经典诵读教学经验交流【3篇】

经典诵读教学经验交流【精选3篇】经典诵读教学阅历沟通【精选3篇】一

诵读经典诗文培育道德情怀

xxx学校经典诵读工作总结

“雅言传诵文明，经典浸润人生”，这是很多教育人士的见解与共识，更是很多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐领导的英明决策下，在县教育局的统一部署和业务指导下，我校党政领导高度重视，德育处细心策划，全体班主任和语文老师、阅览课老师群策群力、各显神通，组织开展了一系列丰富多彩的经典诗文诵读活动，夯实了同学的文学功底，陶冶了同学的道德情操，转变了同学的行为习惯，取得了肯定的成效。现将我校一年来开展的经典诵读工作作如下总结：

一、加强领导，统一思想，形成共识。

我们把经典诵读作为同学民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高同学道德情操、文明习惯的重要工程。对于各班级经典诵读的内容，我们依据学校生的实际，作了相应的规定。依据学校生的身心特点，作了要求：着眼“熏陶”，注意“感悟”即以激发爱好、内化行为、陶冶情操为目标。引导同学学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、科学支配，营造氛围。

突出以“经典诗文诵读”为特色的校内文化建设和布置，突出传统文化气息，注意厚德载物、大气沉静的校内文化建设。

1.每天抽出至少30分钟为诵读时间，由班主任、语文老师组织同学进行古诗文经典诵读。

2.每周老师都要集中布置相应的古诗文背诵作业。

3.组织开展同学诗文诵读活动。每学年我校都乐观组织开展了同学诗文诵读竞赛活动，受到了师生的全都好评。

三、把课外阅读和诵读有机结合起来，激发同学的爱好1.诵读的内容是有老师规定，目的是为了提高同学的阅读力量。即以激发爱好、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。老师在操作中只有鼓舞，没有责怪。安静勿燥、宁简勿繁。

2、经典诵读与争章活动相结合。培育同学经典诵读的爱好，使经典诵读与少先队活动相辅相成、相得益彰。

3、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合。通过《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典诵读、领会其内涵，以此内化自己的言行，提升自己的修养与品位。

4、经典诵读与创建学习型家庭相结合。引导亲子共同诵读中华经典，共享中华文化大餐，在教学相长中提升整个家庭的文化素养。

5、经典诵读与多项评优活动相结合。

四、加强日常管理，形成诵读制度

1、各班级要每周在教室的文化角抄录2—3首古诗文或相关内容，供同学课前、课余时间诵读，并建立班级图书角，配备相关资料。

2、班级要建立同学家庭亲子阅读联系反馈制度，准时了解每个家庭的阅读进展、阅读成效，并准时赐予确定鼓舞。

3、开展结对互助，同伴相扶活动。高班级与低班级结对互助，或者同班级中进展快的同学扶助相对滞后的同学。

五、开展活动，巩固阅读成果。

1、以“会”的形式开展。即古诗诵读会会、经典佳作观赏会、我的诵读体会等。发动同学把自己从经典读物中学来的故事用自己的语言娓娓悦耳地叙述出来，协作习作指导或习作讲评沟通读书心得。

2、以“赛”的形式开展。即诗文朗读竞赛、学问竞赛等。让同学在限定的时间内进行诵读，对所选的诗歌、散文作表情朗诵，设计若干古诗基础学问题，让同学竞答或书面回答。

3、以“评”的形式开展，即评比经典诵读量、评比优秀诵读体会等。可以是摘抄型的，分门别类、简明扼要；可以是归纳型的，概括得当，劝说有力；可以是感想型的，联系实际，体会深刻。

六、有详细考核方案，让活动有始有终

1、实行问卷调查和座谈的方式进行。

2、各语文老师每周定时对同学所诵读的经典进行口头考核。总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将连续努力，把诵读经典诗文活动推向深化！在我们的努力下，信任我们的同学们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美妙的将来！

经典诵读教学阅历沟通【精选3篇】二

读背结合,分类集中

_____经典诗文诵读教学方法总结

经典诗文内容丰富、博大精深，是中华民族优秀传统文化的一部分。它富于哲理，给人启迪，语言精粹，极富情趣。诵读之后，既利于同学的修身养性，又能使他们的语言流畅练达。在多年来的经典诵读教学中，本人经过仔细实践和努力探究，总结出了一套较为适合本地同学的经典诗文教学方法，即读背结合，分类集中。

一、读背结合。

（一）读。首先，必需让同学做到通读与精读相结合。既侧重读准字音、理解词语、读通句子，把握句读、语气、停顿，又注意字斟句酌、深化讨论、发觉问题、提出问题；其次，尽量让同学做到美读与品读相结合。既读出节奏、读出情感，又能品尝语言的音韵美和意境美。让文学作品中传诵百世的情感通过多种形式的诵读脉脉地滋润同学的心田，达到潜移默化的效果。

（二）背。背诵对同学来说往往是一个望而生畏的难题，特殊是对貌似艰涩难懂的经典诗文更是如此。因此，在经典诵读教学中，肯定要讲究方式方法，让同学“乐背”、“善背”。要收到这样的效果，我们可以从以下几个方面入手去做：

