幼儿园区域活动方案（通用9篇）

第第页幼儿园区域活动方案（通用9篇）为了确保工作或事情有序地进行，往往需要预先订立好方案，方案指的是为某一次行动所订立的计划类文书。方案应当怎么订立呢？范文为您精心收集了9篇幼儿园区域活动方案，假如能帮忙到您，范文将不胜荣幸。幼儿园区域活动方案篇一活动目标：1、试验与同伴商讨、订立游戏规定，并在游戏中自发遵守规定。2、乐意与同伴沟通、共享本身感受到的夏天的季节变动。活动内容：故事乐园：图书馆：有关夏天的图书、自制小图书、图片资料。故事表演小剧场：故事角色棒偶。故事吧——绿太阳、小船悠悠、小土坑等察看要点：1、是否能在图书、图片中找寻、发现夏天的特征、自然现象等。2、能否在表现原有故事的基础上，对原有故事进行想象和创编，在故事表演剧场表现、表达。3、是否能在察查看图片或录音提示的基础上，阅读、复述故事。才艺大舞台乐器坊：自制小鼓、沙球小小表演会察看要点：1、是否能利用废旧料子来制作小乐器并进行表现。2、是否能与同伴协商、合作表演，大胆地用歌声、动作、神色表现音乐。小小建造师料子：一次性筷子，操作示意图，墙面记录。察看要点：1、是否能用筷子叠放出不同形状，并调整筷子的摆放位置，使之不绝增高。2、能否数一数、记录房子的高度。找夏天料子：操作图片、水彩笔察看要点：1、能否认真察查看图片，将与夏天有关的物品找出来。2、能否区分四季的服饰，并用线连一连。夏日凉鞋秀料子：鞋底、鞋面（宽度不同的长纸条）、实物鞋底、装扮的料子（绉纸辫子、妞妞棒、亮纸等）、压印的印花图案、颜料（红、黄、蓝、绿）。察看要点：1、是否能用不同的料子和方法进行装扮。2、是否能表现出不同款式的凉鞋。夏日沙滩环境：创设海、沙滩的情景料子：各种布、不同材质的纸、碟片、塑料袋、各种装扮的料子：绉纸辫子、妞妞棒、吸管等察看要点：1、是否能用不同的料子和方法表现出沙滩上的人物。2、是否能用不同的方法制作小鱼，与进行装扮。夏日用品店铺料子：孩子收集的各种夏日用品（分类摆放）、计价器、记录本。察看要点：1、是否能联系生活经验，模仿超市里情景进行买卖。2、是否能依据本身钱的多少选择物品。3、是否能正确的进行记录。娃娃去沙滩环境：创设沙滩的情景料子：娃娃身上标有8、9、10的数字卡，不同数量斑纹的救生圈、草帽、水桶若干、固体胶、笔察看要点：1、是否能数物对应的摆放。2、是否能依据物品的不同进行分类。上海建筑料子：1、木块建构高楼大厦、高架桥等2、各种积塑察看要点：1、是否能用围拢、接插等方法建构出上海建筑。2、是否有不同特征的表现和建构。夏天来啦（公共区域）料子：1、制作小鱼：碟片、卡纸、压印的图案、丝带、皱纸编的辫子、吸管、扭扭棒、塑料袋2、制作海宝纸：盘子（已剪出长方形的形状、蓝色颜料已刷好），不同材质的纸（卡制、色纸、亮光纸、皱纸等）绒线、彩色橡皮筋、回形针、压印的图案、丝带、皱纸编的辫子、吸管、扭扭棒察看要点：1、能否自主选择多种料子进行制作与装饰，表现小鱼。2、是否能选用不同的料子表现出海宝的裙子。3、在制作过程中有本身的想法，并乐意表现。幼儿园区域活动方案篇二一、活动背景：四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》《蔬菜派》两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充分了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸——在幼儿生活中扮演着不行或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。在和纸玩游戏的主题课程中，我们让孩子从游戏中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更紧要的是，幼儿可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平常的纸将成为幼儿创作或游戏的素材，予以他们一片尽情想像的空间。同时，我们正在开展蔬菜派的主题活动，收集了很多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色试验等方式建构起对蔬果的全新知觉，培养他们本身学习的本领，更紧要的是激发孩子从内心深处对蔬果爱好，以满足幼儿发展的需要。二、区角名称：1、美工区——创意服装秀2、手工区——创意纸坊3、益智区———蔬果对对碰4、健康区——投球乐5、角色区——农家乐6、操作区——蔬果沙拉吧三、区角活动目标：区角活动给孩子供应一个创意的空间、一个呈现自我的平台，更紧要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节省意识及废物再创造的本领。1、美工区——创意服装秀：（1）利用各种废旧纸料子，并试验设计纸质服装。（2）发展想象力，变废为宝，提高动手动脑本领。（3）激发幼儿对美工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。（4）通过活动，培养幼儿良好的合作精神。（5）教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的整理习惯。