教学难点：

理解对话与书写的单词与句子的意思。

教法与教具打算：

1、衣物与颜色的单词卡片

2、录音机与磁带，配套录像

3、配套挂图

4、动物头饰

教与学的活动:修改补

充内容

（一）Warm-up：

老师运用上节课学生画的图画来引入对所学句型的稳固

操练，Isthisyourskirt

Yes,itis.IsthatyourT-shirtNo,it'snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习稳固单词的认读与拼

（二）Presentation：

Readandwrite：

老师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜

色，老师出示表示颜色的单词，

学生互相沟通。

老师出示配套挂图，并提示：Therearesomany

clothesinthetree.Theyarevery

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis引导学生

自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试答复老师提出的问题，然后听录音，

用仿照书中的句子的方式检验答复老师提出的问题是否正

确。

可实行A、B两组竞赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，订正语音语调。

为录像配音。

学生分组进展操练，佩戴头饰进展对话表演。

老师让学生不看书回忆书中要求书写的单词与句子，学

生说一个，老师带着书写一个，留意讲解。

（三）Practice：

Guessinggame：

老师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是

什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，

嘉奖优胜。

2、各组分别派代表二人参与书写竞赛，每组同时进展接

力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

(四)Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色调》(«Colors»)o

板书设计：

Unit3Isthisyourskirt

yellowredwhitebluegreen

IsthisyourT-shirt

No,it'snot.

上述内容的四线三格书写

教学反思：

课题Unit3Isthisyourskirt第四课时

教学目的:

1、四会单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

教学重点：

单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

教学难点:

在情境中应用单词的复数形式。

教法与教具打算:

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

教与学的活动：修改补

_________________________________________________________充内容

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、复习A局部Let'sdo的歌谣。

说一说，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Presentation）

1、老师出示Let'slearn局部的挂图。

问孩子Whatcanyousee孩子说出学过的单词，老师

指着图让孩子视察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、老师问："Wherearetheskirts/…”让孩子们到

前面来指。当遇到孩子们生疏的词，老师出示新词的复数形

式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子留意。

老师在黑板上贴出全部衣物的图片与单词，引导孩子体

会"s"的意义。（jeanspantsshortssocksshoes等词

都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导

学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（老师留意指导孩子单词结尾"s”的读

音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let'schant录音或录像，学生学唱。

（三）兴趣操练（Practice）

1.listenandpoint

WhereisyourskirtWhereareyoursocks孩子边

听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然

后用学过的句子描绘，让其他同学找出这样物品。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。

板书设计：

Unit3Isthisyourskirt

教学反思：

课题Unit3Isthisyourskirt第五课时

教学目的：

1、能驾驭本课时的主要句型：T