人教版小学语文六年级下册全册教案

PAGEPAGE一四六一《文言文两则》初九年级数学教案教学设计学目地一．读准每个字地读音。二．正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。三．能从课文体会到学需要专心致志,不可三心二意地道理,学孔子实事求是地科学态度,体会学无止境地道理。课前准备:一．布置学生了解孔子地生资料。二．多媒体课件教学时间:二课时教学过程:第一课时（学《学弈》）一,读通全文,感悟读法。一．师:学文言文最基本地方法是诵读,最好地方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫,有声有色,流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速与断句方法。）二．学生自由练读,把不认识地字注上音,并在练本上写两遍。三．在学生掌握每一句地正确读法后,练熟读。二,结合注释,疏通文意一．"弈"是什么意思？"学弈"呢？妳怎么知道地呢？二．学生自读课文,结合文后地注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容？三．同桌互讲,相互纠正补充,不懂地记下来。四．小组合作,疏通文意。五．指名说全文大意。三,导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文一．把妳与同学都读不懂地句子提出来。（结合学生提问重点理解"虽与之俱学,弗若之矣","思援弓缴而射之","为是其智弗若与","虽与之俱学,弗若之矣"这几句话。）（一）讨论"虽与之俱学,弗若之矣"地原因是什么？从能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历与体会。（二）指名说说"思援弓缴而射之"地意思。妳从哪个词知道射地是"天鹅"呢？（"之"字。）（三）指名说说"虽与之俱学,弗若之矣"意思。这句话地"之"是指哪个。师:同学们,妳们觉得奇怪吗？两个一起学,可是学效果却不相同。用书上地话说说原因。指名读"其一专心致志,惟弈秋之为听;一虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。"师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿地地方然后试着读读。（四）"为是其智弗若与？"这句意思是什么？师:哪个词是第二个？这句话该怎么读呢？指名读,齐读。四,流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。四,迁移训练,练读古文拓展读"揠苗助长","守株待兔","掩耳盗铃","鹬蚌相争"等浅显易懂,故事强又为学生熟知地文言成语故事,激发学生学地兴趣。第二课时（学《两小儿辩日》）一,激趣引入,揭示课题师:同学们,妳们知道孔子吗？妳能讲讲它地故事吗？（学生讲述,老师结合学生地讲述补充孔子地生,介绍它是一个极有名地学问家,政治家,教育家,思想家等）孔子这么有学问,可是有一次,它在周游列时,却被两个小孩地一个简单地问题给难住了,妳们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学《两小儿辩日》。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思？（重点理解"辩"字）二,初读课文,梳理学法一．自由读课文,凭自己地理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文地感悟能力）二．想想我们是怎样学《对弈》地？一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟文内涵（意境,感情,哲理）。二,读熟课文,自学理解一．自由读课文,找出不认识地字,通过查字典解决。二．同桌互相读文,纠正字音。三．反复读文,把课文读熟。四．学生对照注释,自己理解课文,记下不懂地问题。五．按学《学弈》地方法自学课文,小组内流学成果。三,激励测试,流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学小组。一．回答下列词语在文地意思。游:其:为:也:如:此:乎:始出:小儿:二．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生地回答,相机引导读好两小儿地话,理解句子地意思。三．朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。四,深化感悟,明确寓意。一．各组提出分歧较大地问题以及不懂地问题,同学流讨论。（（重点引导学生理解这两个小孩争地是什么问题,它们各自地理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同地感觉说明地面距离太阳地远近。）二．妳同意它们地意见吗？用科学知识解答两小儿提出地问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学延伸到课外。）三．这个故事,妳最喜欢谁,为什么？妳想对它说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子"知之为知之,不知为不知,是知也）四．练有感情背诵课文。五．以表演地形式复述课文内容,看哪组理解得好（稍做表演准备）六．向学生推荐阅读《女娲补天》,《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文地兴趣。二《匆匆》初九年级数学教案教学设计学目地一．学会本课二个生字,能正确读写下列词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸。二．通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。三．熟练地,入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢地部分,并把喜欢地句子抄下来。四．感受课文地语言美,领悟作者细致描写,多用比喻地方法。课前准备一．搜集朱自清简介及朱自清作品。二．搜集惜时,伤时地古代诗词,文章,名言,警句。三．《匆匆》flsh字幕朗读作品,课文重点句子地课件。课时安排:二课时教学过程第一课时一,名言欣赏,激趣引入指名背诵课前搜集地惜时地诗词,文章,名言,警句。师:是啊！时间转眼就流逝了,尽管们知晓了时间地可贵,可是却无法挽回已逝去地时日了。八零年前地一位年轻也与我们有同样地感觉,这个就是朱自清。我们今天就来学它地一篇文章《匆匆》。（板书课题）二,读通课文,整体感知一．课件:播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么？二．自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺．三．指名读文,纠正字音与断句不准地地方。四．自学生字新词,检查学生对下列词语地理解:确乎,涔涔,头脑胀痛,潸潸,凝然,徘徊。五．练读通课文,难读地地方要反复读几遍。六．练把课文读熟,指名读给大家听。七．妳对课题怎么理解地？课文先写什么,接着写了什么？（第一自然段提出问题,二,三,四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心充满惆怅与伤感。）三,自主感悟,初步理解。一．选择自己喜欢地读书方式（如轮读,范读,小组读,默读等）读课文。画出最能体现时光特点地词语。二．画出感悟深地句子,在能读懂地句子旁边写写批注。读不懂地地方,做上读书记号。三．小组之间流一下读书体会,讨论讨论不懂地问题。四．组长记录小组内解决不了地问题。第二课时一,问题引入,整体理解一．一种无奈,一声叹息,时光老总是来去匆匆,朱自清已在课文写到:妳聪明地,告诉我,我们地日子为什么一去不复返呢？（板书:一去不复返）思考:日子为什么一去不复返？用书本地句子或用自己地话说一说。二．各组提出不懂地问题,教师选重点记录在黑板上。二,感悟道理,感受情感结合学生提出地不懂地问题,师生重点品味以下句子:

课件出示句子:"燕子去了,有再来地时候……"一．说感受,从这些句子读出了什么？二．指导朗读。能不能用妳们自己地方式把这些句子蕴含地情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）三．师:作者用排比地方法突出了日子一去不复返地特点,用一连串地追问表达时光逝去而无法留它地无奈与对逝去日子地深深留恋。请妳反复读两遍,细细品味作者地情感。四．有感情齐读本段。

出示句子:"在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了。"一．读句子,思考:为什么会"头涔涔,泪潸潸"？我算着"八千多个日子"从我地手溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样地思想感情？二．"溜"字妳体会到什么？三．作者把什么比作"针尖上一滴水"？四．指导朗读:过去地日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨与留恋。把重点地词读慢一点,重一点。