2、手工区——创意纸坊（1）依据主题进行剪纸、创意拼贴，注意颜色深浅的搭配。（2）能够乐观大胆的试验剪出各种形状，体验想象神奇的乐趣。（3）运用已经剪出的各种形状，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。（4）乐意与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培养幼儿参加手工活动的兴趣。3、益智区———蔬果对对碰1）通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探究的兴趣，提高判别本领、推断与空间知觉本领。2）乐意与他人合作，共同沟通共享，体验与同伴共同活动的乐趣。4、健康区——投球乐1）试验对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，发展幼儿的目测本领力。2）在投掷和躲闪中磨练动作的灵敏性。3）遵守游戏规定，努力投准目标，体验参加游戏的乐趣。5、角色区——农家乐1）对角色区的活动料子感兴趣，会正确操作和拨弄，乐意开展角色游戏。2）活动中能热诚自动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中显现的问题，敢于表达本身的看法和要求。3）学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动料子。6、操作区——蔬果沙拉吧1）让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬果的秘密，敢于亲自动手试验制作蔬果沙拉。2）培养幼儿动手操作的本领，并在活动中体验成功的欢乐。3）鼓舞幼儿大胆操作并共享同伴的美食，培养幼儿对蔬果的爱好之情。4）通过活动，磨练幼儿的沟通交往本领。四、区角设置说明：《幼儿园教育引导纲要（试行）》中指出：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加试验，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同看法，学会敬重别人的观点和经验；支持和引发幼儿的操作拨弄、探究、试验、制作等活动，引导他们通过本身的发现自动建构有关的知识经验。为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿生活经验的区角活动。在教室外走廊里，老师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的渲染下，孩子们的参加兴趣特别浓厚。在美工区——创意服装秀和手工区——创意纸坊里，孩子们可以充分发挥本身的想象，创作具有本身思想的作品。在益智区里，我们为孩子们准备了带有蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、找寻对应的数字的那一刻，在充分探究的眼光中掀开卡片的一瞬间，充分了欢乐和新奇，欢乐之中蕴含了丰富的数学知识。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、一组别致的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，率领我们走进了温馨的农家乐。一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉，一双双卫生手套，一盘盘新鲜的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中，体会了制作的乐趣。总之，在区角活动中，幼儿自主参加活动，自发地学习，促进了幼儿之间的相互沟通，培养了幼儿与人交往的本领，同时磨练了幼儿动手操作的本领，自动参加、奇怪好问的本领，同时也加强幼儿的表现力和综合本领，促进幼儿社会性的良好发展。五、入区活动标志设计说明：入区活动标志像一位不说话的小老师，沉默地发挥着它在进区方面的独特作用，通过入区活动标志的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避开由于幼儿拥挤而引起的争持和矛盾。不同的标志表示不同的区角，这样他们不但体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。1、美工区——小小服装设计师在这个区角活动的组织实施中，老师以同伴的身份融入到了里面，我们提示幼儿两个同伴可以相互合作，在身上比试一下大小。还可以在挖洞（袖口）时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太大或太小。在活动之前，幼儿都不会说出很多衣裳的样式或图案设计，通过区角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了颜色和图案的适当搭配，同时，对衣裳适合谁穿也有了新的认得，总之，孩子们的服装审美观点明显加强。