精耕细作-“双减”工作下八年级英语单元教学的分层设计与思考-金小凤公开课

精耕细作——“双减”工作下八年级英语单元教学的分层设计与思考高桥初中金小凤2021年7月24日新华社全文公开了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。通过会议上指出“义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，短视化、功利化问题没有根本解决”；“‘校内减负、校外增负’现象突出”。由此可见，党中央对“双减”工作高度重视，站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。“双减”要取得成效，对于学校来说聚焦点之一是作业。教育部已经将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容。这次《意见》在总结以往工作基础上，又提出了多项明确要求。作为一名一线教师，我们能否从单元教学环节自身入手，去研究传统的作业在形式、内容、数量的设计等方面的问题呢？在“双减”政策的推动下，我们更要反思、探索这个问题，并在相关教育教学理论的指导下进行一些具体的改进实践研究。一、研究的设计（一）概念界定1、“单元教学”：单元是承载主题意义的基本单位。现行GoForIt教材每一个单元都围绕“Topics”主题开展，单元内各部分内容都体现相关的主题。同时考虑英语学科核心素养五个方面，各个要素体现在单元各部分的教学内容中。2、“分层作业设计”：“分层作业设计”是分层教学研究的重要内容，是单元评价的标准之一。《英语课程标准》（2011年版）强调：英语课程评价体系要有利于促进学生综合语援运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。（二）设计原则根据“双减”政策，主要是把握好三个“度”：1、数量限度。要严格控制学生作业总量，如果一味追求数量，易使学生丧失对作业应有的良好情绪，甚至产生厌学心理。2、时间跨度。这里有两层含义：一是对所布置的作业要有兼容性，既有刚学到的“新知”也有已学过、需进一步巩固的“旧知”；二是对学生作业要有时限要求。3、难易适度。作业留得太深、太难，学生无从下手，易导致学生积极性下降，自信心丧失。反之，作业太容易，降低了教学的要求，影响学生知识的掌握。（三）研究目标“双减”政策下，一要减少作业总量。以单元主题教学为中心，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标，坚决防止学生作业总量过多。二要提高作业质量。《意见》提出，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。以单元教学中的分层作业为切入口，提升学生的学业能力；通过分层作业的设计和推进，提升教师的专业发展，提高学生学习英语的兴趣与积极性，从而促进学生英语水平的整体发展。研究目标如下图所示：教师专业发展教师设计分层作业全体教师专业发展教师设计分层作业全体师生英语素养的发展学生分层作业的有效学生英语评价的提升二、分层作业设计与推进策略针对传统作业的弊病，本着“学生作为主体参与作业过程，提高作业效能”的宗旨，在作业模式上进行一些设计与实践研究。（一）以单元主题教学为依据，优化设计：从精选到创新1、精选习题,提高作业效能习题的选择科学与否，主要取决于教师对习题功能的认识是否正确。（1）习题的选择要把握方向。依据《英语课程标准》（2011年版），紧扣教材内容，带着一定的训练目的，围绕单元主题去选择设计习题。（2）习题的选择要控制难度。根据学生的实际学力，选取适当难度的作业题，难易搭配，由易到难。（3）习题的选择要注意层次。著名的人本主义心理学家马斯洛的需求层次理论（如下图）显示：当下面的层次满足后，人就会追求上面层次的满足。分层作业设计就是为了满足不同层次的学生对知识对自我认识与肯定的不同需求。根据学生的个体差异，学习的层次不同，分层设计作业，将作业分成必做题和选做题。统一作业──必做题，旨在训练“三基”，要求每一学生保质、保量、按时完成。自主作业──选做题，其中有A、B、C三类，学生可以选做一题或者三题都做。A类题偏向语言知识和语言技能；B类题偏向文化知识和学习策略；C类题偏向文化意识、学习策略和情感态度。具有不同难度的作业让学生选择做，以期不同层次的学生都能在完成它的过程中，体验学习成功的乐趣，增加学习英语的兴趣和自信心。案例1：(一)八上Unit1Wheredidyougoonvacation?Period1(SectionA1a-2d)统一作业（必做）1.Tinawenttothe____________(mountain)lastweek.2.Helenwent___________（camp）withherfriendslastsummer.3.Didyoudo____________(something)interestingonvacation?4.Gracewentto_________(center)Parkyesterdaywithherbrother.5.Ididn’tsee__________(someone)intheclassroomjustnow.6.Julie_________(meet)herteacheronthewaytoschoolyesterday.7.8.Listentothetapesandrepeat.自主作业（选做）9.Intheevening,hefeltb________andhadnothingtodo.(A类)10.Findoutthebasicelementsin2d.Fillintheblanksinthemindmap.（B类）____________________________________vacationYourvacationYourfriend’svacationvacationsRick’svacation_______________________________________________________________vacationYourvacationYourfriend’svacationvacationsRick’svacation___________________________Askaboutyourfriend’svacationandwritedownsomeinformationabove.（C类）（案例2见附件1）习题的选择要挖掘深度。如采用“一题多变、多题归一、主题发散”等形式挖掘、拓展练习题的功效。让学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究“变”的规律。案例3：(三)八上Unit1Wheredidyougoonvacation?Period3(SectionB2a-2e)①一题多变：就是对一道基本题，让题目的形式有所变化，从语法、句法角度加深加广，变成许多道有关的习题。