幼儿荷花教案5篇

第第页幼儿荷花教案5篇幼儿荷花教案篇1教学目标：1.认得蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。引导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“—”。2.有感情地朗读课文，背诵自身爱好的部分；学习察看荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和酷爱大自然的思想感情。教学重点：理解“挨挨挤挤”“冒”“一大幅活的画”中的“活”等词语。教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教学准备：老师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1.板书“花”字。生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的欢快。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是称赞它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。2.板书课题。引导“荷”字书写。3.生活中你见到的荷花是什么样的？观查查看图片，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。1.学生自读课文，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子（2）遇到难读的句子多读几遍。2.课件出示词语（小老师领读，开火车读）莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞（1）引导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳（2）引导书写：“蹈”，注意笔画次序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。相像瞧到了什么？（4）连词成句____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。三、初读课文、整体感知1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自身的感受和体会写在旁边。3.沟通反馈幼儿荷花教案篇2一、教学目标：1．学会本课的12个生字以及词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。3．欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇气力，培养酷爱大自然的感情。二、教学重、难点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”蓦地觉得自身仿佛就是一朵荷花时眼前显现的景象，是本课教学的重点。三、教学准备：电脑课件，生字卡片，录音磁带，录像带四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课（出示：课题21荷花）上课之前，先请同学们来猜一则谜语：一个小姑娘，长在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。打一莳植物。（荷花）（板书：21荷花）谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗？南宋诗人杨万里写的《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描写的是初夏季节的荷塘景色。本文的叶圣陶先生去公园玩儿的时候，看到不少荷花已经开了，就把自身看荷花的感受写了下来，我们一起来看看，他是怎样描写他眼前的一池荷花，以及自身的感受的。二、初读课文1、下面请同学们以自身爱好的方式朗读课文，读准字音，读通句子。（出示：书中插图，荷花图）2、引导看图。用自身的话依照确定的次序来说一说。3、到公园来玩儿，怎么想起去看荷花的呢？指名读第一节。“一……就……”说明是一阵芳香所吸引。哪个词说明白此时的心情？“跑”“赶快”。说明在闻到了荷花的芳香后，迫不及待地想赶忙看到荷花的急迫心情。齐读第一节。三、学习课文第二、三自然段过渡：来到荷花池边，瞧到了怎样的一幅图景呢？书中的哪一部分写了看到的荷花？（第二、三节）1、大家想不想一起去看一看？师范读第二、三节，感受眼中的荷花。（配乐：录像片）2、看完之后，你有什么样的感受？用自身的话来说一说。让我们一起来看看是怎样来描写荷花的美的吧。3、我们先来看第二节。小组讨论：在这一节中，你最爱好其中的哪一句？或哪几句？或者一句中的哪一个词？有感情地把它读给小组的同学听，然后说一说为什么？4、讨论沟通：（出示：第二自然段）①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你认为这句话好在什么地方？