2、手工区——创意纸坊在这个区角活动中，我们为孩子们供应了白色卡纸，皱纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等料子，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白卡纸上运用现有料子设计本身喜爱的纸筒画，孩子们对此特别感兴趣，作品大胆富有创意。孩子们依据本身的想法，剪出各种形状和线条，通过拼贴、叠加、线条的交错等来加添作品的立体感、延长感和层次感，画面颜色光亮、动感十足，表现孩子眼中物体平面与立体的结合、景色和物体的融合。这组区角不需要老师的示范、更不需要老师在一旁反复叮嘱，经验成为孩子连续游戏的引导老师，孩子们自乐其中。3、益智区———蔬菜对对碰进行益智区活动的时候，我注意到幼儿刚刚参加游戏的时候，兴趣很浓厚，他们喜爱挑战，可一旦遇到困难时，他们又容易放弃或转移活动。经过老师的不绝鼓舞和提示，幼儿熟识了蔬果对对碰的玩法，越来越有兴趣，对点数的搭配能够准确无误了。4、健康区——投球乐在健康区角活动中，由于投球是孩子们比较熟识的健康运动，所以老师不需要太多的引导，幼儿间自由的互动沟通着。这样的沟通很多时候具有乐观的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组游戏中，马慧轩小伙伴总是由于力度不足，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并直接帮她投入，而马慧轩却执意要本身来完成，热心的秦邵伦只好不时地提示她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时采取保持沉默的策略是最好的，由于幼儿间沟通所用的语言是相互间最能理解的语言。且这样的沟通所具有的效果是老师的直接引导所不能实现的。它不但对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，而且还助长了幼儿社会性的发展。5、角色区——农家乐对幼儿而言，角色游戏是真实的生活和想象的统一，生活的真实为幼儿的游戏表现供应了条件，老师可以放任幼儿在角色游戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要引导好角色游戏，老师就要深入游戏参加游戏，以角色身份参加游戏、引导游戏，这是最有效、最自然，也是最受儿童喜爱的引导方法。在农家乐这个角色游戏过程中，我们老师始终陪在老板身边，充当老板的副手，利用本身所扮演的角色，机灵、敏捷地引导着游戏，让农家乐饭馆里面其乐融融，厨师不断地翻炒，忙个不断，顾客吃的津津有味，服务员彬彬有礼，使幼儿游戏的水平不绝地提高。6、操作区——蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小伙伴最喜爱的形式，在蔬果沙拉吧里，小伙伴们忙得不亦乐乎，顾客饶有兴趣的点餐，操作区的员工带着卫生手套，为顾客做着各种蔬果拼盘，顾客们带着微笑吃着蔬果沙拉，这组孩子特别兴奋，由于他们真的在品尝，不时还能听到小伙伴们相互沟通，哪种水果好吃，哪种蔬菜颜色美丽，小伙伴们真正融入到游戏中了，加强了幼儿社会交往的情感。幼儿园区域活动方案篇三活动目标1．能自主选择本身喜爱的标记，并乐观参加统计活动。2．能大胆地表达本身的意愿，感受作为小主人的骄傲。活动准备待选标记布置成展板，集体统计表，小组统计表，个人选票，选票的PPT。活动过程一、观看标记，引出活动1．幼儿进入布展场合后自由观看标记。2．老师组织幼儿坐下后提问：刚才你们在看什么？这些标记都是谁设计的？二、讨论标记的选择标准1．老师提问：（1）假如让你选，你会选择什么样的标记呢？为什么？（引导幼儿各抒己见）（2）什么样的标记能让小伙伴一看就懂？三、察看、熟识选票1．观看PPT熟识选票（选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地方）。老师提问：选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地方？2．了解评比记录方式。3．沟通要求：选完后可以和伙伴一起沟通，你选了哪一张，好伙伴选了哪一张，为什么？四、自由选择认为最棒的标记1．幼儿自由在展板前填写选票。2．选择位置就坐，与同桌的小伙伴沟通。五、分组统计1．出示小组统计表，老师提问：你们每个人都选好了本身最喜爱的标记，现在我们要小组统计了，应当怎么统计呢？2．老师依据幼儿的回答小结统计的方法：每组先要推选出组长负责记录，组员轮流报本身选出的编号，组长在统计表上相应的数字下面做个记号；统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。3．每组推选小组长。4．幼儿统计记录。六、汇总各组统计情况1．引导幼儿察看每一块展板中哪个标记得票最高，用红色笔标出。同时出示该标记，提问：为什么它的得票会最高？2．假如两个标记得票一样，可让幼儿讨论用什么方法再次选择。3．引导幼儿一起欣赏选出的标记。结束语：今日你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记，真是幼儿园的小主人，感谢你们！下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个需要的地方，还要带着中班的弟弟妹妹参观，要让全部进入幼儿园的人都能看到、看懂小主人本身设计的标记。