四年级上册道德与法治素材-第三单元《信息万花筒》单元解读-部编版

第三单元《单元解读》这是一个新的主题单元：媒介时代，关注电视、网络、广告三大现代媒介，单元学习主题是信息媒介素养。编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题一“我的7生活方式，主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。教育目标了解电视、网络、广告等现代媒介的特点及其生活价值；知道过度看电视、玩网络游戏的危害；能够合理地使用现代媒介，辨别其中传递的信息。设计逻辑《7健康看电视》：重在让学生辩证地看待电视，了解电视给我们生活带来的变化，反思和调整自己看电视的行为，养成健康看电视的习惯。《8网络新世界》：从调查儿童当下网络生活入手，呈现网络对生活的作用，学习网络世界规则，正确对待网络游戏。《9正确认识广告》：最后，呈现广告的形态和基本功能，引导学生学会理性对待商业广告，思考如何甄别广告信息。基于这一单元的主题，我们首先要就道德与法治课堂教学达成一点共识：养立意”。者、组织者、参与者、指导者、辅助者。思考：是简单地告诉一个结论，还是让学生体验、探究、感悟？应该仅仅是告诉一个结论，更不是简单粗暴地视网络、电视、广告如猛虎野兽，要让学生“断网断电”，而是要基于孩子的生活，立足于提升学生的现代媒介素乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿”。各课实施要点：第7课健康看电视第8课网络新世界关键词：拥有自主判断能力培养儿童对媒介信息的选择、质疑、评估、创造及思辨反应的能力。种态度上的认可，就电视、网络的积极意义与学生达成共识。在这个前提下，再让学生明确，我们讨论的目的不是要“断网断电”，而是要正确使用网络，健康诱惑，着重培养其在与电视、网络接触过程中良好的自控能力。自面对，实在是难以想象，那么，我们理所当然应该借助父母的力量，帮助我们幕限制功能等。归纳一下，这两课的教学要注意：1．“疏”“堵”结合，强化道德引导。“疏”就是要加强道德的教育，引导、提升学生自身的网络道德素质，从而改善目前存在的种种不良现状。性约束。2．“法”“理”结合，突出法治教育。治意识，引领学生在生活中践行法治意识，培养法治思维，树立法治信仰，提升网络媒介素养，更好地参与网络公共生活。第9课正确认识广告关键词：理性分析与思考逻辑分析事物，学会对看到的广告内容进行理性分析思考。的消费者。教学应关注的问题：1.把个体经验作为学习起点手段，比如强化、吸引、暗示这些手段来影响儿童的价值判断。因此教师在教学教这一课的时候，可以立足于学生生活经验的补充，从广告的起源、发展开始，客观地呈现广告，为学生理性看待广告奠定基础。接下来再结合学生生活经验，就自己所看到的、听到的、知道的广告分享自己对广告的认知、体验，通过师生经验、生生经验的碰撞，促进学生个体经验的调整、扩展，逐渐发现广告存在的价值和功能，学会理性客观地看待广告。2.把鲜活案例作为学习支点在教学时，教师可参考以下教学环节：判断和价值选择——相关行为及方法的指导——提升媒介素养成长在这里，需要特别提醒的是，在引导学生基于某一情境进行选择和判断时，一购物情境，不同的生活背景、不同的经历的孩子，他们的选择不尽相同，我们要做到只是引导学生充分思考，理性面对广告，最终做出适合自己的选择。幕限制功能等。归纳一下，这两课的教学要注意：1．“疏”“堵”结合，强化道德引导。“疏”就是要加强道德的教育，引导、提升学生自身的网络道德素质，从而改善目前存在的种种不良现状。性约束。2．“法”“理”结合，突出法治教育。治意识，引领学生在生活中践行法治意识，培养法治思维，树立法治信仰，提升网络媒介素养，更好地参与网络公共生活。第9课正确认识广告关键词：理性分析与思考逻辑分析事物，学会对看到的广告内容进行理性分析思考。的消费者。教学应关注的问题：1.把个体经验作为学习起点手段，比如强化、吸引、暗示这些手段来影响儿童的价值判断。因此教师在教学教这一课的时候，可以立足于学生生活经验的补充，从广告的起源、发展开始，客观地呈现广告，为学生理性看待广告奠定基础。接下来再结合学生生活经验，就自己所看到的、听到的、知道的广告分享自己对广告的认知、体验，通过师生经验、生生经验的碰撞，促进学生个体经验的调整、扩展，逐渐发现广告存在的价值和功能，学会理性客观地看待广告。2.把鲜活案例作为学习支点在教学时，教师可参考以下教学环节：判断和价值选择——相关行为及方法的指导——提升媒介素养成长在这里