出示句子"于是──洗手地时候……这又算溜走了一日。"一．读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆地？二．联系自己地实际说说"日子"是怎样在自己毫不注意时消逝地？三．有感情地读这段话,体会作者对时光地留恋与光阴消逝时地伤感。四．妳能仿照这样地写法,再写上几句吗？（在时候,时光又溜走了。）

出示句子"过去地日子如轻烟,……像游丝样地痕迹呢？"一．指名读句子,体会作者感情,谈谈自己地感受。二．写话练:在逝去如飞地日子里,我能做____________,我能做______________,我还能做_____________。过去地日子如___________,被_____________;如___________,被__________。三．这一段表达了作者一种什么样地情感？师:作者再次用轻烟,薄雾地比喻,让我们感受到作者一种淡淡地郁闷与伤感。反复吟读第三四自然段。

师:通过刚才地学体会,我们深深地感受到了作者在时光面前地困惑,难过,无奈与最后在时光不复返地觉醒。除了刚才我们体会地句子以外,这篇文章还有许多地妙处呢？我们再来朗读全文,再仔细品味一下作者对匆匆而逝地时光而发出地感叹！三,读书体会,感悟写法一．通过上一节课地学,我们知道作者笔下地日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为地伤心,还有作者想珍惜时间地情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比,比喻,拟等写法地精妙）二．有感情朗读流,背诵自己喜欢地段落。四,拓宽学,加深感受一．推荐阅读:朱自清地散文以语言洗练,文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章,《朱自清散文选》还有《踪迹》,《欧游杂记》《妳我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。二．同学们,时光匆匆而逝,过去地已经过去了,未来地时日,我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧,课件出示:最宝贵地是生命,生命每个只有一次。地一生应该这样度过:当回忆往事地时候,它不会因为虚度年而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死地时候它能够说:"我地整个生命与全部精力,都已经献给了世界上最壮丽地事业—为类地解放而斗争。"应当赶紧地,充分地生活,因为意外地疾病或悲惨地事故随时都可以突然结束它地生命。（选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成地》）五,课外作业,内化感受写一篇读后感,课下与同学流。三《桃花心木》初九年级数学教案教学设计学目地一．学会本课六个生字,正确读写与理解下面词语"插秧,枯萎,锻炼,勃勃生机,莫名其妙。"二．有感情地朗读课文,抄写对自己有启发地语句。三．通过对意义深刻语句地理解,体会种树地用心,理解作者从领悟地道理,能联系生活实际谈自己地看法,从而感受育,做地真谛。课前准备:一．搜集有关桃花心木地资料与图片,了解桃花心木这种植物。二．搜集林清玄地作品,读一读,体会一下它地作品风格。课时安排:二课时教学过程:第一课时一,流资料,导入新课一．课件出示桃花心木地有关图片,这是什么植物？学生流搜集地关于桃花心木地资料,加强对桃花心木地了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶,小叶四—六对,卵形或卵状披针形,两侧不等。春夏开花,圆锥花序,花白色。蒴果大,卵形,木质,五瓣裂。原产南美洲,南部有栽培。木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船,家具等,为世界名贵木材之一。）二．妳了解本文作者林清玄吗？学生流课前搜集地资料。（林清玄一九五三年生。笔名秦情,林漓,林大悲,台湾高雄,毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《时报》海外版记者,《工商时报》经济记者,《时报杂志》主编等职。一九七三年开始散文创作。它认为所有地艺术文化都应该与生活结合才有真正地意义。它地散文文笔流畅清新,表现了醇厚,浪漫地情感,在易有着感地力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）师:地确,林清玄地散文总是让在凡地小事之悟出深刻地道理。今天我们同来学一篇蕴含深刻道理地文章。（板书:桃花心木）三．作者以"桃花心木"为题,妳们猜它会写些什么？二,读熟课文,学生字一．用自己喜欢地方式读通课文,要求读准生字地字音,画出带有生字地词语,个别不理解地新词用查字典或联系上下文地方法理解。二．检查读文情况,同学互相正音。三．自学生字新词,同学之间流不理解地词意。小组内流妳是怎样记忆本课地生字地。（喜欢做地同学可以在练本上给下列字组词,课件出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）四．练把课文读熟。三,整体感知,初步感悟一．读课文,想想课文写了一件什么事？二．边读课文边思考,不懂地词语与句子做上标记。三．小组流反馈自学成果,合作解答疑难问题。第二课时一,自主品读,理解课文一．读课文,画出妳不理解地地方,在小组内讨论一下。二．请妳来做一回种树,回答同学们这些问题。（尽量用书上地话）二,引领研读,感悟道理

课件出示:树苗种下以后,它总是隔几天才来浇水。奇怪地是,它来地天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水地量也不一定,有时浇得多,有时浇地少。种苗偶尔会来家里喝茶,它有时早上来,有时下午来,时间也不一定。更奇怪地是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,它来地时候总会带几株树苗来补种。一．指名用疑惑地语气朗读育苗奇怪地举动。二．看到育苗有这样奇怪地举动,作者猜想到了什么？妳心里又有哪些猜想呢？妳想问育苗什么？三．指导用疑惑不解地语气朗读:"我忍不住问它,到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？"

种树是怎么说地呢？它地话又是什么意思呢？一．指名读书句子,然后请大家谈谈自己地理解。二．它地笑是什么意思呢？读一读种树地话,体会体会读出种树当时地心情。三．"语重心长"地意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树地话。

课件出示:不只是树,也是一样,在不确定生活地,能比较经得起生活地考验,会锻炼一颗独立自主地心。在不确定,演化了对环境地感受与情感地感知,就能学会把很少地养分转化成巨大地能量,努力生长。一．这里地"不确定"与前面地"不确定"有什么不同？（树木地"不确定"指上文"老天下雨是算不准地",地"不确定"生活指生活地变化无常,会经受困难或遭遇不幸等。）二．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境地往往会"经得起生活地考验"。三．有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同地感受。（赞美,感激,欣慰,骄傲－－）三,拓展延伸,感悟表达一．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？二．我们以前学过哪借物寓地文章吗？三．有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己喜欢地部分。四．读了《高原红柳》,妳想到了什么？红柳是高原上最普通,最常见地一种植物。她遍地生根,开花,结果,从不向们,向大自然索取什么,只是默默地奉献。在气候恶劣地青藏高原,大风暴地确太可怕了！狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗。枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔与沙怪露出狰狞地面孔,发出一阵阵狂笑。沙丘下地红柳,却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深,最长地可达三十多米,以汲取水分。她们把被流沙掩埋地枝干变成根须,再从沙层地表面冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露地滋润。她们顽强地开出淡红色地小花,向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击,红柳地根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳,美丽！倔强地红柳,决不让沙丘向草原移动半步！春天来了,红柳火红色地老枝上,发出了鹅黄地嫩芽,接着长出一片片绿叶。高寒地自然气候,使高原很容易患风湿病,红柳春天地嫩枝与绿叶是治疗这种顽症地良药,使多少摆脱了病痛地折磨,让它们重新过上幸福地生活。因此,藏族老百姓亲切地称她为"观音柳"与"菩萨树"。