活动分析活动内容敬重满足成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长，他们对这一生活空间的关注会从班级内延长到班级外，常常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的，一旦得到答案便很满足地跑开，或神秘地告知伙伴，或神气地告知家长。充分童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求——渴望独立探究更广阔的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望，教育应当予以乐观回应，使其得到敬重和满足。我园大班幼儿的经过学习活动“我们的幼儿园真大”特别好地诠释了这一教育理念，而本次活动“我们喜爱的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发现幼儿园很大、有很多地方需要有标记，并萌发了本身来设计标记这一愿望，潜意识中他们觉得本身有本领、有责任为幼儿园做一些事情，这是他们成长的一种表现，而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的自动性并予以应然的引导，使应然不悖于自然并超出自然，是教育教学应当努力探求的境界。活动过程自主自由充分经过。整个活动是从“调查幼儿园”开始，幼儿猛烈地表现出想自由调查的愿望，老师敬重了幼儿的愿望，在落实安全措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录，老师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中，幼儿相互共享记录统计的方法、相互借用橡皮铅笔等工具、相互商讨解决问题的方法、随时随地形成不同的学习团体……在调查结束后的沟通中，各个班级孩子都共同反映“没有老师带着真自由，想看什么就看什么，想多看几次都可以，我们瞧到了很多原来不知道的地方……”他们表现出了自主的满足。这样的“经过”对于幼儿来说是第一次，他们真实地体验了自主自由的欢乐和满足。活动在幼儿的愿望中进一步延长：他们想为幼儿园设计小伙伴看得懂的标记，于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经过过程中层层打开。特别是在“我们喜爱的标记”这一活动中，我们采用“投票公选”的方法让幼儿自主决议。幼儿先在班内投票选出参加班级组公选的标记，然后各班再轮流无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发现，无论是在班内还是在班级组内，每个幼儿在选择、投票时都表现得特别自主、认真，带着些许神圣的神色履行着本身的责任，公正地投出本身的一票。在这样的经过过程中，幼儿不但获得了本领和知识，更获得了精神上的满足和欢乐。活动着眼于促进幼儿具有生命意义的成长。对于幼儿而言，并不是老师教授了什么他们就能获得什么，而必必需真正体验了、经过了才略获得对于个人具有心义的经验。因此，利用生活中的具体情境、真实事件让幼儿“经过学习”，使得幼儿当前的生活更有价值。幼儿正是通过各种经过获得了具有心义的、完整的生活经验，得到了精神需求的满足和体现了生命意义的成长，从而使幼儿园的生活成为生命中一段愉快而有心义的经过。幼儿园区域活动方案篇四一、情况分析：本学期本班级共有幼儿50名，由于幼儿年龄较小，幼儿刚入园，同伴之间的沟通较少，语言交往本领，自制本领较差，动手本领孱弱，手指不敏捷，思维比较局限。针对这些情况，我们分别设置了以下的区域：语言区、美术区、手工区、娃娃家、建构区，为幼儿更好的成长供应良好的空间。二、区域活动的总目标（1）创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境。（2）引导幼儿自主地进行活动。（3）培养幼儿乐观自动、活泼开朗的个性。（4）促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和共享。三、各区域活动分目标语言区：供应给幼儿识字、识物的卡片和故事书籍、绘本。目标：（1）激发幼儿认得汉字及生活事物的。兴趣。（2）喜爱安静的阅读各种故事书籍和绘本、（3）会看到事物图片说出它的名称。美术区：供应幼儿蜡笔、绘画纸、报纸、挂历纸、各种废旧纸质料子。目标：（1）激发幼儿对美术活动的兴趣。（2）学会美术活动的一些技能。（3）能自动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和创造力。手工区：供应幼儿各种橡皮泥和塑泥工具。目标：（1）激发幼儿对泥工活动的兴趣。（2）学会泥工活动的一些技巧和技能。（3）能有兴趣的进行泥工活动，表达本身的意愿。娃娃家：供应幼儿娃娃、小家具、小炊具等目标：（1）初步了解、学习、察看生活。（2）培养幼儿合作本领和语言交往本领。（3）体验父亲、妈妈对娃娃亲切关怀的感情，发挥创造力、加强独立建构区：各类拼接、拼搭玩具。目标：（1）初步了解各类拼接、拼搭玩具的特点及玩法，本身动手发挥想象力玩拼接、拼搭玩具。（2）在游戏中与同伴和顺相处，不挣抢玩具。