例1（题目见附录2）可改为必做题：1.Nobodylikesstayingathomeonvacation—whentheweatherisfine.LastAugustwedecidedtospendthedayinthecountryside.Theproblemwasthatmillionsof(数百万)otherpeoplehadthesameidea.Wemovedoutofthecityslowlybehindalonglineofcars,butintheendwecametoaquietcountryroad.Aftersometime,westoppedatafarmnearthetown.Wehadcarriedenoughfoodwithusandwegotitoutofthecar.Noweverythingwasreadysowesatdownnearapathatthefootofthehill.Itwasveryquietinthecoolgrassuntilweheardbellsringingatthetopofthehill.Whatwesawmadeuspickupourthingsandranbacktothecar.Therewereabouttwohundredsheepcomingtowardsusalongthepath.（从已有文本理解和推理的基础上，迁移到文本中所缺词填空或者给出首字母然后填空。尝试让学生自己用小纸张覆盖单词，做出题小老师。这样不仅能增强孩子的自信心，还让孩子学会负责任，提升创造力。）选做题：2.根据文章事件的先后顺序或者地点转换为线索，画思维导图（综合能力的考察）②多题归一：指将多个表面上不同但实质上相同的题目归成一类，找出他们的共同特点，用同一个规律去解答。案例：What引导的感叹句句式。（运用归一：What+名词词组+主语+谓语动词！）问题1：多么不同的一天啊！Whatadifferenceadaymakes!问题2：我们的主意真棒！Whatwonderfulideaswehave!③主题发散：是指在复习中围绕某一主题，进行适当的发散，把那些和复习主题相关的分散知识像红线串珠似的一个个串联起来以构成知识或方法体系的新型复习模式。案例4：(四)八上Unit1Wheredidyougoonvacation?Period3(SectionB3a-SelfCheck)必做题：1.根据课堂上对写日记的思维导图，请写一篇中秋假期的日记。学生日记：生活习题，增强作业应用英语是一门国际通用语言，很大一部分来源于生活，我们在课堂上可以在适当的时候引入生活中的问题原型使学生的建模能力得到加强。案例：本单元课堂上第四课时中导入学生在假期的社会实践活动，参观红色革命根据地展馆和访问老兵等实践活动用英语来表达。让学生充分利用英语词典、网络词典等积累新知识并运用出来。3、创新习题,开发作业形式（1）收集作业结合初中生的特点，设法开发具有一定思维性、挑战性，与日常生活紧密联系的作业，对激发学生的学科兴趣很有裨益。（2）实践作业根据学生家庭和学校的生活实际，结合青春期学生开始积极地有选择性地交朋友，拓宽社交活动，自我意识觉醒，把八上第一单元作为切入口，让学生开始写日记，这种类型的作业能提高学生英语综合运用能力，有效地巩固所学知识。（3）想象作业爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，推动着世界的进步”。在设计作业时，精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的“想象性”作业。选做题：2.运用想象，进行一次特别的假期，可以是乘坐宇宙飞船去火星度假也可以是你能像孙悟空那样变身，然后进行旅行，写一篇梦想日记。（二）以单元主题教学为依托，有效推进：从积累到反思对于教师，课后作业反思不仅为课程改革提供了第一手资料，而且为以后教学积累了经验，提供了依据。因此，作业反思要成为今后常做的功课。反思作业编排是否合理、是否符合学生的实际，作业设计是否恰当，反思对教学内容的把握和细节处理的成败等。把这些作业反思以及相关结论及时写在教案上，并利用教学活动时间进行交流讨论。对于学生，首先，应引导作业前反思作业目的，端正作业态度。要求学生独立、认真地完成作业。其次，作业中反思解题过程，形成反思意识。再次，作业后反思问题的原因，寻找问题根源。分析是由于粗心而出现的错误、知识没掌握好出现的错误，还是因为方法不当而出现的错误。最后，养成反思的习惯，提高解题效率，要求学生把易错、常错、会错的题目整理在“错题集”上，便于提高反思效率。学生错题集范例：三、研究成效与反思1提高了后三分之一学生学习的兴趣在“双减”政策下，通过推进统一作业设计，控制题量和难度，让后三分之一学生从情感上接受作业，从实践中感受成功，从纠错中提升质量。而且有些学生还积极参与自主作业。这些无不证明：学生在“双减”政策中，不仅得到了愉悦，更重要的是发展了自身。2.提高了全体学生的课堂听课积极性和效率提高教师作业设计能力，为每个学生量身定制作业，让学生参与制定作业，使每个学生因作业而对学习产生兴趣，激发动力，学生的作业正确率提高了，感受到了趣味性，必定会引发“水涨船高”的效应，从而带动全体学生的整体发展。3、提升了教师作业设计能力水平课堂教学能体现一位教师的专业素养，作业设计同样也能体现，尤其是针对每个学生而进行的常规化作业设计，不仅需要分析这一群体的特征，也需要有足够的储备来完成这一“额外”的任务。不仅体现了高度负责的师德涵养，也体现了坚实的驾驭能力。值得思考的是：英语分层作业的设计到作业的反思，需花费教师大量的时间，讲解和展现需要班级公共时间，教师难以从学生有限的公共时间中挤出空闲来。另一方面，分层作业承认学生个性差异，主张循序渐进地帮扶学生发展，但统一要求的阶段性检测会不会不期而至，让教师困惑重重，担心没法等待学生逐步发展。附件1：(二)八上Unit1Wheredidyougoonvacation?Period2(SectionA3a-SectionB1e)统一作业（必做）Letusgoquietlyhomeandavoidthisquarrel.Wehave_____todowithit,andmaygetintotrouble.A.somethingB.anythingC.nothingD.everything2.—Ourclassroomissoclean.Who’scleanedit,LiFei.—Sorry,Idon’tknow.Ithink_____diditbeforeclass.A.somebodyB.nobodyC.everyoneD.anyone3—DidQingdaoshow_____totheworldduringtheSCOSummit?—Sure!Herbeauty,hightechnologyandrapiddevelopment.somethingspecialB.anythingspecialC.specialsomethingD.specialanything4.I’m