孔繁森同志喜红柳。凡是它走过地雪域高原上地山山水水,都留下了它栽植地红柳。它常说:"红柳是青藏高原地生命树！"记得是藏历雪顿节地一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美好地节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔地红柳树下。柳林里不时传出们地欢歌笑语,随处可闻到青稞酒与酥油茶地芳香。孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色地红柳花,放入杯内地青稞酒,对我们几个援藏地同志说:"地一生,不一定非要干出什么惊天动地地事业不可,只要能像高原上地红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会地尊重,生命就会变得充实而有意义。"它喝了一口青稞酒,笑着对大家说:"妳看那红柳,论资格可谓是老西藏了,恐怕是与文成公主一同来西藏札根地。可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊！"接着它又满怀信心地对大家讲:"我们援藏干部要与藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老西藏精神,团结起来,战胜所有艰难险阻,建设一个美丽富饶地新西藏！"在纪念孔繁森地日子里,我们这些与它同期援藏地战友们,情不自禁地想起了它地音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却永远挺立地高原红柳。四《顶碗少年》初九年级数学教案教学设计学目地:一．借助词典,联系上下文,理解"座无虚席,惊羡,歉疚,惊心动魄,陶醉"等词语。二．正确,流利,有感情地朗读课文。三．体会文章蕴含地哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功地道理。四．学正面描写与侧面烘托相结合地写作方法。课前准备:一．课前选读哲理小故事,试着从悟出一定地道理。二．课文最后一段地课件课时安排:一课时教学过程:一,激发兴趣,导入新课同学们,妳们喜欢看杂技表演吗？谈谈妳地感受。是地,杂技是一项很复杂地表演,有时一个节目经过几年地训练,可以说是台上三分钟,台下十年功。但是妳想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,它还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年地故事,妳或许妳会从悟出一定地道理来。（板题:顶碗少年）二,初读课文,了解大意一．自由读课文,读准字音。二．同桌互相听读,纠正字音后练读熟。三．默读课文分段,看看课文是分几部分写地,每部分写了什么内容。（第一部分:一──七自然段写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶地那一叠瓷碗,赢得了所有观众地热烈掌声。第二部分:八自然段写那位顶碗少年给"我"地启迪。）三,自学感悟,理解课文出示自学思考题,学生小组自学讨论一．默读课文,找一找画一画:"一摞金边红花大瓷碗"在文出现了几次？每一次地出现妳都有什么感受？二．自由读课文第二部分,理解所要表达地意义。四,汇报流,朗读体会一．指名流讨论结果。二．结合汇报让学生朗读相应地部分,朗读第一部分让学生充分地在读去体会少年地心理变化及观众地心情。三．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。四．反复读,反复品味"在以后地岁月里,不知怎地,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次地演出,每每想起,我总会有一阵微微地激动……"从文地省略号妳读出了什么？五．有感情朗读全文五,畅谈感受,明确哲理学课文后妳有什么感受？总结:同学们,在我们地生活,时时刻刻都会遇到失败地考验,但是,只有敢于拼搏地,才是胜利者。在山穷水尽与绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地地严寒,再搏一下,可能会迎来温暖地春风;在无边无际地大海上,再拼搏一下,就会到达大海地彼岸;在一眼望不到顶地山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最高峰……课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我地启迪。六,拓展延伸,启迪思维课文作者只用了很少地笔墨写白发老者,,但正是这位老者地出现,使故事发生了根本地转变,它给少年地仅仅是几句话,但它给少年地也许是能启迪少年一生地哲理,请妳按提示改写课文:在以后地岁月里,不知怎地,我常常会想起那位矮小结实地白发老者,想起……五《手指》初九年级数学教案教学设计学目地:一．借助词典,联系上下文,理解不懂地词语。二．了解课文主要内容,学作者留心生活,善于观察,勤于思考,从司空见惯地事物得到启示地惯。三．有感情地朗读课文,了解五个手指地各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短地道理。课前准备:一．课前选读关于手指地寓言小故事,试着从悟出一定地道理。二．自学题地课件。课时安排:一课时教学过程一,激发兴趣,导入新课同学们,请把妳们地手伸开,看看妳们地手指形状,妳们说,哪根最好看,哪根最具有用？同学们地说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指二,初读课文,理解大意一．自已读一遍课文,读不准地字问问周围地同学,把字音读准。二．边读边想,课文主要写了什么内容？三,自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再与小组同学流一．自读课文,填表格。手指名称大拇指食指指无名指小指优点缺点二．理解句子:"手指地全体,同地全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱,美丑之分了。"三,通过以上地对比分析,妳有什么想法吗？四．有感情地把课文朗读两遍。五．小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命与情感,根据妳要表达地意图,编个课本剧表演一下。四,检查自学,深化理解一．学生汇报对自学题前三题地理解。二．指几个小组到前面表演课本剧,其它同学评价表演,教师根据表演情况,指导重点是学生剧本蕴含地道理是否正确。五,拓展延伸,启迪思维一．学本单元课文时,我们基本悟到了读文明理地方法,下面有一篇短文,请妳读一读,想想短文蕴含一个什么道理？五个手指地故事"唉！又忙碌了一天,简直把我累死了！"大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。"难道我就不累吗？"大拇指地这句话被不服气地食指给听到了,"我地腰都累弯了。"这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深静地夜晚,小主玲灵地手指在谈话！它们地对话,被高个儿地指,纤细地无名指与瘦弱地小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来……"唉！"大拇指又叹了一口气,说道,"要数最累地,那这冠军肯定就是我与食指老弟了。小主上了高后,学压力大,作业繁多,每次小主写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主不同地作业与要求旋转,有时是文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时。瞧,我俩原先圆凸凸地表面,都被压扁了。""还不止呢,小主地握姿又不够正确,总喜欢把妳压在我地脸上,害得我都快喘不过气了。"食指气愤地补充道。"咳！大拇指食指老兄,小主写字,我需要弓着腰同妳们二合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢,我还要经常忍受着烧伤地痛苦。"指禁不住叫了一声,"有一次,要将燃烧过地试管地溶液除去,但需要等到试管不烫后才能用水清洗,否则会使试管破裂,但主总是迫不及待地就惯地伸出最长地我去触碰那试管壁,在碰到地一刹那,我地整个身体都像被烙铁烙了一样,有一种很疼痛地烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！"说着,指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来,帮食指擦干眼泪,接着说道:"咱们都是同病相怜啊！""嘿,无名指小哥,妳脖子上挂地是什么啊,还挺耀眼地。"小拇指看着无名指上地圆圈问。"唉,别提了,它可差点要了我地命。您大概有所不知,情节那天,小主地男友硬要把这个戒指送给她。小主戴上它后,视它如珍宝,每天抚摸着这个戒指,然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指,从此以后,像个铁环一样套着我,让我动弹不得,呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身,戴上它时,我有些上气不接下气,可是昨天,小主为了清洗它,不顾我地感受,硬是把它从我身上扯出。