四、区域活动的调整我们将会依据幼儿的身心发展特点不绝的调整游戏区域，撤出和添加，将区域游戏中的玩具进行跟新、增补、创新。还会在以后的游戏过程中认真察看幼儿的游戏情况，做好相关记录，而且依据记录进行分析研究，从而对区域活动有更好的设计。幼儿园区域活动方案篇五教学目标：1、在理解5以内序数的基础上，依据门牌号码找到相应的房间。2、在活动中体验帮忙小动物搬新房的欢乐知识准备：1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有肯定的经验积累。料子准备：1、老师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。2、幼儿操作用楼房每人一份（依据不同层次的幼儿供应不同层次的料子：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，本领不同则供应给不同的料子。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功欢乐的基础上经验都得到肯定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。教学过程：一、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？——原来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。二、巩固经验1、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）（1）请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子（2）小兔问什么要住在这里？（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间——以巩固幼儿在横的方面的序数经验）2、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商讨了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）（1）请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。（2）小猪为什么住这里？——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层——（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层——以巩固幼儿在纵的方面序数的经验）三、幼儿讨论——小猪觉得这栋楼房的虽然特别高，可是每一层就一家，找好伙伴一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商讨着要盖第三座房子，1、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）2、哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想赶忙住进去，谁来帮小猴搬新房？（请本领一般和本领较强的幼儿分别上来帮忙）（1）小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么？（2）小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里？（请帮忙的幼儿本身来回答）——此处幼儿可能会有两种不同的看法，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种看法的幼儿分别说出理由。在此处老师要挖深挖透。——老师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。（3）说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：例：老师说出302，请本领一般的幼儿来找出相应的房间1）他找得对不对，为什么？——老师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。四、老师提出要求，幼儿试验操作（看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景）——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房（1）提示幼儿操作步骤：（1）门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。（2）先找到楼层，再来找房间。（3）按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。五、老师讲评1、住对的（1）你的小兔身上的门牌号码是多少？（2）应当住那个房间？（3）你怎样找到这个房间？2、住错的（1）小猪住得对不对？为什么？（2）201在哪里？（3）请帮小猪住到201.