学龄前幼儿园儿童游戏与指导

学龄前儿童游戏与指导1243学龄前儿童游戏概述、意义与价值游戏环境创设游戏类型游戏观察与评价教具开发制作游戏资源开发目录CONTENTS第一章学龄前儿童游戏概述1-1第一课学龄前儿童游戏的特点与分类一、学龄前儿童游戏的定义与基本特点（一）学龄前儿童游戏的定义关键词：有序活动（二）学龄前儿童游戏的特点多样的行为特征不同的游戏性体验独特的外部环境1-1二、学龄前儿童游戏的分类200820092010201120122013（一）依据幼儿的认知水平划分练习、象征、结构、规则（二）依据幼儿的社会性发展划分偶然行为、旁观、单独游戏、平行游戏……（三）幼儿园常见的游戏分类角色、表演、结构、规则1-2第二课影响学龄前儿童游戏的因素一、影响学龄前儿童游戏的主观因素（一）儿童自身（二）教师（三）伙伴（四）家庭1-2第二课影响学龄前儿童游戏的因素二、影响学龄前儿童游戏的客观因素（一）游戏时间（二）游戏场地（三）游戏材料（四）游戏机会1-3第三课经典的游戏理论及其影响一、古典游戏理论剩余精力说、松弛消遣说、复演说、预演说、成熟说、生长说二、现代游戏理论精神分析学派、皮亚杰的认知发展、社会文化历史学派、后皮亚杰游戏理论1-4第四课幼儿园以游戏为基本活动一、幼儿园以游戏为基本活动的法律地位二、幼儿园以游戏为基本活动三、幼儿园以游戏为基本活动的构建第二章学龄前儿童游戏的意义与价值2-1第一课游戏促进学龄前儿童身体发展一、游戏对学龄前儿童身体发展的意义与价值（一）基本动作（二）运动能力（三）协调能力（四）自发运动2-1第一课游戏促进学龄前儿童身体发展二、通过游戏促进学龄前儿童身体发展（一）发展分期（二）阶段一致性2-275%65%55%45%第二课游戏促进学龄前儿童认知发展一、游戏对学龄前儿童认知发展的意义与价值（一）重要组成部分（二）游戏的作用2-275%65%55%45%第二课游戏促进学龄前儿童认知发展二、游戏如何促进学龄前儿童的认知发展（一）概念形成（二）符号功能（三）认识周围（四）思维能力（五）解决问题2-3第三课游戏促进学龄前儿童社会性发展一、游戏对学龄前儿童社会性发展的意义与价值（一）社会性发展的意义（二）社会性发展的任务2-3第三课游戏促进学龄前儿童社会性发展二、通过游戏促进学龄前儿童的社会性发展（一）亲子游戏（二）伙伴游戏2-4第四课游戏促进学龄前儿童情绪情感发展一、游戏对学龄前儿童情绪情感发展的意义与价值（一）重要性（二）情感发展功能（三）情绪恢复功能2-4第四课游戏促进学龄前儿童情绪情感发展二、游戏促进情绪情感健康发展的方法（一）积极的情感体验（二）情绪恢复（三）游戏治疗第三章学龄前儿童游戏的环境创设3-1第一课学龄前儿童游戏环境概述一、学龄前儿童游戏环境的含义二、学龄前儿童游戏环境的意义三、学龄前儿童游戏环境创设的影响因素四、我国学龄前儿童游戏环境创设的现状与问题五、学龄前儿童游戏环境创设的基本要求3-2第二课学龄前儿童游戏中硬件环境的创设一、室内游戏硬件环境的创设二、室外游戏硬件环境的创设3-3第三课学龄前儿童游戏中心理环境的创设一、学龄前儿童游戏心理环境的内涵与意义二、学龄前儿童游戏心理环境创设的主要内容三、学龄前儿童游戏心理环境创设的原则第四章角色游戏

4-150%75%45%30%第一课角色游戏概述一、角色游戏的概念二、角色游戏的特点（一）生活情境的再现（二）丰富有趣的角色扮演4-150%75%45%30%第一课角色游戏概述三、角色游戏的结构（一）角色的扮演（二）对物品的假想（三）对游戏动作和情境的假想（四）内部规则4-150%75%45%30%第一课角色游戏概述四、角色游戏对幼儿学习和发展的意义（一）语言发展（二）社会性发展（三）智力发展4-228%28%28%28%Thistextcanbereplacedwithyourowntext.Allphrasescanbereplacedwithyourowntext

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主题单一数量贫乏教师冷落第二课角色游戏的组织与指导一、角色游戏中常见的问题教师武断干预游戏评价以教师评价和结果评价为主4-228%28%28%28%Thistextcanbereplacedwithyourowntext.Allphrasescanbereplacedwithyourowntext

