【基于Flash的教育网站动画的设计与实现10000字（论文）】

基于Flash的教育网站动画的设计与实现摘要很多动画只在炫耀技术的强大，而忽视了动画的艺术表现，动画的技术性和艺术性没有达到很好的融合。Flash动画作为一种重要的教学资源在教育网站中的应用越来越广泛。但是通过调查分析国内教育网站中的Flash动画，发现动画的设计和制作技术良莠不齐。本论文在Flash动画的设计技术和设计艺术方面进行系统的分析，总结教育网站中Flash动画的设计技巧和艺术表现，试图为今后Flash动画的设计和应用提供一定的借鉴。介绍了与Flash动画设计相关的技术因素。在Flash动画的制作过程中，素材的准备是不可缺少的，而且是动画完成效果好坏的一个重要决定因素。应用多媒体手段进行课堂教学的设计，对提高学生素质起到了不可低估的作用，用多媒体素材传递教学信息的方式也为课堂教学增添了活力。因此本章对多媒体素材的准备做了详细的介绍。之后介绍了Flash动画软件的基本概念和制作技术，并通过实例介绍了Flash动画的编程技术。关键词：Flash的教育网站；动画；设计；实现目录毕业论文（设计） 1基于Flash的教育网站动画的设计与实现 1摘要 2目录 31. 序言 42. 教育网站中Flash动画设计概述 42.1教育网站中动画的设计过程 42.2教育网站中动画的表现形式 53. 教育网站中Flash动画的设计技术 63.1动画素材的准备 63.2Flash动画的基本技术 84. 教育网站中Flash动画的设计艺术 124.1Flash动画的创意和造型设计 124.2教育网站中Flash动画的镜头衔接 134.3Flash动画镜头的处理 134.4画面构图 155. 结论 16参考文献 18序言教育网站的本质在于“以提供教育服务为主”，这是“教育网站”区别于其他类型网站的根本所在。教育网站是服务于教育教学活动的网站，它所提供的教育服务主要有：网上教学服务、教育信息资源服务、教育研究服务、教育管理服务、教育宣传与成果展示服务等。教育网站的分类可以从广义和狭义两个角度来看。广义的教育网站，即与教育相关的网站。是从大教育的角度来说，认为所有合法的网站都具有教育的功能。狭义的教育网站，是与具体的教育部门和教育活动相关的网站，包括政府的教育部门网站、各级各类教育和学校的网站、各类教师和学生关于教育活动的网站和社会各界关于教育的网站等。教育网站中Flash动画设计概述2.1教育网站中动画的设计过程当一部动画课件的稿本及动画镜头的内容被初步确定之后，动画设计人员首先要对稿本认真细致地阅读分析，了解稿本的教学内容以及有哪些动画镜头，要表达什么样的内容和科学原理。在了解和掌握教学内容之后，就进入动画的设计阶段。设计人员经过一段周密的酝酿与构思，写出动画的设计稿。在动画的设计稿里，应用文字和简图表现出动画的总体设计方案，如动画的造型、构图、动态过程、表现方法等等。教学用动画课件的设计过程不必像影视动画的设计过程一样细致和面面俱到。在我们为齐鲁电子音像出版社设计制作的《中国24孝故事》动画教学节目中，遵循了这样的动画设计过稈:稿本的设计是动画制作的前提和基础，稿本分为文字稿本和动画制作稿本。文字稿本一般由有经验的授课老师完成，按照教学过程的先后顺序，将教学内容及其呈现方式描述出来，但是文字稿本不是动画课件制作的依据。动画制作稿本是在文字稿本的基础上改写成的，是制作人员进行课件制作的依据，它的作用类似于电视节目制作的剧本。动画制作稿本的内容包含界面的布局、色彩的搭配、人机交互方式、画面的切换方式、信息的呈现及对解说、音乐和音效的说明以及各知识点的链场景设计是不可或缺的。在确定了动画角色之后应设计与之相配合的场景，我们通常认为动画中除角色之外的一切物象都是场景，场景能够交待时空关系，营造符合特定环境的情绪氛围。因此场景的设计应具有逻辑的真实性，观众依照自己的逻辑观念来审视动画，而场景则是提供观众这种真实性的重要部分。