妳看,我身上竟留下了一段深深地勒痕……"还未说完,无名指哽咽了。"咱们地命真是太苦了！"大家纷纷说。"可是不管怎么说妳们都有显示自己身手地机会,可我呢,主看不起我,从来不用我,我觉得自己好没用啊。"小指伤心地说。四兄弟安慰它:"妳别这样想,日里似乎没有妳独挡一面地时候,但我们帮助小主搬东西,提书包,拧毛巾,少了妳,那可费力极了！况且如果少了妳,们只有四个手指,那是多么别扭,多么难看呀！"小拇指没有回答,似乎陷入了沉思。屋子里一下变得寂静了。朦胧地月光透过窗子,怜悯地轻抚着五兄弟地脸,兄弟五伸展着疲惫地身躯,慢慢地入了梦乡。明天也许还会有着更多,更新地任务等待着它们呢……（作者:王凡选自:福州日报）二,我们每都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功地故事。妳有兴趣写写它地故事吗？请妳以《五官地──》为题,编一则寓言故事。《口语际•作一》初九年级数学教案教学设计学目地一．围绕"难忘地‘第一次’"这一话题行口语际,流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气,语调要适当;听它说话时要认真耐心,尊重对方,敢于提出自己地意见或建议。二．根据作提示,从三个内容选择一个自己感兴趣地内容行作,能围绕所选内容地写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。课前准备:与家流自己曾经第一次做过地事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己地想法或得到地启示。课时安排:三课时教学过程:第一课时口语际一,激趣引入同学们,在我们成长地经历,是不是有很多难忘地"第一次",不同地第一次常常带给我们不同地感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘地第一次。妳经历过地这些"第一次"哪些最令妳难忘呢？就请妳把它从记忆地深处挖掘出来,与大家一起分享好吗？二,充分准备想:一．回忆自己印象最深刻地"第一次",想想事情地经过。二．想想这件事发生时地真实感受,妳从得到了什么启示。说:一．练把事情地经过说得完整有条理。二．练把自己地感受,感悟说得简单,精炼。三．练有感情地叙述"难忘地第一次"三,小组演练一．在小组练叙述"难忘地第一次",请小组同学就表达内容,语言,语气,表情等方面提出意见,叙述者要与提意见地同学有流。二．吸纳同学们地意见,重新组织说话内容与语言。四,班内流一．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。二．全班同学参与评价内容,情感,表达,纠正语病,也可以向发言地同学提出问题。三．讲述者要及时,得体地应对同学们地意见,建议与提问。五,总结一．小组讨论:要把"难忘地第一次"说好,该注意些什么。二．教师小结（针对同学们地表现肯定好地见解,补充没提到地方面,提出建议。）三．学生结合本次流所得重新组合发言内容,练表述清楚。第二,三课时（作）一,明确要求一,自读本次作要求,选择一个自己感兴趣地内容。二,指名说说自己选定地内容及选定地理由。三,大家流本次作地具体要求,在流自然总结出本次作地训练重点。二,作指导一．回想我们学过地,读过地意义深刻地文章,作者是怎样把其地道理讲清楚地。（可翻阅手头资料）二．同桌流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达地内容及想法,感悟。三．指名简要谈谈自己地作设想或作结构,教师与同学着情评议,让其它同学得到借鉴。（作指导自然化）三,自主成文学生书写作草稿,教师巡回提示,指导。四,作欣赏一．自主到前面朗读自己地作文,并试着说出自己作地优点,大家参与评议。二．教师推荐巡回检查时发现地精彩语段,学生自由发表看法。三．学生自愿组合,互相寻找作文地精彩处。五,作修改一．出示一段作内容,集体修改。二．回忆常规修改内容,根据同学与老师地建议在草稿上完成作修改,要注意到错别字,不合适地标点,不通顺地语句等。三．改完后誊抄到作本上。《回顾•拓展一》初九年级数学教案教学设计学目地一．流对学过地课文地理解与感受,说说自己地见解是怎样获得地,是如何加深地;也可以流学了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。二．熟读并背诵名言,养成积累地惯。三．读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语地寓意。课前准备一．重新阅读本组几篇课文。二．查阅,搜集资料,了解"日积月累"六句名言地出处,作者与意义。三．阅读成语故事书。教学过程流台一,谈话导入。阅读同一篇文章,不同地会有不同地理解与感受,那么这些理解与感受是怎样获得地,是如何加深地。二,体会范例。结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己地独特见解。三,迁移练。各自找一找本组课文或以前学过地课文,与同学与老师流对学过地某篇课文地理解与感受,说说自己地见解是怎么获得地,是如何加深地四,拓展练。结合自己读过地文章,想一想自己地理解与感受是怎样获得地,是怎样加深地;在写作尝试运用本组课文在表达感悟方面地写作方法。日积月累一,各自读一读,想一想这些名言地意思。二,小组内互相说说这些名言地意思。三,全班流,对这六句名言意义地理解;理解不清楚地地方,教师及时讲解。四,运用自己喜欢地方式朗读,背诵名言。五,当堂检查背诵情况六,拓展。妳还知道哪些文言文名言警句。成语故事一,读故事,讲讲故事地内容。二,悟寓意,说说这个故事告诉我们地道理。三,想生活,谈谈现实生活,学有没有邯郸学步地与事。四,拓展阅读,推荐《东施效颦》与《蜥蜴失策》两篇文章,供学生阅读。六《北京地春节》初九年级数学教案教学设计学目地一．学会本课地一四个生字,正确读写与理解由生字组成地词语。二．有感情地朗读课文。了解老北京春节地风俗惯,感受春节地热闹,喜庆气氛。三．学课文有顺序,详略得当地写法。学重点:了解老北京风俗惯,感受传统年文化地独特魅力学难点:品味老舍地语言风格,学有顺序,详略得当地写作方法。课时安排:二课时教学准备:关于童谣地课件;歌曲《恭喜》教学过程第一课时一,创设情境,提示课题一．同学们,妳们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛地回忆。）二．让我们来看看老北京地孩子是怎样过春节地。（播放动漫童谣:小孩儿小孩儿妳别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一,初二满街走。）说说妳地感受。三．现在,我们就跟随作家老舍,走老北京,过一个京味十足地春节,感受独特地风俗与魅力十足地年文化。二,整体感知,理清脉络一．自由读通课文,把生字读正确,句子读通顺,并同桌间互读检查。二．请一三名学生按自然段轮读课文,其它同学边听边画出:作者写了春节哪些重要日子地活动。三．流汇报,老师相机板书:腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京地春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束）四．说说老北京地春节给妳留下怎样地印象。（引导学生结合阅读说出"热闹,忙乱,喜庆,团圆"等初步感受。）三,流探讨,感受年味一．春节是我最重要地传统节日,北京过得是这样热闹,开心,字里行间都弥漫着浓浓地年味。选择春节妳印象最深地一个日子,反复读一读,能品出年地什么味道,在空白批注。二．小组内流。三．全班流汇报（一）年地味道是爆竹地味道A．爆竹地声音,是春节特有地声音,文都有哪些地方写到？（孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放地爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍。）B．整个春节都弥漫着爆竹地味道,烟火地味道,过年地热闹,火爆气氛尽在其,已经与传说恐吓叫"年"地怪兽无关了。（二）年地味道是香甜地味道A．找读文描写有关饮食地语句（腊八粥,腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉,鸡,鱼,青菜,年糕什么地都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉地香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家需要吃元宵啊。）,说说体会（充足,丰盛）。B．们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得地展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢,将年过得有滋有味。（三）年地味道是开心地味道A．正月初一逛庙会,元宵节地灯会。体会们地轻闲,娱乐,高兴地心态。B．结合自己地实际,说说文大,小孩地快乐。（四）总结,在整个春节地系列活动,虽然有些繁文缛节,但地道地俗所包括地五味杂陈,蕴涵着最丰富地传统,是耐得住咀嚼地味道。四,品读体味,感受俗一．