这句话用了一个生动的比方，把碧绿的荷叶比作了大圆盘，写出了荷叶的颜色和形状。“挨挨挤挤”，是一个叠词，“挨”和“挤”的意思一样吗？请几个同学上来表演一下。（生表演）从他们的表演中，我们发现“挤”比“挨”靠近的程度更深。“挨挨挤挤”说明荷叶长得怎么样？荷叶长得特别茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地挨在一起，又挤在一起。这里还有哪一个词也说明荷叶长得多，长得密？“一个个”。有感情地朗读这一句。（个别读，齐读）②过渡：刚才我们学了描写荷叶的句子，知道荷叶长得很繁盛。哪些是描写荷花的句子呢？你爱好哪一句？“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中，你认为哪个词用得好？“冒”用得好。你能换个其他的词吗？“长，露，挤，钻……”叶圣陶先生是语言大师，他为什么选择了“冒出来”？这么写有什么好处？写出了荷花的生命力特别繁盛的样子。你能在“冒出来”的前面再加一个形容词吗？（出示：课件）“白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。”（拼命，争先恐后，生机勃勃，探头探脑，亭亭玉立……）“白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。”仿佛要干什么？你能充分地发挥自身的想象，把它们认作人来说一说吗？（出示：课件）：“白荷花在这些大圆盘之间_____冒出来，仿佛__________________________________。”（仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鲜空气。仿佛尽情地呈现自身的美丽。）这一句是概括地描写荷花的姿态。有感情地朗读这句话。（竞赛读，读出白荷花的生机勃勃）③实在写了哪三种荷花的姿态？指名读，其他同学用手势把荷花的姿态表示出来。看谁做得最美。（出示：课件）“有的才……有的…全都……有的还是……”理解“莲蓬”：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实——莲子。（出示：课件）“花骨朵儿”又叫“花蕾”。书上是怎么形容的？“饱胀得赶忙要分裂似的”。做手势。做出“饱胀”的样子，仿佛一用劲，花朵就啪的一声赶忙要炸开似的。（出示：课件）自由读描写荷花姿态的语句，指名读，分组读第三至六句。④小结：在这一节中，写了这一池荷花的哪些颜色？（白，绿，嫩黄）颜色特别和谐，让人感到十分清新雅致。⑤试着背一背第二节。5、白荷花只有这三种姿态吗？从哪儿可以看出来？指名读第四节。（出示：第四自然段）①“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”说明荷花不但多，而且各有各的姿势。谁能用一个四个字的词来形容荷花的姿态多：“千姿百态”。②这些千姿百态的荷花都很美，有没有把每一朵都写实在了呢？没有。为什么？是给读者留下了想象的空间。请大家发挥自身的想象，用自身的话来描述一下荷花美的姿态。小组讨论：看哪一组说得最美。（出示：课件）“看看这一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美。”③这么美的荷花，不由称赞道（生接读）：“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”为什么把眼前的这一池荷花比作是一大幅活的画？（出示：课件）画终归是平面的，“一大幅活的画”，说明这幅画不但美丽，而且是活生生的，充分了生机。显示出荷花生长得很旺盛，生机勃勃。④这了不起的画家是谁呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使产生人在画中游的感觉。你想怎样称赞一下大自然？怎样称赞一下荷花？“大自然！_______________。”“荷花！_______________。”有感情地朗读这一句。（男、女生读）四、学习课文第四、五自然段过渡：让我们再一次来欣赏这幅美丽的活生生的画。（配乐：录像片）1、师旁白：我们跟随来到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它们千姿百态，芳香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的圆滑；摸摸那花瓣儿，多么的细腻；把鼻子凑近去闻一闻，一股芳香沁人心脾，“我蓦地觉得自身仿佛就是（师范读第四节）……”。2、（出示：第四节）。为什么“觉得自身仿佛就是一朵荷花”呢？是由于“我”被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自身也化成了一朵洁白的荷花，微风吹来，与满塘的荷花共同翩翩起舞。请全体同学站起来，体会一下自身仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感觉。（生齐读第四节，表演动作）3、请表演好的同学上来表演。师旁白：一阵微风吹来……风停了……蜻蜓飞过来了……小鱼游过来了……你是蜻蜓、小鱼还会说些什么？