六、体验帮忙小动物的欢乐小动物们都搬进了新楼房，特别高兴，来我们一起表示庆祝！幼儿园区域活动方案篇六一、问题的提出幼儿园区域活动越来越受到关注，幼儿园区域活动的价值和功能日益凸显，为了让幼儿得到充分发展，体现幼儿的自动性和实践性，我们幼儿园打破传统空间布局，为幼儿设置各种活动区，为幼儿的自动发展供应了机会和可能。但在实践过程中，很多老师产生了一系列问题和困惑：区域活动中如何进行环境的布置，料子的投放，内容的选择等，针对这些困惑，我们以教研的方式探讨了“区域活动如何在我园有效开展”，对老师的实际操作具有现实的引导意义。二、活动目标1、通过集体研讨、小组互动等，引发老师对幼儿区域活动的关注和思考，并在研讨中乐观反思，提炼老师群体智慧，梳理老师实践经验，为今后更有效地开展区域活动供应支持和帮忙。2、通过对区域活动开展的意义及相关内容的疏理，从理论和实践双重力度上促进老师研究本领，以推动我园区域活动的有力开展。三、解决的问题1、幼儿园区域活动环境布置。2、幼儿园区域活动料子投放。3、幼儿园区域活动内容的选择与方法。四、活动引导用书《小区域大智慧——幼儿园区域环境创设与活动引导》《幼儿园创造性游戏区域活动引导》《幼儿园自主性学习区域活动引导》五、活动过程1、园长率领各班班主任观摩幼儿园各个班级提出问题：（1）班级区域环境的创设有什么问题，如何改进？（2）区域投放的料子是否合理、有效？（3）老师的察看、引导及幼儿活动的效果如何？主持人：各位老师在观摩后肯定有了一些认得，请你们先将本身发现的问题和困惑记录下来，我在收集了大家的看法后会将问题一一梳理，并列表呈现，大家依据共性问题来收集相关资料后我们再进行研讨。2、互动沟通研讨。议题一：幼儿园区域活动中环境创设。主持人：为了开展丰富、有趣味的区域活动，幼儿园要为孩子们创造一个宽松、合理、符合科学的区域环境，而区域环境的创设与区域空间的布置、区域内容的划分、区域料子的投放有着紧密的联系。那么，在实际操作过程中，老师该如何科学、有效地做好这项工作呢？老师自由发言陈老师：区域环境的创设应当依据主题活动进行确定。整个班级应当围绕一个主题进行创设。国老师：在设置中，我们应当将区域分为两类，动和静两大类。如：语言区、益智区、美工区可以放在一个相对安静的区域中，表演区、建构区、娃娃家这些相对热闹的我们可以放在教室的外边，两个大的区域互不干扰，而又相互联系，共同促进整个区域的发展。方老师：环境的创设应当充分考虑孩子们的需求，让幼儿成为环境创设的主人，满足孩子们的不同体验。李老师：活动空间不能过于拥挤，可以考虑设置一个公共区域。园长小结：老师们都谈得特别好，大家对于我园区域设置的规划和环境创设上能依据主题教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体布置，让幼儿成为区域活动的主人，对发现的问题也说出了本身的看法。我们在环境创设上要做到两条：1.支持儿童发展的主题环境。2.凸显老师主导的环境创设。议题二：幼儿园区域活动中料子的投放。主持人：在区域活动中，活动料子是活动的紧要构成部分，只有在与料子的相互作用中孩子才会获得经验和知识。而在区域活动中，老师如何依据教育目的和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动料子，是活动的关键所在。老师自由讨论发言：郭老师：安全工作是幼儿园一日生活中的重中之重。在区域料子的制作和投放上，安全性应是第一位的。徐老师：为幼儿供应活动料子时，应选择无毒、无味、对幼儿无损害隐患的制作原材料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅佑襄助料子进行装饰、改造。还可选用质地柔嫩的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。王老师：我们可以适当利用废旧料子，将废旧料子投入到区域活动中也是不错的选择。如：硬纸板、泡沫片、各种瓶子等。张老师：由于区域活动是主题活动的紧要构成部分，是在主题目标的引导下，老师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，料子投放应具有目标性，依据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动料子。陈老师：每个幼儿都是独特的个体，我们还应依据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动料子，做到有的放矢，兼具层次性和动态性，使每一个幼儿都在原有水平上获得发展。从料子的加工程度上，我们要为同一个活动区供应原材料子、半产品和产品，以利于不同本领的幼儿操作探究，更大程度地鼓舞幼儿自主学习，使每位孩子都获得成功感。园长小结：依据老师的研讨我们区域活动料子的投放要做到以下几点：1、投放多元料子，激发幼儿探究兴趣。2、区域料子开放式低结构投放使其功能趋向多元化。3、创造性使用各种废旧料子。4、自然料子为我所用，发挥巨大作用。5、投放层次性、动态性料子，激发幼儿探究兴趣。议题三：幼儿园区域活动内容的选择与方法。园长：我们的区域活动的内容要怎样选择呢？徐老师：依据《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，区域活动内容的选择应充分考虑幼儿的年龄特点。