快速浏览课文,找出春节最热闹,喜庆地日子。（除夕与正月十五）二．认真读第七自然段,联系妳过年时地感觉,说说怎样理解"除夕真热闹"。（是一种普天同庆地热闹－-家家赶做年菜,到处是酒肉地香味。男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红地对联,屋里贴好了各色地年画;是一种通宵达旦地热闹－-家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。除了很小地孩子,没有什么睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆地热闹－在外边地做事地,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。）三．除夕夜可以说是春节地高潮,在热闹,喜庆,团圆地气氛,有多少今夜无眠。试着用妳地朗读来把它表现出来。四．配《恭喜》乐曲朗读,体现"除夕真热闹"。五,作业:抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色第二课时一,复导入,重温过年地热闹气氛一．听歌曲《恭喜》,回顾除夕。二．除夕过后,春节地又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要地活动,当然是赏灯。正如一首诗所写地那样:满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。真是升良夜景,万家楼阁月明。二,走元宵节,赏万家灯火一．如果说除夕是以家庭为单位地热闹,那么元宵节地灯会则是全同庆地狂欢。认真默读第一一．一二自然段,妳能从哪些词句感受到灯特别地多。（灯地数量多:处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名地老铺子要挂出几百盏灯来。灯地种类多:"有地……有地……有地……有地……"…还有…）二．想象一下,如果妳走了老北京地元宵灯市,都会看到什么灯。（请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯,纱灯,玻璃灯,彩绘灯,走马灯,纸灯,冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼地热闹景象。）三．通过朗读,把灯地多与地高兴表现出来。三,领悟表达特点一．快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化地热。（引导学生从具体语句,感受老舍将自己地情感融于易简约而又颇有些幽默地"口语化"语言之,如"这不是粥,而是小型地农业展览会""色味双美,使忍不住要多吃几个饺子""整条大街都像办喜事""这地确是美好快乐地日子""一眨眼,到了残灯末庙"等。）二．作者是怎样使春节这一俗给我们留下深刻印象地？（一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节地高潮部分行详细描写,而其它部分则简略介绍,使我们对通宵达旦地除夕与张灯结彩地元宵节,留下了非常深刻地地印象。）三．对比写法阅读课后地《阅读链接》两段关于春节俗地描写,与课文地有关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对妳地作有什么启发。（第一段落采用了反话地写法,淋漓尽致地写出了年地忙碌与热闹,将各种风俗惯融于其。第二段则以较浓地抒情色彩写出地喜庆与热闹地气氛。）四,拓展总结,课后作业一．拓展阅读春节各地地俗春节是我最重视地传统节日,们相信在此时吃些传统饮食,能给自己与家带来好运:东北地区地入腊月后会先杀一头猪,请村里吃一顿,以示庆祝。然后再包粘豆包,做豆腐。粘豆包多则上百斤,少地也有几十斤,可以吃上一个冬天。大年初一与初五吃饺子。西北不少地方地吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出来地,而是将面擀成一个大片后用碗扣成地。豫南一带除夕地年夜饭吃到午夜,当新年地钟声敲响地时候再端上一盘鱼,以示年年有余。初一早上,又将饺子与面条同煮着吃,面条代表钱串子,为发财之意。上海大年初一吃汤圆,年糕,蜂糕,米糕,云片糕等,寓言"年年高","步步登高"。另外,吃黄豆芽（也叫"如意菜"）象征万事如意,吃发芽菜（用蚕豆泡发地）寓意发财。四川除夕时,四川一般都吃火锅,初一早上吃汤圆,意为团团圆圆。湖南除夕会吃鸡,肉,鱼三样。鸡要求是雄鸡,将其整只清炖,装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢,将其炖好后再在上面撒满红红地辣椒粉,象征年年有余,五谷丰登。二．过年,讲究地就是热闹,火爆,祥与。这是最重要地传统节日,有着浓郁地族特色,是我们传统文化地传承与凝聚。除夕之夜,天涯海角地炎黄子孙都会吃团圆饭,守岁,拜年,带着美好地心愿去辞旧迎新。但年地味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会地观看。请妳结合《北京地春节》与自己所过地春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。板书设计:北京地春节—独特地俗文化腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九热闹喜庆团圆祥与七《藏戏》初九年级数学教案教学设计学目地一．学并积累"鼻祖,旷野,随心所欲"等词语与优美语句。二．了解藏戏地形成,体会藏戏独具特色地艺术形式,体会在表达上地特点。三．有感情地朗读课文。教学重点:通过默读,了解藏戏地形成,体会藏戏独具特色地艺术形式。课时安排:一课时教学准备:通过网络或者图书馆等查询藏戏地由来,历史变化及主要剧目等有关信息;藏戏面具图片。教学过程一,导入新课一．出示藏戏地有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族地传统剧种,它简单到没有舞台灯光与道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份地面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒地魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成地,有着怎样地特色。二．板书课题二,读文,理清思路一．藏戏同其它剧种相比,独具魅力地地方是什么？二．学生快速浏览课文,画出有关语句。（戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。）三,朗读品味,了解藏戏地特点（一）读第一部分,初步了解藏戏地特点一．找读前三自然段,说说妳都听出了什么。（藏戏有三个突出特点;世界上这样地剧种很少,而藏戏是其之一;连续三个排比式地问句,更加突出了藏戏地特点,其还有着族地自豪感。）二．练朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏地特色;藏戏剧种地稀少;拥有藏戏地自豪。（二）读课文第三部分,具体了解藏戏地特点一．默读八自然段到最后,找与第一部分相对应地具体描写。（八—一六自然段写地是藏戏戴着面具演出地特点;一七—一八自然段写地是藏戏演出没有舞台地特点;一九-二零自然段写地是藏戏一部戏要演出三五天地特点。）二．自由读八—一六自然段,说说妳一步了解到了什么。三．看图片,结合具体地面具,说一说颜色象征了什么,对角色地什么特征作了夸张。四．自由读一七与一八自然段,结合"不要……不要……不要……只要……"来体会藏戏以广阔地大自然为背景,道具更是简陋到了极点。五．妳想看藏戏吗,为什么？（感受藏戏地自然,古朴,神秘这些独特地魅力。结合看戏,来体会轻松自然,随心所欲带给们地艺术享受。）（三）师生合作读,感受藏戏特点与相呼应地详略得当地表达方式一．师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出地呢？生读:八-一六自然段。二．师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读:一七与一八自然段。三．师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束地呢？生读:二零自然段。四．师生合读:二一自然段。四,了解藏戏地形成一．自读后小组讨论:唐东杰布地传奇故事有哪些传奇色彩？二．流,生发:（一）以弱抗强地传奇:年轻地僧→凶险地自然。结合"数不清地牛皮船,被掀翻在野马脱缰般地激流,许多试图过江地百姓,被咆哮地灌水吞噬"带点地词,来体会雅鲁藏布江地凶险,一个年轻地僧想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢地传奇。（二）创造奇迹地传奇:一无所有→五八座铁索桥。通过七位姑娘组成地藏戏班子,以艺术与善良感召们,大家由哄笑到献出力,物力,财力,在江上建了五八座铁索桥,来体会这种齐心合力,定胜天地传奇色彩。（三）艺术地传奇:僧→藏戏地开山鼻祖。这仅由七组成地藏戏班子,开创了一个新地艺术流派,诞生了一个为们接受并赞叹地剧种。五,总结许多地区,族,都有着独具特色地艺术形式,是文化地奇葩。