纸船和风筝 第一课时(教学设计)_第1页
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纸船和风筝 第一课时(教学设计)_第3页
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文档简介

部编版二年级上册23纸船和风筝(第一课时)教学设计教学目标:1、认识“筝”、“鼠”等11个生字,正确书写“扎”、“折”2个生字。2、会运用多种猜字方法认识不带拼音的生字。3、初读课文,大致了解课文内容,体会松鼠和小熊之间友好—吵架—和好的过程。教学重点:掌握本课生字词,整体感知课文内容。教学难点:对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学过程:一、直接导入 1.同学们,每个人都有好朋友,你的好朋友是谁?你们在一起快乐吗?好朋友能给你带来很多的快乐,有好朋友是件幸福、快乐的事,今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的有趣的童话故事,齐读课题。(评:课题读得很好,连这个生字也读对了)。2、词卡出示生字“筝”,师:这个字你是怎么猜出它的读音的?(指名2:形声字、课文插图)。看来咱们班的猜字方法真多,有的是利用课文插图猜字,有的是利用了形声字特点(板贴2:利用插图猜字、利用形声字特点)。这个字就读“筝”。一起读一读。这个“筝”字在词语中要变成轻声,跟老师读“风筝”(2遍)。3、好!再来把课题读一读。二、初步感知(一)自由朗读课文,概括故事内容。1、这是一篇没有注音的课文,遇到不认识的字我们可以利用喜欢的猜字方法来猜一猜。现在,就请同学们自由地朗读课文,注意:(PPT出示朗读要求)开始朗读吧!2、同学们的读书习惯真好!那我们就来交流交流课文围绕纸船和风筝讲了一个什么故事。(指名2,评:你的回答非常有条理)对呀!课文就是讲了这样一个故事。那我们快来读读一对好朋友的名字吧(出示松鼠、小熊,齐读)!(二)运用多种猜字法,识记生字“鼠”。1、好我们看,松鼠的鼠是这一课的一个生字,你是用什么办法猜出它的读音的?(指名1:课文插图)哦!你看到课文中的插图就猜到了它的读音!2、鼠是一个象形字,我们来看看这是一个甲骨文的鼠字,你从哪里看出这是个鼠?(指名4:碎屑、尾巴、肚子、牙齿)后来这个甲骨文的鼠字就慢慢地演变,变成了现在的鼠。来!再来读读好朋友的名字!三、深入学习(一)默读第1~6自然段,了解纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友的过程。1、默读1~6自然段,思考问题:松鼠和小熊它们俩住在一座山上,(画山顶,贴松鼠图)松鼠住在山顶,小熊住在山脚(边说边画山脚,贴小熊图),它们成了好朋友。那现在就请同学们默读课文1~6自然段,边读边想:纸船和风筝是怎样让它们变成好朋友的。注意:默读时要注意做到不出声,开始吧!(生默读、师板书:好朋友)。同学们的习惯真好!读完了就坐端正了!交流答案:(指名2,评:他读书特别的仔细、你的表达特别有条理)是呀!纸船和风筝就是这样让松鼠和小熊成为了好朋友。2、读句子,随文猜字:出示,这是课文中描写纸船的句子,谁来读一读?(指名1)那这个折字你是怎么猜出它的读音的?(指名1:结合生活经验、板贴)一起读读这个词语。出示“扎”,那你能利用这种方法再猜猜这个字的读音吗?(指名2:谁来读?谁再读?)一起读!我们来观察这个扎字,左边的提手旁表示手的动作,右边的竖弯钩就像一根绳子,在生活中我们经常用绳子把一些松散的东西捆起来,这个动作就叫扎。那你想想生活中还用绳子扎过什么?(指名1:扎辫子)一起读读这个词语。一起读读这三个词语。3、读句子,体会“漂”和“飘”的区别,学习“借助形声字”识字。(1)瞧!小松鼠折的纸船飘来了,谁来读读这个句子?(指名1)还有一个句子?谁再来读一读?