自然拼读法在小学英语教学中的应用与研究

自然拼读法在小学英语教学中的应用与研究老梁教你写课题，让课题写作不再难！大家好，我是老梁，今天分享一篇关于小学英语课题的开题报告，题目是《关于自然拼读法在小学英语语音教学中应用的研究》，众所周知，英语包括听说读写四大项，对于小学阶段的学生来说，要想学好英语，就要掌握语音这一基础性的知识，语音基础知识牢固与否直接关系到学生的口语交际，因此在实际教学中要注意加强语音方面的教学。尽管英语教师意识到语音教学的重要性，但实际情况并不乐观。受以往教育模式和观念的影响，许多英语教师对语音教学不够重视，忽视了学生的语音练习。因此，为了给学生学习英语打好基础，教师有必要探索更好的语音教学方法，自然拼读法就是在这种背景下出现的。这种方法不仅是英语母语国家的儿童学习英语发音和拼写，提高阅读能力和理解能力的教学方法，也是以英语为第二语言的初学者学习发音规则和拼写技巧的教学方法。具体写作思路参考以下范文:关于自然拼读法在小学英语语音教学中应用的研究开题报告一、问题的提出最新的小学英语课程标准提出了新的要求。《标准》指出，在基础英语教育阶段，学生应学习和掌握语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。在语言三要素中，语音起着基础性的作用。语音是学好一门语言的基础，尤其是学好英语口语。标准规范的语音语调会为口语交流打下良好的基础。因此，在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。尽管小学英语教师和研究者越来越重视语音教学，但小学英语语音教学的现状仍然十分落后。首先，有些教材虽然设置了语音练习，但是老师并没有把语音教学作为教学的重点。受教材编排的影响，语音教学容易被老师和学生忽视。此外，目前许多教师和学者对小学是否应该实施语音教学提出了一些疑问，但实践证明，在小学实施语音教学对英语学习具有重要意义。最后，在师资配置上，小学英语教师非常匮乏。随着各地小学生数量的大幅增加，相应的教师数量却滞后于学生数量的增长。除此之外，还有很多教师自身的专业素质落后，跟不上英语教育的现状。因此，引入自然拼读对于提高小学英语语音教学水平具有重要意义。二、课题研究的目标、内容及重点（一）研究的目标1.学生方面：让学生对自然拼读法有进一步认识，提高学生进行语音学习的效率，培养学生英语学习能力的提升。2.教师:教师关于如何利用自然拼读促进语音教学的教研能力得到了进一步提高，为如何引导学生提高英语学习信心奠定了基础，有助于打造高效的英语语音教学课堂。（二）研究内容1.针对小学英语语音教学过程中开展自然拼读法教学过程中存在的实际问题以及出现的特殊案例进行全方位的了解和分析，对当下小学生在英语语音学习、单词记忆以及拼读方面出现的问题进行总结，在此基础上对问题背后的原因进行深入的研究和分析。2.对小学英语语音教学中改进自然拼读教学的策略进行收集和统计，详细记录和分析成功和失败的案例，为后期决策提供实践依据。3.对收集的在小学生英语语音教学中自然拼读法的不同实施方式进行分类，统计出学生英语单词拼读效果不明显、拼读规则不清晰的原因，进而找出如何通过实施自然拼读法带动小学生在英语单词记忆、英语拼读以及英语综合学习能力的提升。（三）研究重点自然拼读在小学英语语音教学中的实践研究。三、课题研究的思路、过程与方法（一）研究思路本课题主要的研究对象为本校小学学生，通过课题研究自然拼读法在小学英语语音教学中的一些研究策略，课题研究初始借助文献资料搜集了解现今对于此课题的研究理论，在理论研究的基础上对如何在小学英语语音教学中实施自然拼读法的实际情况进行研究和分析，进而记录实施自然拼读法带动小学省语音教学的实施效果，总结有关自然拼读法的有效实施策略。（二）研究过程1．准备阶段（1）现状调查：在本阶段主要做的内容就是组建课题组，进行人员的分工，在此基础上对国内外相关资料进行收集，并安排相关小组成员走进课堂，对学生参与自然拼读法的现状进行实地调研和观察，进行前期数据的收集。(2)调研检索:查阅有关英语语音教学和自然拼读的资料，收集相关信息。(3)策划方案：制定出切实可行的研究方案，方便后期按部就班地执行。2．申报阶段（1）申报立项：制定方案，撰写课题进行立项申报的准备工作。（2）开题论证：针对课题研究内容进行论证活动，进一步了解研究的可操作性以及操作的方法。(3)理论学习:对课题的相关内容进行理论学习和内化，为课题的实施做准备。3.研究阶段本阶段着手进行课题研究小组的构建，按照研究方向展开全面深入地研究，根据前期积累的资料和数据进行分析和总结，定期组织研讨会，做好中期报告的撰写。4.总结阶段（1）收集材料，汇总。（2）论证总结，梳理。（3）以论文形式展现研究的效果。在该阶段需要做的具体事情如下：结合实施过程，分析研究过程中的成果及不足之处，全面交流和总结，做好课题的结题工作，写出课题研究报告、论文集和案例集等。（三）研究方法案例研究、文献比较、行动研究和背景调查。四、课题研究的保障机制（一）课题主持人的学术和研究能力选用的课题组组长在小学英语语音教学方面有很深的造诣，并且对如何实施自然拼读法实现小学英语拼读教学中学生的语音意识和正确拼读单词的能力提高的思路有自己独到的认识，思想新锐，大胆创新，并荣获多项小学英语教学方面的奖项。课题组成员也分别承担过省、地级课题研究。课题组中研究的成果在全国、省、地、市各级教研教科机构组织的评比中屡屡获奖，论文在各级各类评比中获奖，显示了较强的学术研究水平。（二）申报以来完成的主要工作自申报以来，阅读相关的专著和研究范例，查阅大量的相关研究性理论，进行了初步的梳理和研究，还对课题研究的内容作相应的调整，并对课题实施对象展开了初步的引导和安排，争取为课题的顺利实施打下良好的基础。（三）课题研究的保障条件本课题在前期准备阶段做了充分的准备工作和研究工作，对如何将自然拼读融入小学英语语音教学实践的相关内容进行了探讨，并就如何借助自然拼读提高小学英语语音教学效率与组内教师达成了共识。通过自然拼读的实施，以促进小学生掌握拼读规则，正确拼读英语单词为目的，给予正确的指导，对本课题的顺利开展具有重要意义。此外，为了保证项目的顺利开展，课题组成员还借鉴了目标管理的先进文献，如:[1]小学英语词汇从Phonics教学到音标教学的研究[J].蔡溢芝.教师博览(科研版).2016(01)[2]音标可教:小学生音标学习策略的寻绎——浅析当前小学生音标学习存在的困惑、思考与对策[J].高靖毅.亚太教育.2015(26)[3]浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].王满莉.剑南文学(经典教苑).2013(02)[4]例谈趣味教学法在小学英语音标教学中的运用[J].马加华.语数外学习(初中版下旬).2013(02)[5]浅谈小学英语字母教学[J].吴玉萍.科技信息.2011(32)[6]论加强高校国际音标教学的必要性及对策[J].王宏佳,刘晶.咸宁学院学报.2011(08)[7]英语国际音标与自然拼读法的比较[J].梁燕葵,蒙雅娜.佛山科学技术学院学报(社会科学版).201