PEP四年级下册英语教学设计及反思

2013年春四年级下册英语教案

Unit1Ourschool

第一课时教案

主备人：邙丽萍

集体备课人员：邙丽萍常雪勤游芳娜

集体备课时间：2012年2月13日

教学重点

掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

教学难点

单词library中辅音连缀的发音。

教具准备

与教材内容相关图片，师准备一幅本单元的校园分布

图。教师准备本课时的五张单词卡。

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的“WorkAnd

Play”),让学生跟随声音说唱。

2.播放第三册第一单元课件Let'slearnA,回顾

句型：“What'sintheclassroom?Aboard,twolights,

manydesksandchairs.自然过度到学习学校各课室的名

称。

、呈现新课(Presentation)

1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.

Doyoulikeourclassroom?What'sintheclassroom?

学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsare

thereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelse

canyouseeintheschool?Look!Thisisamapofour

school.

2.播放本课的声音Let'slearnA,教读生词。教师

可引入句型"It'sonthefirstfloor.,为下一课时进

一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生

掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时,

可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,

friend,hungryo

三、趣味操练(Practice)

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学

生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,

colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学

习Let,sdo打下基础。

2.看Let'sdo的图片(没有文字)，让学生仔细看动

作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正

确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可

以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、至U位、

优雅等。

四、扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在

纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen

等相关生词。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。

板书设计

Unit1Ourschool

Let'slearn：

Libraryschoolgardenteacher'soffice

重点词汇

教学反思

班级反思授课教师

学生对有关学

校设施的五个单词

掌握较好，但对于

四(1)、(2)library的辅音连常雪勤

缀发音掌握的不太

好。对于名词所有

格理解不够透彻，

在下节的教学中还

要加以巩固。通过

本节课的学习，学

生们懂得了如何去

热爱自己的学校和

班级，做一个好学

生。

学生对学校，

教师，教室这三个

单词掌握较好，但

对于library的连

缀掌握的不够好。

对于teacher's

office的所有格

四(3)理解不够透彻，在印丽萍

下节的教学中还要

巩固。本节课的思

想教育引起学生的

共鸣，他们都懂得

了如何去热爱自己

的学校和班级，做

一个好学生。

学生对有关学

校设施的五个单词

掌握较好，但对于

library的辅音连

缀发音掌握的不太

好。对于名词所有

格理解不够透彻，

四(4)、(5)游芳娜

在下节的教学中还

要加以巩固。通过

本节课的学习，学

生们懂得了如何去

热爱自己的学校和

班级，做一个好学

生。

Unit1Ourschool

第二课时教案

主备人：邙丽萍

集体备课人员：邙丽萍常雪勤游芳娜

集体备课时间：2012年2月14日

教学重点

让学生熟练掌握"Thisis•••/Thatis”的用法。

教学难点

this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,

second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生

理解和掌握。

教具准备

1.与教材内容相关的声音、图片。

2.教师准备ChenJie的头饰。

3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放本单元Let'sdoA的录音带，学生听音做动

作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单

词。

3.教师播放本单元歌曲《OurSchooD,先让学生听，

然后鼓励学生跟唱。

二、呈现新课(Presentation)

1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulike

ourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说

出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说:

“Yes,ourschoolisreallyverynice.Todaysome

friendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.Chen

Jieisshowingthemaroundschool.Let'swatch.由

此导入新课。

2.播放本课Let'stalk部分录音。教师可以就对话

内容提一些问题,如：HowmanyAmericanfriendsarethere?

Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程

中，将难点各个击破。

3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that

中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过

程中渗透，如：T：What'sinthefirst/secondpicture?

Ss：It'salibrary/ateacherJsoffice.也可以让学

生听指令排列卡片,如：T：Thefirstcard,playground；

thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理

解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondflooro

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以

降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表

演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

三、趣味操练(Practice)

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学

生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什

么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。

四、扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家

长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

板书设计

Unit1Ourschool

Let'stalk：

Onthefirstflooronthesecond

Thisisthelibrary.Thatistheplayground

教学反思

班级反思授课教师

学生能理解

Thatis…This

is...的含义，会

四(1)、(2)用Whereis….常雪勤

进行对话，会用on

thefirstfloor

进英语交际，会在

实际生活中运用介

绍自己的学校。

学生能理解

Thatis….This

is...的含义，会

用Whereis….

