安徽省合肥市包河区2022-2023学年七年级上学期期末语文试卷(学生版)

2023学年安徽省合肥市包河区七年级（上）期末语文试卷一、选择题（共2分）1.下列各项对课文的理解与分析不恰当的一项是()A.毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中高度赞扬了白求恩的共产主义和国际主义精神，号召每一个共产党员向他学习。B.《植树的牧羊人》通过讲述牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠厚内敛、认真细致的高贵品质。C.《诫子书》是三国时蜀汉政治家和军事家诸葛亮写给子侄辈的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。D.《走一步，再走一步》用倒叙笔法简洁地交代了事情发生的时间和起因，结束回忆也干脆利落，这样一起一伏与正文浑然一体。二、综合读写（共16分）为迎接农历癸卯年的到来，班级拟办一期以“卯兔贺岁”为主题的班刊。请你完成下列任务。2.为迎接农历癸卯年的到来，班级拟办一期以“卯兔贺岁”为主题的班刊。请你完成下列任务。【栏目一】汉字中“兔”。兔，是乖巧温驯的小动物。三千多年前殷商时代的甲骨文中已有了“兔”字的踪影。“兔”是象形字，其甲骨文”描绘的正是兔的长耳短尾形象。兔是弱小的动物，常活动于森林、草原间，需要准备多个藏身之所来躲蔽猛兽的攻击，成语“狡兔三窟”正是源于兔的生存技能。兔在奔跑时动作迅捷，由这个特点派生出来的汉字“逸”，从“辶”从“兔”，可以推断这个字的本义是_____。兔也是有较强繁殖力的动物，常被人们视为多子多孙、家族兴旺的象征。“兔”，在十二生肖中排名第四，对应十二地支中的“卵”，冒也。二月，万物冒地而出”的解释，万物复苏，让人感到生机盎然，春意融融。（1）检查文段，你发现了一处书写错误。下列选项中说法正确的一项是（）A.因为表达的是“温和顺从”的意思，所以“温驯”中有错别字。B.因为表达的是“躲藏，隐蔽起来”的意思，所以“躲蔽”中有错别字。C.因为表达的是“迅速敏捷”的意思，所以“迅捷”中有错别字。D.因为表达的是“生命力旺盛”的意思，所以“生机盎然”中有错别字。（2）结合文段内容，你认为横线处应填写的内容是①_____，根据这个意思来组词，你想到了②_____。（3）有关“兔”的成语很多，下列选项中感情色彩与其他三项不同的是（）A.守株待兔 B.狡兔三窟 C.动如脱兔 D.兔死狗烹3.【栏目二】民俗中的“兔”。兔，在中国被视为祥瑞之兽。旧时正月初一，人们把面捏的兔头挂在门额上，俗称“挂兔头”；正月十五元宵节，游街玩耍。在老北京，每逢中秋节还有拜“兔儿爷”的习俗。相传老北京城曾有过一场瘟疫，人们用泥塑造了玉兔的形象，尊称为“兔儿爷”。随着时代的发展，“兔儿爷”渐渐褪去神圣的光环，①有扮成武将头戴盔甲、身披战袍的；②也有背插纸旗纸伞、或坐或立的……此外，以兔形为主体的剪纸、刺绣、彩绘等艺术形式也十分常见，其健康长寿、祛病驱邪、护佑平安的文化内涵已深入人心。（1）在审稿过程中，小华对文段中加点字的读音有疑问，请帮他找出判断正确的一项（）A.“祈”应读“qǐ”，“塑”应读“sù”。B.“祈”应读“qǐ”，“塑”应读“shuò”。C.“祈”应读“qí”，“塑”应读“sù”。D.“祈”应读“qí”，“塑”应读“shuò”。（2）小华对①②处的标点符号也有疑问，你认为标点符号使用正确的一项是（）A.①：②， B.①，②， C.①：②、 D.①，②、（3）如图是集邮爱好者小林找到的《癸卯年》特种邮票图稿，由我国著名艺术家黄永玉先生创作。请结合文段内容和说明文字，任选一枚邮票说明：第一枚名为“癸卯寄福”，白底，蓝兔，一手持信；第二枚名为“同圆共生”，三只奔跑的兔子首尾相接，背景衬以“玉兔捣药”纹饰。