部编版七年级下册语文16.2《爱莲说》集体备课导学案

简阳市禾丰片区初中语文导学案编写人：潮水九义校杨梅初审：杨洪复审：课题：《爱莲说》第一课时【学习任务】能辨认“蕃、淤、濯”等字的读音并通顺的朗读全文。能结合书下注释及工具书理解“独、植、宜”等重点字、词的意思。能翻译并背诵全文。【学习重点】能结合书下注释和工具书理解重点字、词的意思。【学习难点】在理解重点字、词的基础上，能翻译全文。【知识储备】关于作者：周敦颐（1017-1073），字茂叔，谥号“元”，北宋哲学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。关于“说”说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。【学习过程】【独学】：自读课文，借助工具书和课下的注释，扫清文字障碍。1、给下列加点的字词注音。蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓（）亵玩（）噫（）2、结合课下注释和工具书，解释下列加点字词。可爱者甚蕃陶渊明独爱菊世人盛爱牡丹独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉【对学】：同桌之间齐读课文翻译句子。⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。⑵中通外直，不蔓不枝。⑶香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。⑷菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。2、归纳总结，文中的一词多义、古今异义、通假字和词类活用。一词多义：之：水陆草木之花（）予独爱莲之出淤泥而不染（）何陋之有（）古今异义：晋陶渊明独爱菊（古义：今义：）亭亭净植（古义：今义：）宜乎众矣（古义：今义：）词类活用：不蔓不枝（）（）香远益清（）3、齐读课文，同桌间口头翻译全文，不会翻译的句子在书上做好批注。4、反馈翻译情况，师生共同解决不会翻译的句子。【课堂反馈】填空。本文的作者是（人名），他字，（朝代）著名哲学家，文学家。本文的文学体裁是_______，这种文体，可以说明议论，也可以__________。2、解释下列加粗的词。自李唐来陶后鲜有闻亭亭净植濯清涟而不妖予谓菊完成课后【思考与练习】中的第二题。【课堂反思】第二课时【学习任务】了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀。把握托物言志的写法。了解对偶句及其作用。【学习重点】了解文章的思想内容，及作者的情怀。【学习难点】把握托物言志的写作手法；了解对偶句及其作用。【学习过程】对学：同桌之间齐读课文，然后解决下面的问题：找出文中的对偶句，并在朗读中体会对偶句在文中的作用。在作者看来，莲花有什么可爱之处？用文中的原句回答。作者从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？群学齐读课文。小组之间，结合对文章的理解，完成下面的问题：（1）作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？（2）本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵？（3）“牡丹之爱，宜乎众矣。”作者借对莲花赞美，表达了作者怎样的感情？这样的写法是什么？【巩固强化】结合文中对莲花的描写，用原文填空。比喻君子既不同流合污，又不孤芳自赏的句子是：__________________________________________________________________________比喻君子通达事理，行为端正，因此美名远播的句子是：__________________________________________________________________________比喻君子志洁行廉，同时又仪态庄重，让人不敢轻侮的句子是：________________________________________________________________全文的主旨句是：________________________________________________________________2、本文作者采用_________的手法，在莲花的形象中寄托了作者_________、__________的生活态度，以莲之情表达对这种生活态度的赞美，表达对__________、____________的污浊世风的鄙弃。3、你知道的莲花的别称有哪些？请写出三个。_______________________________________________________________请写出一句你知道的与莲花有关的诗句：___________