四（3）进行对话，会用on印丽萍

thefirstfloor

进英语交际，会在

实际生活中运用介

绍自己的学校。

本课我改变以

往一味机械操练的

方式，通过音律感

强劲的chant,来

四（4）、（5）游芳娜

复习上节课的旧知

识，而顺势导入新

课，让学生在唱唱、

玩玩中习得语言。

Unit1Ourschool

第三课时教案

主备人：邙丽萍

集体备课人员：邙丽萍常雪勤游芳娜

集体备课时间：2012年2月15日

教学重点

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述

四个单词以及两个重点句子："Thisismycomputer.That

isyourcomputer.的正确书写。

教学难点

学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及

一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备

1.与教材内容相关的图片

2.教师准备相应的动物头饰。

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool»o

2.请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习

所学的新句型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let'

s1earn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What'

sintheclassroom?Aboard,••来介绍自己的教室。

二、呈现新课(Presentation)

1.播放Let'schantB部分的歌谣，引导学生将学校

场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,

eat,play对应起来认读。

2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：

Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：in

thecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisa

computerroom.

3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，

教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为

实心点，汉语中的句号是空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检

查，及时指出学生书写当中的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let'stalk的内容,

巩固本课时的新句型。

三、趣味操练(Practice)

1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根

据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersin

theroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2.Goodtoknow

先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?

Canweeatinthecomputerroom?由此弓I出Don,tdrink

inthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

四、扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练

习。

2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对

话读给同伴、朋友或家长听。

板书设计

Unit1Ourschool

computer,board,fan,light

教学反思

班级反思授课教师

学生能对重点

句型进行问答，并

四(1)、(2)能表演八对'话。能常雪勤

够正确书写四会单

词、三会句子

学生能对重点

句型进行问答，并

四（3）能表演八对'话。能印丽萍

够正确书写四会单

词、三会句子。

学生能对重点

句型进行问答，并

四（4）、（5）能表演八对'话。能游芳娜

够正确书写四会单

词、三会句子。

Unit1Ourschool

第四课时教案

主备人：邱丽萍

集体备课人员：印丽萍常雪勤游芳娜

集体备课时间：2012年2月16日

教学重点

六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点

通过对Let'splay和Storytime的教学铺垫新句型:

Isthisthe••,?/Isthatthe…？

教具准备

与教材内容相关的图片。

教师准备相关的词卡。

教师准备一幅大楼的框架图。

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生齐唱本单元的Let'tchantB部分的歌谣。

2.学生起立边跳边唱歌曲《OurschooDo

3.教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersin

it.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确

的回答。

4.请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说

一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、呈现新课(Presentation)

1.教师播放A部分Let'sdo的声音，学生表演“听

听做做”活动。

2.教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生

回答：Inthegarden.教师再问：Wheredoweread

story-books?学生回答：Inthe1ibrary.然后教师继续

提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说

出：Inthecomputerroom。

3.教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputer

room.教授其余五个生词。

4.听录音，跟读、模仿。

三、趣味操练(Practice)

1.教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生

站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.

让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的

地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where'sthe

library?学生快速报答:It'sonthefirst/secondfloor.

一共有六张类似图片。

2.教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺

序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusic

room?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让

学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthet••?

3.学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

四、巩固与扩展

1.做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

2.可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

板书设计

Unit1Ourschool

教学反思

班级反思授课教师

学生能对重点

四(1)、(2)常雪勤

句型进行问答，并

能表演对话。能够

正确书写四会单

词、三会句子。

我只让学生从

形，音上进行了整

体的感知学习，学

生呢，只是机械地

四（3）模仿，学生兴趣不邱丽萍

高，以后的教学中

应该设计多点游戏

提高孩子们的兴

趣。

本课我将英语

与学生的生活实际

紧密结合，既巩固

四（4）、（5）了学生的基础知游芳娜

识，又培养了学生

运用语言的综合能

力。

Unit1Ourschool

第五课时教案

主备人：邙丽萍

集体备课人员：邙丽萍常雪勤游芳娜

集体备课时间：2012年2月20日

教学重、难点

“Isthis-?/Isthat…？”的用法。建议教师在真实

的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学

生的印象。

教具准备

1.与教材内容相关的图片。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let'sdo的内容。

2.学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What'sinourschool?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、呈现新课(Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长

的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyou

wanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.

Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以

此导入新课。

2.学生观看照片后回答教师提出的理解性问题。在问

答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…？和Isthat

the-?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

三、趣味操练(Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后

先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流

的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let,scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二

遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemany

picture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

⑷Isthatacomputerroom?No,thatisateacher'

soffice.

