纸船和风筝 第一课时（教学设计）

部编版二年级上册23纸船和风筝（第一课时）教学设计教学目标：1、认识“筝”、“鼠”等11个生字，正确书写“扎”、“折”2个生字。2、会运用多种猜字方法认识不带拼音的生字。3、初读课文，大致了解课文内容，体会松鼠和小熊之间友好—吵架—和好的过程。教学重点：掌握本课生字词，整体感知课文内容。教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学过程：一、直接导入 1.同学们，每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的有趣的童话故事，齐读课题。（评：课题读得很好，连这个生字也读对了）。2、词卡出示生字“筝”，师：这个字你是怎么猜出它的读音的？（指名2：形声字、课文插图）。看来咱们班的猜字方法真多，有的是利用课文插图猜字，有的是利用了形声字特点（板贴2：利用插图猜字、利用形声字特点）。这个字就读“筝”。一起读一读。这个“筝”字在词语中要变成轻声，跟老师读“风筝”（2遍）。3、好！再来把课题读一读。二、初步感知（一）自由朗读课文，概括故事内容。1、这是一篇没有注音的课文，遇到不认识的字我们可以利用喜欢的猜字方法来猜一猜。现在，就请同学们自由地朗读课文，注意：（PPT出示朗读要求）开始朗读吧！2、同学们的读书习惯真好！那我们就来交流交流课文围绕纸船和风筝讲了一个什么故事。（指名2，评：你的回答非常有条理）对呀！课文就是讲了这样一个故事。那我们快来读读一对好朋友的名字吧（出示松鼠、小熊，齐读）！（二）运用多种猜字法，识记生字“鼠”。1、好我们看，松鼠的鼠是这一课的一个生字，你是用什么办法猜出它的读音的？（指名1：课文插图）哦！你看到课文中的插图就猜到了它的读音！2、鼠是一个象形字，我们来看看这是一个甲骨文的鼠字，你从哪里看出这是个鼠？（指名4：碎屑、尾巴、肚子、牙齿）后来这个甲骨文的鼠字就慢慢地演变，变成了现在的鼠。来！再来读读好朋友的名字！三、深入学习（一）默读第1～6自然段，了解纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友的过程。1、默读1～6自然段，思考问题：松鼠和小熊它们俩住在一座山上，（画山顶，贴松鼠图）松鼠住在山顶，小熊住在山脚（边说边画山脚，贴小熊图），它们成了好朋友。那现在就请同学们默读课文1～6自然段，边读边想：纸船和风筝是怎样让它们变成好朋友的。注意：默读时要注意做到不出声，开始吧！（生默读、师板书：好朋友）。同学们的习惯真好！读完了就坐端正了！交流答案：（指名2，评：他读书特别的仔细、你的表达特别有条理）是呀！纸船和风筝就是这样让松鼠和小熊成为了好朋友。2、读句子，随文猜字：出示，这是课文中描写纸船的句子，谁来读一读？（指名1）那这个折字你是怎么猜出它的读音的？（指名1：结合生活经验、板贴）一起读读这个词语。出示“扎”，那你能利用这种方法再猜猜这个字的读音吗？（指名2：谁来读？谁再读？）一起读！我们来观察这个扎字，左边的提手旁表示手的动作，右边的竖弯钩就像一根绳子，在生活中我们经常用绳子把一些松散的东西捆起来，这个动作就叫扎。那你想想生活中还用绳子扎过什么？（指名1：扎辫子）一起读读这个词语。一起读读这三个词语。3、读句子，体会“漂”和“飘”的区别，学习“借助形声字”识字。（1）瞧！小松鼠折的纸船飘来了，谁来读读这个句子？（指名1）还有一个句子？谁再来读一读？（指名1）我们对比来看看这两个句子有什么不同？（指名1，评：你观察得真仔细）（2）现在呀！请同学闭上眼睛听老师读一读，边读边想象你好像看到了什么？（师读）来！慢慢睁开眼睛，说说好像看到了什么？