与动画情节相吻合的场景可以提高动画的可信度。确定画面的镜头内容，也就是设计角色和场景在画面中如何布局和如何运动。在影视动画中画面镜头内容是通过绘制分镜头稿本来确定。在教学动画中镜头的组接和切换要符合教学设计。在第五章中将详细的阐述蒙太奇效果的应用及镜头的组在动画课件制作完成之后对其进行调试可以找出动画中存在的问题和错误。Flash软件有自带的调试工具，对于简单的动画可以使用该工具进行调试；当课件比较大，使用大量的编程语言时，使用自带的调试器往往速度较慢，占用大量内存，这时需要使用第三方调试工具进行调试。2.2教育网站中动画的表现形式动画的表现形式是为课件的教学内容和教学效果服务的，表现形式有多种多样，动画设计者可根据不同的教学内容来制定动画的表现形式，一个课件的不同部分也可适当使用不同的表现形式。在课件中，动画的表现形式一般有以下几种。在动画的演示中，将物体的形态、色彩、动作等较为真实地反映出来，这种表现形式在课件动画中最常用。教学中许多课件都是使用这种手法来表现教学内容的，可以使学习者对教学内容有一个明确的真实的认识。如在图3-2《中国民族乐器》动画首页面中采用了写实的表现方法，将页面设计成舞台的形式。各种乐器的图像呈现在页面中心位置，乐器名称放置在画面的上部和左右两侧。学习者鼠标放在乐器上时相应的乐器名称也会突出显示。这个页面中使用了非常形象的乐器图片，配以文字名称，便于学习者认识各种乐器。将一些抽象的概念、复杂的原理、人眼见不到的物质及其动态，通过写意性的图形和模拟化的动态表现出来，使之变得简单化、形象化。写意表现法所表现的内容必须以科学为依据，不可毫无根据地随意发挥创造。写意表现法在介绍事物的工作原理时经常用到。在我们制作的《摄影与艺术》多媒体光盘中就使用这种方法介绍了照相机的工作原理。现实生活中照相机取景和胶片感光的过程中光线经过镜头、光圈照射到反光镜上，通过反光镜反射到屋脊五棱镜，再通过多次反射后进入取景器中。当按下快门按钮时，反光镜抬起光线直接照射到胶片上，使胶片感光。这一过程是肉眼所看不到的，通过使用示意动画，将取景过程和感光过程放慢，学习者也可以获得更加直观形象的感性认识。教育网站中Flash动画的设计技术3.1动画素材的准备动画素材包括文本、图像、声音、视频等。素材是Flash动画课件中的基本元素，一个课件的成功与否，在很大程度上取决于各种素材的质量和丰富程度，这就要求掌握大量动画素材。素材的准备工作一般包括文本的录入、图形图像的制作与后期处理、声音的录制和背景音乐的搜集、所需视频的截取等。素材要以科学的形式呈现教学内容，以满足学生听得懂、看得清、记得牢的要求，不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。在Flash动画课件的制作过程中，准备素材往往会占用设计者很多的时间，在制作课件前，应该尽可能把所有的素材准备详尽。有时还需要根据素材的准备情况对脚本进行一定的调整以保证更好的视、听觉效果。信息主要是以文字形式展现的，文字是信息传递的主要载体。在动画设计中文字还是画面艺术设计的重要元素。可以说在动画中文字具有双重作用：课件知识的信息传递者和页面设计的陪衬者。文字是否简洁明了，文字的编排位置是否合理，都影响着动画的教学效果。动画制作中文字是不可缺少的元素。文字可以在动画中起到引导学习者完成学习过程，讲解课件内容的作用。从戴尔的经验之塔理论得知，文本的抽象层次比较高，需要学习者有较强的阅读理解能力。在动画课件中，可以自主控制文本的呈现时间，因此阅读时的灵活性比较大。文字在多媒体课件中不仅是教学内容表达的需要，也是界面总体设计艺术性的重要元素。文字的艺术处理，一般是对文字加以一定的艺术效果，为课件人性化设计增色，常用的如阴影、光泽、材质、动感、变形等等。我们可以使用Word软件提供艺术字库编辑文本，使用艺术字编辑好的文字会自动显示为图片的形式，然后将图片拷贝粘贴到Flash的编辑窗口中即可制作简单的艺术字。