四、扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的故事并跟读。

板书设计

教学反思

班级反思授课教师

我只让学生从

形，音上进行了整

体的感知学习，学

生呢，只是机械地

四（1）、（2）模仿，学生兴趣不常雪勤

高，以后的教学中

应该设计多点游戏

提高孩子们的兴

趣。

新课程的主旨

主要是“以学生为

主体，把课堂还给

四（3）邱丽萍

学生，教师的角色

定位于示范者、引

导者、合作者，而

不是教师一言堂”

本人根据以学生为

中心的教学思路，

设计了大量问答、

叙述、表演、讨论

等形式多样的语言

实践活动。但是在

课堂中，并没有完

全的做到很客观的

去判断学生的实际

操练过程。所以忽

略了尊重学生的思

想情感和个体差

异，使他们真正成

为学习的主人是这

节课设计的最根本

宗旨。

本课考虑到学

生的心理与生理的

四(4)、(5)特点，我设计了各游芳娜

种教学活动，寓语

言教学与学习于表

演之中，从而调动

了学生的各种感

官，激发了学生的

兴趣，极大地提高

了教与学的效果。

Unit1Ourschool

第六课时教案

主备人：印丽萍

集体备课人员：邙丽萍常雪勤游芳娜

集体备课时间：2012年2月21日

教学重点

Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthis

ateacher'sdesk?”及其答句"Yes,itis.在四线格

中的正确书写。

教学难点

拼读单词picture,在四线格中书写句型"Isthis

a…？”以及总结元音字母a的发音规则。

教具准备

1.与教材内容相关的图片。

2.教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2.请学生表演Storytime中的对话。

3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackis

inaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemany

students.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.Where

isJack?

二、呈现新课(Presentation)

1.请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空

出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进

行。

3.练习书写句型“Isthisa…？”时可从陈述句“This

is…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然

后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写;

第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号

等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在

轻松愉快的气氛当中突破难点。

4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句

检查学生对于对话的理解程度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌:

What'sthis?同桌回答：Isthisa…？如果答对，学生A

回答，"Youareright.

三、趣味操练(Practice)

1.Pronunciation

建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找

出规律，然后向全班汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校

舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回

到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责

绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教

师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

四、扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练

习。

2.书写本课时的四会单词和四会句子。

3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图

并用英文进行表述。

板书设计

Unit1Ourschool

Isthis…？/Isthat…？

教学反思

班级反思授课教师

学生们能够理

解并掌握“Is

this…?/Is

that…？”的用法。

对this和that的

不同之处也能够区

分，并在对话中运

四(1)、(2)常雪勤

用。但是，也有个

别学生不能完全掌

握，如何调动他们

的学习兴趣，使之

迎头赶上去，看来

老师必须多想些点

子才行。

采用多种游戏

形式，积极评价。在

课堂上采用游戏的

四(3)邱丽萍

方式能极大激发孩

子的学习兴趣。但

学生说的能力并没

有很好的体现，因

为学生的表达有一

定的困难，平时的

积累不够，因此，

在今后的教学中也

要十分的注意这方

面的差距，多让学

生说，或许有时候

他们说的不对，可

是他们还是开口

了，学习的事情不

能被老师一手包

力、，而应该通过他

们自己的努力慢慢

积累，在学习单词

时就让他们渗透句

子，说句子等等。

本课由于教学

活动贴近学生实际

四(4)、(5)生活，而且操练到游芳娜

位，学生不断获得

成功感，从而产生

不断学习的动力。

Unit2Whattimeisit?

第一课时教案

主备人：常雪勤

集体备课人员：印丽萍常雪勤游芳娜

集体备课时间：2012年2月23日

教学重点

掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点

对新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock.It'

stimefor…”的理解和运用。

教具准备

1.与教材内容相关的图片。

2.教师准备一个教具钟。

3.教师准备六张单词卡。

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学

生表演Storytime中的故事。

2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Whereis

Zoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学

生答：Heishungry.教师再问：Whyishehungry?What

timeisit?引导学生答出：It'stimeforlunch.接下

来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：

thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文

说，也可用中文说。

二、呈现新课(Presentation)

1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What,

sthis?It,saclock.然后指着12点说：Whattimeis

it?It's12o,clock.Areyouhungry?Why?用动作示

意学生说出It'stimeforlunch.接下来，教师利用钟面

上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音,

尤其要注意breakfast和o'clock的发音。可采用小组模

仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

三、趣味操练(Practice)

1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生:

Whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出

快速反应。

2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通

过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

四、扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实

际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行

问答练习。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令

请他们做动作。

板书设计

Unit2Whattimeisit?

