第13课　寒号鸟（第1课时 教学设计）

第13课寒号鸟（第1课时）教学目标教学目标1．认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。2．正确、流利地朗读课文。3．了解寒号鸟和喜鹊的生活环境。教学重点教学重点1．认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。2．正确、流利地朗读课文。教学难点教学难点认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。教学过程教学过程新课导入出示寒号鸟的图片。教师：大家知道这是什么动物吗？它叫“寒号鸟”，学名叫“复齿鼯鼠”，白天呆在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因为它生性怕冷，会日夜不停地号叫，而被称为“寒号鸟”。今天，我们就来学习一篇关于“寒号鸟”的寓言故事。探究新知一、预习检测1．自读课文。教师：同学们，自己先来朗读一遍课文吧，不过要带着几个小任务来读哟。（出示自读任务）自读任务：（1）借助拼音，读准字音，读通句子。（2）标出各个自然段的序号。2．认读生字。教师：课文朗读完了，老师来看看你们读得怎么样吧。出示带生字的词语：一堵墙一道缝喜鹊晴朗衔着枯枝劝说趁着将要困难而且狂风吼叫重复哀号让一位读得好的同学领读，然后同桌互读。教师指导：“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。3．认识多音字“号、当”。教师：之前我们学过“号”读“hào”，可以组词“口号、学号、号子”；在这篇课文中，“号”读“háo”，可以组词“寒号鸟、哀号”。“当”读“dāng”时，我们可以组词“当心、当然、应当”；读“dàng”时，我们可以组词“当作、恰当、适当”。出示例句：（1）这里除了江边的号()子声，从山崖那边还传来寒号()鸟的哀号()声。（2）我们在地摊买东西的时候要当()心，以免上当()受骗。4．识字形。（1）加一加：土+者=堵；纟+逢=缝；木+古=枯；又+力=劝；犭+王=狂；口+孔=吼。（2）图片识字：鹊。（3）字谜识字：一“行”分两边，金子（钅）在中间。（衔）（4）熟字识记：姐-女=且。【设计意图】通过学生自读课文、朗读词语、教师范读、同桌互读等不同形式将生字读准；然后通过不同的识字方法识记字形，为学生读准、读好课文做好铺垫。二、合作探究（一）探究一：整体感知，了解故事内容。让学生再次朗读课文，用横线画出表示时间的词句。指名让学生读读画出的表示时间的词句，教师相机补充。教师：这些表示时间的词句，哪些跟季节变化有关？请圈画出来。让学生先自己圈画，然后跟同桌交流。指名让学生说一说这些词句。教师：从这些词句中，我们就能厘清整个故事的时间线了。你能按照这个时间线划分课文的段落吗？出示：课文第（）自然段到第（）自然段是写冬天快要到的事；第（）自然段到第（）自然段是写冬天到了的事；第（）自然段到第（）自然段是写寒冬腊月的事。（二）探究二：了解寒号鸟和喜鹊的生活环境。出示第1自然段以及课文插图。让学生对照着插图朗读第1自然段。教师：寒号鸟住在哪儿？喜鹊住在哪儿？学生：寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在河边的杨树上。教师引导学生看插图，让学生说一说寒号鸟在做什么，喜鹊在做什么，初步了解寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳。（三）探究三：教师示范，指导书写。1．出示“脚、阵、枯、将、难、纷”。教师让学生观察这些生字的字形，并说说有什么发现。学生：都是左右结构，而且是左窄右宽。教师指导：（1）“脚”左边的“月”窄长，中间的“去”要写高一些，最右边的部分要在“去”的两个横画间起笔。（2）“阵”要注意“车”的笔顺。（出示书写视频）（3）“枯”左边“木”的最后一笔捺改为点，右边“古”首笔横在田字格中心起笔，“口”要写得扁一些。（4）“难”左边“又”的捺改为长点，“亻”的竖写在竖中线上，四笔横画，中间两笔短，最后一横稍长，横画间距要相等。（5）“纷”右边的“分”撇要收，捺要展，中间不连接。学生描红，临写，教师点评。2．出示“朗、却”。教师指导：（1）“朗”左右宽窄相当；“却”左宽右窄。（2）提醒关键笔画：“朗”的左边不是“良”，第六笔是点；“却”的右部“卩”的竖略长。（3）学生自主练写“朗、却”。3．出示“第”。（1）出示书写视频，让学生注意笔顺。（2）竹字头的两部分分列竖中线两侧，左低右高。课堂小结本节课，我们认识了“堵、缝”等15个生字，读准了多音字“号、当”，会写“脚