如果要求较强的艺术效果时，就需用专门的处理软件，如Photoshop、Fireworks图像处理软件、COOL3D动画字制作软件等，将文本以图片格式保存，再在Flash中引入图片。图形图像是所有素材中最直观、最易被人们接受的信息媒体，它具有丰富的信息传达色彩。在多媒体课件及教学中，图形图像的应用非常广泛，有利于表现教学的主题内容。一幅精美的图画可以形象、生动、直观地表现出大量的信息，具有文字和声音所不能比拟的优点。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，其他来自嗅觉、触觉、味觉。实验表明视觉对图像所传达的丰富信息接收较为充分，并且能够保持较长时间的记忆。教师在制作动画课件时，往往忽略了矢量图和位图的不同，而直接使用位图素材。尤其在初高中的理化课件中，有时需要借助实物图像来表现教学内容，因此也会直接使用位图素材。这种情况下如果位图的像素数足够那么动画播放是不会出现锯齿。若位图像素数较小动画播放会出现明显的锯齿现象。如果人为的将像素数偏小的位图图像放大，使得图像出现明显的锯齿，这样对学生准确的理解知识造成了难度。使用位图图像时要注意图像足够大，而且不要轻易将引入到Flash中的位图图像人为放大。但是像素数足够时往往文件的大小也会偏大，增加了课件的负担，因此要在图像大小与所占空间之间取得一个平衡。要在动画中使用位图图像，建议预先在Photoshop等图像处理软件中做图像尺寸、色彩、色调以及亮度对比度的调整。数码相机己经逐步进入大众生活，它使用存储卡来代替传统相机的胶片，并且可通过USB接口直接接入计算机，完成图像输入电脑的工作。使用数码相机是快速获得所需图像的有效方法。数码相机将所拍摄的图像以像素的形式存储在内存或存储卡中，像素是构成数码图像的最基本元素，用于课件制作的数码相机应选择百万像素的类型，图像分辨率决定着图像的色彩鲜艳程度和清晰度，像素越大，图像的分辨率就越高。在进行拍摄时应具备一定的摄影基础知识，包括摄影用光、构图、影调、色调的处理等。将数码相机拍摄的图像应用到Flash课件之前，一般需在Photoshop等图像处理软件中对图像进行裁切，设置图像大小，调节亮度、对比度等操作。声音在多媒体课件中主要被用于讲解配音及背景音乐，用来直接、清晰地表达语意，丰富课件的表现效果，调节学习者的情绪，引起学生的注意力，以达到更好的教学目的。声音包括语音、音乐和音效。声音的录入要求相关硬件和软件的支持，硬件设备包括：声卡、话筒。多媒体课件中对声音的要求：一是文件体积小，便于传输；二是声音要清晰，需要较高质量的声卡，录音应尽量选择噪音小的环境。声音录入以后还要根据需要对其进行加工处理。常用编辑软件有：CoolEditPro2.0、CAKEWALK等。CoolEditPro2.0功能强大，集录制、编辑于一体，可以直接将录制好的声音文件保存为MP3格式，也可对声音进行加工处理，弥补录音当中的一些缺陷，适合制作加工配音或者解说词。而用CAKEWALK可以组合各种音色，编辑各种MIDI信号，然后再按照使用者的意图用不同的乐器演奏出来，适合制作背景音乐和各种音效。3.2Flash动画的基本技术在浏览教育网站时，我们总能收集到用不同软件制作的教学资源。由于不同软件有不同的功能和优势，在具体使用时还应以课程本身的内容、要实现的演示效果以及要达到的教育教学目的为出发点，选择合适的制作软件。教育网站中常见的制作软件有Flash、Powerpoint、Authorware和Director。硬件要求低，操作简单Flash动画的制作对电脑硬件的要求不高，普通的个人电脑即可制作出优美的动画，Flash软件相对其它动画软件容易掌握，操作简单。功能较强，可以实现无纸动画Flash集众多功能于一身，包括镜头和场景管理，原画和动画绘制，特效处理和音效处理，后期合成与输出等。