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小班游戏中班游戏大班游戏第二课角色游戏的组织与指导二、不同年龄段幼儿角色游戏的特点及其组织与指导思考练习第五章表演游戏5-150%75%45%30%第一课表演游戏概述一、表演游戏的概念二、表演游戏和角色游戏的差别（一）主题和内容来源的差别（二）结构与规则的差别5-150%75%45%30%第一课表演游戏概述三、表演游戏的特点（一）表演性（二）戏剧性（三）游戏性（四）创造性5-150%75%45%30%第一课表演游戏概述四、表演游戏的种类（一）戏剧表演游戏（二）桌面表演游戏（三）木偶表演游戏（四）创编表演游戏5-150%75%45%30%第一课表演游戏概述五、表演游戏的教育作用（一）感受艺术美（二）锻炼交往、合作能力（三）促进想象力、创造力（四）发展语言和表演能力（五）形成良好的道德品质5-2第二课表演游戏的教学现状和年龄特点一、表演游戏的教学现状（一）作为集体教学手段（二）功能狭窄（三）选材（四）与歌舞表演混淆（五）与科学、童话对立5-2第二课表演游戏的教学现状和年龄特点二、表演游戏的年龄特点（一）小班（二）中班（三）大班5-3第三课表演游戏的组织与指导一、表演游戏的组织与指导的一般原则二、表演游戏的组织与指导的策略与方法三、各年龄班幼儿表演游戏的具体组织与指导第六章结构游戏6-150%75%45%30%第一课结构游戏概述一、结构游戏的概念二、结构游戏的特点（一）幼儿智力发展水平（二）材料的操作（三）创造性和艺术性6-150%75%45%30%第一课结构游戏概述三、结构游戏的结构（一）结构材料的选择（二）游戏主题的假想（三）最后建构物（四）最后建构物的假想与实现6-150%75%45%30%第一课结构游戏概述四、结构游戏对幼儿成长的意义（一）动作发展（二）认知发展（三）社会性发展（四）审美发展6-2第二课结构游戏的分类与发展一、结构游戏的分类（一）积木建筑游戏（二）积塑构造游戏（三）拼棒游戏（四）拼图拼板游戏（五）编织游戏（六）玩沙、玩水6-2第二课结构游戏的分类与发展二、结构游戏的发展（一）萌芽（二）无意构造（三）想象构造（四）模拟构造（五）自由构造6-3第三课不同年龄段结构游戏的特点与指导一、各年龄班幼儿结构游戏的特点与指导二、结构游戏指导过程中应注意的问题第七章规则游戏7-150%75%45%30%第一课规则游戏概述一、规则游戏的概念及分类二、规则游戏的特点（一）目的性和教育性（二）规则性（三）竞争性（四）成人编制（五）地方差异7-150%75%45%30%第一课规则游戏概述二、规则游戏的教育意义（一）智力发展（二）动作发展（三）培养学习兴趣（四）培养自制力（五）社会性发展（六）培养意志品质7-2第二课规则游戏的编制一、规则游戏的构成因素（一）游戏目标（二）游戏玩法（三）游戏规则（四）游戏结果7-2第二课规则游戏的编制二、规则游戏的编制要求（一）教育目的（二）趣味性（三）年龄特点7-2第二课规则游戏的编制三、常见规则游戏的编制（一）智力游戏（二）体育游戏（三）音乐游戏7-3第三课规则游戏的组织与指导一、规则游戏的组织与指导原则二、规则游戏的指导方法三、游戏后的反思与评价四、各年龄班规则游戏的特点及指导第八章学龄前儿童游戏观察与评价8-1第一课学龄前儿童游戏观察一、学龄前儿童游戏观察的意义（一）理解儿童行为（二）指导儿童游戏（三）预设游戏的依据（四）游戏评价的前提（五）有利于教师提高素质8-1第一课学龄前儿童游戏观察二、学龄前儿童游戏观察的策略（一）指导方针（二）观察的方法（三）观察量表及手段8-2第二课学龄前儿童游戏评价一、学龄前儿童游戏评价的含义和意义（一）评价的含义（二）评价的意义8-2第二课学龄前儿童游戏评价二、学龄前儿童游戏评价的对象和内容（一）评价的对象（二）评价的内容8-2第二课学龄前儿童游戏评价三、学龄前儿童游戏评价的原则与方法（一）评价的原则（二）评价的方法8-2第二课学龄前儿童游戏评价四、学龄前儿童游戏评价量表（一）游戏兴趣量表（二）游戏发展进度量表第九章幼儿园玩教具开发与制作9-1第一课幼儿园玩教具概述一、玩教具的含义二、玩教具的价值五大领域的教育教学价值在儿童发展中的价值9-1第一课幼儿园玩教具概述三、玩具的分类音乐玩具表征性玩具体育游戏玩具建构性玩具娱乐玩具智力玩具木偶戏玩具科教玩具节庆玩具自制玩具教育性玩具9-2第二课自制玩教具的开发与制作一、自制玩教具的意义和价值（一）环保性（二）实用性（三）简易性二、自制玩教具的原则9-2第二课自制玩教具的开发与制作三、幼儿园玩教具的评价标准（一）科学性（二）趣味性（三）安全性（四）创新性（五）可操作性9-3第三课现代玩具的辩证思考及有争议的玩具与游戏一、现代玩具的思考二、有争议的玩具与游戏第十章其他游戏资源的开发与指导50%75%45%30%第一课亲子游戏的设计与指导一、亲子游戏的含义、起源、发展二、亲子游戏的价值（一）对个人而言（二）对社会而言50%75%45%30%第一课亲子游戏的设计与指导三、亲子游戏的分类与指导（一）亲子游戏的分类（二）亲子游戏的指导四、幼儿园亲子游戏200820092010201120122013体育游戏、生活游戏、智力游戏第二课民