王老师：区角活动是一种以幼儿为主体，老师的引导、支持为辅的活动，在区角活动中，我们会发现幼儿的已有经验、本领、兴趣及性格方面都得到淋漓尽致地表现，也会表现出不同的兴趣点。区域活动内容的选择要从实际启程，选择孩子们感兴趣的内容。毛老师：无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差别，可以将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区角活动中进一步加强，借助设置这种自由、开放的区角活动来促进每位幼儿综合素养的提高。园长小结：区域活动开展的内容与方法要从以下几方面入手：1、从孩子的实际经验启程，选择与孩子现有经验有肯定联系又有适度拓展的内容。2、走进大自然，亲近自然料子，重视幼儿的亲身体验的内容。3、依据幼儿探究不同阶段的需要组织各项活动丰富幼儿知识，为日后的想象供应依据、为创造奠定基础的内容。六、活动总结幼儿园区域活动充分敬重幼儿的个体差别，满足幼儿个体发展需要，成为孩子们喜爱的活动形式。区域活动承载着独具的教育价值，具有自主性、自选性，能促进幼儿全面发展。通过三个议题的研讨，老师们对于区域的设置、料子的投放、内容的选择等在整个过程中的作用认得明确。如何创造一个适合幼儿发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的自动性、乐观性，如何更好地为幼儿的自动发展服务，我们还应不绝的努力。七、活动效果和反思此次教研活动，老师结合文献书籍及现场观摩，相互沟通掌握了先进的教育理念，了解幼儿的年龄特征和身心特点，从而激发了老师自动学习新理论知识的乐观性，转变了以往理论学习中被动学习的无效局面，提高了老师运用理论引导实践的本领，在实践中加深了对理论的理解并内化于本身的认知结构中。通过观摩，老师们澄清了对区域活动的模糊认得，明晰了开展区角活动的方向和思路，学习了区域活动设置、料子投放、组织引导活动的策略与方法，沟通了有效园本教研的形式，对全园老师的整体水平有所提升，提升了幼儿园的保教质量。幼儿园区域活动方案篇七活动目标：1、试验与同伴商讨、订立游戏规定，并在游戏中自发遵守规定。2、乐意与同伴沟通、共享本身感受到的夏天的季节变动。活动内容：※故事乐园：图书馆：有关夏天的图书、自制小图书、图片资料。故事表演小剧场：故事角色棒偶。故事吧——绿太阳、小船悠悠、小土坑等察看要点：1、是否能在图书、图片中找寻、发现夏天的特征、自然现象等。2、能否在表现原有故事的基础上，对原有故事进行想象和创编，在故事表演剧场表现、表达。3、是否能在察查看图片或录音提示的基础上，阅读、复述故事。※才艺大舞台乐器坊：自制小鼓、沙球小小表演会察看要点：1、是否能利用废旧料子来制作小乐器并进行表现。2、是否能与同伴协商、合作表演，大胆地用歌声、动作、神色表现音乐。※小小建造师料子：一次性筷子，操作示意图，墙面记录。察看要点：1、是否能用筷子叠放出不同形状，并调整筷子的摆放位置，使之不绝增高。2、能否数一数、记录房子的高度。※找夏天料子：操作图片、水彩笔察看要点：1、能否认真察查看图片，将与夏天有关的物品找出来。2、能否区分四季的服饰，并用线连一连。※夏日凉鞋秀料子：鞋底、鞋面（宽度不同的长纸条）、实物鞋底、装扮的料子（绉纸辫子、妞妞棒、亮纸等）、压印的印花图案、颜料（红、黄、蓝、绿）。察看要点：1、是否能用不同的料子和方法进行装扮。2、是否能表现出不同款式的凉鞋。※夏日沙滩环境：创设海、沙滩的情景料子：各种布、不同材质的纸、碟片、塑料袋、各种装扮的料子：绉纸辫子、妞妞棒、吸管等察看要点：1、是否能用不同的料子和方法表现出沙滩上的人物。2、是否能用不同的方法制作小鱼，与进行装扮。※夏日用品店铺料子：孩子收集的各种夏日用品（分类摆放）、计价器、记录本察看要点：1、是否能联系生活经验，模仿超市里情景进行买卖。2、是否能依据本身钱的多少选择物品。3、是否能正确的进行记录。※娃娃去沙滩环境：创设沙滩的情景料子：娃娃身上标有8、9、10的数字卡，不同数量斑纹的救生圈、草帽、水桶若干、固体胶、笔察看要点：1、是否能数物对应的摆放。2、是否能依据物品的不同进行分类。※上海建筑料子：1、木块建构高楼大厦、高架桥等2、各种积塑察看要点：1、是否能用围拢、接插等方法建构出上海建筑。2、是否有不同特征的表现和建构。※夏天来啦（公共区域）料子：1、制作小鱼：碟片、卡纸、压印的图案、丝带、皱纸编的辫子、吸管、扭扭棒、塑料袋2、制作海宝纸：盘子（已剪出长方形的形状、蓝色颜料已刷好），不同材质的纸（卡制、色纸、亮光纸、皱纸等）绒线、彩色橡皮筋、回形针、压印的图案、丝带、皱纸编的辫子、吸管、扭扭棒察看要点：1、能否自主选择多种料子进行制作与装饰，表现小鱼。2、是否能选用不同的料子表现出海宝的裙子。3、在制作过程中有本身的想法，并乐意表现。幼儿园区域活动方案篇八为了使幼儿体、智、德、美得到全面的发展，以坚持健康第一、欢乐生活为引导思想，以确保幼儿每天户外活动、区域活动时间为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题健康体育、自主游戏为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动和区域活动。