中小学《学弈》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

《学弈》教学设计教材分析：文言文《学弈》通过叙述弈秋教两个人下棋的事，说明在相同的条件下持不同的学习态度，会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意道理。教学目标：自主学习字词，能正确读写“援、俱、弗”等6个生字。能正确流利地朗读课文，了解故事的内容，背诵课文。联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重难点：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。教学过程：板块一、聊聊孟子，激发兴趣1、简介孟子，导入新课：（1）聊孟子。（2）聊文言文。你学过哪些文言文？回顾：这些文言文使我们记忆犹新，它是我们中华民族传统文化的瑰宝。那么何为文言文呢？我们来简单回顾一下。解释“文言文”的含义。第一个文是书面语言，言是写，表述。最后一个文是作品、文章的意思。文言文就是用书面语言写成的文章，这是相对于白话文来说的。会用文言文是古时候学文识字的象征。今天学习的《学弈》选自《孟子告子上》题目学弈为后人所加。你知道题目的意思吗？你根据题目猜想一下，这篇文言文会写些什么呢？看到一本书名或者一篇文章猜想故事内容，然后到书中去求证，这是一种很好的阅读方式，现在让我们开启课文的学习吧。学习文言文，同学们一定有自己的好方法，你有哪些方法？预设：生：反复朗读课文，把课文读通顺生：根据注释理解课文内容。生：明白文章的中心思想或者说明的道理。师：这是学习文言文的重要方法，（出示学习文言文的方法）。那咱们就学以致用，先来朗读课文，一起来试试吧。板块二、初读课文，读准字音生自由朗读，读准字音。指名读出示文言文的朗读要点：一要把朗读速度放慢；二要停顿得当；三要读出不同句式的语气。师：朗读速度放慢，我们就可以关注到多音字的读音，我们先来关注一下这个字“缴”。它是多音字，在文中怎么读呢？出示“思援弓缴而射之”师：谁来读?弓缴是什么意思？（弓箭）援弓缴是什么意思？生：就是拉弓搭箭的意思。师：缴还有一个读音，读作——出示：缴获，缴纳，缴费。师：看一看这个句子，我们一起来读一读：战士们在战场上缴（jiao）获了制作精良的弓缴。同样方法学习多音字“与”师：朗读课文呀，除了要读准字音，还要停顿得当，不同句式的语气。看这一句，谁愿意来读读？指导朗读：为是其智弗若与？曰：非然也师：读的非常好，读出了一问一答。同学们，刚才看到题目大家都猜想到内容可能会写：谁学弈？怎么学？学得怎么样？我们到文中去求证一下。请同学们认认真真地朗读课文，找到关键句。板块三导悟相济，突破难点1.生再读课文，用不同符号做好记录2.同学们，读着读着，你读懂了什么？我们来找找关键词句。生交流自己的阅读收获：二人学弈，一人专心致志，一人一心二用……简单的交流，让我们产生了更多的疑问，不着急，我们在循序渐进中品读精思，慢慢解惑。咱们先来认识一下弈秋，弈秋是个怎样的人？（1）出示第一句：弈秋，通国之善弈者也。这句话谁懂？秋是全国最擅长下棋的人。出示：春秋时期鲁国人，人们不知道他姓什么，因为他特别喜欢下围棋，潜心研究，成为了当时下棋的第一高手，所以人们都称他为弈秋。领悟“弈秋，通国之善弈者也。”这句话在全文起铺垫作用。出示：使弈秋……思援弓缴而射之这句话主要写什么？先来看第1个人的表现，你理解了哪些词语的意思？再来看看另一个人的表现，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，你又理解了哪些词语的意思？现在你能用自己的话连起来说说他们两个人的学习表现吗？展开想象，感知人物形象。让弈秋教导两个学生下棋，其中一个非常专心，只听弈秋的教诲，另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里一直想着天上有鸿鹄飞，想着拉弓搭箭把它射下来。通过理解，我们仿佛看到了一幅怎样的画面？词语积累：同学们，你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢？齐读词语5.学习：虽与之俱学，弗若之矣。师：知道是什么意思吗？重点去理解两个之的意思，这里意思是一样的，指专心致志的那个人。对，这句话的意思是说：虽然和他在一块学习，但是，后一个学生不如前一个学生学得好，这里采用了什么手法来写的？出示最后一句话：为是其智弗若与？曰：非然也。重点理解“为”“然”用自己的话说说意思。是因为他的智力不如别人好吗？说，不是这样的。一样的老师，一样的教学环境，他们之间并没有智力上的差别，但学习的效果就是不一样，这是为什么呢？生……6.配乐诵读全文板块三拓展延伸，升华主题拓展延伸（1）其实原文前面还有一句:今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。这句话什么意思呢？谁来猜猜看。（2）让我们把这个道理牢记在心——专心致志，则得也，则大有可为也。孟子曰——天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。2、反思明理同学们，吃得苦中苦，方为人上人，生活中有很多事情等着我们去做，无论在什么情