小学书法教学计划

通过一种学期的写字训练,大部分学生已基本养成对的的写字姿势,掌握了执笔、运笔办法,在识字教学的基础上进一步理解了中文笔画、偏旁、构造的特点,但个别孩子还没有养成对的的写字姿势和写字办法。本册共要书写500每出现一种偏旁,都同时配合出现由这一片旁与别的构字单位构成的例字。本册教材是学生已经练写了一种学期的铅笔字,并掌握了一定的写字技巧的基础上,设计使用本教材的。220学写字就是学做人。当代出名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,需要长久的钻研和磨练,需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功,习字的过程是检查毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少的反映了一种人与否含有勇于战胜困难、百折不挠、力求上游的精神。同时,写字与美育又有着亲密的联系,鲁我们的文化生活,使我们生活愉快,在艺术享有中受到教育。写字还与修养有亲密的关系,“在写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是当代教育思想的核心。主体性的体现形式为自主性、选择性、发明性。在写字教育中,要通过写字活动激发学生主动练字的动机,尊重学生对字体的选择、练习办法的选择,保护和培养学生在写字过程中的发明性,确保学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识,使学生乐学求美。重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把中文写得对的、工整、美观,能够提高运用中文这一交际工具的精确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。要做到课堂指导和课后练习相结合;解决好写字与识字的关系;解决好写字教学与课外书法活动的关系。培养和发展学生们的法爱好和特长,带动全班同窗参加到写字活动中,进一步提高写字水平。部分编写小故事讲给学生听。特别是某些象形、会意的中文,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对中文产生好奇的探究之情。指导临描:写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会几个基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露,运笔的快慢。初写时,让学生模仿运笔,再进行练习。随即临写,教师巡回指导,必要时可“下。字的构造。中文的构造变化多样。写字前,注意观察每个字的核心笔画在方格的哪、心到。首先要让学生观察米字格中生字的构造,明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和精确的位置,逐步把握字形的特点。该年级学生通过几年的写字学习,已经养成了良好的写字习惯,做到执笔办法和写字姿势对的,纯熟掌握基本笔画的书写。学苦练的故事,引导学生观赏书法作品,培养他们热爱祖国语言文字的感情,采用书法比赛、作品展览等方式激励学生好好写字,真正调动起学生学习写字的主动性和主动性,激发起他们的写字爱好;、在教学中要做到训练有度,在教学内容上注意由简到繁,由易到难,使学生体验到书写的乐趣,树立信心;。认真研究每一课,把握每一笔画,每一种偏旁的书写要领,充足运用辅导手段,突破难点,提高效率,增进质量。3文这一交际工具的精确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得一手好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育重要涉及写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质,陶冶学生情操,增进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学,增强学生的写字爱好,养成良好的写字习惯.本班学生通过几年的写字学习,已经养成了良好的写字习惯,能纯熟掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算能够,执笔办法和写字姿势不对的,个别学生的书写比较潦草,书法基础较差,有待加强。学生人手一本字帖,进一步理解中文的构造特点,特别是多个不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。2、重视写字课教学,先讲后练,提示注意点,再让学生去练习,使学生的练习能够有章可循,从而提高写字水平。语文教师要不折不扣上好写字课,要认真作写字方面的指导。教师00、书写习惯,各科教师获得配合,共同督促学生的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。本学期通过写字教学,增强学生的写字爱好,养成良好的写字习