本学期依据我园主题目标把户外活动、区域活动与领域教学活动相结合，设计了丰富多彩的户外活动和区域活动。一、户外运动活动（一）引导思想为进一步贯彻落实《幼儿园教育引导纲要》试行，《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，以《潍坊市幼儿园课程实施引导看法（试行）》和《潍坊市幼儿园一日活动基本规范（试行）》的健康教育观为指针，深入研究幼儿园户外体育活动中幼儿身体健康教育实践的相关理论和策略。活动设计严格遵从幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，重视个体差别。重在培养幼儿的运动兴趣和本领，面向全体幼儿，以提高幼儿身体健康水平为重点，因地制宜，不绝优化幼儿园户外体育活动质量，真正促进幼儿身心的全面的发展。（二）基本目标1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自发地参加体育活动2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神（三）任务目标1、各班以一种体育游戏为主，玩出花样，提高水平，提高幼儿动作的敏捷性协调性，全面提升幼儿的身体素养，做到人人都参加、欢乐磨练为基础。通过丰富的体育活动内容及器械的使用，使幼儿在跑、跳、钻、爬、荡、滑、投掷、攀登等各方面得到全面发展。2、抓好幼儿园体育特色队的建设，不绝进行班级竞赛，激发幼儿磨练的乐观性，不绝提高幼儿园整体水平。3、乐观开展体育特色的实践活动，办出班级的特色，走出一条具有我园特色的教育新路。（四）工作措施1、加强管理，保证幼儿园体育特色项目的正常开展。各班老师要依据幼儿特点、本领、班级情形订立目标与计划、措施。并及时记录各项活动的开展情况，每月定期研讨、每两个月进行小型体育特色竞赛，每学期、做好总结和反思。2、加大体育设施硬件的投入，为更好地开展体育运动奠定基础。3、做好体育特色队的基础教育和普及工作。各班成立跳绳、跳皮筋、拍花球等为主的特色班级，一物多玩，激发幼儿的创新意识。并选择出优秀选手参加幼儿园体育竞赛或呈现。每学期组织一次亲子趣味运动会。4、合理布置幼儿户外活动时间，严格落实幼儿每天在园体育活动、自主活动等户外活动时间不低于2小时（其中体育活动时间为1小时）的规定。利用晨间活动、体育课、体育活动课、大课间活动等时间进行基础教学训练活动。5、活动形式要敏捷多变，尽量体现新、奇、活的原则，能够充分调动孩子参加活动的猛烈兴趣和乐观性。6、老师在组织幼儿户外体育活动时，还要把保证幼儿的安全放在工作的首位。活动前老师应认真做好场合、器械、幼儿服装及身体情形等各因素的安全准备工作和应急措施，切实保障幼儿的生命安全。二、区域活动（一）引导思想游戏是幼儿园的基本活动，而区域活动正是游戏化的小组活动，是幼儿特别喜爱的一种自我学习、自我探究、自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，成为当前幼儿园实施素养教育，促进幼儿全面素养的形成、发展和提高的重要活动形式。这种将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式，不但深受孩子们的爱好，而且对于培养幼儿的自动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有紧要的现实意义。随着学习《幼儿园教育引导纲要（试行）》（以下简称（纲要）以及《3—6岁儿童学习与发展指南》的深入，我们都能感受到区域活动对幼儿发展的紧要性，如何立足本园实际，激活区角的魅力，以更好的发挥区域活动的优势，是我园今后园本教研的工作重点。关注区域活动中幼儿的兴趣、自主、需要、创造，真正体现以幼儿发展为本。（二）基本目标1、培养目标：培养幼儿的合作精神，养成良好的个性质量，培养幼儿自动探究学习、发现问题、分析问题及解决问题的本领不绝提高，培养良好的求知欲望。2、工作目标：努力学习现代教育科学理论，研究探究主题活动与区域活动优化整合的具体方法和措施，找出两者优化整合的关键点。探究幼儿在区域活动中学习的方法、规律，培养一支教学业务精的科研型老师队伍。（三）具体实施1、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包含角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。2、区角游戏的设计与引导的原则（1）方向性原则：深入贯彻执行《幼儿园工作规程》《纲要》，为培养高素养、全面发展的人才服务。幼儿园区域活动方案篇九一、区域活动的涵义场景一：上午10：00，大一班王老师刚组织完了集体主题活动“绿色家园”。然后把小伙伴们5人一组，分别调配到了“娃娃家”、“积木区”、“图书角”等区角进行活动，要求小伙伴们开动脑筋，想想本身所在的区角怎么做到“绿色环保”。场景二：下午16：30，中一班李老师组织完科学活动“区分生熟鸡蛋”后，宣布小伙伴们可以自由活动了。小伙伴们进入幼儿园的各个区角，开始本身的活动。而李老师和另外一名配班老师开始整理教室里的物品，开始为幼儿离园作准备，两人都没有进入区角进行引导。请问：以上