Whattimeisit?

It's….It'stimefor….{dinner\music

class\Englishclass…

教学反思

班级反思授课教师

教师利用直观

教学使学生理解掌

握所学习的内容，

四(1)、(2)并把课本上的知识常雪勤

运用于实践交流之

中，同学们真正做

到了学以致用。

在教学中，首

先利用“教具钟”

认识钟点，同时引

出"o'clock”单

词，用直观教学使

学生理解并学会表

达，再次合作安排

四（3）学习活动。从孩子邱丽萍

们的精彩表演中，

我看到了学生们的

信心足了，兴趣高

了，真正享受到了

运用语言在语言交

流中获得学习的乐

趣。

本课我将英语

与学生的生活实际

紧密结合，既巩固

四（4）、（5）了学生的基础知游芳娜

识，又培养了学生

运用语言的综合能

力。

Unit2Whattimeisit?

第二课时教案示例

主备人：常雪勤

集体备课人员：印丽萍常雪勤游芳娜

集体备课时间：2012年2月24日

教学重点

让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回

答以及句型"It'stimefor…”的用法。

教学难点

对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.

Schoolisover.

教具准备

与教材内容相关的图片。教师准备John和吴一凡的头

饰并准备一顶保安人员的帽子。学生准备白纸和笔。

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwo

ThreeFourFive”。

2.师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听做做

活动。

3.教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教

师说：It'stimeforbreakfast./ItJstimeforEnglish

class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、呈现新课(Presentation)

1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：

Schoolisover.如果学生不理解可联系"Classisover.

来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时

间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生

回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon'tgohome.

Whataretheydoing?Let'sWatchTV.由此导入新课。

2.听

学生听Let'stalk部分的录音，教师可以就对话内容

提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理

解难点，可要求学生用句型"It'stimefor…”造句。

3.模仿跟说，注意语音语调。

4.分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生

进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选

表演伙伴。

三、趣味操练(Practice)

Let'splay

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表

时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们

猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分针的手上可拿

一支笔以加大长度。

四、扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家

长听。

3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言

进行表述。

板书设计

Unit2Whattimeisit?

Schoolisover.

Whattimeisit?

It'stimefor…

教学反思

班级反思授课教师

我们在教学中

时刻要贯穿“教师

四(1)、(2)是主导，学生是主常雪勤

体”的教学理念，

真真正正的把课堂

交给学生，只有这

样才能有效地提高

我们的课堂教学效

率和学生的学习成

绩。

由于这一部分

没有处理好，再加

上学生描述时间掌

握的不好，描述起

来非常的困难，导

致这节课上起来非

常的吃力，学生听

得很吃力又不会描

四(3)述，老师讲的也很邙丽萍

吃力。通过这节课

的教学，我深深感

受到，我们在平时

备课时一定要全

面，要认真，不能

想当然的以为简

单，而且要培养学

生平时积累运用的

习惯。

本课我改变以

往一味机械操练的

方式，通过音律感

强劲的chant,来

四(4)、(5)游芳娜

复习上节课的旧知

识，而顺势导入新

课，让学生在唱唱、

玩玩中习得语言。

Whattimeisit?

第三课时教案示例

主备人：常雪勤

集体备课人员：印丽萍常雪勤游芳娜

集体备课时间：2012年2月27日

教学重点

掌握Readandwrite部分1—10的十个数词以及两个

句子在四线格中的正确书写。

教学难点

学生能准确地理解插图和对话。

教具准备

1.与教材内容相关的、图片。

2.教师准备一张世界地图。

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittle

CandlesDance》。

2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分

Let'stalk的对话。

3.游戏：Whatismissing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让

其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见

To

二、呈现新课(Presentation)

1.拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个

数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行

简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四

会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班

讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学

生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分

钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

三、趣味操练(Practice)

1.Let'sfindout

教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChen

Jiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.

Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学

生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用

题考查他们的推理思维。

2.Goodtoknow

(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答

Whereisit?学生能用中文回答教师也要鼓励。

(2)教师再让学生回答问题：Whattimeisitin…？

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

四、扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练

习。

2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

板书设计

Unit2Whattimeisit?

Whattimeisit?

It'stwoo'clock.

One\two\three...