小林说：“生肖邮票，总是寄托着我国民俗中的美好寓意。你喜欢哪一枚？”你说：“我喜欢第_____枚，因为_____。”4.【栏目三】文学作品中的“兔”。兔，在我国古代文学作品中常常出现。人们早期对兔的刻画以其自然属性为主。《诗经•兔爰》中“有兔爰爰”，写出了兔子的机敏聪颖、自在逍遥，红耳霜毛趁草眠”，描写了兔在秋草中酣睡的可爱形象。随着文学创作的发展，卢照邻诗中“沉钩摇兔影，浮桂动丹芳”，用“兔影”来写月影；欧阳修《白兔》中“天资洁白己为累”的诗句，以兔自比，表明心志；在神魔小说《西游记》中，广寒宫里的玉兔逃到人间，将捣药杵作为武器，与孙悟空大战了一场，兔的形象更具传奇色彩了……从古代诗歌到古典小说，兔的形象从抽象概括的“文学兔”到情态可掬的“自然兔”，在古今文学作品中呈现出了丰富的内涵。（1）《西游记》作者是明代著名小说家①_____，文段中画横线的句子所写的内容出自②_____这一故事情节（限10字以内）。（2）小轩认为画波浪线的总结句有两处表达欠妥，请帮他改正。三、默写（共8分）5.默写。（1）子曰：“__________，思而不学则殆。”（《〈论语〉十二章》）（2）一个人能力有大小，但只要有送点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个__________的人。（毛泽东《纪念白求恩》）（3）远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。/__________，/__________。（郭沫若《天上的街市》）（4）__________，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》（其一））（5）夜阑卧听风吹雨，__________。（陆游《十一月四日风雨大作》）（6）李商隐的《夜雨寄北》中“__________，__________”表现了诗人在羁旅中的苦涩与无奈、孤独和凄凉。四、文言文阅读（共14分）6.阅读文章，回答问题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄《狼》）【乙】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然①，莫相知②。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也③，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎④，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎⑤，断其喉，尽其肉，乃去。（选自柳宗元《黔之驴》）【注】①慭慭然：小心谨慎的样子。②莫相知：不了解对方（是什么东西）。③以为且噬已也：认为将要啶自己。④益狎：碰撞，靠近，冒犯。⑤㘎：怒吼。（1）请解释下列加点词在文中的意思。①而两狼之并驱如故②顾野有麦场③屠自后断其股④技止此耳（2）请把下面的句子翻译成现代汉语。①少时，一狼径去，其一犬坐于前。②虎见之，庞然大物也，以为神。（3）屠夫和老虎在见到对手后都恐慌彷徨，经过反复试探后，最终才认清对方本质_____和_____。（用原文句子填空）（4）【甲】【乙】两个故事分别告诉我们什么道理。五、现代文阅读（共24分）7.阅读《呦呦鹿鸣》，完成问题。呦呦鹿鸣①绵绵秋雨下了一整夜。天还没亮，巡护员王世军就来敲门，递给我一双高筒雨靴和一套雨衣，笑着说：“你不是想体验巡护员的工作吗？跟我走吧，好久没下雨了，鹿子们不定欢闹成什么样呢。”