（指名3）你看！一个漂呀漂就让我们体会到了这么多。现在伸出小手一起读一起做动作。谁愿意把这个句子读给大家听？（指名3）一起读一读！（3）对呀！纸船就是这样漂到了小熊家门口（板贴纸船“漂”）。那再来看看这组句子，从这个飘哇飘中你又读出了什么？（指名3，师：谁补充）咱们一起来读读这个句子。男生读（评：风筝飘得好久好久）女生读。一起读（配合板贴风筝）。（4）诶！同样是飘，两个字为什么不一样啊？（指名2）我们看！（板贴反过来出示“漂”“飘”、边说）利用形声字形旁表意的特点可以帮助我们准确地区分。老师有一个小口诀帮助你记忆。来！一起读一读。我来检验一下你会用了吗？（出示练习，指名，分别齐读）看来形声字的特点真好！能帮我们准确地区分。（5）那老师这里还有几个形声字，你还能猜出它的读音吗？（出示，指名）一起读读这三个词语。（二）默读7～11自然段，了解松鼠和小熊吵架—和好的过程。1、默读7～11自然段，思考问题：就这样，在纸船和风筝的帮助下，松鼠和小熊成为了好朋友。可是，过了几天，它们两个因为一点小事吵架了，天空中再也看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不见漂流的纸船了（边说边揭掉板贴的风筝和纸船）。松鼠和小熊都很难过。接下来请同学们默读课文10到11自然段，并想想纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊再次成为好朋友的。（评：默读速度越来越快了）。一起来交流交流吧！（指名2）2、小松鼠在纸船上写了一句话，谁来读读？（指名1，评：你找的很准确）出示：谁来替小松鼠读读这句话？（指名3，评：很想很好、太想和好、等不及了）一起读读吧！当小熊看到小溪里再次漂来一只纸船，读到纸船上这句话时，他会怎么做呢？小组一起交流交流吧！来，谁来分享分享你们的讨论结果。（指名2）小熊可能在风筝上写些什么？（指名2）是呀！它们决心做永远的好朋友！就这样！在纸船和风筝的帮助下，松鼠和小熊再次成为了好朋友（板画爱心）。3、猜并识记生字：“哭”、“取”。出示，师：所以，在傍晚的时候，读……我们看！这个“哭”字你是怎么猜出它的读音的？（指名1：结合生活实际）我们来看看这个甲骨文的哭字，中间是一个人，旁边是很多很多的眼泪，看来，我们还可以借助字源猜字（板贴）。那还有个字“取”字你是怎么猜读音的？（指名2）板贴“联系上下文猜字”。我们来看看这个取字，在古代，胜利者常把打败一方人的耳朵割下来，表示夺取的意思。那现在呢，那表示拿的意思。4、复习生字，巩固认读。就这样啊，小松鼠，看见一支支美丽的风筝，朝他飞来，高兴的哭了，他爬上屋顶，取下一只只纸船（出示生字纸船），读……还有好多好多纸船呢。我们来读一读（边读边板贴）。小熊呀，也爬上大树，取下一只只风筝，把它们放飞到山顶上，读……（板贴）就这么，它们又成了好朋友。他俩还玩起了猜字谜游戏呢，同学们也想猜猜吗？出示：土下小羊没了腰。（幸）示字旁边一口田。（福）（三）儿歌巩固故事内容出示，现在，这个幸福而有趣的童话故事变成了一首小儿歌，我们一起读一读！四、书写生字：扎、折1、观察生字：小儿歌里还藏着两个生字宝宝呢！仔细观察，你发现它们有什么相同点？我们来仔细看看这个折字结构上有什么特点（指名2：左窄右宽、左高右低）再来观察扎字结构上的特点（指名2：左右等宽、左长又短）2、范写生字：我们一起把两个字宝宝写到田字格里。小手指，伸出来。3、描红临写：那现在就请同学们翻到105页，调整你的写字姿势（头正身直臂开足安一尺一拳一寸），开始写字！描一个写一个。4、展评互评：（1）展评：（师：有一点点小建议）现在，根据老师刚才的提醒再把这两个字写一遍，争取写的更规范。