(指名1)我们对比来看看这两个句子有什么不同?(指名1,评:你观察得真仔细)(2)现在呀!请同学闭上眼睛听老师读一读,边读边想象你好像看到了什么?(师读)来!慢慢睁开眼睛,说说好像看到了什么?(指名3)你看!一个漂呀漂就让我们体会到了这么多。现在伸出小手一起读一起做动作。谁愿意把这个句子读给大家听?(指名3)一起读一读!(3)对呀!纸船就是这样漂到了小熊家门口(板贴纸船“漂”)。那再来看看这组句子,从这个飘哇飘中你又读出了什么?(指名3,师:谁补充)咱们一起来读读这个句子。男生读(评:风筝飘得好久好久)女生读。一起读(配合板贴风筝)。(4)诶!同样是飘,两个字为什么不一样啊?(指名2)我们看!(板贴反过来出示“漂”“飘”、边说)利用形声字形旁表意的特点可以帮助我们准确地区分。老师有一个小口诀帮助你记忆。来!一起读一读。我来检验一下你会用了吗?(出示练习,指名,分别齐读)看来形声字的特点真好!能帮我们准确地区分。(5)那老师这里还有几个形声字,你还能猜出它的读音吗?(出示,指名)一起读读这三个词语。(二)默读7~11自然段,了解松鼠和小熊吵架—和好的过程。1、默读7~11自然段,思考问题:就这样,在纸船和风筝的帮助下,松鼠和小熊成为了好朋友。可是,过了几天,它们两个因为一点小事吵架了,天空中再也看不到飘荡的风筝了,小溪里再也看不见漂流的纸船了(边说边揭掉板贴的风筝和纸船)。松鼠和小熊都很难过。接下来请同学们默读课文10到11自然段,并想想纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊再次成为好朋友的。(评:默读速度越来越快了)。一起来交流交流吧!(指名2)2、小松鼠在纸船上写了一句话,谁来读读?(指名1,评:你找的很准确)出示:谁来替小松鼠读读这句话?(指名3,评:很想很好、太想和好、等不及了)一起读读吧!当小熊看到小溪里再次漂来一只纸船,读到纸船上这句话时,他会怎么做呢?小组一起交流交流吧!来,谁来分享分享你们的讨论结果。(指名2)小熊可能在风筝上写些什么?(指名2)是呀!它们决心做永远的好朋友!就这样!在纸船和风筝的帮助下,松鼠和小熊再次成为了好朋友(板画爱心)。3、猜并识记生字:“哭”、“取”。出示,师:所以,在傍晚的时候,读……我们看!这个“哭”字你是怎么猜出它的读音的?(指名1:结合生活实际)我们来看看这个甲骨文的哭字,中间是一个人,旁边是很多很多的眼泪,看来,我们还可以借助字源猜字(板贴)。那还有个字“取”字你是怎么猜读音的?(指名2)板贴“联系上下文猜字”。我们来看看这个取字,在古代,胜利者常把打败一方人的耳朵割下来,表示夺取的意思。那现在呢,那表示拿的意思。4、复习生字,巩固认读。就这样啊,小松鼠,看见一支支美丽的风筝,朝他飞来,高兴的哭了,他爬上屋顶,取下一只只纸船(出示生字纸船),读……还有好多好多纸船呢。我们来读一读(边读边板贴)。小熊呀,也爬上大树,取下一只只风筝,把它们放飞到山顶上,读……(板贴)就这么,它们又成了好朋友。他俩还玩起了猜字谜游戏呢,同学们也想猜猜吗?出示:土下小羊没了腰。(幸)示字旁边一口田。(福)(三)儿歌巩固故事内容出示,现在,这个幸福而有趣的童话故事变成了一首小儿歌,我们一起读一读!四、书写生字:扎、折1、观察生字:小儿歌里还藏着两个生字宝宝呢!仔细观察,你发现它们有什么相同点?我们来仔细看看这个折字结构上有什么特点(指名2:左窄右宽、左高右低)再来观察扎字结构上的特点(指名2:左右等宽、左长又短)2、范写生字:我们一起把两个字宝宝写到田字格里。小手指,伸出来。3、描红临写:那现在就请同学们翻到105页,调整你的写字姿势(头正身直臂开足安一尺一拳一寸),开始写字!描一个写一个。4、展评互评:(1)展评:(师:有一点点小建议)现在,根据老师刚才的提醒再把这两个字写一遍,争取写的更规范。

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