相对于其它动画制作软件，Flash的每一项功能可能并不强大，但是可以保证制作出一定质量的动画，完成教学任务。动画的造型设计和分镜头设计可以在Flash中进行，实现了无纸化。简化动画制作难度，提高动画制作速度Flash中引入元件技术，元件是可以重复利用的，所以一些动作或图形可以重复使用，这样即可提高动画制作速度又可保证动画角色造型的一致性。另外，Flash提供了运动渐变、形状渐变及引导线和遮罩技术，使一些动画由电脑自动完成，也提高了动画制作速度。可控性和交互性强在Flash中，使用ActionScript编程语言，以及有效的按钮响应，可以进行人机交互设计，实现强大的可控性和交互性。ActionScript语言结构简单，所需的函数在动作面板中都能找到，使用鼠标双击响应的函数就可以进行相关参数的设置。Flash动画的可控性还表现在制作过程容易控制，因为Flash动画都是通过电脑来完成的，只要把电脑联网就能方便地互相调用所需元件，导演随时监控动画进展，敲一下键盘就可直观地看到动画效果，有了问题立刻解决。由于Flash使用的多是矢量图像，图像数据量小，所以Flash动画课件的体积比其他软件制作的要小，便于网络传输。这也是Flash动画流行于世的一个重要原因。Flash作为最流行的动画制作软件，区别于其它二维动画制作软件的主要一点就是有脚本语言（ActionScript)的优势，在动画控制和动画交互方面可以做得更好。然而现在做Flash动画的人群中，真正用指令来控制动画角色的人并不太多，运用Flash编程指令设计游戏的多数都是小游戏。Flash虽然有着较强的程序功能，但是还是为动画效果服务的，要想彻底地了解Flash，还需要对它做更深入的解析。最初Sun公司开发的Java程序设计语言，能创建Applet应用小程序，编织出一些经典的Java特效，如水面倒影、飘雪、滚动字幕等。Java作为一种程序设计语言，要想真正精通它并不容易。而后来出现的Flash动画可以把动画与脚本语言结合运用，生成独特的动态效果。我们以凸透镜成像的动画实例来说明编程技术的要点这个实例通过学生亲自观察、分析和总结，促使学生从实际出发提出问题，激起学生的探索欲，让学生在生活中体会物理现象。在舞台上放置凸透镜元件，并给此元件命名为ttj，设置其对应于舞台的位置X和Y都为0。在凸透镜的左右分别放置两个焦点元件，他们的X和Y值分别是：（0，-110)、（0，-220)和（0，110)、（0，220),这样就分别确定了一倍焦距和二倍焦距。在舞台上放置蜡烛元件，作为实验用的实物，并给原件命名为wu;放置第二个蜡烛元件，用作成虚像的蜡烛，命名为xx;放置第三个蜡烛元件，将其垂直翻转，用作成实像的蜡烛，命名为shx。本实例通过在舞台上放置6个关键点，用于显示成像区域。通过Math.abs ()函数确定物体移动时物关键点和像关键点的坐标位置，三个确定了坐标位置的关键点组成了物体的成像区域，通过beginFill()函数自动填充该区域为半透明区域。下面是动画编程的关键语句：onClipEvent(mouseMove){if((_parent._xmouse<_parent.ttj._x)&&(_parent._ymouse<_parent.ttj._y+100)){startDrag("_parent.dian",true);}else{_parent.dian.stopDrag();}onClipEvent(enterFrame){if(_parent.wu._x<_parent.ttj._x&&_parent.wu._x>_parent.jd._x){_parent.textl="一倍”；_parent.text2="之内"；_parent.text3=无法"；_parent.text4=正立放大_parent.text5=虚像’’；_parent.text6=但是"；//蜡烛在一倍焦距之内时，动态文本显示的文字f=_parent.ttj._x-_parent.jd._x;_parent.wu._x=_parent.dian._x;xO=_parent.wu._x;yO=_parent.wu._y;xl=_parent.ttj._x;yl=_parent.ttj._y;_parent.dian.alpha=0;_parent.chfdO._x=_parent.wu._x;_parent.chfdO._y=_parent.chfd1._y;_parent.chfd5._xparent.ttj.x.Math.abs((x1-xO)*(_parent.chfd5._y-_parent.ttj._y)/(_parent.ttj._y-_parent.chfdl._y));_parent.chfd6._yparent.ttj.y\lath.abs((parent,ttj._y-_parent.chfd1._y)*(_parent.chfd6._x-_parent.jd1._x)/f);x2=f*(xl-xO)/((xl-xO)-f);HI=_parent.wu.height;W1=_parent.wu.width;H2=Math.abs(x2/(xl-xO))*Hl;H3=Math.abs(x2/(xl-x0))*(_parent.ttj._y-_parent.chfdl._y);W2=Math.abs(x2/(x1-xO))*W1;if(_parent.wu._x<_parent.jd._x-1.5){_parent.line2.removeMovieClip();_parent.line3.removeMovieClip();_parent.shx._x=x2+_parent.ttj._x;_parent.shx._y=yl;_parent.shx._alpha=80;_parent.shx._height=H2;_parent.shx._width=W2;_parent.xx._alpha=0;_parent.chfd2._x=_parent.shx._x;_parent.chfd2._y=_parent.ttj._y+H3;_parent.createEmptyMovieClip("linel",1);_parent.line1.beginFill(Oxffffcc,50);_parent.line1.moveTo(_parent.chfdO.x,_parent.chfdO._y);_parent.line1.lineTo(_parent.chfd1._x，_parent.chfd1._y);_parent.line1.lineTo(_parent.chfd2._x，_parent.chfd2._y);_parent.line1.lineTo(_parent.chfdO.x，_parent.chfdO._y);教育网站中Flash动画的设计艺术4.1Flash动画的创意和造型设计Flash动画尤其是用于教学的Flash动画是由一个个的动画画面组成的，这些画面如同书本中的字句一样，是组成动画的基本单位。教育网站中的动画肩负着双重使命：传送知识信息和产生视觉美感。从视觉语言研究的角度讲，这两个使命是对“义”和“形’’的要求。在不同的艺术表现中两者的主次关系有所侧重：在绘画、摄影等艺术领域，画面以体现美感为主，也就是注重“形”的视觉传达，因而十分重视画面呈现的艺术规律，同时也蕴含一定的寓意，给人留下一些想象的空间；而在教学领域，则应以呈现知识信息为主，同时也要注意画面语言的语法，以确保知识信息的准确表达和提高教学效果。Flash画面的特点是以“形’’传“义”，即呈现知识信息与产生视觉美感两者并重，不可分离。正如任何文章必须有主题一样，任何一个动画也需要有其主要表现的内涵所在。因此，在制作动画之前，创意的确定很重要，创意确定之后动画的大方向就确定了，围绕这个方向整理思路、搜集素材、选择表现手法，然后制作动画即可。