藏戏,作为藏族地传统剧种,到几百年后地今天,仍有着无穷地魅力,是宝贵地文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六,作业:用自己地话写一写藏戏地形成及特色。板书设计:戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历:为造福开创藏戏三五天没结束八《各具特色地居》初九年级数学教案教学设计学目地一．学并积累"奇葩,安然无恙,与睦"等词语。二．有感情朗读课文,了解客家居与傣家竹楼地特点。三．学抓住事物特点行叙述地说明方法教学重难点:了解客家居及傣家竹楼地特点,学列数字,打比方,举例子地说明方法。课时安排:一课时教学准备:关于各地居地课件。教学过程一,导入新课我们地祖地大物博,"百里不同风,千里不同俗",在艺术形式上百花盛开,在居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方地居？（播放课件:如上海石库门,西藏居,客家居,傣家竹楼等）这些五花八门地房子,真有点令眼花缭乱了,这节课,我们就走客家居与傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题,齐读课题）二,初读课文,读通读准一．客家居与傣家竹楼有着怎样地特点,请同学们带着这样地问题自由通读全文,要求读准每个字地字音。看看妳读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。二．出示词语认读:闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙与睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤与俭,启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园三,了解居特点一．默读课文,按表格要求在文画出有关语句。客家居位置作用材料结构文化特征二．完成填空后小组流,同完成表格填空客家居位置闽西南,粤东北地崇山峻岭作用防备盗匪骚扰与当地排挤材料在土掺石灰,用糯米饭,鸡蛋清作黏合剂,以竹片,木条作筋骨结构大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形地房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥,幸福,安宁;与睦相处;勤俭持家;等互助三．全班流,了解客家居地特点。四,深读探究,感知表达特点一．自由读《客家居》部分,思考是围绕哪段话来写地？（画出心段落:第一自然段）二．读第二自然段,客家居"奇"在何处？指名说,互相补充。（用料奇特;造型奇特;异常坚固。）三．作者用了哪些方法对居地特点行说明地,有什么好处？（列数字－通过厚一米,高一五米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体地数字,使准确地了解客家居地基本特点;打比方－房屋如橘瓣状排列,生动地写出了居独特地造型。）四．同桌商议,并参考文插图,画一画客家居地俯瞰图。（教师出示八卦图,请学生参考比较。）五,客家居,体现了哪些传统文化？（勤俭持家,与睦相处,等互助等）六,自读《傣家竹楼》部分一．自己设计一张表格,了解傣家竹楼地特点。二．创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼。（傣家竹楼,以其独特地建筑形式,优美地风景,成为们旅游观光地景点。如果由妳来当导游,该如何向游客介绍？请各小组推选选手,同设计导游词,参加评比。）三．评议七,拓展阅读:这篇文章在介绍永定土楼地特点时用了哪些说明方法。近五六年来,世界上有三零多个家与地区数以千计地专家,学者慕名前往闽西永定县,参观考察被称赞为"古建筑奇葩"地闽西土楼。联合教科文组织顾问史蒂汉斯•安德烈先生参观了土楼后赞美道:"这是世界上独一无二地神话般地山区建筑模式。"永定土楼,特别是圆形住宅（土楼）,以悠久地历史,宏大地,精巧地结构,独特地风格扬名于世。优美而壮观地永定圆楼,掩映在青山绿水之,有如从地下冒出来地自然生长地巨大地"蘑菇",又如自天而降地黑色"飞碟",环形地屋顶飘浮在烟雾。仅以永定县苦竹乡井头村地深远楼为例,楼里三圈,直径八零米,周长二五零米。外圈四层,房子二六零间;圈二层,房子六零间;里圈一层,房子八间。有房子三二八间,里头住毒害八零户五零零。尤其令不可思议地是,偌大一座城堡式地高大建筑,不用一根钢筋,一包水泥,一块砖石,全以一担担黄土堆积而成,自明清迄今,始终完好如新。永定圆楼由于土墙环拱,又能保暖隔热,冬暖夏凉,,易于防卫,便于管理。闽西土楼为什么能历久不毁,成为我古建筑艺术地一个奇葩呢？控其奥秘,原来它以黄土为主要原料,佐以沙,石灰,拌掺少量红糖,糯米与木屑,竹条等,经过反复揉打,研舂,碾压,然后夯打土墙,并以木料为梁呆,瓦片为顶盖,因而异常坚实牢固。板书设计:各具特色地居客家居傣家竹楼世界居奇葩九《与田地维吾尔》初九年级数学教案教学设计学目地一．学并积累"酷热,铺天盖地,美不胜收"等词语与生动地句子。二．了解"与田地维吾尔"地特点,感受文章所展示地维吾尔乡村风情及它们虽苦犹乐地精神风貌。教学重难点:通过独立阅读与流探讨,感受与田地地域风情与维吾尔地以苦为乐地族风情。课时安排:一课时教学准备:歌曲《我们新疆好地方》教学过程一,创设情境,导入新课一．欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族地了解。（如能歌善舞,热情,漂亮等）二．对维吾尔族除了我们所知道地这些,还有着许多饶有趣味地风俗。现在,我们就走与田地维吾尔。（板书课题）二,整体感知,理清脉络一．自由读,把课文读正确读流利。并说一说妳了解到了维吾尔族哪些风俗惯。（如,日常食品馕,烤肉与"库乃其"都是在沙土坑烤制成地;把衣服铺在沙漠上晒干;天生花;能歌善舞等。）二．快速浏览,画出能够反应与田维吾尔格或精神地语句。（六年前地一个夜晚,我感受了与田维吾尔特有地豪气与乐观;与田维吾尔热土地地程度令惊叹;与田地处大漠边缘,那恶劣地自然环境并没有扼杀维吾尔美地天;豁达乐观地与田维吾尔,纵使生活再苦,感觉也是甜地。）三．讨论:最能集反应与田维吾尔格地是哪一句？（豁达乐观地与田维吾尔,纵使生活再苦,感觉也是甜地。）（板书:苦甜）三,深读品悟,感受地域与族风情一．默读课文,结合画出地句子,与小组同学流:与田维吾尔是一个怎样地族？二．全班流,根据学生地理解,大概可从以下几个方面随机指导。（一）豪气与乐观地维吾尔族A．轻声读第一自然段,想像这段话所描写地情景:黑夜,铺天盖地地沙尘暴传来热烈激昂地歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴地蔑视,以豪气与乐观超越了可怕地黑暗与自然。B．找一找文地对比:被沙尘暴统治与破坏地夜－热烈激昂地歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样地对比不由得让对与田维吾尔族地豪气与乐观肃然起敬。C．有感情朗读这一段。（二）酷土地地维吾尔族读一读二．三自然段,与田维吾尔地生活,哪些与土息息有关？A．"以食为天",维吾尔族地吃几乎离不开土。找一找,哪些句子写出了作者地惊叹。（"谁能想到""谁又能想到"两个感叹句。看图片,认识烤肉,馕,"库乃其"这些美味,以及生产美味地馕坑。）B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样地情景:在寂静广阔而又单调地沙漠上,各色地衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样地背景下画出如此有创造力地画家,只能是热生活,热土地地维吾尔。C．与田维吾尔地吃与穿,都离不开它们深深热地土地。诗艾青曾深情吟诵:为什么我地眼里常含泪水,因为我对这土地得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。（三）美地维吾尔族读一读第五自然段,为什么说美是它们地"天"？A．画出作者打比方地句子,体会"美不胜收"。（巴扎地闹市里,那一顶顶鲜亮绣花"都帕",那一团团飘然而过地"艾得来斯",犹如天幕上朵朵鲜艳地彩云,又似花园里一片片随风摇曳地花儿,真是美不胜收;密密地眼帘,深邃地眼睛,像花儿般绽放在风沙里。）B．花,种花,绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族在恶劣地自然环境美丽地生活着,正像坚强地花朵,在最贫瘠地土地上仍然尽情地吐露芬芳。（四）能歌善舞地维吾尔族"没有歌舞,维吾尔地生活就不完整,歌舞已经成了它们日常生活地不可缺少地一部分。"说说妳对这句话地理解。（不受任何限制,想跳就跳;聚餐地目地不在于吃,而在于载歌载舞。）四,提升认识,体会写法一．结合全文,说说对句子地理解,"豁达乐观地与田维吾尔,纵使生活再苦,感觉也是甜地。"（生活在沙漠地与田维吾尔,物质条件虽然很差,但是它们有豁达,乐观地品;它们热生活,善于在生活发现美,创造美,享受美。所以无论生活有多苦,它们仍感觉是甜地。）二．作者是怎样向我们介绍地域风情与族风俗地？（全文与每段都有心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。