教学反思

班级反思授课教师

通过本课时的

教学，学生能对重

点句型进行问答，

并能演练对话。同

四⑴、(2)学们在练习口语的常雪勤

同时，既学习了新

的知识，也巩固了

旧的知识，可谓一

举两得。

学生能对重点

句型进行问答，并

能表演八对'话。立

足教材，适当拓展。

四(3)我在本课内容提供邱丽萍

的Chenjie'sDay

的基础上进行适当

的拓展，利用任务

型活动，设计一定

的课内练习，巩固

新知，滚动知识。

本课由于教学

活动贴近学生实际

生活，而且操练到

四(4)、(5)游芳娜

位，学生不断获得

成功感，从而产生

不断学习的动力。

Unit2Whattimeisit?

第四课时教案

主备人：常雪勤

集体备课人员：印丽萍常雪勤游芳娜

集体备课时间：2012年2月29日

教学重难点

1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2.本课时的教学难点是句型"It'stimeto…”，学

生刚学过"It'stimefor…"，可能会把这两个句型混淆

起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

教具准备

1.与教材内容相关的图片。

2.教师准备相关的词卡。

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加

减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示

答案。

2.播放本单元Let'schantB中的歌谣，让学生边听

边做动作。

二、呈现新课(Presentation)

1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattime

isit?学生快速回答It's…o'clock.It'stimefor…

2.教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引

导学生说出：It's4：35.Schoolisover.教师接着问：

Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.

教师由此导入句型It'stimetogohome.

三、趣味操练(Practice)

1.Guessinggame

教师可采用A部分Let'sdo的形式操练新的句型。教

师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教

师发指令：It'stimetogetup.请学生做起床、穿衣

服的动作；教师说：It'stimetogotoschool.请学生

做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型:

It'stimeto…，为下一课时重点学生句型做铺垫。

2.听音跟读，注意强调语音语调。

3.画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画

出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六

点起床，他就指着自己的画说:It's6o'clock.stime

togetup.

4.Storytime

(1)听故事。

(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”

的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。

(3)模仿跟读和分角色朗读。

四、扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

2,和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

3.跟着录音吟唱歌谣。

4.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计

Unit2Whattimeisit?

It's6o'clock.It'stimeto(getup\goto

school\gotobedgohome}.

教学反思

班级反思授课教师

通过让学生们

讨论"Whatdoyou

doinyour

weekdays?”,进而

学习理解并掌握本

四（1）、（2）常雪勤

课时的四个动词短

语，同时也明白了

"It'stimeto…”

“It'stime

for…”的用法。

以Guessing

game的形式出现，

出现一系列信息，

让学生思考，达到

巩固的目的。这一

四（3）游戏环节，调动了邱丽萍

学生学习的积极

性，也丰富了课堂

活动，也使练习不

枯燥。今天上了这

一课，自我感觉还

可以。但也有许多

的不足之处，存在

的问题：留给学生

思考的时间太少。

很多同学没有搞清

楚"It'stime

to…”"It'stime

for…”的用法。

本课我将英语

与学生的生活实际

紧密结合，既巩固

四(4)、(5)了学生的基础知游芳娜

识，又培养了学生

运用语言的综合能

力。

Unit2Whattimeisit?

第五课时教案

主备人：常雪勤

集体备课人员：邙丽萍常雪勤游芳娜

集体备课时间：2012年3月6日

教学重点

"It'stimeto…”和“It'stimefor…”的用法。

教学难点

学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出

的喊声。

教具准备

1.与教材内容相关的图片。

2.教师准备相关的词卡。

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2.教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T：Whattime

doyougetup?S：Sixforty.也可让学生猜猜教师的

活动时间,如：T：WhatdoIdoat6：30?S：Yougetup.

以此导入课文。

二、呈现新课(Presentation)

1.教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattime

doeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像

中找到正确答案。

2.看图片，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮

助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句

练习加以巩固，并注意对两个句型："It'stimefor…”

和“It'stimeto…”加以比较。听录音，然后跟读、模

仿。分角色朗读和分角色表演。

三、趣味操练(Practice)

1.调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师

的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型

"It'stimeto…”来表述。

2.Let'scheck：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二

遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1)Whattimeisit?It's8：30.

(2)I'mhungry,Mom.

Oh,it'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!It/s7：05.It'stimetogotoschool.

(4)It's9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

教师引导学生自我评价。

四、扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

板书设计

Unit2Whattimeisit?

It'stimeto*'>・

It'stimefor,••