②王世军口中的“鹿子”指的是麋鹿，是我国特有的珍稀濒危鹿科动物，曾广泛分布于长江、黄河中下游的沼泽湿地。《墨子•公输》记载：“荆有云梦，犀兕麋鹿满之。”但由于生态环境的破坏、过度捕杀等原因，麋鹿曾一度在国内绝迹。现如今，湖北石首作为麋鹿的故乡，再次响起了“呦呦鹿鸣”。③王世军带着我巡护的地方，正是石首麋鹿国家级自然保护区。王世军告诉我，最初迁到这里的麋鹿只有64头，现在已经发展到2500头了，光是保护区内，就有1500多头，形成了世界上最大的野生麋鹿种群。有年夏天，长江故道一段发大水，湿地里汪洋一片，大水漫过了自然保护区的围网。麋鹿兴奋得上蹿下跳，有的还结伴游过长江，跑出保护区，跑进了江对岸洞庭湖周边的芦苇林和山野间。④“那需要把跑出去的麋鹿捉回到保护区吗？”我随口问。⑤“当然不用。跑到保护区外面的麂子，属于‘自然扩散’。其实，保护区的最终目标，就是让鹿子能成群地回归野外。”一说到保护区里的麇鹿，王世军就滔滔不绝。王世军原是附近上大垸村的村民，保护区成立后，成了一名巡护员。像他这样以前靠种田、捕鱼为生，后来被选进保护区当巡护员的，这一带有六个人，可谓百里挑一。⑥我问他：“是当巡护员收入高，还是原来收入高？”⑦“实话实说，还是当渔民时，东搞一点，西搞一点，收入高一些。不过，附近好几个垸子，不是人人都能穿上这身衣服的。”王世军拍了拍缀在黑色制服上闪闪发亮的“XH005”编号工牌，憨厚的笑容里透着自豪。⑧他向我介绍说，这里的湿地土壤有机质含量高，营养丰富，雨量丰沛，非常适宜草木植物生长。有了水，鹿子一年四季的口粮就不愁了。芦苇丛和树林子，还为麋鹿提供了活动和休息的场所。【甲】鹿子们生活在这里，无忧无虑，打打闹闹，想撒欢就撒欢，每天还有这么多人守护着，真是舒畅得很、幸福得很哩。看得出，王世军心里满满都是麋鹿的生活。⑨沿着湿地的围网和护栏，王世军用摩托车载着我继续巡视。巡到一处，他停下车，从近旁的树林里取出一根又粗又长的竹篙。⑩“这是挑网子用的。当巡护员，眼力得好使，一眼能看到哪里会有网子。发现了网子就得马上挑出来，收拢到一起烧掉。要是网子缠到鹿角上，那可不得了，甩都甩不掉的。”⑪雄鹿的角确实挺大，看上去好像脑袋上长着两棵带树杈的小树。麋鹿在林间和苇丛里奔跑、打斗，在江水和池沼里游水、嬉闹，不时地会把一些花枝、苇秸、水葫芦以及当地称为“鸡藤子”的藤蔓植物，缠绕到头顶的“树杈”上。头角上面“堆红叠翠”，是麋鹿群里常见的“景观”。有的雄鹿头上，各类植物缠绕，好像戴着硕大的“花冠”。有些藤蔓植物从鹿角一直披挂到鹿背上。【乙】雄鹿昂头奔跑时，英姿勃勃，长长的藤蔓随风飘荡，好像满身披挂着“王者”的绶带。⑫“要是缠绕的只是鸡藤子、水葫芦什么的，倒没什么事，花枝干枯了，就会掉下来，也容易甩落。有的鹿子游水时，要是把水底的一些破网子翻腾起来，那就麻烦大了，弄不好会伤害鹿子性命的。一旦发现，那得赶紧想法子把网子挑下来。”⑬“现在还有人偷偷下网子吗？”⑭“以往是有的，现在很少了。这些年，保护区天天给周边村民做宣传、讲自然保护知识，村民的觉悟都提高了。有些网子是过去遗留在水下、没有清理干净的……”⑮正说着，在不远处的水岸边，有个人不停地向我们招手，好像很着急的样子。⑯王世军望了望说：“是哑哥，好像遇到什么事了，我们过去看看。”⑰“哑哥”是个残疾人，大名叫王正华。他五十来岁，孤身一人，肯吃苦。2003年，保护区和村委会商量后，破例把哑哥收为巡护员。保护区里的人们都喜欢他，尊重他，亲切地叫他“哑哥”。⑱走近了，只见哑哥着急地比划着，又指了指不远处的芦苇丛。⑲我们赶紧侧耳倾听，果然听见从芦苇丛里传出“呦呦”的鸣叫声，声音虽小，但就是《诗经·小雅·鹿鸣》里的“呦呦鹿鸣”，听上去颇为急切。⑳“应该是头小鹿，好像被藤子缠住了。”王世军马上给杨工打了电话。