现在我们每人都是一朵美丽的白荷花，还会有哪些动物，也是你的好伙伴，会过来和你打招呼？五、学习课文最终一段“我”深深地被这美景沉醉，“过了好一会儿，我才记起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢。”六、欣赏大家有没有欣赏够？老师也没有看够呢！我们再一起来欣赏一下这婀娜美艳的荷花图。（配乐：课件荷花图）你想给它起个名字吗？最终老师送大家一首诗，也是南宋诗人杨万里写的关于荷花的诗。是清早在杭州净慈寺这个地方，送他的好伙伴林子方时，看到满塘的荷花后，写下的诗句。（齐读）（出示：《晓出净慈寺送林子方》“终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”）七、作业课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜好之情？可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上一首自身写的小诗，来称赞荷花……也可以写一种自身爱好的花。幼儿荷花教案篇3活动目标：1、在游戏过程中，学习粘贴水果。2、在活动中，体验帮忙别人的欢快。活动准备：纸剪水果（苹果、香蕉、梨、葡萄、西瓜）若干；自制果篮幼儿人手一份；浆糊、毛巾若干；水果店场景布置；小熊头饰三个。活动过程：一、导入课题。师（扮小熊）：小熊我开了个水果店，生意可好啦！我装的水果篮小动物可爱好，一下子都卖完了。这不，我又进了很多水果，急着要装成绩篮呢！配班老师：小伙伴，小熊急着要干什么呀？配班老师：那我们去帮帮他吧，你们会不会装果篮呢？配班老师：我们问问小熊！（引导幼儿问：小熊小熊，果篮是怎么装的呀？）二、互动讨论：怎么装果篮。1、选水果。师：果篮里可以装什么水果呀？2、引导幼儿回忆生活。师：这是我送给奶奶的水果篮，那果篮里装了几个西瓜？几串葡萄？几个梨？那这些水果都是什么颜色的？三、操作与演示：装果篮。1、师：那我们就开始装果篮！轻轻拿出果篮放在桌子上。先装什么呢？（按幼儿意愿选择水果，老师示范粘贴）伸出手指蘸一下，围着边边跑一圈，翻个身装进去。好了，一个苹果装好了，小手擦干净再去选一个。2、谁乐意一起来帮我装果篮的？（我也再装一串葡萄吧！装哪里呀？（请幼儿集体来指挥老师操作）水果不能被压住，会挤烂的哦。3、这样装满了吗？看看都装了些什么水果，有几个？4、刚才选的水果装不完了，怎么办？四、幼儿探究：装果篮。1、你要什么水果？2、个别引导幼儿装果篮。（1）╳╳╳选了爷爷最爱好吃的西瓜，奶奶最爱好吃的桃子，妈妈最爱好吃的菠萝，真是个有心的孩子啊！（2）╳╳╳装水果时，把水果一个挨着一个，这样就可以装更多水果了，真有方法呀！（3）你选的水果都装进去了，果篮还不满怎么办？还可以再去选几个水果；水果多了装不完可要送回小熊的店里啊。幼儿荷花教案篇4活动目标1.学习用油水分别法画荷花。2.能结合夏天的特征，创造性地表现荷花的不同形态。3.在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。4.大胆试验绘画，并用对称的方法进行装饰。5.培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备1.各色水粉颜料、油画棒、调色盘、刷子、画纸。2.魔术道具（乾坤袋）、范画、夏天背景图、ppt。活动过程1.魔术情境导入，感受荷花的多种形态，激发幼儿作画的兴趣。（1）创设魔术师表演的情境，魔术师自我介绍后提问：现在是什么季节？你们爱好夏天吗？想不想现在就到植物园看看夏天的景色呢？（2）表演第一个魔术“变夏天”，导入“夏天背景板”，引导幼儿欣赏并提问：“你都瞧到了什么？荷花有哪些形态？”并小结。2.第二个魔术——荷花开了，示范讲解“油水分别”画法。师：下面我要表演的魔术就跟美丽的荷花有关，请欣赏魔术“荷花开了”。（1）在表演魔术过程中，讲解准备用具、荷花的绘画步骤。（2）魔术表演完利用ppt演示淡幼儿揭秘魔术的原因。3.幼儿学习作画，老师巡回引导。（1）引导幼儿先用油画棒画出自身爱好的荷花形态，并大胆添画夏天的景色。（2）引导幼儿画完要画的内容后选择自身爱好的水彩颜色在画好的画面上罩染。重点察看幼儿蘸色、罩染的情况，鼓舞和引导幼儿大胆试验快速、均匀的罩染方法。4.引导幼儿呈现、欣赏、评价作品。（1）创设魔法城堡正在装修的情境，引导幼儿将画好的作品呈现在魔法城堡的城墙上。（2）引导幼儿相互沟通，说说爱好的作品及理由。5.活动延长。（1）将活动料子投放在美工区，鼓舞幼儿连续学习用油水分别画法，表现夏天等其它事物。（2）请小伙伴回家为父亲妈妈呈现一下“荷花开了”的魔术。告知幼儿魔术表演结束了，一起离场。幼儿荷花教案篇5活动目标：1、学习用粉红色和绿色给荷花和荷叶涂色。2、试验在给荷花与荷叶的涂色过程中选择不同的平涂方向。3、体会对比颜色搭配的乐趣。4、大胆试验绘画，并用对称的方法进行装饰。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备：幼儿用书人手一册。一盒蜡笔。活动过程：一、欣赏儿歌《荷花娃娃》，感知荷花与荷叶的颜色。老师出示在黑板上已经勾好荷花与荷叶边线的画纸，问：这是什么？它们是什么颜色的呢？二、幼儿试验探究不同的平