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文档简介
第三单元《单元解读》这是一个新的主题单元:媒介时代,关注电视、网络、广告三大现代媒介,单元学习主题是信息媒介素养。编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011版)》中主题一“我的7生活方式,主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式,体会现辨别能力,遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范,做到文明上网”。教育目标了解电视、网络、广告等现代媒介的特点及其生活价值;知道过度看电视、玩网络游戏的危害;能够合理地使用现代媒介,辨别其中传递的信息。设计逻辑《7健康看电视》:重在让学生辩证地看待电视,了解电视给我们生活带来的变化,反思和调整自己看电视的行为,养成健康看电视的习惯。《8网络新世界》:从调查儿童当下网络生活入手,呈现网络对生活的作用,学习网络世界规则,正确对待网络游戏。《9正确认识广告》:最后,呈现广告的形态和基本功能,引导学生学会理性对待商业广告,思考如何甄别广告信息。基于这一单元的主题,我们首先要就道德与法治课堂教学达成一点共识:养立意”。者、组织者、参与者、指导者、辅助者。思考:是简单地告诉一个结论,还是让学生体验、探究、感悟?应该仅仅是告诉一个结论,更不是简单粗暴地视网络、电视、广告如猛虎野兽,要让学生“断网断电”,而是要基于孩子的生活,立足于提升学生的现代媒介素乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿”。各课实施要点:第7课健康看电视第8课网络新世界关键词:拥有自主判断能力培养儿童对媒介信息的选择、质疑、评估、创造及思辨反应的能力。种态度上的认可,就电视、网络的积极意义与学生达成共识。在这个前提下,再让学生明确,我们讨论的目的不是要“断网断电”,而是要正确使用网络,健康诱惑,着重培养其在与电视、网络接触过程中良好的自控能力。自面对,实在是难以想象,那么,我们理所当然应该借助父母的力量,帮助我们幕限制功能等。归纳一下,这两课的教学要注意:1.“疏”“堵”结合,强化道德引导。“疏”就是要加强道德的教育,引导、提升学生自身的网络道德素质,从而改善目前存在的种种不良现状。性约束。2.“法”“理”结合,突出法治教育。治意识,引领学生在生活中践行法治意识,培养法治思维,树立法治信仰,提升网络媒介素养,更好地参与网络公共生活。第9课正确认识广告关键词:理性分析与思考逻辑分析事物,学会对看到的广告内容进行理性分析思考。的消费者。教学应关注的问题:1.把个体经验作为学习起点手段,比如强化、吸引、暗示这些手段来影响儿童的价值判断。因此教师在教学教这一课的时候,可以立足于学生生活经验的补充,从广告的起源、发展开始,客观地呈现广告,为学生理性看待广告奠定基础。接下来再结合学生生活经验,就自己所看到的、听到的、知道的广告分享自己对广告的认知、体验,通过师生经验、生生经验的碰撞,促进学生个体经验的调整、扩展,逐渐发现广告存在的价值和功能,学会理性客观地看待广告。2.把鲜活案例作为学习支点在教学时,教师可参考以下教学环节:判断和价值选择——相关行为及方法的指导——提升媒介素养成长在这里,需要特别提醒的是,在引导学生基于某一情境进行选择和判断时,一购物情境,不同的生活背景、不同的经历的孩子,他们的选择不尽相同,我们要做到只是引导学生充分思考,理性面对广告,最终做出适合自己的选择。幕限制功能等。归纳一下,这两课的教学要注意:1.“疏”“堵”结合,强化道德引导。“疏”就是要加强道德的教育,引导、提升学生自身的网络道德素质,从而改善目前存在的种种不良现状。性约束。2.“法”“理”结合,突出法治教育。治意识,引领学生在生活中践行法治意识,培养法治思维,树立法治信仰,提升网络媒介素养,更好地参与网络公共生活。第9课正确认识广告关键词:理性分析与思考逻辑分析事物,学会对看到的广告内容进行理性分析思考。的消费者。教学应关注的问题:1.把个体经验作为学习起点手段,比如强化、吸引、暗示这些手段来影响儿童的价值判断。因此教师在教学教这一课的时候,可以立足于学生生活经验的补充,从广告的起源、发展开始,客观地呈现广告,为学生理性看待广告奠定基础。接下来再结合学生生活经验,就自己所看到的、听到的、知道的广告分享自己对广告的认知、体验,通过师生经验、生生经验的碰撞,促进学生个体经验的调整、扩展,逐渐发现广告存在的价值和功能,学会理性客观地看待广告。2.把鲜活案例作为学习支点在教学时,教师可参考以下教学环节:判断和价值选择——相关行为及方法的指导——提升媒介素养成长在这里
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