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慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年S版一年级语文《树叶》教学设计收拾
S版一年级语文《树叶》教学设计
作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗?下面是我收拾的S版一年级语文《树叶》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,巴望对大家有所关心。
新课标指出识字教学要将儿童陌生的语言因素作为主要材料,同时充足利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰盛多彩的教学情境。
一、教学目标
1、指导学生认识“长、它、当、被、河、真、高、兴”8个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字以及“小虫”“天上”两个词语。学习新笔画“竖提”。
2、指导学生准确,流利地朗读课文,并背诵课文。
3、理解课文大意,教诲学生爱慕大天然。
4、养育学生的想象能力。
二、内容分析
本课是一首儿童诗,写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温温暖欢笑,大家都爱慕树叶,树叶很欢喜。课文想象丰盛,语言朴素,宽裕童趣,为儿童喜闻乐见。让学生读后感触到大天然的美从而激发学生爱慕大天然的情感。
本课的教学重点是指导学生识字和读背训练,难点是让学生感悟树叶为什么觉得真欢喜,从而体味到大天然的美。
三、学生分析
学生已经学习了多篇儿歌,儿童诗,认识了不少生字,控制一些识字的途经和主意对识字和朗读诗歌都弥漫了兴趣。本课趁热打铁,进一步激发学生的识字和朗读兴趣,让学生从读中识字,读中感悟大天然的美。
四、设计思路
通过多媒体课件、字卡和实物展示等直观教学手段,从课件演示看图入手,引出课文,再从读中寻找和认识本课要求控制的生字,然后让学生在读中理解课文,感悟大天然的美,总算让学生演示实物,养育他们的想象力,并以一个乱砍树的动画小故事,进一步养育学生爱慕大天然的情感。
教与学的过程:(第一课时)
一、激发兴趣,导入新课。
教师拿几片不同形状,不同色彩的树叶问:学生们,这是什么?你们爱慕树叶吗?你们爱慕树叶,教师也爱慕树叶,还有无数小动物也爱慕树叶。现在我们一起去看看吧(出示课题和多媒体课件显示p72页情景动画图)
二、指导看图
师:请学生们仔细看见电视画面,然后说说你看到了什么?听到了什么?(学生看电视画面)指名回答。
生a:我看到了蓝蓝的天空飘着几朵白云,一棵棵大树长得很茂盛,树叶密密层层。一阵大风吹来,发出呼呼的声音,树上的一片片树叶像一只只黄蝴蝶往下飘‥‥‥
生b:我看到了树上的树叶被风一吹慢慢地飘下来,有的飘到地上,有的飘进水里,小虫,小鱼躲进树叶里‥‥‥,还有的树叶在空中被小鸟叼着飞来飞去,真美‥‥‥
生c:我看见大风吹来,树上的树叶一摆一摆的,似乎扇子在扇风‥‥‥真好看。
‥‥‥
师:学生们看见得真仔细,讲得真好。有一个小朋友更聪明,他看了这么优美的树叶,把它编成一首儿歌。你们想不想读一读?
三、指导学习生字
师:下面请你们借助拼音,读课文,边读边用你爱慕的符号画出我们这节课要认识的`生字。(出示课文课件)
(学生自由读课文,并找出生字)
师:你们在儿歌中找到了哪些生字?(指导回答)
生:我找到了长、它、当‥‥‥(如没找齐再叫学生补充说)
师:教师也找到了这些生字,它们很想和你们交朋友,你们愿意和它们交朋友吗?(出示生字课件)
下面就请学生们在小组中互相读这些生字,你读给我听,我读给你听,看谁读得对,读得好。
教师检查学习情况:指名,小组,全班认读,指出读音不准,难读的音,重点指导。
师:你们读得真好,现在看看谁最聪明,给这些生字组词,给它们交新朋友,你会组哪个就组哪个,看谁组得多。
师:学生们,你们都认识这些生字朋友了吗?现在教师把这些生字送回课文里,你们还能认出它们吗?(出示课文课件)。
四、指导学习课文,
1、自由朗读课文,边读边思索下面几个问题:
(1)文中的“它”、“大家”、“我”各指的是谁?
(2)大家把树叶当作什么?
(3)“我”为什么真欢喜?
(出示问题课件)
2、小组商议:按教师提出的问题,把主意告诉小组里的学生,看看谁的主意好?
3、检查自学情况。
4、小结:学生们,你们刚才读得很仔细,商议得很激烈,回答的问题很好。你们爱慕这篇课文吗?那应该用怎样的语气来读呢》
五、指导朗读,背诵课文。
1、指导学生用赞叹,欢喜的语气朗读。(自由读,个人读,小组读‥‥‥)
2、指导学生边读边表演。
3、指导学生背诵课文。(多种形式)
六、拓展练习。
1、那么多的小动物爱慕树叶,小朋友,你们爱慕树叶吗?你们会把树叶当作什么?(各抒己见)
2、学生们真聪明,能说出树叶那么多的益处,教师真欢喜,现在教师要送些礼物给你们,你们要吗?(教师送树叶)你们爱慕教师送的礼物吗?那请你说说你手里的树叶像什么?你还知道哪些树叶像什么?
3、树叶多美啊!可是有一天,树叶姐姐骤然哭了,你们想知道为什么吗?(出示乱砍树的课件动画小故事)。
4、小结:大象哥哥把乱砍树的人赶走
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