动画是通过造型来表达内容的。教学动画的造型与美术片的造型不同，它必须忠实于科学的真实性，将物体的形象特征准确地描绘出来。动画造型设计需要简洁明了，用最简洁的线条和色彩，充分表现出具有丰富而复杂内涵的视觉形象，使观众从最简洁的造型中感悟到丰富的内涵。Flash动画造型的写实性特性，要求设计师以自然现象为基本参照对象，力求使造型的形态、运动规律都接近自然状态，使动画造型符合动画制作和视觉化艺术形象的要求，由于写实的造型设计比较接近自然状态，缩短了角色与观众的距离，会产生较强的艺术感染力。写意类造型不追求形似而强调以神似为主。这类角色设计中即有具象的造型，也有较为抽象的造型。这类角色造型多出现在一些艺术片、探索片当中，造型处理在似与不似之间。这类造型往往给人以自由、生动、随机、即兴的感觉，充满灵动与生命力。动画中拟人化角色比比皆是。以动物、植物或其它非生命体为主角的动画片，虽然出现在影视中的不是具体的人，但却是人类情感的真实表达，是人类借助这些事物来抒发自己感情的一种手段。所以，动画片中角色造型的拟人化和表演动作的拟人化处理是顺理成章的。在这一类动画角色造型设计中，往往将人的心理、性格、言行举止赋予动画片中的角色们，根据动物、植物或其它非生命体的特征进行融合、夸张与变化，使人类能从它们的表演中感觉到亲切、熟悉的人的情感。4.2教育网站中Flash动画的镜头衔接根据主题的需要、情节的发展、观众注意力和关心的程序，将全片所要表现的内容分解为一些段落、场面、镜头，分别进行拍摄和处理。然后再根据原定的创作构思，运用艺术技巧，将这些段落、场面、镜头，合乎逻辑的和富裕节奏的重新组合，从而构成一个有机的艺术整体、一个完整地反映生活、表达思想、情节连贯的故事内容。这种构成一部完整影片或电视剧的独特表现方法就是蒙太奇。在《蒙太奇理论与实践的拓展》一文中，作者引入了多媒体蒙太奇的概念，指出多媒体蒙太奇是多种媒体信息单元、多种信息链接方式之间优化组合，以形成具有一定艺术感染力的交互式蒙太奇结构形式多媒体蒙太奇具有交互性、非线性、智能性、数字化、多媒化等特点。教学的最高境界是教学艺术。多媒体教学软件，无论是其中的课件、积件还是智能学件，都应将其微教学单元、知识单元、符号单元的组合艺术化，以形成具有蒙太奇艺术功能的整体。Flash动画的画面内容是按照教学设计的内容设计的，没有过多的人物活动和剧情的发展，因而没有故事情节中时间和空间的变化。也就是说，在Flash动画中存在一个个的镜头，但镜头不是或者不单纯是按照时间或空间顺序组接的，而是要考虑教学需要，使镜头的组接符合教学规律，提高学习效率和学习效4.3Flash动画镜头的处理Flash动画镜头和传统的动画一样，镜头处理是很重要的一个环节。在三维动画中，可以通过摄像机来切换镜头或转移效果。但是在FLASH动画中，镜头的效果主要通过对画面或动画角色进行任意变形处理，或者进行模糊处理，最后利用补间动画来表现镜头的各种效果。Flash动画是一个虚拟的空间，它的镜头设计也是模拟实拍镜头的。在Flash中通过对镜头的设计，对角色及背景图片进行处理实现空间的变换。一些摄影机不能完成的效果也可以在Flash中实现。例如，动画摄影机无法拍出有透视变化的旋转镜头。但是我们在Flash动画片的镜头设计中，实现这些效果都不是问题，一切实拍手法、摄影运动、场面调度都能在动画镜头中设计出来，动画片能摹拟所有的实拍手在影视艺术中，推镜头就是被摄体不动，摄影机的变焦距镜头向主体推进的连续画面。随着摄影机镜头向前推进，被摄体在画面中逐渐变大，形成逐渐接近目标的感觉。同时，观众的注意力也就会逐渐被引导过来。推镜头能使所要强调的人或物从整个环境中突显出来。拉镜头在技术操作上与推镜头正好相反，是由局部到整体，使人有远离目标的感觉。当你想表现某个物体的细节或者想通过和周围的物体对比体现这个物体的大小时，运用推拉镜头的效果便可以实现。可以对一个物体进行推镜头以观察某个特定的部位，也可以通过拉镜头向观众展示全部的景象。