sorry

I

know_____about

it.

It’s

a

secret

between

them.

A.

nothing

B.

something

C.

anything

D.

everything5.—IsyourfriendstillinAustralia?—Idon’tknow.Ihave______informationabouthimbecausewehaven’tseeneachotherfor_____years.A.alittle;afewB.little;afewC.afew;alittleD.few;alittle6.HewatchesTVthreetimesaweek.(提问)__________________doeshewatchTVaweek?7.What’syourfavoritefood?(改为同义句)Whatfood____youlike_______?8.Mybrotheroftenreadsnewspapersaftersupper.(对划线部分提问)____________yourbrotheroften_____aftersupper?9.Heisprettyhealthy.(改为同义句)Heis____________________.10.Ithinkshehasahealthylifestyle.(否定句)I_____________she______ahealthylifestyle.）LastyearTomeleftschool.HecametoTaipeito_11_ajob(工作).Hewentfromonecompany(公司)toanotherbut_12_wantedhim.Nowhehadlittlemoney.Hehadtogobacktohissmalltown.Sohecametothestation.Hefelt_13_andtired.Itwasverylateatnightand_14_wasfullofpeople.Theywerewaiting_15_ticketsofthelasttrain.Heboughtthelastticket,andhewasveryhappy.Atthattime,awomanwithacryingbabywalkedtohim.Sheaskedhimtosellhertheticket.Hegavehertheticket.Hethoughttheyneededit_16_hedid.After_17_left,hesatonthebench(长凳)anddidn’tknow_18_togo.Justthen,anoldmancameandsaid,“Youngman,I_19_whatyoudidtothewoman.Ihaveabigcompany.Ineedagoodyoungmanlike_20_.Wouldyouliketoworkforme?”()11.A.findB.seeC.lookforD.buy()12.A.everyoneB.nooneC.nothingD.something()13.A.happyB.interestingC.sadD.glad()14.A.thecityB.thecompanyC.thefarmD.thestation()15.A.tobuyB.tosellC.togiveD.topass()16.A.lessthanB.morethanC.smallerthemD.worsethan()17.A.TomB.thebusC.thetrainD.theoldman()18.A.whatB.whichC.whyD.where()19.A.haveseenB.don’tknowC.don’tlikeD.havedone()20.A.thewomanB.youC.thebabyD.her自主作业（选做）21.I______________(grow)upinthecountryside.22.Runningcanhelpyoukeep______________(health).23.Theskirtistoosmall.Couldyoushowmea__________one?24.N___________isdifficultifyouputyourheartintoit.25.Heissure________(come)tomorrow.（A类）26.Trywritinganarticleaboutyoursummervacation.(B类)27.Howdoyoufeelaboutyourvacation?Compareyourswithyourfriend’s.Seeifyoulearnsomethingfromyourfriend?(C类)附录2：Nobodylikesstayingathomeonvacation—whentheweatherisfine.LastAugustwedecidedtospendthedayinthecountryside.Theproblemwasthatmillionsof(数百万)otherpeoplehadthesameidea.Wemovedoutofthecityslowlybehindalonglineofcars,butintheendwecametoaquietcountryroad.Aftersometime,westoppedatafarmnearthetown.Wehadcarriedenoughfoodwithusandwegotitoutofthecar.Noweverythingwasreadysowesatdownnearapathatthefootofthehill.Itwasveryquietinthecoolgrassuntilwe