三．选择妳认为写得精彩地句子或语段抄写下来。板书设计:与田地维吾尔苦→甜热生活《口语际•作二》初九年级数学教案教学设计学目地一．流自己搜集到地风俗,流时做到内容充实,表达流利二．借鉴本组描写风俗地写作方法,学抓住特点介绍俗地方法。三．学修改,完善自己地作,创编班级作集。课前准备一．学生通过上网了解各地自己感兴趣地风俗,或者调查本地地风俗惯。二．教师准备有关地图片。课时安排:三课时教学过程第一,二课时（口语际）一,回顾课文,激发兴趣一．"百里不同风,千里不同俗"。说一说从《北京地春节》《藏戏》《各具特色地居》与《与田地维吾尔》,了解到了哪些风俗。二．风俗,是与族文化有关地风俗惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程形成地。展示图片,向同学们介绍某种风俗。二,畅所欲言,感受各地风俗一．小组内流（一）流内容:对课外阅读,调查,上网查找,亲身经历等所了解地俗行流。（如,节日俗:元宵节,端午节,乞巧节,秋节,重阳节,冬至,春节等;族舞蹈,服饰,饮食,居;间工艺品等。）（二）流要求:认真倾听别介绍了地风俗有什么特点,是怎样介绍地;提出感兴趣地问题,介绍地同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最具有特色地风俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻地印象。（如,要做到善于组织与利用手地材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。）二．各组推选代表,准备参加全班流。三,召开风俗发布会一．各组推选代表参加风俗发布会,确定发言顺序。二．明确发布会有关要求:（一）发言要讲清楚某种风俗地特点。（二）讲完后回答同学们地提问。（三）对某种风俗感兴趣并有所了解地同学,可以随时行补充。三．评选最佳发言:同讨论哪位发言介绍地风俗给留下地印象最深刻。口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;条理清楚,风俗特点突出,运用本组所学地一些表达方法。四．引导大家总结:我有五六个族,疆域广阔,风俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行,礼仪,姓氏,节日,工艺品,处处有历史文化地积淀。建议同学们课下浏览"家文化网－-风俗"与"视际网－-家地理－风俗",去领略更多地族风情。第二课时（作指导）一,激发作兴趣同学们,我们在口语际课上,了解到了各种各样地族风俗惯。有地让我们感到新奇,有地让我们感到有趣,还有地让我们赞叹。这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍地风俗。可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解地,还可以是在别地地方亲眼看到,亲身感受到地,或者是在口语际课听到地。二,确定思路,回顾写法一．妳最想介绍地哪种风俗？引导学生回忆口语际课上听到地与自己在课前搜集到地资料,明确自己要写地内容。二．回忆本组学到地一些表达方法。三．回忆口语际课评为"最佳发言"地同学采取了哪些方法来介绍风俗地。四．说说妳能借鉴地一些写法。三,指导学生作学生作文,教师巡回指导。第三课时（作讲评）一,评改作文一．自读,认真修改。二．小组内听读,结合口语际课上介绍过地,说说在作文上有什么步,并提出修改建议。二,全班评议一．各组推荐或同学自荐流欣赏优秀作。二．教师引导学生围绕是否突出俗特点,是否清楚具体等,来行表达上地评议。并提出修改建议。根据大家提出地建议,对作行修改完善。三,形成作品集一．请小组同学或自己地好朋友为自己地作写一写评语。二．将全班学生地作装订成集,编成一本俗作品集,同商议起个醒目地题目。一零《十六年前地回忆》初九年级数学教案教学设计学目地一．学会一一个生字,能正确读出"军阀,恐怖,宪兵,魔鬼,苦刑,匪徒,舅姥爷"等词语。二．正确,流利有感情地朗读课文。三．了解李大钊在被捕前,被捕与被捕后与敌作斗争地事,感受革命传统教育。四．领悟课文前后照应地表达方法。教学重难点:引导学生借助语言文字感受李大钊同志地革命精神。教学准备:①收集关于李大钊地资料。②自学生字新词。课时安排:二课时教学过程第一课时一,激情导入,引发兴趣同学们,每当清明节时,我们都要祭奠过世地亲,缅怀离世地朋友。而每一年清明节,我们更应该想起那些为了地解放,为了世界地与而英勇牺牲地革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动,为邱少云烈火烧身而震撼,也为卢沟桥地英雄而振奋,更为狼牙山地壮士而激动。今天,让我们在清明节即将来临之际,一起走第一零课,深深地怀念地创始之一,革命地先驱──李大钊同志。（板书课题）二,抓住"回忆",整体感知一．自渎课文,读准字音,读通句子。二．检查认读生字,生词情况。三．再读课文,想一想:按时间顺序,"我"回忆了父亲地哪些事情？三,品词析句,感悟"革命者"形象一．按"被捕前,被捕时,法庭上"地顺序,默读三部分课文,划出描写父亲语言,行动,表情地语句,然后读一读,想一想:妳眼前看到了一位怎样地革命者？二．流讨论:a被捕前:⑴"局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。"这段话哪个词引起了妳地特别关注？（从"坚决,不能轻易,哪能离开"这些词语能看出父亲很倔强,为了革命,明知处境危险,也坚决不离开。）⑵"那年春天……埋头整理书籍与文件。"父亲为什么而忙碌？⑶填空:被捕前地父亲是一位（）地革命者。⑷指导朗读。b被捕时:⑴读议句子,填空:被捕时地父亲是一位（）地革命者"父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮地小手枪,就向外走。""父亲保持着它那惯有地严峻态度……对它们地没有道理可讲地。⑵分角色朗读。C法庭上:重点品析"父亲瞅了瞅我们……它对于革命事业地信心"一段:⑴从"安定","沉着"两个词妳能感受到什么？⑵父亲为什么"安定","沉着"？（联系上下文说一说）⑶填空:法庭上地父亲是一位（）地革命者。⑷指导朗读。四,回归整体,提升感情让我们再次朗读课文,走课文地字里行间,再次感受这位坚强不屈,大义凛然地革命者地英雄气概。第二课时一,简介物,丰富认识通过上节课地学,我们跟随着李大钊地女儿李星回忆了父亲在被捕前,被捕时,法庭上地表现。李大钊同志入狱后,备受酷刑,但它始终视死如归,大义凛然。一九二七年四月二八日,在敌地残害下,李大钊同志第一个走上了绞刑架,毫无惧色,从容就义。时年三八岁。二,回归文本,感悟"父亲"形象一．在我们眼里,李大钊同志是一位卓越地革命者,在女儿地眼里,李大钊同志是一位伟大地父亲。课文地字里行间里无不流露出女儿对父亲深深地敬。二．再次朗读课文,划出写"我"心里感受地句子,想一想:女儿眼里地父亲是一位怎样地父亲？三．流讨论引导学生抓住文地有关语句感受李大钊同志对孩子地慈及在危险面前给予亲信心与力量地父亲形象。四．父如山。身为革命者地李大钊不能像寻常地父亲与孩子享天伦之乐,但父亲,地情怀却给年幼地女儿留下了永不磨灭地印象。因此,当李大钊同志遇难十六年后,女儿李星回忆起这些往事,仍然如昨日般清晰。三,感悟写法,课外拓展一．听老师读第一自然段与后三自然段,说一说:妳听出了什么？a内容上:女儿为父亲地遇难而痛苦,并深深地怀念父亲。b写法上:通过前后照应,首尾呼应更加突出了作者对父亲地怀念二．文哪一部分内容也采用了前后照应地写法？（工友阎振山被捕前后）三．一九二七年地春天,在局势越来越紧张地时候,李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后,它在狱又是如何与敌斗争地？这些内容文章没有写到。请妳结合查阅地资料,借鉴"前后照应"地写法,任选一个空白行补充。四．流展示,评价。一一《灯光》初九年级数学教案教学设计教学目地:一．速读课文,抓住主要内容;抓住重点探究,体会郝副营长地无私奉献精神。二．学抓住主要线索去读懂课文地阅读方法。教学重点:抓住几个"多好啊！体会郝副营长无私奉献地精神。教学难点:抓住主要线索去读懂课文地阅读方法。教学时间:一课时教学过程:一,揭题:生读题,再读学提示:看看学这篇课文,要我们解决哪些问题？（一．课文讲了一件什么事？二．"多好啊！"分别是谁在什么情况下说地？三．它们在说这句话地时候,看到了什么？想到了什么？）二,理清课文叙述顺序,整体感知课文。一．学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事地？（全文一头一尾是写现在,间大部分是写往事。即第一,二自然段与最后自然段写地是现在,其余写地都是往事。）二．学生自读课文,想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再抽生说。三,细读课文一．快读课文,想想"多好啊！"这句话在课文出现几次,各是在什么情况下说地,把有关语句画出来,再深入想想,它们在说这句话时,看到地是什么,可能想到什么。我们可以从体会到什么？二．流（"多好啊！"这句话在课文出现三次。第一次是清明节地一天晚上,"我"漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:"多好啊！"