在《小壁虎借尾巴》的动画中，小壁虎向小鱼姐姐、燕子阿姨、牛伯伯借尾巴的画面都使用了推镜头。在小壁虎问话时是一个整体画面，呈现小壁虎借尾巴的场景，然后在小鱼姐姐、燕子阿姨、牛伯伯回答时，将镜头画面推出，给小鱼、燕子和牛一个特对一个物体制作推镜头效果时，必须把舞台上的所有对象都以相同的比例放大，并且需要通过任意变形工具将背景放大，直到超过舞台的尺寸大小，然后做补间动画来实现。制作拉镜头效果时，可以使用任意变形工具将影像渐渐缩小直到显示完整的图像，然后通过补间动画来实现。动画速度的快慢要根据教学内容的性质而定，最后的落幅要画面清晰自然。摇镜头是指摄像机的位置不动，只做角度的变化，可以左右摇或上下摇，也可以斜摇。横向摇动能产生类似人眼水平扫视的视觉效果。纵向摇动可产生类似于人眼上、下扫视的效果。Flash动画中摇动镜头的效果,是在场景中从一个方向移到另一个方向，如镜头从左到右，从右到左，或者是从上到下，从下到上。这种效果的制作是通过在舞台中移动场景里的元素来完成的。一个完整的摇摄镜头包括起幅、摇动和落幅三个部分。在《<中华德育故事>之“耻”篇一一管宁割席》动画中，管宁与华歆对话中使用了摇镜头，画面从管宁的特写摇到华歆的特写。在摄像中，“移”就是移动摄像，是指摄像机沿水平面各方向移动时所拍摄的画面效果。当被摄对象呈静态时，移动摄像机使景物从画面中依次划过，可给观众造成巡视或展示的视觉感受；当被摄对象呈动态时，摄像机伴随移动，可在画面上产生跟随的视觉效果。制作Flash动画时，对于静止画面的移镜头，设计时图片的尺寸要大于镜头的画面尺寸，制作动画时确定好起幅所在的帧和落幅所在的帧，然后制作一个运动渐变。《桃花仙》动画中人物醉酒后在桃花园中卧睡的场景，动画中使用了移镜头的效果。模拟摄像机在桃花丛中由上向下平移，最后画面定格在人物身上。4.4画面构图画面构图是作者通过表现某个主题思想，而进行一种有目的、有计划的、有组织形式的一种活动，创造出具有一定美感效果，带有强烈思想情感，以此来打动读者的心。动画的画面构图设计是合理地按照物体的空间及人与物之间的位置关系，把个别或局部关系，融入到整体之中。阿恩海姆在他的《艺术与视知觉:视觉艺术心理学》曾提到最成熟的艺术品，能够成功地使其中的一切成分服从于以上主要的结构规律。在完成这一步骤时，它并不是将现存的事物的多样性，歪曲为千篇一律，而是通过各种不同的事物相比较，使它们的差别性，更加清晰地显示出来。动画的构图设计不同于静止画面的构图设计，要考虑时间与空间因素，画面元素的运动性和连续性是动画构图设计的主要特征。动画是借助于电影的特殊手法及语言传达信息，因此动画构图是连续性构图。在形式上或内容上，由于故事发展次序的关系，画面不能颠倒，有很强的逻辑性。在动画画面构图中我们可以借鉴静止画面的构图形式，对画面各视觉元素进行布局，然后对各元素进行不同的动画设置。构图形式与画面内容结合的好，可以赋予作品深刻的表现力和艺术感染力。在动画画面中将内容与形式巧妙的结合起来，灵活运用，大胆创新，在有限的画面中表达无限的情感。动画画面的构图形式主要分以下几种。但事实上，每一画面构图形式中同时都包含着另几种形式的作用，只是主与次、整体与局部的关系不同。Flash动画是运动的画面艺术，在构图设计中适当的使用视觉引导来表现运动的方向感，通过线条、块面以及明暗和色彩等因素的有机结合，会使画面产生意想不到的艺术效果。就是通过人物的运动趋势和视线方向进行视觉引导动画的色彩起着塑造衬托物体、渲染画面气氛的作用，能给观众留下第一视觉印象。一个成功的动画镜头与成功的色彩运用是分不开的。Flash动画的色彩应当运用写实性的表现方法，并在真实塑造客观事物的基础上，进行艺术的修饰与美化，使画面的色彩鲜明悦目。物体的色彩可以运用色块来表现，也可以通过质感与光感的描绘来体现。动画的色彩与一般的绘画色彩有所不同，用色必须照顾到彩色显示器图像的清晰度与彩色还原度。因此