公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《隆中对》-(二)

PAGE第二单元《隆中对》（第1课时）教案课前预习：1.课前查资料，了解三国历史及知识。2.了解诸葛亮的简单生平事迹、东汉末诸侯割据的状况和历史背景。3.积累文言词语和出自本文的成语。相关课程标准：“能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”教学用具：多媒体教具；课件课时安排：2课时评价任务：1.理解文章内容，思考诸葛亮如何对天下形势作准确分析的。2.把握诸葛亮决策的科学预见性。3.虚拟对话，领略古人情怀。4.分析人物形象，品味言简义丰的语言。5.质疑探究，讨论诸葛亮是如何让刘备折服的。教学过程一、

导入展示1.导语：三国时期有一位“未出茅庐，已定天下三分”的智慧人物是谁？（诸葛亮）对，今天，让我们一同走近诸葛亮，一睹其隆中对策的风采。（板书：隆中对司马光）2、走近作者、了解背景师：哪位同学能给大家介绍一下作者？（教师指导学生展示课前积累的材料，并作适当补充）作者：司马光是时期北宋政治家、文学家、史学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体体通史。它记录了从战国时期到五代的编年史巨著。书名的意思是“鉴于往事，资于治道”。(北宋《资治通鉴》)背景：东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时。公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。对，对策，答问的意思，古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫对策。二．自主学习（一）.读准课文，初知内容1.初读课文，圈出生字、生词，借助工具书及课文注释，自行理解。 2.自荐朗读课文，指生评价。（重点抓字音和停顿）3.投放幻灯片，强调重难点字词的读音或写法。儒生俗士由是诣亮屏人倾颓度德量力信大义猖蹶吴会殆存恤民殷国富帝室之胄戎越汉沔乐毅4.根据老师的指导，大声朗读课文。思考：这篇课文的核心部分是一段才华横溢的对策，那么是谁在问？问谁？问什么？为什么问？是谁在答？（刘备问诸葛亮“君谓计将安出”中的“计”——欲信大义于天下的大计——消灭奸贼，匡扶汉室的大计刘备的话“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日，然志犹未已。”诸葛亮）（二）读懂课文，理解内容1.疏通文意要求：结合注释，用自己的语言串释课文。遇到困难可借助工具书或与小组同学交流探讨，然后找同学来说，教师点评，指正错误。步骤：（承认，同意总共于是，就应该失败招致，引来前去，到通“伸”，伸张确实）⑸强调下列特殊句式的翻译。①时人莫之许也（宾语前置句）②贤能为之用（被动句）③诸葛孔明者，卧龙也（判断句）④欲信大义于天下（状语后置句）⑤君与俱来（省略句）2概括内容，理清层次⑴.请用一句话概括本文主要写的内容。⑵.课文每个自然段各写了什么内容？请用简洁的语言概括。明确：⑴.诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问计所做的回答，表现了诸葛亮惊人的政治远见和军事才干。⑵.第一部分（1）：写诸葛亮远大的政治抱负，为下文做铺垫。第二部分（2）：写徐庶向刘备推荐诸葛亮，侧面表现诸葛亮的才能。第三部分（3）：写刘备问策，诸葛亮详陈对策，充分表现诸葛亮的才能。三．研读课文，交流研讨（一）质疑探讨，理解内涵要求：速读课文第一、二自然段，就文章的内容方面提出一两个你认为重要的问题。教师将学生的问题简单归类后，引导学生讨论交流。预设问题：1.徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义？他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮？明确：“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。2.刘备从司马徽口中已知孔明是奇才，却为什么不早用之？明确：①在司马徽举荐之前，诸葛亮只是“自比管仲、乐毅”，而“时人莫之许也”。②司马徽的举荐只是一面之词，还没有得到别人（如徐庶）的证实。③当时诸葛亮才二十六岁，还很年轻。更重要的是，他在政治、军事上还没有建树，他的“奇才”并没有在实践中得到证实。重用人才，是关系到事业成败的大事，因此刘备不敢贸然用之。3.从文中哪几处细节可看出诸葛亮有点高傲自负？明确：①主要有三处：“寓居襄阳隆中，每自比于管仲、乐毅”；②“此人可就见，不可屈致也”；③“备由是诣亮，凡三往，乃见。”（二）虚拟对话，古今碰撞师：诸葛亮可以说是中国古代最受赞誉、最具传奇色彩的政治家、军事家。从三国至今，虽历经1700多年，仍为世人称颂，他“隆中对策”，因其对后来建立蜀国和三国鼎立局势的准确预见，被誉为千古佳话。今天让我们与诸葛亮零距离接触。提示：班级推选两名精通三国的同学演绎诸葛亮，其他同学们可根据课文内容提炼有趣话题，虚拟对话，古今碰撞，更深刻领会课文内容和古人情怀。（教师作适时补充、点拨）预设话题：1．您在《隆中对》中，对荆州作了分析，对刘备来说，荆州有哪些有利条件，您是怎样暗示他的？2.您为何还要分析益州？您认为益州有哪些优越条件？3.在对策中体现了您体恤民情和任用贤能的政治思想，有哪些语句能体现这些思想？4.您为刘备做出什么样的战略决策？最终目标是什么？其依据是什么？5.在文中，您很重视“人”的力量，为何在您去世后竟出现“蜀中无大将，廖化充先锋”的局面？6．您文中说“操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋”，你为什么不投奔曹操尽快统一中国结束民不聊生的日子？点拨：1.荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。所以我用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。2.由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益州可以作为可靠地根据地。）3.①国险而民附，贤能为之用。②民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。4.占据荆州、益州，以之为根据地，“抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变”，坐等时机成熟，夺取天下。最终目标：成霸业，兴汉室。根据：不具备向北或向东发展的可能。曹操势力强大，不可与争锋。孙权根基深厚占有地利人和，可与为援而不可图。荆州、益州可作建立霸业的基础，地利条件优越，而统治者无能，可谓有地利而无人和；而刘备有人和却无地利，正可发挥人和，占有地利，“外观时变”，一旦时机成熟，便可得天下。五．检测点拨1.给下列加点的字注音。度德量力民殷国富信大义存恤帝室之胄戎越猖蹶倾颓2.解释下列加点词语的意思。①谓为信然谓先主曰②遂用猖蹶此用武之国贤能为之用③谓为信然欲信大义于天下信义著于四海④此用武之国国险而民附民殷国富而不知存恤3.“孤之有孔明，犹鱼之有水也”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