2006-2007上初二英语期中考质量分析

2007—2008学年（上）初二英语第一次月考质量分析谢勇一、试卷概况：

这是2007学年上学期初二第一个月学生学习水平测试试卷，本次测试是诊断性测试，是以新《英语课程标准》为依据，对初二年级开学一个月以来学生英语学习情况进行检测，对发现教学中的问题和指导下一阶段的教学工作具有重要的意义，本次试卷难易程度适中，考查范围为第一至四单元的学习内容，针对性强，重点考查学生英语学习的交际和基础知识的运用，公正的衡量学生运用知识的能力，旨在提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体验成功的喜悦，从而对以后的学习产生积极的意义。二、试题情况分析1．试题结构：试题考查的内容以基础知识和基础能力为主，侧重考查了学生运用所学语言知识在特定的语境中进行交际的能力。全卷中基础知识题约占70%，语言运用约占30%，满分120分。全卷易、中、难匹配为7：2：1。各大题中相对难度基本体现了这一比例。试卷有两部分构成，第一部分是听力，共30分。A部分是听对话和问题选择正确答案，共5分。B部分是听句子选图片或选项，听一遍，共5分。C部分听一段对话选择正确答案，共8分。D部分是听短文内容判断正误，共12分。第二部分笔试，共八小节，考查学生英语知识的应用，共90分。第一节词汇,第一节，根据句子意思，选择一个与划线部分相同或相近的选项，5个小题，5分。第二节是单项选择，20个小题，共20分。第三节是完型填空，10小题，共10分。第四节是阅读理解，三篇短文，15分。第五节是补全对话，分选择和填空两个题补全对话，10分。第六节是句型转换，10分。第七节是用所给词的适当形式填空，10分。第八节是书面表达，10分。2．试卷特点：

●立足基础知识，充分体现出教材的基本作用

试题重点考查了八年级《新目标英语》上册一至四单元所学重点语法和词汇知识：一般现在时、现在进行时表示将来，特殊疑问句、重点句型、介词等，内容紧扣教材，很多语言材料选自课文，希望引导教师和学生对教材的重视，能很好地反映教学中的问题。

●重视语境的设置，考查学生实际应用语言的能力

本次试卷尽量避免纯语法知识的考查，而是把知识点放在了具体的语言环境中，如单项选择、完形填空等题型。旨在引导教师在教学中重视对学生语言应用能力的培养。

●改变部分试题的测试形式，降低难度，让学生品尝成功的喜悦

本次试卷中设计的句型转换以填空的形式出现，使得原来较难的题变得较为容易，大大地降低了答题的难度，使很多学生在英语学习的过程中首次尝到了成功的喜悦，从而保证了今后英语学习的积极性。

3．全年级概况：

全年级参考人数299人，及格人数157人，及格率52.5%。优秀人数59人，优秀率19.7%。全年级平均分71.65分。班级参考人数100以上90以上80以上70以上最高分最低分平均分及格率1402296311774.598.19100%2402741210936.574.460%3374374114267049%4371484101.52965.8446%53613381092459.6833%636133810131.566.5642%736410361062975.361%8372365104.52363.2343%三．典型试题情况分析：听力部分：本大题主要考查学生听的能力，其中A部分是听对话和问题选择正确答案，得分率在75%以上。B为听句子选出与内容相符合的图片，选出最恰当的答案，纯属基础题，得分率80%左右,C部分听一段对话选择正确答案,难度系数稍大，考查学生对语言的总体把握和应答能力，也间接考查教师在平时的教学中是否重视听说能力的培养。这部分整体来说得分率较低，在45%左右。D部分是听短文内容判断正误，旨在考查学生对短文的理解能力，与前三节比较，有一定的难度，学生的错误率较高，区分度明显，学生与学生之间的差距较大。究其原因，学生听力综合理解能力较差。

词汇与语法部分

第一大题主要取材于课本，第一部分为选择与划线部分意义最接近的单词与词组，此大题得分率稍高，失分的主要是一些薄弱的学生。第二大题选择填空，考查学生第一至四单元中一般现在时特殊疑问句的问句和答语、介词、形容词、连词和动词以及常用词汇的用法，得分率在50%左右，纵观20道单项填空题，3.学生的逻辑思维能力及知识迁移能力较差，开始出现两极分化。本次试卷虽然主要是对基础知识的考查，试卷中没有任何偏题、怪题、难题，但很多学校都产生了一些低分的同学，这部分同学在外语学习上存在较大的困难。五、教学建议1．加强基础知识的教学

从试卷分析中我们可以清醒地看出，基础知识应是我们教学的重点，也是学生的弱点，在历来考试中，基础知识都是考查的重点，因此，在教学中，我们一定要把各项语法知识讲透，尤其是基础知识，要不厌其烦地讲，不要搞偏题、怪题，只有夯实基础，才能灵活应用。

2．重视语境题的训练

语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，因此考查使用语言能力的题越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目，这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生体会不同的语境中所使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。

3．重视词汇教学。单词仍然是初二年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

4．重视阅读能力的培养。阅读能力已经成为英语考试中的重头戏，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，老师可以充分利用教材中的每个语篇进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生正确的阅读技巧也会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。

5．重视保护学生学习英语的积极性。作为初二年级的学生，保持对英语学习的兴趣是至关重要的，因此在教学中我们一定要注意对学生兴趣的保护，对于学习英语有困难的学生，在课堂上可以适当降低难度，平时的检测卷不要出得过难，以免对学生压力过大。六、今后工作重点和要求第一次月考已经过去，但留给我们去思考的问题却很多。如何面对本届初二年级的所有学生，进行更有效的英语教学呢？为此，在今后的教学中，我们要从最基本的书面表达基础“词、句”抓起，使学生在长期的实践中不断提高学生的书面表达能力。根据本次考试情况，抓好两头学生的学习成绩作为以后的工作重点。在坚持单词、词汇和课文背诵的基础上，有计划的拓宽学生的阅读能力，对中等以上的学生进行必要的语法归纳，句型操练等一系列行之有效的措施。对后进学生加