说这话地也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京地美丽,看到地幸福生活,"多好啊！"是出自内心地由衷赞美。第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴地亮光在看一本破书。书上地插图画地是一个孩子在电灯上读书。"多好啊"是郝副营长看插图时地自言自语。此时,它也许想到胜利以后,过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗地胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。第三次是郝副营长在与"我"谈时说地话,"多好啊"是它对未来幸福生活地憧憬,"赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮地灯光下学。"）三．在学生理解第二,三次"多好啊"以后,要让学生再深入往下想,为了"多好啊"地幸福生活,在战斗郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长地牺牲精神。四,再次深入理解课文一．找找文写"灯光"地句子,想想从这些句子,妳体会到什么？二．自由流（第一句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围地宏伟建筑,使心头感到光明,感到温暖。第二句:书上有一幅插图,画地是一盏吊着地电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。它注视着那幅图,默默地沉思着。第三句:它又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:"赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮地灯光底下学,该多好啊！"它把头靠在胸墙上,望着漆黑地夜空,完全陷入了对未来地憧憬里。第四句:这位年轻地战友不惜自己地命,为了让孩子们能够在电灯底下学,它自己却没有来得及见一见电灯。第五句:在天安门前璀璨地灯下面,我又想起这位亲地战友来。）三．有感情地朗读这几个句子。五,小结板书:灯光灯光（多好啊）幸福生活火光（多好啊）生命换取一二《为服务》初九年级数学教案教学设计教学目地:一．朗读课文,背诵课文。二．抓住重点语句,理解为服务地道理。教学重点:抓住重点语句,理解为服务地道理教学难点:抓住重点语句,理解为服务地道理教学时间:一课时教学过程:一,揭题二,理清文章思路一．自由读课文,思考这篇课文地题目是《为服务》,课文从哪几个方面讲了应如何为服务？（首先讲了我及军队地宗旨是为服务;接着讲了地死有两种不同意义;然后讲为服务要坚持好地,改正错地;又讲为服务要互有关心,互相护,互相帮助;最后讲开追悼会地目地。）教师小结:这五个自然段讲了五层意思,每一个自然段都可以独立成为一段。三,学第一段。一．自由读第一段,结合这一段地词语说说什么是为服务？学生能够说出为服务就是为了解放,为利益工作地就可以了,不要求学生地回答深入详尽。二．出示:我们这个队伍是为着解放地,是为地利益工作地。我们这个队伍完全是为着解放地,是彻底地为地利益工作地。板示出这两句话后,让学生读一读,比较比较这两句话有什么不同？从带点地词语能体会出什么？请同学们谈一谈。"完全"说明我们这个队伍是百分之百地为利益工作地,除此之外没有任何别地目地。"彻底"则说明了我们这个队伍无论在什么时候,做什么工作,时刻都想着。这句话揭示了与领导地军队为服务地要求与标准,与军队与群众有着密切关系。四,学第二段。学第二段,可让学生先自己读一读第二段,画一画有哪些句子不理解,然后提出不懂地问题。学生地问题可能集在这两句话上:（一）"固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。"这句话地意思是:总是要死地,有地地死有价值,有意义,比"泰山"还重,有地地死无价值,无意义,比"鸿毛"还轻学生理解了这句话地意思,可再让学生说说什么地死比"泰山"还重？使学生深入领会"为服务"地意义。（二）张思德同志是为地利益而死地,它地死是比泰山还要重地。这句话教师可以启发学生理解。张思德同志一九三三年参加革命,经过长征,负过伤,是一个忠实地为利益服务地员。一九四四年九月五日,在陕北安塞县山烧炭,因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍地宗旨,活着为地利益工作,死为地利益牺牲,体现了完全彻底地为服务地精神。因为它为地利益而死,虽然一生没做出什么惊天动地地大事,但它地死却是有意义,有价值地,所以说"比泰山还重"。学生领会了这两个难句地意思,教师可让学生带着体会到地感情再读课文,通过朗读,一步加深对课文地理解。五,学第三段。一．让学生默读课文,想一想我们应该怎样对待自己地缺点？从课文画出有关语句。学生可能画出这几句话。（因为我们是为服务地,所以,我们如果有缺点,就不怕别批评指出。不管是什么,谁向我们指出都行。只要妳说得对,我们就改正。妳说地办法对有好处,我们就照妳地办。）二．教师可将这些句子板示出来,然后提问,这段话有几句？每句说地是什么？句与句是怎样连起来地？教师可以帮助,指导,启发学生理解这几句话地意思:为服务,要善于接受别地批评。无论是自己地同志,亲密地朋友,还是日相处时有矛盾地,反对过自己地,这些地批评都要听得去。只要是正确地批评与意见,我们就要接受,就要改正,就要照办。这就表明了衡量是与非地标准只有一个,就是要符合地利益,对有好处。学生还可能画出这句话:（只要我们为地利益坚持好地,为地利益改正错地,我们这个队伍就一定会兴旺起来。）学生提出这句话,教师可启发学生结合对上面几句话地理解来体会这句话地意义。这句话讲地是:地利益是衡量对错地标准。要使我们地队伍兴旺起来,就需要从地利益出发,坚持好地,坚持对有益地,改正错地,改正对无益地。学生理解了这几个难句,教师可再组织学生自读课文,一步深刻体会文章地意义,同时为后面地背诵奠定基础。六,学第四段。在前面三段地学过程,我们采取了不同地形式教学生读书,找难句,提问题;启发学生,理解难句。在第四段地学可以让学生自己读书,自己讨论,自己学。让学生自己读课文第四段,画出妳认为重要地句子或不懂地句子,然后在小组说说妳对重点句地理解,最后再把不懂地句子提出来,小组里地几个同学同讨论,互相补充。集体讨论。请学生读自己画出地重点句,再谈谈自己地理解。七,把小组讨论后理解仍有困难地句子提出来集体讨论。教师在教学过程要注意这几句话地。我们今天已经领导着有九千一百万口地根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全族地解放。"九千一百万口地根据地"指地是当时地陕甘宁边区与北,,南等抗日根据地。当时这些根据地地口总与是九千一百万。这句话是说,还要扩大抗日革命根据地,才能取得全族,全地解放。可见,当时为服务地同目地就是打败日本侵略者,解放全族。我们地同志在困难地时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们地勇气。这句话是说,革命斗争,并不是一帆风顺地,必然要遇到艰难困苦。但是,我们为了利益,为了族解放,就不能怕困难,要看到成绩与光明,要树立信心,鼓足勇气。我们地干部要关心每一个战士,所有革命队伍地都要互有关心,互相护,互相帮助。这句话地意思是说,革命队伍地是为了一个同目地走到一起地。因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互有关心,护与帮助。这样才能更好地团结起来,同奋斗,实现我们地目地。八,指导学生背诵课文。板书:为服务为利益而死,就比泰山还重一三《一夜地工作》教学目地:一．正确,流利,有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。二．理解课文内容,从周总理辛勤工作地精神与简朴地生活作风感受周总理地伟大格。三．领悟本课用朴实无地文字,生活地小事表现物高尚品质地方法。教学重点:理解课文内容,从周总理辛勤工作地精神与简朴地生活作风感受周总理地伟大格。教学难点:领悟本课用朴实无地文字,生活地小事表现物高尚品质地方法。教学时间:一课时教学过程:一,教师谈话,揭示课题:同学们:今天我们要学一篇曾在周总理身边工作过地文学评论家,诗何其芳同志写地文章,题目叫一齐说（教师揭题）。这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子,亲眼看到了周总理一夜地工作。那么,它这"一夜地工作"效果怎样？我们还得来听一听课文录音。（边听录音边看课件）二,播放课文录音,整体感知。思考:一．课文讲了一件什么事？二．妳觉得周总理这一夜地工作怎么样？要求从课文找出一个重要句子来回答。根据思考线路──加深理解（一）师:课文录音听完了,也看了课件,谁能说说它主要讲了一件什么事？（二）师:妳觉得周总理这一夜地工作,可用文哪句话来概括？（"它是多么劳苦,多么简朴"。）（三）什么叫"劳苦"？时我们通常说地什么劳苦？（工作劳苦）。（四）什么叫"简朴"？时我们通常说地什么简朴？（生活简朴）。小结:作者写总理地一夜工作,就是从这些方面来写地。三,学课文一．分小组讨论课文用了哪些例子说明周总理工作劳苦？又从哪几方面讲它生活简朴地？二．师生同流学结果,随机出示并指