“杨工”名叫杨涛，是保护区里一位年轻的工程师，北京林业大学毕业，2011年来到麋鹿保护区工作，一晃已有10年多了。㉑很快，杨涛就和另一位年轻的工程师张玉铭一起骑着摩托车赶了过来。看得出来，两位年轻的工程师对救助小麋鹿非常专业。他们遥控着无人机，看清了芦苇丛里的小麋鹿并没有受伤，缠住它的也不是破渔网，而是植物的藤子，这下大家都放心了。㉒“遇到这种情况，尽量不要人为去干预，而应该让麋鹿依靠自己的野性和求生本能解决问题。只要不是被渔网、铁丝之类的东西缠住，就是远远地耐心守护，有时可能要守上一整夜。”杨涛告诉我，“有一次，一头小鹿落单了，我们守了一夜，第二天天蒙蒙亮时发现小鹿不知什么时候不见了。走近现场，我们发现了母鹿的蹄印，小鹿被妈妈领走了，我们才放心离开。”㉓“野生动物嘛，必须锻炼它们的生存本能，尽量不要改变它们的习性。”张玉铭说，“冬日里，下雪天，湿地有时会结上一层薄冰。即便这样，也尽量不去投喂食物。麋鹿会凭着本能，用蹄子刨开薄雪和冰层，找到冬麦、黑麦草和芦苇嫩芽等食物。”㉔杨涛补充说：“保护区也曾有过一次大的投喂经历。那是在2008年冬天，湿地里遭遇了特大冰灾，野外的食料被冻住了，麋鹿用蹄子刨不开。保护区从荆州调来胡萝卜等蔬菜和玉米粉、麦麸等谷物，还有少量的盐砖，进行人工投喂。这种情况属于特例，只有极端天气下才会发生。”㉕杨涛和张玉铭又观察了一下小鹿的情况，详细地跟哑哥交代了一番。哑哥点点头，放心地笑了。㉖和杨工、张工、哑哥道别，我和王世军继续向前巡视。㉗一路上，我不禁心生感慨：呦呦鹿鸣，在《诗经》里“听”过，在唐诗里“听”过，在宋词里“听”过。如今，这来自大自然的野性呼唤，又回响在长江故道水草丰茂的沙洲上，回响在洞庭湖周边和江汉平原的青山绿水间。（取材于徐鲁的文章，有删改）（1）文章作者走进石首麋鹿自然保护区，体验了巡护员的工作。根据作者的见闻，将下面的麋鹿保护应急处置手册填写完整。麋鹿保护应急处置手册突发情况处置方法麋鹿跑出保护区，跑进芦苇林和山野间不用捉回，自然扩散，让麋鹿回归野外麋鹿的角被水底的破网子缠住①_____②_____不要人为干预，等花枝干枯自然落下，或者等麋鹿自己甩落小麋鹿落单遇到危险③_____下雪天，湿地结薄冰④_____⑤_____人工投喂（2）在石首麋鹿自然保护区有一群可敬的工作人员。结合文章对他们的描述，说说作为保护区一名优秀的工作人员应该具备哪些条件。（3）文章语言生动形象。请从文中画线语句中任选一句，体会其表达效果。（4）阅读全文，说说作者为什么以“呦呦鹿鸣”作为文章的题目。8.阅读下面的材料，完成问题。短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，时长从几秒到几分钟不等。内容融合了技能分享、幽默搞怪、时尚潮流、社会热点、街头采访、公益教育、广告创意、商业定制等主题。【材料一：观看短视频群体】由于短视频的碎片化、互动性、丰富性、嵌入性等特征，很好地迎合了青少年受众的网络社交需要，目前短视频用户主要是青少年人群。【材料二：短视频对青少年成长和生活影响】①短视频等大众媒介的发展，降低了获取知识的门槛，促进了社会知识信息良性循环。丰富多彩的内容，满足了青少年的好奇心，对其成长产生了一定的积极影响。②同样是学习知识、增长见识、培养技能，创新的叙述方式不但对青少年群体更有吸引力，而且大大提高了青少年在学习体验过程中的效率。短视频平台的这些优势，越来越多的青少年成为短视频的生产者。他们所创作的短视频内容，更加符合青少年用户的心理特点。③换个角度看，青少年由于心理发展不成熟，抵制诱惑能力有限，易沉迷于碎片化的娱乐带来的满足感，回避现实的社会互动，习惯性地从媒介中寻求价值和行为认同，从而产生媒介依存症。因为对内容的优劣难以辨别，无法做出正确的价值判断，同时青少年参与其中会过早被商业化、消费化价值观所引导，