1、提高熟悉，让同学明确经典诗文是源远流长的中华文明连续进展的基础之一。学习它，可以修身养性，可以使自己成长为具有独特性格的中国人。同时，老师也可以借此对同学进行爱国主义精神与民族情感的培育。

2、营造深厚的经典诗文学习气氛。必要时，可以用古诗文的朗读代替课前预备时的歌声，制造一种和谐深厚的学习氛围，让稚嫩动听的读书声飘溢校内。“风声、雨声、读书声、声声入耳”。闻名语文教育家魏书生就是这种做法的典范。

3、用经典作品中深邃的思想及精彩的句段吸引同学，让同学对其产生深厚的爱好。例如苏轼的“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄壮豪迈；李清照的“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的凄婉动人等都无不使同学深受感染并自觉吟诵。

4、在平常的教学及作文中适时而奇妙地运用经典诗文名句，使同学有一种成就感。例如在学习《孔子游春》一文时，可以引导同学结合《论语》教学，让同学感受到了经典诗文的精妙。

5、列出明确而具体的背诵一览表，督促同学背诵，并依据背诵状况打分。这种方法虽然较为传统和普遍，但仍行之有效，有利于绝大多数同学的提高。

6、进行经典诗文朗诵赛和书面学问竞赛，以激发同学的学习爱好和热忱。实践证明，以上这些方法能从客观上扫除同学背诵经典诗文的障碍，进而通过狠抓背诵，让同学加强经典诗文的积累，培育语感，加深理解，在理解中又能熟读成诵，从而提高其阅读经典诗文的水平和素养。由此可见，“读背结合”，是经典诵读教育教学的有效方法之一。

二、分类集中。

所谓“分类集中”，就是从某一点生发开去，联类而及，将具有相关性的材料组合在一起，进行比较，以加深熟悉和提炼规律。

在经典诵读教育教学中，我们同样可以从不同的角度，依照不同的标准，把经典诗文丰富博杂的内容加以分类集中，使师生便于操作，从容有序、循序渐进地接受和消化所学学问。详细的分类方法如下：

（一）、按从低班级到高班级的挨次，梳理课本中全部的文言文和古代诗歌，并且要求一律熟读成诵。面虽然比较广，但由于穿插在平常上课中，所以难度不大，落实起来也比较简单。

（二）、挑出课内课外全部古诗文中的名句进行赏析。例如，“海日生残夜，江春入旧年”中所蕴含的哲理；“会当凌绝顶，一览众山小”所表达的雄心与气概等，无不值得同学去品尝和观赏。

（三）、对古诗文进行专题分类汇合，便于同学记忆和积累。如“诗中夕阳”、“诗中哲理”、“诗中山河”、“诗中风（云、雨、雪）”、“诗中树（花、草、鸟）；散文名篇如《论语》、《孟子》中的至理名言等等。这种做法详细明确，具体清楚，连类而及，妙语联珠，识记、理解和运用便利快捷，得心应手。

（四）、列出课外名著导读一览表。其中包括篇目、、主要人物形象或主要内容，主要艺术特色及精彩片段。其中主要以中国四大古典名著为主，也包括同学比较喜爱的一些古代神话及成语故事等。

（五）、拟定经典诗文及名著百题训练，题型以填空为主，内容生动丰富，在对同学所学学问进行收束和检查的同时，更能激发同学这方面的学习爱好。

同“读背结合”一样，“分类集中”也具有良好的效果。第一，用“分类集中”的方法强化经典诗文方方面面学问的学习，能增加积累，进而从根本上增加同学对经典诗文的阅读理解力量；其次，“读背结合”是从大局上解决问题，“分类集中”是从细节上解决问题，二者相得益彰。因此，“读背结合，分类集中”不失为经典诵读教学的一种行之有效的方法。段雅清

经典诵读教学阅历沟通【精选3篇】三

经典诗文诵读活动总结

经典诗文诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，对启迪人的才智有着极其重要的作用。我校乐观响应上级组织开展的“中华经典诗文诵读”活动，在全校深化开展了经典诗文诵读，营造了乐观向上、清爽高雅、健康文明的校内文化氛围。现将活动总结如下：

1.规定诵读范围：“中华经典诗文诵读”篇目、《三字经》、《弟子规》。

2.要求每班在语文老师的指导和支配下组织朗读、理解并初赛，各班选出3个节目参与班级组决赛。

3.我校开展诵读活动，其目的不仅仅是让同学记住名篇佳作，而更重要的是让同学明白一个道理，养成一种品质，学会一种本事。我们在鼓舞同学背诵的同时，不忘关心同学理解一些含义深刻的，有肯定意义的句子，使同学学到千古美文中的道德原则，使同学在潜移默化中受到熏陶和影响。4.通过此次活动使同学的一般话水平再上一个新的台阶。5.师生以饱满的热忱，乐观组织，使这次诵读活动胜利进行，圆满结束。

6.同学个个态度仔细，布满自信地展现自己，能够使用一般话，正确、流利、有感情地诵读作品，能够把握肯定的朗读技